Пән/ Предмет: био 7
кл Сабақ/ Урок: № 7
Тақырып/
Тема:
Значение
простейших в природе и жизни человека.
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері/Учебно-
воспитательные задачи:
Образовательная:
выявить роль простейших в природе и жизни человека. Рассмотреть меры
профилактики паразитических заболеваний. Выяснить в чем сущность
паразитического образа жизни на примере амебы дизентерийной, малярийного
плазмодия, лейшмании.
Развивающая:
развитие умения внимательно слушать, воспроизводить информацию, сравнивать,
делать выводы, работать с текстом и рисунками учебника, формирование умения
работать с интерактивной доской.
Воспитательная: сформировать у учащихся необходимые знания по сохранению здоровья при
контакте с простейшими. Научить использовать полученные знания в повседневной
жизни.
Кұрал жабдықтар, көрнекті кұралдар/
Оборудование, наглядные пособия: тестёры Activote, флипчарт по теме, дополнительная
информация , индивид.карточки
Сабақ түрі/ Тип урока: применения знаний.
Әдіс-тәсілдер/ Методы: проблемное изложение.
Словесный (эвристическая беседа с элементами
самостоятельной работы)
Наглядно – демонстрацион(просмотр флип ).
ФОПД: фронтальная, индивидуальная, работа в
паре, самостоятельная работа.
Сабақ барысы/ Ход урока:
1. Орг. Момент
2. Опрос домашнего задания
1.Индивидуальный опрос у доски:
Рассказать о строении амебы, инфузории,
эвглены
2. Индивидуальные задания по рабочей тетради
3.Тест Activote
3. Этап подготовки
к изучению нового материала.
Беседа с
классом:
На доске
даны рисунки: фораминиферы, глобигерина ,симбиотические инфузории
·
Ребята
посмотрите на доску и попробуйте предположить, о чём пойдёт речь на уроке.
(Выслушиваются предположения учащихся)
·
На сегодняшнем
уроке мы сможем рассмотреть многообразие простейших.
Как вы думаете, если природа создала такое
многообразие простейших организмов, то каково их значение в природе и жизни
человека? Давайте выслушаем ваши предположения. (Предположения на основе уже
имеющихся знаний, в помощь рисунки на доске)
На доске рисунки: пищевые цепи, строение мела, больной
сонной болезнью
Итак, сегодня на уроке речь пойдёт о многообразии
простейших и нам предстоит выяснить их значение в природе и жизни человека.
Записать
тему урока в тетрадь.
Посмотрите ещё раз на
рисунки (на доске) и давайте выясним следующее:
? Как вы думаете, какой профессией должен
владеть человек, чтобы изучать строение организма, процессы его
жизнедеятельности и взаимоотношения организма с другими организмами и
окружающей средой (биолог, эколог).
? Как вы думаете, какой профессией должен
владеть человек, чтобы изучать строение и разнообразие минералов и горных
пород? (геолог)
? Как вы думаете, какой профессией должен
владеть человек, чтобы изучать влияние паразитических организмов на здоровье
человека? (врач)
Постановка
проблемы урока:
Как вы
думаете, что произошло бы, если на нашей планете исчезли простейшие? К каким последствиям
это бы привело?
4. Изучение нового материала
Сегодня мы условно
разделимся на людей, владеющих разными профессиями: I ряд – биологи, экологи;
II – геологи; III – врачи.
Каждый из вас специалист в определённой области и вы не один час и даже день
провели за изучением простейших. А сейчас вы выступаете на конференции тема,
которой: «Многообразие и значение простейших» и вы должны донести до сведения
других специалистов, каково значение простейших в природе и жизни человека.
Учитель предлагает
учащимся им провести исследование в группах.
1.Многообразие простейших
2 Значение простейших в природе и жизни
человека
Работа в группах с дополнительным материалом
Составление
схемы «Роль простейших в природе и жизни человека»,
Обмен информацией
3.Составление
памятки профилактики.(в парах)
Говоря о
заболеваниях, которые вызывают простейшие, необходимо повторить с учащимися
профилактические меры
·
соблюдение правил личной
гигиены;
·
кипячение воды;
·
добросовестное приготовление пи
·
требования к качеству сырых
продуктов;
·
своевременное прохождение
медицинских исследований (медосмотр)
·
научно-просветительская работа
среди населения. (Слайд № 21).
5.Закрепление изученного
Решение проблемы урока
Как вы
думаете, что произошло бы, если на нашей планете исчезли простейшие? К каким
последствиям это бы привело?
.Ю.И.Полянский
пишет: «Если взять каплю содержимого рубца и рассмотреть её под микроскопом,
то в поле зрения инфузории буквально кишат. Трудно даже в условиях культуры
получить такую массу инфузорий. Количество инфузорий в 1куб.см содержимого
рубца достигает миллиона, а нередко и более» Масса всех инфузорий в желудке коровы
может достигать 3 кг. А что они там делают?
2. И в заключении мне хотелось бы проверить, как вы
запомнили особенности простейших и сможете распределить простейших по
систематическим группам
Ответы:
№ 1,6
– споровики ( паразиты, органы движения отсутствуют)
№ 2,4 – корненожки ( орган движения – ложноножки)
№ 3,8 – инфузории (органы движения – реснички)
№ 5,7,9 – жгутиконосцы (органы движения –жгутики)
Сабақты қорытындылау/ Итоги урока: подведение итогов урока, выставление отметок
за урок.
Рефлексия:
С каким животным ассоциируется ваша деятельность на уроке?
Примеры: стадо слонов, спящий песец,
беззаботные обезьяны, мудрая сова, трусливый заяц.
Үйге тапсырма беру/ Задание на дом: конспект,
Творческое задание: составить синквейн о
простейших
сочинить
сказку о жизни простейших
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.