Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Аспектный анализ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Аспектный анализ

библиотека
материалов

Аспектный анализ

предметной области

«Окружающий мир»

А.А.Плешаков

УМК «Школа России»





Дмитревская Светлана Николаевна

МБОУ СОШ №40

г. Владимир







«Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.»




СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;

находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять

его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в

самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или

синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие

полного и критического понимания текста.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения,

получения и переработки полученной информации и еѐ осмысления.




Для успешного усвоения знаний в предметной области «Окружающий мир» должны быть сформированы

следующие умения смыслового чтения и работы с текстом:.



самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного

поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от

цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие

текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;


Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки,

оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы,

изображения;

преобразовывать текст, используя новые формы представления информации:

формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные,

в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к

другому;

интерпретировать текст:

Выпускник получит возможность научиться:

выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления

иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста

(использованных языковых средств и структуры текста).

знаково-символические моделирование преобразование объекта из чувственной

формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-

графическую или знаково-символическую), и преобразование модели с целью выявления

общих законов, определяющих данную предметную область;

умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной

форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных

условий;

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

откликаться на содержание текста:

связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

находить доводы в защиту своей точки зрения;

откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в

целом — мастерство его исполнения;

на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность

имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в

информации и находить пути восполнения этих пробелов;

в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них

противоречивую, конфликтную информацию;

использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения

чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном

сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

критически относиться к рекламной информации;

находить способы проверки противоречивой информации;

определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной

ситуации.







рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов

деятельности;

  • комментирование текста






Основные приёмы изучающего чтения:


1класс

Приѐм составления плана(позволяет глубоко осмыслить и понять

текст);


«Кто такие рыбы?»

-Устно опишите одну из рыб по плану… с.35

«Кто такие птицы?»

-Устно опишите одну из птиц по плану… с.37

«Куда текут реки?»

-Как мы приготовили «морскую» воду? С. 67

«Откуда берутся снег и лёд»

-Как мы изучили свойства снега и льда? С.69



"Где живут белые медведи"

-Расскажите о холодных районах Земли по плану. с.12

"Где живут слоны?"

-Подготовьте отчёт об экспедиции по плану. с. 15

"Почему Луна бывает разной?

-С помощью рисунков учебника расскажите, как изучают Луну. с.35

"Почему мы любим кошек и собак?"

-Расскажите о своих домашних питомцах по плану. с.42

Приѐм составления граф-схемы(наглядно видны связи между

элементами; граф-схема – это способ моделирования логической

структуры текста, представляющий собой графическое изображение

логических связей между основными текстовыми субъектами текста);

«Что мы знаем о народах в России?»

-Составьте кластер «Народы России» с.12

«Что общего у разных растений?»

-Нарисуй растение, чтобы были видны все изученные части. С.22

«Кто такие рыбы?»

-Изучите по рисунку строение тела рыбы. С.34

«Кто такие птицы?»

-Изучите по рисунку строение тела птицы. С.36

«Как живёт семья?»

-Составьте дерево своей семьи. С.57

«Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?»

-Покажи стрелками путь воды от реки до … реки. С.61

«Как живут растения?»

-Как из зёрнышка появляется колосок? Вырежи из Приложения картинки и расположи их в правильном порядке. С.71



"Когда наступит лето"

-Составьте рисунок схему годового круга. с. 10

"Почему Луна бывает разной?

-С помощью рисунка-схемы объясните почему Луна - спутник Земли. с. 34

"Почему нужно есть много овощей и фруктов?"

-Составьте карту страны Витаминка. с. 54

"Зачем нужны автомобили?"

-С помощью рисунка-схемы познакомьтесь с устройством автомобиля. с.60

"Зачем люди осваивают космос?"

-Расскажите, что вы знаете о космосе. Иллюстрации учебника используйте как подсказку. с. 73


Приѐм тезирования (формулирование основных тезисов, положений,

выводов);

«Что мы знаем о Москве?»

-По рисункам в учебнике расскажите о Москве. С.14

«Кто такие насекомые?»

-Назови основной признак насекомых. С.33

«Откуда в наш дом приходит электричество?»

-Какие правила нужно соблюдать при обращении с электричеством и электроприборами? С.63

«Как живут растения?»

-Рассмотри рисунки и ответь на вопросы. Сделай вывод о том, что необходимо растениям для жизни. С.71





"Почему мы любим кошек и собак?"

-С помощью рисунков учебника расскажите, как нужно ухаживать за кошкой и собакой. с.42

"Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?"

-Используя эту информацию, расскажите о взаимосвязи цветов и бабочек. с.47

"Почему нужно есть много овощей и фруктов?"

-С помощью учебника узнайте, какие бывают витамины, чем они полезны, в каких продуктах содержатся. с. 54

"Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?"

-Составьте (устно)памятку для пассажиров. с. 69

"Почему мы часто слышим слово "Экология"?"

-Прочитай рассказ. Найди в нём ответы на вопросы... с.74

Приѐм составления сводной таблицы (позволяет обобщить и

систематизировать информацию);

«Что такое хвоинки?»

-Зарисуйте рассмотренные веточки, шишки, хвоинки. Рядом нарисуйте силуэт дерева. С.31

«Что окружает нас дома?»

Вырежьте из рабочей тетради картинки и расположите их так, чтобы предметы были в своих группах. С.43



"Почему идёт дождь и дует ветер"

-По картинке расскажите о дождях. с.36

"Зачем нам телефон и телевизор?"

-Расскажи, опираясь на картинки, какие бывают телефоны. с.58



Приѐм комментирования(основа осмысления и понимания текста,

представляет собой самостоятельное рассуждение, умозаключение и

выводы

по поводу прочитанного текста);

«Что у нас над головой»

-Вылепи из пластилина модель Солнца. Объясните, чем ваша модель похожа на настоящее Солнце. С.18

«Что у нас под ногами?»

-Используя информацию учебника, объясните что изображено на рисунках и фотографиях. С.21

«Что растёт на подоконнике?»

-Как с помощью атласа-определителя узнать названия комнатных растений? С.25

«Кто такие звери?»

-Рассмотри на рисунке летучую мышь, крота, бобра, выдру. Что необычного в строении их тела? Подумайте и объясните, с чем это связано. С.39

«Что умеет компьютер?»

-Обсудите значение компьютера в нашей жизни. С.45

«Что вокруг нас может быть опасным?»

-По рисунку придумайте сказку о том, как муравьишки учились переходить улицу. С.47

«Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?»

-Подумайте, как нам защитить воду от Злючки-Грязючки.с.61

«Как путешествует письмо?»

-Выскажи предположения, что изображено на старинных рисунке и фотографии. Проверь себя. С.65

«Как живут животные»

-Определите, кто что ест. Сделайте вывод.

Каким животным принадлежат части тела и для чего они служат? Сделай вывод.

Определите, чьи постройки показаны на рисунке. Сделайте вывод.

Подумайте и объясните, что необходимо животным для жизни. С.73



"Где зимуют птицы

-Попробуйте объяснить, почему многие птицы улетают на зиму в тёплые края. с. 17

"Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?"

-Оцените поведение детей и сделайте вывод для себя. с. 46

"Зачем нужны автомобили?"

-Используя информацию в учебнике, найдите на рисунке автомобиль, который не загрязняет воздух. с.61

"Зачем люди осваивают космос?"

-Выскажи предположения. Проверь себя. с. 73

«На что похожа наша планета?»

-Как доказать, что Земля имеет шарообразную форму? С.49




Основные приёмы изучающего чтения:


2класс

Приѐм составления плана (позволяет глубоко осмыслить и понять

текст);


«Город и село»

-Расскажи о своём городе по плану. С.8

"Что такое погода"

-Расскажите о погоде сегодняшнего дня. с.32

-Составьте общий план рассказа о погодных явлениях. с.33

"Про кошек и собак"

-Составьте общий план рассказа о домашнем питомце. с.87

"Что такое экономика?"

-Какие отрасли экономики представлены на фотографиях? Расскажи о них по плану ... с.105



"Домашние опасности»

- Как ты будешь действовать, если возникли домашние опасности?(составь план действий) с.18

Приѐм составления граф-схемы (наглядно видны связи между

элементами; граф-схема – это способ моделирования логической

структуры текста, представляющий собой графическое изображение

логических связей между основными текстовыми субъектами текста);

«Семья народов России»

-Составьте кластер «Народы России» с.6

"Связь между неживой и живой природой"

-Объясни схему. Как ты думаешь, что обозначают стрелки на этой схеме? с. 27

"Что такое погода"

-Составьте схему "Из чего складывается погода" с. 32

-Как с помощью схемы показать необходимость охраны воздуха? с.51

"...И про воду"

-Как с помощью схемы показать необходимость охраны воды? с.55

"Дикорастущие и культурные растения"

-Как с помощью схем можно показать разнообразие культурных растений. с.71

"Что такое экономика?"

-Предложите способ изображения взаимосвязей отраслей экономики с помощью моделей. с. 105

"Из чего что сделано?"

-Составьте с помощью рисунков рассказ о том, как делают шерстяные вещи. Изобразите эту производственную цепочку с помощью модели. с.111



"На воде и в лесу»

- Придумай и нарисуй условные знаки к правилам безопасности .с 26

"Строение тела человека»

- Составь кластер "Внешнее и внутреннее строение тела человека»с.4

Приѐм тезирования (формулирование основных тезисов, положений,

выводов);

"Неживая и живая природа"

-Подумайте, чем живые существа отличаются от объектов неживой природы. Свои ответы обсудите в классе. с.25

"В гости к осени"

-Познакомьтесь по учебнику с изменениям в неживой и живой природе осенью. Сделайте сообщение классу. с.36

"Какие бывают растения?"

-Определи по схеме какие бывают растения, чем они различаются. Проверь себя по тексту учебника. с.56

"Будь природе другом"

-Какие ещё Правила друзей природы ты можешь предложить? с.93

"Что такое экономика?"

-Прочитай рассказ. Найди в нём ответы на вопросы... с.106

-Придумай свои вопросы к рассказу и задай их ребятам. с.106

"Как построить дом"

-Придумай вопросы к рассказу и задай их классу. с.115

"В гости к зиме"

-Сформулируйте правила безопасного поведения на улице зимой. с.131



"Берегись автомобиля!»

-Составь текст торжественного обещания пешехода. С.12


Приѐм составления сводной таблицы (позволяет обобщить и

систематизировать информацию);

«Город и село»

-Сравни фотографии. На каких изображена деревня, а на каких – город. С.8

"Природа и рукотворный мир"

-Приведи свои примеры объектов природы и предметов рукотворного мира. заполни таблицу в рабочей тетради. с.15

"Какие бывают растения?"

-Папа нарисовал несколько растений, которые увидел в парке. Назови их. По каким признакам вы их узнали? с.57

"Какие бывают животные?"

-Назови важнейшие признаки насекомых, рыб, птиц, зверей. с.63

"Какие бывают животные?"

-Познакомьтесь по учебнику с животными разных групп. Сделайте сообщение классу. с.62

"Дикорастущие и культурные растения"

-На уроке Серёжа начал составлять вот такие схемы. Определи, по каким признакам Серёжа разделил культурные растения на группы.

-Помогите Серёже закончить схемы. с.69



"Ориентирование на местности»

-Составьте схему своего двора и окрестностей дома используя условные обозначения. С.74

Приѐм комментирования (основа осмысления и понимания текста,

представляет собой самостоятельное рассуждение, умозаключение и

выводы по поводу прочитанного текста);

"Моё отношение к миру"

-Что вы можете сказать о своём отношении к окружающему миру? с. 17

"Живая природа осенью"

-Как изменяется осенью высота солнца в небе и продолжительность дня? К чему это приводит? с.39

"Про воздух..."

-Продолжи мысль. Свой ответ сравни с тем, который приведён в учебнике. с.48

"Невидимые нити"

-С помощью рисунков проследите связи в природе. Расскажите о них. Подумайте, как человек может нарушить эти связи. К каким бедам это приведёт? с.65

"Как построить дом"

-Рассмотрите на рисунках, как строят дома в городе и селе. Что общего в работе строителей, а в чём различия? с.112



"Путешествие по материкам»

-Выбери любой материк и попробуйте изучить и коротко описать его внешнее строение и местонахождение, природные богатства . Пользуйся доп. литературой, Интернетом. С.118.



Основные приёмы изучающего чтения:


3класс

Приѐм составления плана (позволяет глубоко осмыслить и понять

текст);


«Природа»

-Раскрой ценность природы для людей по составленному плану. С.7

"Разнообразие веществ"

-Пользуясь текстом учебника, устно опишите 1-2 вещества по плану... с.44

"Органы чувств"

-По тексту учебника изучите материал об одном из органов чувств человека. Подготовьте рассказ о нём по плану... с. 126



"Огонь, вода и газ"

- Как ты будешь действовать, если возник пожар?(составь план действий) с. 4

«Растениеводство»

-Составь описание культурного растения по плану. С.51

"Наши ближайшие соседи"

-Подготовь сообщение об одной из стран по плану. с. 105

"На севере Европы"

- Подготовьте виртуальную экскурсию по одной из стран по плану. с. 117

Приѐм составления граф-схемы (наглядно видны связи между

элементами; граф-схема – это способ моделирования логической

структуры текста, представляющий собой графическое изображение

логических связей между основными текстовыми субъектами текста);

«Природа»

-Составь кластер «Царства живой природы» с.4

"Превращения и круговорот воды"

-Изготовь из пластилина модель круговорота воды в природе. Расскажи по этой модели о круговороте воды. с.58

"Солнце, растения и мы с вами."

-Составьте схему, которая показывает, что дают растения животным и человеку. с.77

"Организм человека"

-Определи по схеме, где расположены твои внутренние органы: головной мозг, спинной мозг, сердце, лёгкие, желудок и другие. с. 125

"Природа и наша безопасность"

- Придумай и нарисуй условные знаки к правилам безопасности. С.30

"Экологическая безопасность"

- Составь кластер "Пути поступления загрязняющих веществ в организм человека" с. 31

«Какая бывает промышленность»

-Отрасли промышленности. с. 60

"Государственный бюджет"

-Составь схему "Что составляет государственный бюджет" с.72

"Золотое кольцо России"

-Составь карту Золотого кольца и проложи маршрут путешествия. с. 86


Приѐм тезирования (формулирование основных тезисов, положений,

выводов);

«Общество»

-С помощью дополнительной литературы подготовь сообщение об одном из народов мира. С.23

"Что такое экология"

-Проследи по схеме основные события этой истории. Опираясь на схему, расскажите о них. с.25

"Тела, вещества, частицы"

-Проверь с помощью учебника, верны ли приведённые ниже утверждения. с.39

"Разнообразие веществ"

-Прочитайте текст. Используя полученную информацию, объясните, что изображено на рисунках. с.44

"Воздух и его охрана"

Прочитайте текст "Воздух должен быть чистым". Найдите в нём информацию: 1. об источниках загрязнения воздуха; 2. о способах охраны чистоты воздуха.

"Солнце, растения и мы с вами."

-Прочитай рассказ учёного-ботаника и найди в нём ответ на вопрос: А как растения питаются? с.74

"Размножение и развитие животных"

-Информацию, полученную с помощью иллюстраций, дополните сведениями из текста учебника. с.100

"Охрана животных"

-По условным знакам сформулируйте правила поведения в природе. Сравните их с правилами в учебнике. с.109

"В царстве грибов"

-Внимательно прочитайте описания грибов-двойников. Найдите их на рисунке. Выделите отличительные признаки. с.114

"Органы чувств"

-Придумайте и нарисуйте условные знаки к правилам гигиены выбранного вами органа чувств. с.126

"Опора тела и движение"

-Прочитайте текст "Осанка" .Найдите в нём правила выработки хорошей осанки. Проделайте упражнения по этим правилам. с.135





"Чтобы путь был счастливым"

-Составь текст торжественного обещания пешехода. С. 13

«Какая бывает промышленность»

-Найди в детской энциклопедии статью об электростанциях. Подготовь сообщение о работе электростанции. Объясни их значение для всех отраслей экономики. с.63

"Семейный бюджет"

-Прочитайте текст. Используйте полученную информацию при характеристике доходов семьи. с.77

"Экономика и экология"

-Две стороны экономики. с.80

"Золотое кольцо России"

-Придумай вопросы для викторины о городах Золотого кольца. с.97

Приѐм составления сводной таблицы (позволяет обобщить и

систематизировать информацию);

«Общество»

-Используя информацию учебника, дай характеристику нашему государству – России. С.23

"Разнообразие растений"

-Используйте полученную информацию при характеристике групп растений. с.72

"Разнообразие животных"

-Придумайте задание на классификацию животных. Предложите их ребятам.

"Умей предупреждать болезни"

-Изучите правила закаливания воздухом, водой или солнцем. Составьте памятку. Вместе с классом сформулируйте общие правила закаливания. с.147



"Опасные места"

-Составьте схему своего двора и окрестностей дома с обозначением опасных мест. С. 24

«Растениеводство»

-Прочитай рассказ о труде растениеводов. Сравни прочитанное с тем, что ты знаешь о растениеводстве по своим наблюдениям, от взрослых. С. 52

"Семейный бюджет"

-Сравните государственный и семейный бюджеты. В чём сходство и различия? с.77

"Золотое кольцо России"

-Заполните "Дневник путешественника" с.97

"На севере Европы"

-Заполните "Бортовой журнал" с.117

Приѐм комментирования (основа осмысления и понимания текста,

представляет собой самостоятельное рассуждение, умозаключение и выводы по поводу прочитанного текста);

"Что такое почва"

-Практическая работа. Определи цель каждого опыта, опиши его ход, сформулируй вывод. с.65

"Разнообразие растений"

-Используя свои знания и рисунок учебника, докажи, что растения очень разнообразны. с.69

"Размножение и развитие растений"

-Попробуй объяснить, почему плоды должны путешествовать. Проверь себя на "Страничках для самопроверки" с.80

"Кто что ест"

-Что произошло бы, если на Земле не осталось бы лягушек, змей, сов, стрекоз? с. 96

"Размножение и развитие животных"

-С помощью книги "Зелёные страницы" подготовь сообщение на одну из тем ... с.105

-В книге "Великан на поляне" прочитай рассказы "Изучили", "История с головастиком". Что ты думаешь о случаях, которые описаны в этих рассказах? с.105

"Охрана животных"

-Проанализируйте своё поведение в природе. Всегда ли ты бережно относишься к животным и окружающей среде? с.110

"Великий круговорот жизни"

-Представьте, что на Земле исчезло какое-нибудь из звеньев круговорота веществ. Опишите, что будет происходить, если исчезнут: 1. растения; 2. животные; 3. грибы и бактерии; 4. почва.

"Опара тела и движение"

-Рассмотри фотографии. Правильно ли сидит девочка? Какие правила посадки за столом она нарушила? с.136

"Наше питание"

-Вот что один мальчик съел на обед: кашу с сахаром, какао со сладкой булочкой, кусок торта, шоколадку. Хороший у мальчика был обед? Почему? Какие блюда предложите вы? с.141

"Здоровый образ жизни"

-Выскажи предположение, что значит вести здоровый образ жизни. Проверь себя по учебнику. с 150



"Природные богатства и труд людей - основа экономики"

-Выбери любой предмет и попробуйте изучить и коротко описать "рождение" этого предмета(какие природные богатства и оборудование были использованы для его изготовления, люди каких профессий трудились. Пользуйся доп. литературой, Интернетом. С. 45

«Полезные ископаемые»

-С помощью атласа-определителя подготовь сообщение о любом полезном ископаемом. С.50

«Животноводство»

-Представь, что ты, когда вырастешь, захочешь заняться разведением коров. Какую продукцию ты сможешь получать от них? Как ты будешь её реализовывать? С. 59

"Что такое деньги"

-В любом магазине можно убедиться, что цены на различные товары разные. От чего зависит цена товара? с.69

"Государственный бюджет"

-Представь, что ты инспектор, который следит за правильным сбором налогов. Что ты скажешь человеку, который не хочет платить налоги? с. 74

"Семейный бюджет"

-Проанализируй таблицу и объясни, как ведётся хозяйство семьи. с.76

"Экономика и экология"

-Что будет если... Дайте экологический прогноз и рекомендации для случаев.... с.83



Основные приёмы изучающего чтения:


4класс

Приѐм составления плана (позволяет глубоко осмыслить и понять

текст);


"Мир глазами эколога"

-С помощью текста учебника проанализируйте одну из экологических проблем. Какие меры для её решения вы бы предприняли? с.42

"Зона арктических пустынь"

-Дай краткую характеристику зоны арктических пустынь по плану. с.82

"У Чёрного моря"

-Если тебе не приходилось бывать у Чёрного моря, подумай, какие вопросы ты задашь ребятам, которые там были. с.134

"Жизнь луга"

-По приведённому плану дай характеристику лугового сообщества вашего края. с175



"Куликовская битва»

- Как ты будешь действовать, если окажешься на месте князя Дмитрия ?(составь план действий) с.70

Приѐм составления граф-схемы (наглядно видны связи между

элементами; граф-схема – это способ моделирования логической

структуры текста, представляющий собой графическое изображение

логических связей между основными текстовыми субъектами текста);

"Зона арктических пустынь"

-Изготовьте модель цепи питания, характерной для арктической пустыни. с.77

"Тундра"

-Нарисуй или сделай макет участка тундры. с.93

"Лес и человек"

-Какую роль играют леса в природе и жизни людей? (составь кластер) с. 108



"Мастера печатных дел»

- Придумай и нарисуй старинные буквы» с.84

"Пётр Великий»

- Составь кластер " Великие творения Петра Великого» с.94.

Приѐм тезирования (формулирование основных тезисов, положений,

выводов);

"Мир глазами астронома"

-Коротко расскажи о солнце. с.7

"Зона степей"

-Рассмотрите на рисунках животных степи . В чём видна их приспособленность к условиям жизни? с.116

"Пустыни"

-Представьте вместе с друзьями, что вы учёные и отправляетесь в научную экспедицию в пустыню. Напишите рассказ об этом. с.125



"Жизнь древних славян»

-Составь тезисный план жизни древних славян. С.34.


Приѐм составления сводной таблицы (позволяет обобщить и

систематизировать информацию);

"Мир глазами географа"

-Сравните глобус и карту полушарий. В чём их сходство? В чём различие? с. 23

"Природные зоны России"

-Познакомьтесь с картой природных зон России. Сравните её с физической картой нашей страны. с.71

"Тундра"

-Сравните природу тундры и природу зоны арктических пустынь. Чем объясняется сходство и различие? с. 92



"Великая война и великая победа»

-Составьте летопись Великой Отечественной Войны.» с.142.

Приѐм комментирования (основа осмысления и понимания текста,

представляет собой самостоятельное рассуждение, умозаключение и

выводы по поводу прочитанного текста);

"Мир глазами астронома"

-Часто говорят: "Земля - наш космический дом, наш космический корабль". Почему о Земле можно так сказать? с.7

"Планеты Солнечной системы"

-Температура на Меркурии достигает +480о , на Марсе редко поднимается выше 0о , на Юпитере температура близка к -130о , а на Сатурне приближается к -170о . Как вы это объясните? с.14

"Мир глазами географа"

-Напиши небольшое сочинение на тему "Какой я представляю Землю, глядя на глобус (географическую карту)". с.27

"Когда и где"

-Рассмотрите карту взятия крепости Измаил русскими войсками. О чём она может рассказать вам? с.38



«Такие разные праздники»

-Выбери любой праздник и попробуйте изучить и коротко описать (происхождение традиции ). Пользуйся доп. литературой, Интернетом с. 175





Краткое описание документа:

Аспектный анализ предметной области «Окружающий мир»               А.А.Плешаков                           УМК «Школа России»                                                                                                                                                                                                   Дмитревская Светлана Николаевна                                                                                                                    МБОУ СОШ №40                                                                                                                          г. Владимир       «Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами  коммуникации и составлять тексты в устной  и письменной формах.»     СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится: • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; • находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте); • решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста. Выпускник получит возможность научиться: • анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и еѐ осмысления.     Для успешного усвоения знаний в предметной области «Окружающий мир»  должны быть сформированы следующие умения смыслового чтения и работы с текстом:.   • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; • поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; • смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;   Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится: • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; • преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому; • интерпретировать текст: Выпускник получит возможность научиться: • выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста). • знаково-символические моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно- графическую или знаково-символическую), и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; • умение структурировать знания; • умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится: • откликаться на содержание текста: — связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; — оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; — находить доводы в защиту своей точки зрения; • откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения; • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; • в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; • использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте). Выпускник получит возможность научиться: • критически относиться к рекламной информации; • находить способы проверки противоречивой информации; • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.       • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; ·          комментирование текста  
Автор
Дата добавления 13.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров904
Номер материала 68292041342
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх