программа
основного общего образования
по географии 6-7 кл.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа. Программы по географии призваны сохранить традиции
классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть
неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации
обучения.
Содержание программы достаточно универсально, что
представляет широкие возможности для создания авторских учебных программ. Учебное
время на изучение разделов программы является примерным и рассчитано по
ступеням обучения в 6–7 классах. Данная программа определяет инвариативную
(обязательную) часть учебного курса , за пределами которого остается
возможность выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом
являясь автором данной программы я могу позволить собственный подход в части
структуирования учебного материала.
В программе уделяется внимание НРК РХ что обоснованно
необходимостью приобретения учащимися знаний и умений по изучению родного края.
В программе уделяется внимание новым технологиям в обучении это
блочно-модульная технология, применение ИКТ, уроки презентации и т.д. Уроки
идут в системе.Оставляю за собой право в течении года корректировать рабочую
программу в связи с непредвиденными обстоятельствами
Карантин
Низкие температуры
Курсы \и т.д.
Поэтому в предложении «тематическое планирование» возможна фактическая
корректировка, даты проведения уроков, системы уроков, дополнительных тестов,
к\р, объединение более легких тем.
Структура документа.
программа включает три раздела: пояснительную записку;
основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам
курса, содержанием разделов и тем; рекомендуемый перечень практических работ. В
конце примерной программы приведены требования к уровню подготовки выпускников
основной школы.
Общая характеристика учебного предмета.
Примерная программа полностью реализует идеи стандарта и
составлена с учетом новой Концепции географического образования.
Содержание основного общего образования по географии
отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее
пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные,
экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду,
в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования
системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов,
ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном
уровне.
Таким образом, в основу содержания учебного предмета
положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и
общества.
Содержание географического образования в основной школе
формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном
и глобальном уровнях,
рекомендации к структуре национально-регионального
компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих
рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что
изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная
познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей
среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих
основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по
освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного,
гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого
человека за сохранение жизни на Земле, в то же время формирует бережное
отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Ц е л и.
Изучение географии в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
• усвоение знаний об основных
географических понятиях, географических особенностях природы, населения и
хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и
целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования;
• овладение умениями
ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного
общения – географическую карту, статистические материалы, современные
геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных
географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за
состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного
приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей
местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;
экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни,
сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней;
адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному
оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место предмета в базисном учебном
плане.
В соответствии с
требованиями БУПа 2004 года учебно-тематический план должен быть рассчитан на
70 часов, но в связи с вычетом праздничных и каникулярных дней из планирования
реальный учебно – тематический план включает 68 часа.
Данная
программа будет реализована на базовом уровне в соответствии с учебным планом и
годовым календарным графиком ОУ в расчете – 6 кл 1 ч в неделю, 34 в год. 7
класс 2 часа в неделю, 68 в год
Обращаю внимание на то, что в Федеральном базисном учебном плане для
образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного
предмета «География» в 6 классе перенесен в региональный
(национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать
учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса
географии (6 класс) с использованием краеведческого материала и выполнения
практических работ на местности.
Общеучебные умения, навыки и способы
деятельности.
Организуя учебный процесс по географии
в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное
значение предмета. Изучение географии формирует не тол
Основное содержание
ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ (6–7 классы)
(68 ч.-7 кл , 34 ч. 6 кл)
Р а з д е л. Источники географической
информации (10 ч).
Глобус. Градусная сетка.
Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и
долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.
План местности. Ориентирование и измерение
расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на
местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью
горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки.
Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.
Географическая карта – особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его
виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки.
Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.
Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой,
геоинформационный. Значение каждого из них для получения, обработки, передачи и
представления географической информации. Работа географа в полевых условиях.
Использование новых геоинформационных систем.
Практические работы:
Определение элементов градусной сетки
на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической
карте России; направлений и расстояний.
Нанесение на контурную карту
географических объектов и явлений.
Чтение карты; определение
местоположения географических объектов и явлений на карте, их описание по
карте.
Определение направлений на местности по
компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и
плане.
Определение расстояний на плане в
масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам.
Измерение относительной высоты точек
местности, изображение рельефа местности горизонталями.
Решение практических задач по
топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана
местности.
Составление характеристики карты.
Чтение (дешифрирование) космических и
аэрофотоснимков; чтение, сравнение и составление карт, статистических
материалов (таблиц, графиков, диаграмм); работа с геоинформационными системами.
Р а з д е л. Природа Земли и человек (30
ч).
Земля – планета Солнечной системы. Солнце – источник жизни на Земле. Земля –
одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна – спутник
Земли, их взаимодействие.
Форма и размеры Земли. Движения Земли. Вращение Земли
вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен
года в обоих полушариях.
Неравномерное распределение солнечного света и тепла на
поверхности Земли. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических
открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире.
Современные научные исследования космического пространства.
Земная кора и литосфера.
Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под
материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и
осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.
Литосфера – твердая оболочка Земли. Подвижные участки
земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на
Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила
обеспечения личной безопасности.
Рельеф Земли. Неоднородность
земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних
процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин
по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и
деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие
оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность
человека, преобразующая рельеф.
Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча и транспортировка. Шахты, карьеры, скважины как
объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной деятельности
людей на литосферу, ее последствия.
Меры по сохранению и рациональному
использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.
Гидросфера – водная оболочка Земли. Части
гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана.
Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и
соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в
океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между
океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы
океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты,
каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и
биоресурсов Мирового океана.
Источники пресной воды на Земле. Проблемы,
связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения.
Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком.
Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков,
характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники – главные
аккумуляторы пресной воды на Земле.
Реки Земли – их общие черты и различия. Речная система.
Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование
водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности.
Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники
гидросферы.
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура.
Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных
масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на
поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила
обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.
Погода и климат.
Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и
годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение
температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.
Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее
влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на
жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость
климата от географической широты места, близости океана, океанических течений,
рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим
условиям местности. Экстремальные климатические условия, правила
обеспечения личной безопасности.
Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности
распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и
взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его
сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания.
Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей
среды. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.
Влияние жизнедеятельности человека на
окружающую среду.
Способы определения качества окружающей
среды, меры по ее сохранению и улучшению.
Почва как особое природное
образование. Взаимодействие живого и неживого в
почве. Физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияние на состав
и свойства почв. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы.
Образование гумуса. Пути улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие
почвы. Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении
почв.
Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность –
важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов
природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.
Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними.
Географическая оболочка как окружающая человека среда.
Практические работы:
Составление и объяснение схем: а)
«Положение Земли в Солнечной системе»; б) «Движение Земли вокруг Солнца (в
ключевых положениях в дни равноденствий и солнцестояний)»; в) «Рельеф дна
Мирового океана», «Строение атмосферы»; г) «Части реки»; д) «Различия гор и
равнин по высоте» и т. д.
Изучение свойств минералов, горных
пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.).
Описание по карте географического
положения (ГП) гор и равнин, морей, рек, природных зон, а также описание на
местности форм рельефа, водных объектов, погоды и климата, растений, почв и
воздействия на них хозяйственной деятельности человека; меры по их сохранению и
восстановлению.
Определение по карте высоты гор и
равнин, глубин морей и океанов, направлений морских течений, течений рек,
других объектов, явлений и процессов, необходимых для объяснения учебного
материала.
Нанесение на контурную карту основных
зон землетрясений и вулканизма, географических объектов, необходимых для
изучения соответствующих тем, а также ряда месторождений полезных ископаемых,
природных памятников лито-, гидро- и биосферы.
Организация наблюдений за погодой;
измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера,
гигрометра, осадкомера).
Построение графика температуры и
облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период
наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и
давления воздуха с высотой, влажности.
Р а з д е л. Материки, океаны, народы и
страны (55 ч).
Современный облик планеты Земля. Образование и развитие Земли как планеты.
Геологическая история Земли. Современные методы определения возраста слагающих земную кору горных
пород.
Гипотезы происхождения материков и впадин океанов.
Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты.
Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.
Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая
карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане.
Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных
ископаемых от строения земной коры и рельефа.
Пространственные различия процессов формирования климата. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам.
Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли.
Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов.
Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные
климатические процессы.
Распределение вод суши по материкам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа.
Главные речные системы и бассейны материков. Влияние климата на режим рек
различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.
Зональное и азональное распространение растительного и животного мира
на материках и в океане. Антропогенные изменения
природных ландшафтов. Лесные ресурсы.
Особенности почвообразования в различных природных
условиях. Агроклиматические ресурсы материков и их регионов.
Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной
деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Основные
объекты природного наследия человечества.
Население Земли. Появление человека на Земле.
Древняя родина человека, пути его расселения по материкам. Первые
цивилизации и государства. Памятники древней культуры.
Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы.
Самые многочисленные народы. География языков и религий. Региональные
различия в плотности населения материков, регионов и стран.
Культура материальная и духовная, их взаимосвязи. Влияние
окружающей природной среды на формирование типов жилища, одежду, питание,
религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия;
взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и
духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к
окружающей среде.
Многообразие стран современного мира. Их основные типы.
Наиболее крупные страны по площади и численности населения, их столицы и
крупные города.
Материки
и страны. Типовая характеристика каждого материка:
Африки; Австралии; Южной Америки; Северной Америки; Евразии; Антарктиды.
Типовая характеристика может использоваться при изучении каждого материка с
учетом его географической специфики. Тема «Африка»
Определение
географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в
градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения
материка.
Обозначение на
контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
Тема
«Австралия»
Сравнение географического положения Австралии
и Африки.
Тема
«Южная Америка»
Определение
сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.
Сравнительное
описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.
Составление
описания природы, населения его хозяйственной деятельности одной из стран
материка (по выбору).
Тема
«Северная Америка»
Сравнение климата
отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка
климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
Составление
описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей
природы населения, его хозяйственной деятельностью (по линии исследования).
Тема
«Евразия»
Сравнение климата
Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по
климатограмамм, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной
деятельности людей.
Сравнение
природных зон 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт
сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
Составление по
картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или
Зарубежной Азии
Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.
Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные
регионы.
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения материков. Определение
географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и
религий на основе сравнения карт.
Влияние природы на формирование духовной и материальной
культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде
(одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к
окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.
Крупнейшие города как центры культурного наследия
человечества.
Природно-хозяйственные регионы. Влияние природно-исторических
условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий.
Географические различия в хозяйственном освоении материков и регионов. Главные
природно-хозяйственные регионы материков.
Страны материков.
Рекомендуется изучение не менее 20 стран, типичных для крупных регионов
материков. Политическая карта Евразии, Северной и Южной Америки, Африки,
Австралии и Океании. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для
регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения,
природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной
деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и
наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия
человечества.
Практические работы:
Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц,
схем, карт по темам разделов: «Формы рельефа, их строение и возраст;
характерные полезные ископаемые», «Климатические пояса и природные зоны
материка», «Климатические показатели, характеризующие разные природные зоны
материка» и др.
Составление географических описаний: климата, природных зон
материков, рек, озер, городов, ландшафтов, культуры народов.
Анализ карт различного содержания с целью определения
взаимосвязей географических компонентов природных комплексов между собой.
Определение типа климата, природной зоны по
картографическим и статистическим материалам.
Составление картосхем, соответствующих тематике разделов:
«Открытия и исследования материков», «Географическое положение страны»,
«Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов и стран
материка» и др.
Составление характеристик комплексных карт материков;
изучение политической карты мира, карты народов мира.
Нанесение на контурную карту географической номенклатуры,
необходимой для изучения материала раздела.
Рабочая программа
География 6 класс
Аннотация к рабочей программе по географии 6 класса
Уровень изучения
учебного материала :Базовый
УМК, учебник
Программа
основного общего образования по географии начальный курс., авторская программа
по географии (6-10 классы) под редакцией Душиной ИВ
Дрофа
, 2010
Количество
часов в неделю: всего 34 , в неделю 1 час.
Учебник:
Герасимова, ТП, Неклюева, НП. География .Начальный курс. М Дрофа 2011
Географический
атлас.6 класс-М Дрофа 2009
Сиротин
ВИ.Рабочая тетрадь по географии 6 класс М Дрофа 2010
Дополнительная литература: Крылова ОВ.
Физическая география 6 класс Москва «Просвещение» 2003
За
страницами учебника географии М Дрофа 2006
Поурочные
разработки По физической географии к учебным комплектам: ТП Герасимова, НП
Неклюева. Начальный курс географии.
ОВ
Крылова .Физическая география 6 класс «Вако» Москва 9
Интернет
–ресурсы, диски Кирилла и Мифодия, диски физической географии 6 класс, уроки
презентации 6-11 классы..
