Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по литературе для 6 класса по рассказу К.Г. Паустовского «Телеграмма»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по литературе для 6 класса по рассказу К.Г. Паустовского «Телеграмма»

библиотека
материалов

hello_html_13f5ce93.gifКоммунальное государственное учреждение

«Общеобразовательная средняя школа-гимназия №1 имени Н.А. Островского»











Разработка урока русской литературы


Тема: «Зарубки на сердце»


(по рассказу К. Г. Паустовского «Телеграмма»)



Класс: 6





Богданович Наталья Васильевна,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории






г. Шемонаиха, 2013 г.




Конспект урока по русской литературе 6 класс

Тема:

«Зарубки на сердце» по рассказу К.Г. Паустовского «Телеграмма»

Ссылка

Календарно-тематическое планирование по русской литературе 6 класс, 3 четверть

Общие цели:

1. Проанализировать содержание рассказа, действующих героев; уметь, опираясь на текст, понимать тему, как она раскрывается, определять основную мысль;

2. Развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы, давать монологические ответы, правильно отвечать на вопросы, выразительно читать;

3. Воспитывать чувство уважения, заботливости, внимания по отношению к своим родителям.


Результат обучения

Учащиеся по окончании урока должны научиться:

  • Проанализировать содержание рассказа, действующих героев;

  • Знать тему и основную мысль рассказа;

  • При групповой работе учиться проводить рефлексию,

  • Достичь делового взаимодействия и слаженной защиты продукта.

Ресурсы

Раздаточный материал (маршрутный и оценочный листы; конверты с телеграммами).

Листочки-стикеры для рефлексии.

Нет! Человеку никак нельзя жить без родных,

как нельзя жить без сердца.

К.Г. Паустовский.

Тип урока: изучение нового материала. 

Форма: урок-размышление.

Методы: беседа, работа с текстом, выразительное чтение, прием «Ассоциация», составление синкейна.

До урока выбраны в каждой группе командир, спикер, хранитель времени, оценщик.


I. Стадия «Вызов».

СЛАЙД 1.

Добрый день, ребята! Сегодняшний урок хочется начать с притчи о матери. (чтение) (звучит спокойная музыка)

- Какова мораль в этой притчи? (работа в группах)

СЛАЙД 2.

- А что для вас значит слово «мама»? Подберите самое яркое определение.

(- Мама – это …)

Послушаем Стихотворение «Заболела мать»

По ночам звучит надрывный кашель,

Старенькая женщина слегла.

Много лет она в квартире нашей

Одиноко в комнате жила.

Письма были, только очень редко,

И тогда, не замечая нас,

Все ходила и шептала:

«Детки, вам ко мне собраться хоть бы раз».

Ваша мать согнулась, поседела,

Что поделать? Старость подошла.

Как бы хорошо мы посидели

Рядышком у нашего стола.

Вы под этот стол пешком ходили,

В праздник песни пели до зари,

А теперь разъехались, уплыли

Вот попробуй всех вас собери!

Заболела мать! И той же ночью

Телеграф не уставал кричать:

«Дети! Срочно! Дети! Очень срочно!

Приезжайте – заболела мать»

Из Одессы, Таллина, Игарки,

Отложив до времени дела,

Дети собрались, да только жалко –

У постели, а не у стола.

Гладили морщинистые руки,

Мягкую серебряную прядь ….

Почему же дали вы разлуке

Между вами так надолго встать?

Мать ждала вас в бури, снегопады

В тягостной бессоннице ночей.

Разве горя дожидаться надо,

Чтоб приехать к матери своей?

Неужели только телеграммы

Привели вас к скорым поездам?

Слушайте! Пока у вас есть мама,

Приезжайте к ней без телеграмм!

СЛАЙД 3.

- У вас на партах лежит конверт, в ней телеграмма для каждого из вас. Прочтите, пожалуйста, вслух текст телеграммы.

«Нет. Человеку никак нельзя жить без родных, как нельзя жить без сердца».

- От кого эта телеграмма? (К.Г. Паустовского) Слова К.Г. Паустовского мы возьмем в качестве эпиграфа к нашему уроку.

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (запись в тетрадь)

СЛАЙД 4.

Константин Георгиевич Паустовский тема «Зарубки на сердце» по рассказу «Телеграмма»

СЛАЙД 5.

Словарная работа

- Как вы понимаете выражение «зарубки на сердце»? (обсуждение в группе и ответ)

СЛАЙД 6.

Зарубка – отметка рубящим орудием на чём – нибудь, например, на дереве.


II. Стадия осмысления

СЛАЙД 7.

1 задание

- Почему же рассказ назван «Телеграмма»? (обсуждение в группе и ответ)

 - В этом есть какая-то загадка.

 - Заглавие звучит интригующе.

- Возможно, название символично, оно как предостережение.

- Телеграмма обычно несет что-то важное: радость или беду.

СЛАЙД 8.

2 задание

1 группа

Сколько было телеграмм послано в рассказе?

2 группа

Куда, кому были они отправлены?

3 группа

Кем были отправлены телеграммы?

4 группа

Какую телеграмму имел в виду автор, первую или вторую? Почему?

 5 группа

Определите тему рассказа.   Какова основная мысль произведения?

(осуждение в группах и ответ)

СЛАЙД 9.

3 задание

В приведенных ниже пейзаже и интерьере из рассказа отметьте слова, создающие унылое настроение увядания, умирания и одиночества.

1 группа

Октябрь был на редкость холодный, ненастный. Тесовые крыши почернели.

2 группа

Спутанная трава в саду полегла, и все доцветал и никак не мог доцвесть и осыпаться один только маленький подсолнечник у забора.

3 группа

Над лугами тащились из-за реки, цеплялись за облетевшие ветлы рыхлые тучи. Из них назойливо сыпался дождь.

По дорогам уже нельзя было ни пройти, ни проехать и пастухи перестали гонять в луга стадо.

4 группа

Пастуший рожок затих до весны. Катерине Петровне стало еще труднее вставать по утрам и видеть все то же: комнаты, где застоялся горький запах нетопленных печей, пыльный «Вестник Европы», пожелтевшие чашки на столе, давно нечищеный самовар и картины на стенах.

5 группа

Может быть, в комнатах было слишком сумрачно, а в глазах Катерины Петровны уже появилась темная вода, или, может быть, картины потускнели от времени, но на них ничего нельзя было разобрать.

Вывод:  Увядание природы и интерьера, даже омертвение их. Эти картины соответствуют внутреннему состоянию Катерины Петровны.

СЛАЙД 10.

4 задание

Рассмотрим образы в рассказе по ромашке Блума.

- Кто является главным героем рассказа? Поговорим о Екатерине Петровне. (выбирают вопросы)

Найдите описание и характеристики:
1 вопрос

1. Что мы о ней знаем? Расскажите о ней.

2 вопрос

1. А как живется Катерине Петровне сейчас?

2. Какое чувство по отношению к героине испытываем мы, читатели?

3 вопрос

1. Какой эпизод доказывает беззаветную любовь к дочери, тоску по ней?

  1. Найдите эпитеты, которые относятся к образу Катерины Петровны

  2. Сочетаются ли эти эпитеты со словом МАМА?

4 вопрос

1. Почему Катерина Петровна вышла впервые за год из дому?

2. Что роднит Катерину Петровну со звездами и кленом в саду?

5 вопрос

1. Что поняла Катерина Петровна во время непосильной для нее прогулки?

Письмо Катерины Петровны наизусть

2. Как относятся к Катерине Петровне окружающие?

Вывод: Катерина Петровна живет воспоминаниями о прошлом. А в настоящем у нее нет никакой радости, только боль одиночества и потому-то равнодушное ожидание смерти.

Кроме Екатерины Петровны в произведении есть и другие образы, рассмотрим их.

СЛАЙД 11.

5 задание

1 группа - Настя

2 группа – Тихон

3 группа - Манюшка

4 группа – Учительница

5 группа – Тимофеев, Першин

ФИЗМИНУТКА «КОРРЕКЦИЯ ДЛЯ ГЛАЗ»

СЛАЙД 12.

6 задание

Художественная деталь в рассказе.  К. Г. Паустовского считают мастером детали.

   Подумайте, какой многоязычный смысл заключен в данных выражениях?

 

1. «Манюша, шмыгая носом, отнесла это письмо на почту, долго засовывала его в почтовый ящик и заглядывала внутрь, - что там? Но внутри ничего не было видно - одна жестяная пустота».

2. «Керосиновый ночник вздрагивал на столе. Он был, казалось, единственным живым существом в покинутом доме, - без этого слабого огня Катерина Петровна и не знала бы, как дожить до утра».

СЛАЙД 13.

3. «Она задохнулась, остановилась у старого дерева, взялась рукой за холодную, мокрую ветку и узнала: это был клен. Его она посадила давно, еще девушкой - хохотушкой, а сейчас он стоял облетевший, озябший, ему некуда было уйти от этой бесприютной, ветреной ночи».

4. «Настя с усилием подняла глаза и тотчас отвела их: Гоголь смотрел на нее, усмехаясь. На его виске как будто тяжело билась тонкая склеротическая жилка. Насте показалось, что Гоголь тихо сказал сквозь стиснутые зубы: – «Эх, ты!»»

5. «Художники звали Настю Сольвейг за русые волосы и большие холодные глаза».


ВЫВОД:  Мастерство К.Г. Паустовского в использовании детали поразительно. С ее помощью автор создает определенное настроение и передает психологическое состояние героев, выражает свое отношение  к изображаемому.

- Как же так могло случиться, что Настя забыла о матери, а Катерина Петровна не дождалась своей дочери? Какую заповедь нарушила Настя? Осознала ли она это? (обсуждение и ответ)

СЛАЙД 14.

Пятая заповедь Божья: «Чти отца своего и матерь свою, да благо ти буде, и долголетен будешь на земле»).


III. Стадия «Рефлексии»

Прочитайте эпиграф к уроку и ответьте на один из предложенных вопросов на чистых бланках телеграммы.

1 задание

СЛАЙД 15.

Творческая работа (индивидуальная работа) (под звуки песни «Мама» Таисия Повалий)

1. Какие «зарубки на сердце» остались после прочтения рассказа?

2. Какого отношения заслуживает Настя?
3. О чем заставил меня задуматься рассказ «Телеграмма»?
4.
К чему призывает автор читателя?

(Чтение письменных работ учащихся по выбору и желанию самих учащихся)



СЛАЙД 16.

2 задание


Составление синквейнов

  1. Настя

  2. К.П.

  3. Тихон

  4. Манюшка

  5. Телеграмма

Настя.

Занятая, тщеславная.

Работает, помогает, вертится.

Совсем забыла о матери.

Раскаяние.

Катерина Петровна.

Пожилая, беззащитная.

Доживает, скучает, страдает.

Мечтает о приезде дочери.

Одиночество.

Тихон.

Рыжий, невзрачный.

Заботился, переживал, обманул во благо.

Желает скрасить чужое одиночество.

Доброта.

Манюша.

Шустрая, заботливая

Бегает, помогает, караулит

Не отходила от умирающей

Жалость

Телеграмма.

Краткая, неожиданная.

Летит, волнует, сообщает.

Тревожная весть о матери.

Поздно…

На доске прикреплены три сердца, под ними подписи:

1. Настя. 2. Катерина Петровна. 3. Другой герой.

Человек не может жить без сердца. Но порой в сердцах людей уживаются любовь и ненависть, дружба и предательство, добро и зло. Главным критерием человечности считается обладание такими качествами, как великодушие, сердечность, душевность. Литературный герой воспринимается нами как живой человек. Значит, и их сердца наполнены различными чувствами. Сейчас вам предстоит трудное задание, которое позволит нам узнать, насколько глубоко вы поняли героев рассказа К. Г. Паустовского. Прошу каждого из вас вырезать символический образ героя в виде геометрической фигуры и высказать свое отношение к герою.

3 задание

- Что объединяет притчу и рассказ «Телеграмма» К.Г. Паустовского?


-Ребята, вы скоро станете взрослыми, получите образование, уедете далеко от родителей, возможно, не сможете их часто навещать – будут у вас свои интересы, неотложные дела, поэтому наш урок хочется закончить поэтическим напутствием вам.







СЛАЙД 17.




Комментирование оценок оценщиками.


СЛАЙД 18.


Последующее задание




Домашнее задание (на выбор)

  1. Что значит для меня отчий дом?”

  2. Какой я сын (дочь)?”

  3. «Мама – самый родной человек!»

  4. Поступок, за который я себя осуждаю”.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Тип урока: изучение нового материала.

"Форма проведения: урок - исследование.

"Необходимое оборудование: текст рассказа, презентация к уроку, маршрутные и оценочные листы, карточки с заданиями, телеграммы.

"Рассказ «Телеграмма» - заключительное занятие в системе уроков по разделу «Библейская мифология и литература».

Так как впервые учащиеся с библейской мифологией и ее интерпретации в литературе знакомы с предыдущих уроков.

Основная задача: создание условий для проявления познавательной активности учеников, развития индивидуальных особенностей.

Урок построен с использованием приемов развития критического мышления учащихся и состоит из трех этапов:

Мотивация учебной деятельности.

  • 1-ая фаза – вызов интереса.
  • 2-ая фаза – погружение в тему (осмысление).
  • 3-я фаза – рефлексия. Использовались следующие приемы: ассоциация, вопросы по ромашке Блума,синквейн и другие.

Задание

Учащиеся предварительно разбиты на 5 групп.

Что объединяет притчу и рассказ «Телеграмма» К.Г. Паустовского?

Наш  урок  хочется  закончить  поэтическим  напутствием  вам.

naputstv..JPG

Учащиеся по окончании урока должны научиться:

  1. проанализировать содержание рассказа, действующих героев;
  2. знать тему и основную мысль рассказа;
  3. при групповой работе учиться проводить рефлексию;
  4. достичь делового взаимодействия и слаженной защиты продукта.
Автор
Дата добавления 23.03.2013
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров3164
Номер материала 6818032347
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх