- 13.04.2014
- 4371
- 3
Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Собянина Алина Дмитриевна
Педогог-психолог
Об авторе
Программа «Подготовка к школе» предназначена для детей 6–7 лет и направлена на всестороннее развитие, необходимое для успешного старта школьного обучения. В процессе занятий дети развивают мышление, память, внимание, речь, моторику, а также получают базовые знания по чтению, письму и математике. Программа включает игровые и практические задания, способствует формированию навыков общения и уверенности в себе. Обучение проходит в доброжелательной атмосфере, с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
Выбранный для просмотра документ 6-7 кл@SEP@раз.тем.план.7-6@SEP@6 класс@SEP@6 -7 кл.doc
программа
основного общего образования
по географии 6-7 кл.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа. Программы по географии призваны сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения.
Содержание программы достаточно универсально, что представляет широкие возможности для создания авторских учебных программ. Учебное время на изучение разделов программы является примерным и рассчитано по ступеням обучения в 6–7 классах. Данная программа определяет инвариативную (обязательную) часть учебного курса , за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом являясь автором данной программы я могу позволить собственный подход в части структуирования учебного материала.
В программе уделяется внимание НРК РХ что обоснованно необходимостью приобретения учащимися знаний и умений по изучению родного края. В программе уделяется внимание новым технологиям в обучении это блочно-модульная технология, применение ИКТ, уроки презентации и т.д. Уроки идут в системе.Оставляю за собой право в течении года корректировать рабочую программу в связи с непредвиденными обстоятельствами
Карантин
Низкие температуры
Курсы \и т.д.
Поэтому в предложении «тематическое планирование» возможна фактическая корректировка, даты проведения уроков, системы уроков, дополнительных тестов, к\р, объединение более легких тем.
Структура документа.
программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, содержанием разделов и тем; рекомендуемый перечень практических работ. В конце примерной программы приведены требования к уровню подготовки выпускников основной школы.
Общая характеристика учебного предмета.
Примерная программа полностью реализует идеи стандарта и составлена с учетом новой Концепции географического образования.
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.
Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях,
рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Ц е л и.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• усвоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место предмета в базисном учебном плане.
В соответствии с требованиями БУПа 2004 года учебно-тематический план должен быть рассчитан на 70 часов, но в связи с вычетом праздничных и каникулярных дней из планирования реальный учебно – тематический план включает 68 часа.
Данная программа будет реализована на базовом уровне в соответствии с учебным планом и годовым календарным графиком ОУ в расчете – 6 кл 1 ч в неделю, 34 в год. 7 класс 2 часа в неделю, 68 в год
Обращаю внимание на то, что в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в 6 классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (6 класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не тол
Основное содержание
ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ (6–7 классы)
(68 ч.-7 кл , 34 ч. 6 кл)
Р а з д е л. Источники географической информации (10 ч).
Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.
План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.
Географическая карта – особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.
Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для получения, обработки, передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых условиях. Использование новых геоинформационных систем.
Практические работы:
Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний.
Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений.
Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описание по карте.
Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане.
Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам.
Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности горизонталями.
Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана местности.
Составление характеристики карты.
Чтение (дешифрирование) космических и аэрофотоснимков; чтение, сравнение и составление карт, статистических материалов (таблиц, графиков, диаграмм); работа с геоинформационными системами.
Р а з д е л. Природа Земли и человек (30 ч).
Земля – планета Солнечной системы. Солнце – источник жизни на Земле. Земля – одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна – спутник Земли, их взаимодействие.
Форма и размеры Земли. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях.
Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.
Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.
Литосфера – твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности.
Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.
Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча и транспортировка. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия.
Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.
Гидросфера – водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.
Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком.
Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники – главные аккумуляторы пресной воды на Земле.
Реки Земли – их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы.
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.
Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия, правила обеспечения личной безопасности.
Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.
Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду.
Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.
Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияние на состав и свойства почв. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы. Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении почв.
Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.
Практические работы:
Составление и объяснение схем: а) «Положение Земли в Солнечной системе»; б) «Движение Земли вокруг Солнца (в ключевых положениях в дни равноденствий и солнцестояний)»; в) «Рельеф дна Мирового океана», «Строение атмосферы»; г) «Части реки»; д) «Различия гор и равнин по высоте» и т. д.
Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.).
Описание по карте географического положения (ГП) гор и равнин, морей, рек, природных зон, а также описание на местности форм рельефа, водных объектов, погоды и климата, растений, почв и воздействия на них хозяйственной деятельности человека; меры по их сохранению и восстановлению.
Определение по карте высоты гор и равнин, глубин морей и океанов, направлений морских течений, течений рек, других объектов, явлений и процессов, необходимых для объяснения учебного материала.
Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма, географических объектов, необходимых для изучения соответствующих тем, а также ряда месторождений полезных ископаемых, природных памятников лито-, гидро- и биосферы.
Организация наблюдений за погодой; измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера).
Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности.
Р а з д е л. Материки, океаны, народы и страны (55 ч).
Современный облик планеты Земля. Образование и развитие Земли как планеты.
Геологическая история Земли. Современные методы определения возраста слагающих земную кору горных пород.
Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.
Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.
Пространственные различия процессов формирования климата. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.
Распределение вод суши по материкам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материков. Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.
Зональное и азональное распространение растительного и животного мира на материках и в океане. Антропогенные изменения природных ландшафтов. Лесные ресурсы.
Особенности почвообразования в различных природных условиях. Агроклиматические ресурсы материков и их регионов.
Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Основные объекты природного наследия человечества.
Население Земли. Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам. Первые цивилизации и государства. Памятники древней культуры.
Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. География языков и религий. Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран.
Культура материальная и духовная, их взаимосвязи. Влияние окружающей природной среды на формирование типов жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия; взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде.
Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны по площади и численности населения, их столицы и крупные города.
Материки и страны. Типовая характеристика каждого материка: Африки; Австралии; Южной Америки; Северной Америки; Евразии; Антарктиды. Типовая характеристика может использоваться при изучении каждого материка с учетом его географической специфики. Тема «Африка»
Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка.
Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
Тема «Австралия»
Сравнение географического положения Австралии и Африки.
Тема «Южная Америка»
Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.
Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.
Составление описания природы, населения его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).
Тема «Северная Америка»
Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельностью (по линии исследования).
Тема «Евразия»
Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограмамм, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.
Сравнение природных зон 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии
Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения материков. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.
Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.
Крупнейшие города как центры культурного наследия человечества.
Природно-хозяйственные регионы. Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материков и регионов. Главные природно-хозяйственные регионы материков.
Страны материков. Рекомендуется изучение не менее 20 стран, типичных для крупных регионов материков. Политическая карта Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии и Океании. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.
Практические работы:
Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по темам разделов: «Формы рельефа, их строение и возраст; характерные полезные ископаемые», «Климатические пояса и природные зоны материка», «Климатические показатели, характеризующие разные природные зоны материка» и др.
Составление географических описаний: климата, природных зон материков, рек, озер, городов, ландшафтов, культуры народов.
Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей географических компонентов природных комплексов между собой.
Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам.
Составление картосхем, соответствующих тематике разделов: «Открытия и исследования материков», «Географическое положение страны», «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов и стран материка» и др.
Составление характеристик комплексных карт материков; изучение политической карты мира, карты народов мира.
Нанесение на контурную карту географической номенклатуры, необходимой для изучения материала раздела.
Рабочая программа
География 6 класс
Аннотация к рабочей программе по географии 6 класса
Уровень изучения учебного материала :Базовый
УМК, учебник
Программа основного общего образования по географии начальный курс., авторская программа по географии (6-10 классы) под редакцией Душиной ИВ
Дрофа , 2010
Количество часов в неделю: всего 34 , в неделю 1 час.
Учебник: Герасимова, ТП, Неклюева, НП. География .Начальный курс. М Дрофа 2011
Географический атлас.6 класс-М Дрофа 2009
Сиротин ВИ.Рабочая тетрадь по географии 6 класс М Дрофа 2010
Дополнительная литература: Крылова ОВ. Физическая география 6 класс Москва «Просвещение» 2003
За страницами учебника географии М Дрофа 2006
Поурочные разработки По физической географии к учебным комплектам: ТП Герасимова, НП Неклюева. Начальный курс географии.
ОВ Крылова .Физическая география 6 класс «Вако» Москва 9
Интернет –ресурсы, диски Кирилла и Мифодия, диски физической географии 6 класс, уроки презентации 6-11 классы..
Календарно-тематическое планирование география 6 класс
34 часа (1 час в неделю)
Программа основного общего образования по географии начальный курс., авторская программа по географии (6-10 классы) под редакцией Душиной ИВ М Дрофа , 2010
Количество часов в неделю: всего 35 , в неделю 1 час.
Учебник: Герасимова, ТП, Неклюева, НП. География .Начальный курс. М Дрофа 2011
УМК;
Географический атлас.6 класс-М Дрофа 2009
Сиротин ВИ.Рабочая тетрадь по географии 6 класс М Дрофа 2010
Дополнительная литература: Крылова ОВ. Физическая география 6 класс Москва «Просвещение» 2009
За страницами учебника географии М Дрофа 2010
Поурочные разработки По физической географии к учебным комплектам: ТП Герасимова, НП Неклюева. Начальный курс географии.
ОВ Крылова .Физическая география 6 класс «Вако» Москва 2009
Интернет –ресурсы, диски Кирилла и Мифодия, диски физической географии 6 класс, уроки презентации 6-11 классы..
Рабочая тетрадь по географии 6 класс под редакцией Елховская ЛИ, Николина ВВ
Номер урока |
Название раздела, темы урока |
Сроки |
Вид урока |
Элементы обязательного минимума образования |
Формы контроля |
Практические работы |
Дом. задание |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Раздел I Изображение поверхности Земли |
|||||||
1 |
Что изучает география Развитие знаний о Земле |
2 нед.сентября |
|
Что изучает география географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. |
|
|
1 |
2 |
План местности. Условные знаки, масштаб |
3 нед.сент |
Изучение нового материала |
План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.
|
Выборочный тематический |
ПР №1 Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний.
|
2 |
3
|
Изображение неровности Земной поверхности на плане, Съемки Земной поверхности. Составление плана местности
|
4нед сент |
практикум |
фронтальный |
3-4 |
||
5 нед. Сент. |
практикум |
индивидуальный |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
4 |
Глобус. Географическая карта. |
2 нед окт. |
Актуализация знаний и умений |
Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе. Географическая карта – особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте. |
Работа с картами |
Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описания по карте |
9-10 |
5 |
Градусная сетка .Географическая широта |
3 нед окт |
Изучение нового материала |
Практическая работа |
ПР №2 Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане. Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам. ПР №3 Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте, географических координат по карте. |
11-13 |
|
6 |
Работа с картой (урок-практикум). Географическая долгота. Географические координаты |
4. нед окт |
практика |
Практическая работа |
|
||
7 |
Изображение глубин и высот на физических картах, планах местности. |
5 нед.окт. |
|
Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для получения, обработки, передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых условиях. Использование новых геоинформационных систем |
|
|
|
8 |
Закрепление. Смотр знаний |
2 нед ноября |
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Тема 2. Строение земли Внешние оболочки |
|||||||
9. Строение Земной коры. Породы слагающие земную кору. |
3.нед ноября |
Урок путешествие |
Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной. Литосфера – твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры |
Фронтально индивидуальный, |
ПР №4 Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.). |
16-17 |
|
|
|
|
Найти интересные факты про землятресения, вулканизм |
||||
10
|
Движение земной коры, Вулканы, горячие источники, гейзеры |
4 нед ноября |
Изучение нового материала |
Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности |
Работа с картами атласа |
Определение по карте сейсмических районов земного шара. Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
творческое задание нарисовать или слепить вулкан |
||
Тема 4. Разнообразие рельефа Земли |
|||||||
11 |
Рельеф, суши .Горы |
|
|
Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. |
|
Описание по карте географического положения (ГП) гор и равнин. Определение по карте высоты гор и равнин |
|
12 |
Равнины. Суши .Рельеф дна мирового океана |
1 нед декабря 2 нед. Дек. |
Применение ИКТ |
|
21доработать практическую работу |
Продолжение табл.
Гидросфера |
|||||||
13 |
Что такое гидросфера |
3 нед декабря |
Урок с применением ИКТ |
Гидросфера – водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды, суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана |
|
Нанесение на к/к элементов геогрaфической номенклатуры. Определение по карте глубин морей и океанов, направлений морских течений
Работа с КК отметить океанические течения. |
23 |
14 |
Мировой океан его части. Изучение и охрана Океана |
4 нед дек.. |
|
|
24-25 |
||
15 |
Свойства вод Мирового океана |
3нед .янв. |
Прсмотр фильма |
|
26-27 |
||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Воды суши |
|||||||
16 |
Волны в океане. Течения в океане |
4 нед янв. |
|
|
|
|
|
17 |
Подземные воды. Реки Межпластовые и грунтовые воды. Болота |
1 нед февр |
Актуализация знаний и умений |
Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники – главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Реки Земли – их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы |
|
|
29 |
18 |
Озера |
2 нед. февр |
практикум |
|
Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек мира |
30 |
|
19 |
. Ледники. Искусственные водоемы |
3 нед. Февр
|
исследование |
|
Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры Подготовиться к зачету |
31-32 |
|
20 |
Урок обобщение |
4 нед февр. |
|
|
|
|
Тема 4. Атмосфера и климаты Земли |
|||||||
21 |
Атмосфера и ее строение Атмосферное давление. |
1 нед. марта |
Изучение нового материала |
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. |
|
Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара». Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления |
34 |
|
|
|
|
|
|
|
Окончание табл.
22 |
Температура воздуха Атмосферные осадки. Водяной пар и облака |
2 нед. марта |
исследование |
|
|
|
35 |
23 |
Ветер |
3 нед. марта |
Актуализация знаний и умений |
|
|
Работа с картой решение практических задач на определение изменеий температуры и давления воздуха с высоты, влажности. |
36-37-38 |
24 |
Водяной пар и облакма |
|
|
|
|
|
|
25 |
Атмосферные осадки |
4 нед. марта |
практикум |
|
|
сообщение |
39-41-42 |
26 |
Погода, климат |
2нед .апр. |
практикум |
|
|
Практическая п\рпабота |
43 подготовить сообщения |
27 |
Распределение солнечного света и тепла на Земле |
3 нед Апр. |
Обобщающий |
|
|
|
|
Разнообразие и распространение организмов на Земле |
|||||||
28 |
Распространение организмов и их воздействие на земные оболочки |
4 нед. апр |
Просмотр фильма |
|
|
|
45-46 |
Человечество на Земле |
|||||||
29 |
ПК влияние на него человека |
|
|
|
|
|
|
30 |
Численность населения. Равенство рас |
5 нед. апр |
лекция |
|
|
Работа с картой |
49-50 |
31 |
Населенные пункты |
1нед. мая |
Актуализация знаний и умений |
|
|
|
51-52 |
32 |
Главные особенности оболочек Земли |
2 нед. мая |
семинар |
|
|
|
53 |
33 |
Воздействие человека на природу вашей местности |
3 нед. Мая
|
исследование |
|
|
|
54 Подготовиться к зачету |
34 |
Урок смотр знаний |
4 нед. мая |
зачет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Еще материалы по этой теме
СмотретьВыбранный для просмотра документ 6-7 кл@SEP@раз.тем.план.7-6@SEP@6 класс@SEP@тем пл 6 кл.doc
Выбранный для просмотра документ 6-7 кл@SEP@раз.тем.план.7-6@SEP@7 кл@SEP@6 -7 кл пояснит ..doc
программа
основного общего образования
по географии 6-7 кл.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа. Программы по географии призваны сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения.
Содержание программы достаточно универсально, что представляет широкие возможности для создания авторских учебных программ. Учебное время на изучение разделов программы является примерным и рассчитано по ступеням обучения в 6–7 классах. Данная программа определяет инвариативную (обязательную) часть учебного курса , за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом являясь автором данной программы я могу позволить собственный подход в части структуирования учебного материала.
В программе уделяется внимание НРК РХ что обоснованно необходимостью приобретения учащимися знаний и умений по изучению родного края. В программе уделяется внимание новым технологиям в обучении это блочно-модульная технология, применение ИКТ, уроки презентации и т.д. Уроки идут в системе. Оставляю за собой право в течении года корректировать рабочую программу в связи с непредвиденными обстоятельствами
Карантин
Низкие температуры
Курсы \и т.д.
Поэтому в предложении «тематическое планирование» возможна фактическая корректировка, даты проведения уроков, системы уроков, дополнительных тестов, к\р, объединение более легких тем.
Структура документа.
программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, содержанием разделов и тем; рекомендуемый перечень практических работ. В конце примерной программы приведены требования к уровню подготовки выпускников основной школы.
Общая характеристика учебного предмета.
Примерная программа полностью реализует идеи стандарта и составлена с учетом новой Концепции географического образования.
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.
Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях,
рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Ц е л и.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• усвоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место предмета в базисном учебном плане.
В соответствии с требованиями БУПа 2004 года учебно-тематический план должен быть рассчитан на 70 часов, но в связи с вычетом праздничных и каникулярных дней из планирования реальный учебно – тематический план включает 68 часа.
Данная программа будет реализована на базовом уровне в соответствии с учебным планом и годовым календарным графиком ОУ в расчете – 6 кл 1 ч в неделю, 34 в год. 7 класс 2 часа в неделю, 68 в год
Обращаю внимание на то, что в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в 6 классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (6 класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не тол
Основное содержание
ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ (6–7 классы)
(68 ч.-7 кл , 34 ч. 6 кл)
Р а з д е л. Источники географической информации (10 ч).
Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.
План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.
Географическая карта – особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.
Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для получения, обработки, передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых условиях. Использование новых геоинформационных систем.
Практические работы:
Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний.
Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений.
Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описание по карте.
Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане.
Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам.
Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности горизонталями.
Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана местности.
Составление характеристики карты.
Чтение (дешифрирование) космических и аэрофотоснимков; чтение, сравнение и составление карт, статистических материалов (таблиц, графиков, диаграмм); работа с геоинформационными системами.
Р а з д е л. Природа Земли и человек (30 ч).
Земля – планета Солнечной системы. Солнце – источник жизни на Земле. Земля – одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна – спутник Земли, их взаимодействие.
Форма и размеры Земли. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях.
Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.
Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.
Литосфера – твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности.
Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.
Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча и транспортировка. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия.
Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.
Гидросфера – водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.
Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком.
Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники – главные аккумуляторы пресной воды на Земле.
Реки Земли – их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы.
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.
Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия, правила обеспечения личной безопасности.
Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.
Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду.
Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.
Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияние на состав и свойства почв. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы. Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении почв.
Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.
Практические работы:
Составление и объяснение схем: а) «Положение Земли в Солнечной системе»; б) «Движение Земли вокруг Солнца (в ключевых положениях в дни равноденствий и солнцестояний)»; в) «Рельеф дна Мирового океана», «Строение атмосферы»; г) «Части реки»; д) «Различия гор и равнин по высоте» и т. д.
Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.).
Описание по карте географического положения (ГП) гор и равнин, морей, рек, природных зон, а также описание на местности форм рельефа, водных объектов, погоды и климата, растений, почв и воздействия на них хозяйственной деятельности человека; меры по их сохранению и восстановлению.
Определение по карте высоты гор и равнин, глубин морей и океанов, направлений морских течений, течений рек, других объектов, явлений и процессов, необходимых для объяснения учебного материала.
Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма, географических объектов, необходимых для изучения соответствующих тем, а также ряда месторождений полезных ископаемых, природных памятников лито-, гидро- и биосферы.
Организация наблюдений за погодой; измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера).
Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности.
Р а з д е л. Материки, океаны, народы и страны (55 ч).
Современный облик планеты Земля. Образование и развитие Земли как планеты.
Геологическая история Земли. Современные методы определения возраста слагающих земную кору горных пород.
Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.
Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.
Пространственные различия процессов формирования климата. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.
Распределение вод суши по материкам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материков. Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.
Зональное и азональное распространение растительного и животного мира на материках и в океане. Антропогенные изменения природных ландшафтов. Лесные ресурсы.
Особенности почвообразования в различных природных условиях. Агроклиматические ресурсы материков и их регионов.
Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Основные объекты природного наследия человечества.
Население Земли. Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам. Первые цивилизации и государства. Памятники древней культуры.
Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. География языков и религий. Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран.
Культура материальная и духовная, их взаимосвязи. Влияние окружающей природной среды на формирование типов жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия; взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде.
Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны по площади и численности населения, их столицы и крупные города.
Материки и страны. Типовая характеристика каждого материка: Африки; Австралии; Южной Америки; Северной Америки; Евразии; Антарктиды. Типовая характеристика может использоваться при изучении каждого материка с учетом его географической специфики. Тема «Африка»
Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка.
Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
Тема «Австралия»
Сравнение географического положения Австралии и Африки.
Тема «Южная Америка»
Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.
Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.
Составление описания природы, населения его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).
Тема «Северная Америка»
Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельностью (по линии исследования).
Тема «Евразия»
Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограмамм, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.
Сравнение природных зон 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии
Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения материков. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.
Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.
Крупнейшие города как центры культурного наследия человечества.
Природно-хозяйственные регионы. Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материков и регионов. Главные природно-хозяйственные регионы материков.
Страны материков. Рекомендуется изучение не менее 20 стран, типичных для крупных регионов материков. Политическая карта Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии и Океании. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.
Практические работы:
Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по темам разделов: «Формы рельефа, их строение и возраст; характерные полезные ископаемые», «Климатические пояса и природные зоны материка», «Климатические показатели, характеризующие разные природные зоны материка» и др.
Составление географических описаний: климата, природных зон материков, рек, озер, городов, ландшафтов, культуры народов.
Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей географических компонентов природных комплексов между собой.
Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам.
Составление картосхем, соответствующих тематике разделов: «Открытия и исследования материков», «Географическое положение страны», «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов и стран материка» и др.
Составление характеристик комплексных карт материков; изучение политической карты мира, карты народов мира.
Нанесение на контурную карту географической номенклатуры, необходимой для изучения материала раздела.
Составление географических характеристик отдельных компонентов природных комплексов, в том числе сравнительных, а также комплексных географических характеристик материков, их регионов и отдельных стран.
Выбранный для просмотра документ 6-7 кл@SEP@раз.тем.план.7-6@SEP@7 кл@SEP@7 кл.doc
География 7 класс
№ урока |
Дата |
Название тем |
Практические работы Задачи, контрольные работы. |
|
|
календарная |
Факт. |
|
|
1 |
|
|
Что изучают в географии 7 класса. |
|
2 |
|
|
Карта материков и океанов, как люди открывали землю |
|
|
|
|
Раздел 1 Главные особенности природы Земли. |
|
3 |
|
|
Литосфера и рельеф Земли |
|
4 |
|
|
Строение Земной коры |
П/Р №1 «Строение земли)
|
|
|
|
Атмосфера и климаты Земли |
Элементы НРК. |
5 |
|
|
Роль Атмосферы в климате Земли |
|
6 |
|
|
Распределение осадков на Земле. |
|
7 |
|
|
Климатические пояса |
П/Р №2 №Распределение кп по поверхности земли» |
|
|
|
Гидросфера .Мировой океан – главная часть гидросферы. |
|
8 |
|
|
Воды мирового океана. Схема поверхностных течений |
П/Р №3 «Отметить океанические течения» |
9 |
|
|
Урок конференция « Жизнь в океане» |
|
|
|
|
Географическая оболочка |
|
10 |
|
|
Строение и свойства ГО |
|
11 |
|
|
ПК суши и океана. |
|
12 |
|
|
Освоение земли человеком . Страны мира. |
|
13 |
|
|
Смотр знаний (урок зачет) |
|
|
|
|
Раздел 2 океаны и материки. |
|
14 |
|
|
Тихий , Атлантический океаны. |
|
15 |
|
|
Индийский , Северный Ледовитый |
П/Р №4 «Характеристика океана» |
|
|
|
Южные материки |
|
16 |
|
|
ФГП Африки –Урок блочно модульный |
|
17 |
|
|
Рельеф и полезные ископаемые. |
П/Р№5 « Характеристика рельефа Африки»ё |
18 |
|
|
Климат |
П/Р «Характеристика климата» |
19 |
|
|
Внутренние воды материка. |
П/Р «Характеристика реки Замбези» |
20 |
|
|
Природные зоны Африки |
П/Р « Характеристика ПЗ» |
21 |
|
|
Население Африки |
|
22-23 |
|
|
Урок путешествие по Странам Африки. Страны западной и центральной Африки. Нигерия, Восточной и южной Африки. |
|
24 |
|
|
Урок зачет ( Знаем ли мы ?) |
|
|
|
|
Австралия |
|
25 |
|
|
ГП открытие материка Рельеф и полезные ископаемые ( урок путешествие) |
|
26 |
|
|
Климат и внутренние воды |
П/Р |
27 |
|
|
П/З Своеобразие органического мира – урок сообщения |
П/Р |
28 |
|
|
Население и хозяйство, Австралийский союз |
|
29 |
|
|
Океания, население и страны |
|
30 |
|
|
Контрольная работа по теме Австралия . |
|
31 |
|
|
Южная Америка. ГП, и исследование . |
П/Р |
32 |
|
|
Рельеф и полезные ископаемые |
П/Р |
33 |
|
|
Климат и внутренние воды |
|
34 |
|
|
|
|
35 |
|
|
ПЗ Южной Америки |
П/Р |
36 |
|
|
Население ЮА |
|
37 |
|
|
Урок путешествие- Страны востока материка страны Анд |
|
38 |
|
|
Урок смотр знаний. |
|
39 |
|
|
Антарктида географическое положение. Исследование и открытие. Урок с элементами блочно-модульного обучения. |
Открытый урок |
40 |
|
|
Антарктида природа. Урок конференция. |
|
41 |
|
|
Контрольная работа по теме Южные Материки. |
|
42 |
|
|
Северные материки (17+ 1 ) |
|
43 |
|
|
Общие особенности природы Северных материков. СА ГП и исследование. |
П/Р, РНК( внедрение в темы урока по мере возможности)
|
44 |
|
|
Рельеф и полезные ископаемые |
|
45 |
|
|
Климат и внутренние воды СА |
П/Р |
46 |
|
|
Внутренние воды и природные зоны СА |
|
47 |
|
|
Урок сообщение-Население и страны СА (Канада США) |
|
48 |
|
|
Брейн- ринг _ урок обобщение по СА |
|
49 |
|
|
Евразия. Географическое положение и исследование материка |
РНК (ФГП) |
50 |
|
|
Рельеф и полезные ископаемые
|
П/Р, РНК ( формы рельефа характерные для Хакасии) |
51 |
|
|
Климат. внутренние воды Евразии. |
П/Р РНК ( Тип климата и водные системы Евразии) |
52 |
|
|
Природные зоны |
НРК (ПЗ Хакасии) |
53 |
|
|
Население и страны Евразии. Страны Северной Европы. |
|
54 |
|
|
Страны Западной Европы. Великобритания, Франция, германия. |
|
55 |
|
|
Страны Восточной Европы. Страны южной Европы Италия |
|
56 |
|
|
Страны Юго-Западной Азии, Страны Центральной Азии. |
|
57 |
|
|
Страны Восточной Азии. Китай , Япония. |
|
58 |
|
|
Страны Южной Азии. ИНДИЯ, СТРАНЫ Юго- Восточной Азии, Индокитай. |
|
59 |
|
|
Смотр знаний по теме Евразия |
|
|
|
|
Географическая оболочка- нащ дом (2) |
|
60 |
|
|
Закономерности ГО. Взаимодействие природы и общества. |
|
61 |
|
|
Изменение природы хозяйственной деятельностью человека. |
|
62 |
|
|
Заключительный урок. |
|
63-64 |
|
|
НРК |
|
Примечание:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выбранный для просмотра документ 6-7 кл@SEP@раз.тем.план.7-6@SEP@7 кл@SEP@развернутое 7 класс география.doc
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА «ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ»
7 КЛАСС
Аннотация к рабочей программе по географии
Уровень изучения учебного материала :Базовый
УМК, учебник
Программа: основного общего образования по географии, «География Земли» (VI-VII), авторская программа по географии (6-10 классы) под редакцией И.В. Душиной. – М.: Дрофа, 2009
Количество часов: всего – 68 часов, в неделю – 2 часа; практических работ – 13
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения географии ученик должен знать:
· основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
· географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
· географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли, различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных стран;
· природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных техногенных явлений;
уметь
· выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
· приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, а также крупнейших регионов и стран мира;
· составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
· определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
· применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
· учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
· наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
· решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
· проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
УМК, на основе которого ведется преподавание предмета в данном классе
ЛИТЕРАТУРА
1. Федеральный компонент государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 05.03.2004г. №
1089)
2. Требования к минимуму содержания начального общего образования (утверждены
приказом МО РФ от 19.05.98. № 1235)
3. Временные требования к минимуму содержания основного общего образования
(утверждены приказом МО РФ от 19.05.98. № 1236)
4. Примерные программы по … (указывается предмет) (письмо Департамента государственной
политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263)
5. Выбранный из федерального перечня и утвержденный приказом директора УМК.
6. Сборник нормативных документов. Дрофа. 2007.
7. Климанова О.А. и др. География. Страноведение
8. Атлас с комплектом контурных карт
9. Кондратьев Б.А. Уроки географии. 6 класс. Просвещение. Москва. 1985.
10. Крылова О.В. Уроки географии. 7 класс. Просвещение. Москва. 1990.
11. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. «Вако». Москва. 2005
Дополнительная литература
Литература для учащихся
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
68 часов 2 часа в неделю.
Учебник: Коринская, В.А., Душина, И.В., Щенев, ВА. География материков и океанов. – М.: Дрофа, 2006
УМК: Географический атлас. 7 класс. – М.: Дрофа, 2006, Сиротинин, В.И. Рабочая тетрадь по географии. 7 класс. – М.: Дрофа,2006.
Дополнительная литература: Душиниа И.В., Коринская В.А., Щенев В.А., Наш дом – Земля. – М.: Дрофа, 2004. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005. Рабочая тетрадь по географии. 7 класс/ под ред. В.И. Сиротина: - М.: Дрофа, 2006. Интернет-ресурсы.
№ п/п |
Название раздела, темы урока |
Сроки |
Вид урока |
Элементы обязательного минимума образования |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Практические работы |
Формы контроля |
Домашнее задание |
|
1 |
Что изучает география материков и океанов |
1 нед сент
|
Вводный урок изучения нового материала |
Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и мире. Современные научные исследования космического пространства |
Знать предмет изучения географии; части света; карты материков. Уметь Читать и анализировать географические карты. |
Обозначение на к/к материков, океанов, частей света и крупных островов. |
Фронтальный опрос, работа с к/к. |
§ 1 |
|
2 |
Карта материков и океанов. Как люди открывали Землю |
2 нгед. сентября |
Формирование новых знаний |
Знать Основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых. Уметь показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий. |
Составление сводной таблицы |
Выборочный контроль |
§2- 3 |
||
Раздел I. Главные особенности природы Земли (9ч) |
|||||||||
Литосфера и рельеф Земли (2ч) |
|||||||||
3 |
Литосфера и рельеф Земли. Состав и строение литосферы. Гипотеза дрейфа материков. Теория литосферных плит |
2 нед. сентября |
Изучение нового материала |
Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана не Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и океане |
Знать строение литосфеы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых. Уметь показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; объяснять понятия: «платформа», «рельеф» |
Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры. Составление таблицы, отражающей взаимодействие внутренних и внешних рельефообразующих процессов |
Работа с картами |
§ 4 |
|
4 |
РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ Строение земной коры |
3 нед. сентября |
Практикум |
|
§ 5 |
||||
Атмосфера и климаты Земли (3ч) |
|||||||||
5 |
Роль атмосферы в климате Земли. Распределение температуры воздуха на Земле |
3 нед.сентября |
Практикум |
Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы |
Знать гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов. Уметь Объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику |
Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс». Анализ карты климатических поясов и областей Земли. Анализ климатических карт Анализ карты климатических поясов |
Работа с картами атласа |
§ 6 |
|
6 |
Распределение осадков у поверхности Земли. Роль воздушных течений в формировании климата |
4 нед. сентября |
Практикум |
Работа с картами атласа |
§ 7 |
||||
7 |
Климатические пояса |
4 нед. сентября |
Изучение нового материала |
Фронтальный, тестирование |
§ 8 |
||||
Гидросфера Земли (2 ч) Мировой океан – главная часть гидросферы |
|||||||||
8 |
Воды мирового океана схемы поверхностей течения |
5 нед. сентября |
Изучение нового материала |
Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. |
Знать части гидросферы (Мировой океан, ледники, воды суши), свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана и вод суши. Уметь описывать примеры взаимодействие океана с атмосферой и сушей, объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, объяснять причины образования течений. |
Обозначение на контурной карте различных богатств океана. Отметит океанические течения |
Выборочный, самостоятельная работа с контурными картами и картами атласа |
§ 9-10 |
|
9 |
Урок – конференция «Жизнь в океане» |
5 нед. сентября |
|
§ 11-12 |
|||||
Географическая оболочка (2ч) |
|||||||||
10 |
Географическая оболочка. Строение и свойства |
2 нед.октября |
Изучение нового материала |
Разнообразие животного и растительного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособление живых организмов к среде обитания |
Знать гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность. Уметь анализировать карту при родных зон |
Анализ карты природных зон. Составление прогноза «Изменение природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности» |
|
§ 13 |
|
11 |
ПК суши и океана ПЗ |
2 нед.октября |
|
|
§ 14-15 |
||||
Земля – планета людей (2ч) |
|||||||||
12 |
Освоение Земли человеком. Страны мира |
3 нед.октября |
Урок – путешествие (или урок призентация) |
Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности |
Знать крупнейшие народы и мировые религии. Уметь показывать крупнейшие народы Земли; крупные города и их столицы |
|
Работа с картами атласа |
§ 16 Подготовиться к зачету |
|
13 |
Смотр знаний |
3нед.октября |
обобщающий |
|
|
|
тестирование |
|
|
Раздел II. Материки океаны (48ч) |
|||||||||
Мировой океан (2ч) |
|||||||||
14 |
Мировой океан. Тихий и Атлантический океаны |
4 нед.октября |
Практикум |
Рельеф для Мирового океана. Движение воды в океане. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Источники загрязнения вод океанами, меры по сохранению биоресурсов |
Знать особенности природы каждого из океанов Земли. Рельеф дна, образований течений. Влияние океанов на природу материков. Ресурсы океанов. Уметь показывать океаны и их части на карте. |
|
Работа с картами атласа, тестирование. Практическая работа |
§ 17-19 |
|
15 |
Индийский и Северный Ледовитый океан |
4 нед.октября |
Практикум
|
|
§ 18-20 |
||||
Южные материки. Африка (9ч) |
|||||||||
16 |
Африка. Географическое положение Исследование Африки |
5 нед.октября |
Изучение нового материала. Блочно-модульный |
Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные реги2 нед.октября оны |
Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента Ии результаты их работы. Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севере на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка |
Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах |
Фронтальный. Практическая работа |
Приготовить презентацию 10 слайдов. «По страницам Африки» к зачету § 24 |
|
17 |
Особенности форм рельефа Африки. Полезные ископаемые |
5 нед.октября |
практикум |
|
Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения природных ископаемых |
Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых |
Работа с картами атласа, заполнение таблицы |
§ 25 |
|
18 |
Климат Африки |
2 нед ноября |
Практикум |
|
Знать особенности климата материка. Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов |
Чтение климатических диаграмм |
Работа с картами атласа. |
§ 26 |
|
19 |
Внутренние воды материка |
3 нед. нября |
Практикум |
|
Знать основные речные системы, озере материка. Уметь показывать внутренние воды на карте |
Характеристика речной системы с установлением связей: река – рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер |
Работа с картами атласа, тестирование |
§ 27 |
|
20 |
Природные зоны Африки |
3 нед. нября |
Урок-путешествие С примене6нием мультимедиа. |
|
Знать особенности природных зон материка. Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка |
Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон географического положения страны по политической карте, природных условий и хозяйственной деятельности населения. |
Работа с картами атласа. Практическая работа в к\к |
§ 28-29 |
|
21 |
Население Африки Страны Северной Африки. Алжир |
4нед. нября |
Изучение нового материала |
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности |
Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Африки. Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы. Знать состав территории и ее регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города |
Сообщения учащихся, работа с картами § 30 Работа с картами атласа § 31 |
|||
|
|
Составление презентации |
|||||||
22 |
Центральная и Западная Африка Нигерия |
4 нед. нября |
|
§ 32-34
подготовиться к зачету |
|||||
23
|
Восточная Африка Эфиопия Южная Африка ЮАР |
5 нед ноября |
|||||||
24 |
Обобщение по теме «Африка» |
5 нед ноября |
Урок-игра |
Тестирование |
|
||||
Австралия (5ч) |
|||||||||
25 |
Австралия, ее географическое положение и история исследования |
2 нед декабрфя |
Изучение нового материала |
Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. |
Знать приемы определения географического положения Австралии, имена исследователей континента и результат их работы. Уметь определять географическое положение Австралии, крайних точек, протяженность с севере на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии |
Определение географических координат, протяженности материка с севере на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах |
Практическая работа в К/к |
§ 35 |
|
26 |
Климат Австралии, внутренние воды. |
2 нед декабрфя |
Путешествие +мультимедиа |
|
|
|
|
§ 36 |
|
27 |
Природные зоны Своеобразие органического мира |
3 нед декабрфя |
Урок сообщение |
Деление Австралии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы |
Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата Австралии. Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых; показывать климатические пояса; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов; показывать внутренние воды на карте |
Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер |
Работа с картами атласа |
§ 37 |
|
28 |
Население Австралии Австралийский союз |
3 нед декабрфя |
Практикум |
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Австралии. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). География основных типов хозяйственной деятельности. |
Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Австралии. Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы |
Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности |
Работа с картами атласа. |
§ 38 |
|
29 |
Океания. Природа, население и страны. |
4 нед декабрфя |
Контрольный зачет (10 минут) |
Особенности географического положения. Основные черты природы |
Знать особенности природы, население Океании |
|
Работа с картами атласа |
§ 39 подготовиться к закреплению пройденной темы. |
|
|
|||||||||
Южная Америка (6ч) |
|||||||||
30 |
Южная Америка, географическое положение и история исследования |
4 нед декабрфя |
Путешествие |
Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы |
Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь определять географическое положение материка , крайних точек, протяженность с севере на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. |
Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах |
Заполнение таблицы, работа с картами атласа. |
§ 40 |
|
31 |
Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых. |
4 нед.января |
Практикум |
Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых |
Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. |
Работа с картами атласа |
§ 41 |
||
32 |
Особенности климата. Внутренние воды, их зависимость от рельефа. |
4 нед.января |
Изучение нового материала |
Знать особенности климата материка, основные речные системы, озера материка. Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте. |
Чтение климатических диаграмм. Характеристика речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер. |
Чтение климатограмм |
§ 42-43 |
||
33 |
Природные зоны Южной Америки |
5нед.января |
Практикум |
|
Знать особенности природных зон материка. Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. |
Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон. |
Работа с картами атласа, контурными картами. |
§ 44 |
|
34 |
Население Южной Америки |
5 нед.января |
Исследование |
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Южной Америки. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание) Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности |
Знать численность, плотность особенности размещения населения; современную политическую карту Южной Америки. Уметь определять пол карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы |
Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности. |
Сообщения. Практическая работа. § 45-47 Работа с картами атласа
|
||
|
Страны Южной Америки Бразилия, Перу |
6 нед.января |
Мультимедиа |
|
Состав территории и ее регионы. Черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия. Крупные города. |
||||
35 |
Смотр знаний по темам Австралия, Южная Америка |
1нед.февраляя |
|
|
|
|
|
|
|
Антарктида (3) |
|||||||||
36 |
Полярные области. Антарктида- особенности географического положения и история исследования |
2нед.февраляя |
Блочно-модульный урок с использованием компьютера |
Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. |
Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь определять географическое положение; оценивать влияние на особенности природы материка. |
Определение географических координат, протяженности материка с севере на юг и с запада не восток в градусной мере и километрах. |
Работа с картами атласа |
Сообщение или презентация о путешествии. § 48 |
|
37 |
Природа Антарктиды |
2нед.февраляя |
Урок-конференция. Электронный учебник. |
|
Знать особенности рельефа и климата материка. Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых, климатические пояса. |
Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. |
Практическая работа |
§ 49 Подготовиться к зачету по теме «Южные материки» |
|
38 |
Контрольная работа по теме «Южные материки» |
3нед.февраляя |
|
|
|
|
|
|
|
Северные материки |
|||||||||
Северная Америка (8ч) |
|||||||||
39 |
Общее положение природы северных материков. Северная Америка, географическое положение и история исследования. |
3нед.февраляя |
Изучение нового материала |
Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материка на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. |
Знать приемы определения географического положения Северной Америки, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь определять географическое положение Северной Америки, крайних точек, протяженность с севере на юг с запада на восток в градусной мере и километрах; оценивать влияние географического положения на особенности природы Северной Америки. |
Определение географических координат, протяженность материка с севере на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах |
Фронтальный опрос, работа с картами атласа. |
§ 50-51 |
|
40 |
Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых |
4нед.февраляя |
Практикум |
|
Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Северной Америки. Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. |
Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. |
Работа с контурной картой |
§ 52 |
|
41 |
Климат Северной Америки |
4нед.февраляя |
Практикум |
|
Знать особенности климата Северной Америки. Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. |
Чтение климатических диаграмм |
Работа с картами атласа |
§ 53 |
|
42 |
Внутренние воды Северной Америки |
5нед.февраляя |
Практикум |
|
Знать основные речные системы, озера материка. Уметь показывать на карте внутренние воды. |
Характеристика речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер. |
Работа с контурной картой |
§ 54 |
|
43 |
Природные зоны Северной Америки |
5нед.февраляя |
Исследование |
|
Знать особенности природных зон материка. Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. |
Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон |
Составление таблицы |
§ 55 |
|
44 |
Население и страны Канада |
2нед.марта |
Путешествие +мультимедиа |
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности. |
Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Северной Америки. Уметь Определять по карте географическое положение стран и их столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы. Состав территории и ее регионы. Черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия. Крупные города. |
Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения, и его хозяйственной деятельности. |
Работа с контурной картой. |
§ 56-57 |
|
45 |
США |
2нед.марта |
Изучение нового материала |
Практическая работа. |
§ 58 |
||||
46 |
Обобщение знаний и умений по теме «Северная Америка» |
3нед.марта |
Обобщающий урок Брейн-ринг |
|
|
||||
Евразии (15ч) |
|||||||||
47 |
Географическое положение и история исследования Центральной Азии |
3нед.марта |
Изучение нового материала |
Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные, историко-культурные регионы. |
Знать приемы определения географического положения Евразии, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь определять географическое положение Евразии, крайних точек, протяженность с севере на юг, и с запада на восток в градусной мере и километрах; оценивать влияние географического положения на особенности природы Евразии. |
Определение географических координат протяженности материка с севере на юг, и с запада на восток в градусной мере и километрах. |
Практическая работа. |
§ 59 |
|
48 |
Современный рельеф и полезные ископаемые |
4нед.марта |
Практикум |
|
Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Евразии. Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых |
Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. |
Работа с контурной картой, географический диктант. |
§ 60-61 |
|
49 |
Климат Евразии. Крупнейшие речные системы и озера |
4нед.марта |
Практикум |
|
Знать особенности климат Евразии. Основные речные системы, озера Евразии Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. |
Чтение климатических диаграмм. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер. Характеристика речной системы. |
Работа с картами атласа. |
§ 62-63 |
|
50 |
Природные зоны. Высотная поясность |
2 нед апреля |
Практикум |
|
Знать особенности природных зон Евразии. Уметь объяснять своеобразие природы Евразии, характеризовать природу отдельных частей материка. |
Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон. |
Заполнение таблицы. |
§ 64-65 |
|
51 |
Население и страны. Страны Северной Евр опы |
2 нед апреля |
Практикум |
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Евразии. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде. География основных типов хозяйственной деятельности. |
Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Евразии. Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать крупные страны и их столицы. |
Описание географического положения по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности. |
Составление картосхемы. |
§ 66-67 |
|
52 |
Зарубежная Европа (Великобритания, Франция, Германия) |
3 нед апреля |
Лекция |
Работа с картами. |
§ 68-70 |
||||
53 |
Восточная Европа |
3 нед апреля |
Комбинированный |
Фронтальный опрос. |
§ 71 |
||||
54 |
Южная Европа Италия |
4 нед апреля |
Практикум |
Тестирование |
§ 72 |
||||
55-56 |
Зарубежная Азия (Юго-Западная и Центральная) |
4 нед апреля |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос |
§ 73 |
||||
57-58 |
Восточная Азия (Япония, Китай) |
5 нед апреля |
Лекция |
Самостоятельная работа. |
§ 74-75-76 |
||||
59-60 |
Страны Южной и Юго-Восточной Азии |
5 нед апреля |
Путешествие |
Тестирование. |
§ 77 |
||||
61-62 |
Страны СНГ (Закавказье и Средняя Азия) |
6 нед апреля |
Семинар |
Заполнение таблицы. |
§ 78 |
||||
63 |
Итоговый урок по теме «Евразия» |
2 нед.мая |
Обобщающий |
Контрольная работа |
|
||||
64 |
Обобщение знаний по разделу «Материки и океаны» |
3 нед мая |
Игра |
Работа по карточкам-заданиям |
|
||||
Взаимодействие природы и общества (4ч) |
|||||||||
65 |
Закономерности развития оболочки |
3 нед. мая |
Изучение нового материала |
Географическая оболочка, ее свойства и части, взаимосвязь между ними. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая среда человека. |
Знать этапы развития географической оболочки. Уметь называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами. |
Составление таблицы, отражающей основные свойства географической оболочки и их проявления. |
Составление таблицы |
§ 79 |
|
66 |
Взаимодействие природы и общества. |
4 нед мая |
Изучение нового материала |
Знать как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу. Уметь объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу. |
Составление таблицы. |
§ 80-81 |
|||
67 |
Обобщение знаний по теме |
4 нед мая |
Обобщающий |
Фронтальный опрос. |
|
||||
68 |
Обобщение знаний и умений |
5 нед мая |
Тестирование, зачет. |
|
|||||
|
|
|
|||||||
Тематическое планирование
Дата |
Название тем |
Практические работы Задачи, контрольные работы. |
|
|
Что изучают в геогшрафии 7 класса. |
|
|
|
Карта материков и океанов, как люди открывали землю |
|
|
|
Раздел 1 Главные особенности природы Земли. 9 ч |
|
|
|
Литосфера и рельеф Земли |
|
|
|
Строение Земной коры |
П/Р №1 «Строение земли)
|
|
|
Атмосфера и климаты Земли |
Элементы НРК. |
|
|
Роль Атмосферы в климате Земли |
|
|
|
Распределение осадков на Земле. |
|
|
|
Климатические пояса |
П/Р №2 №Распределение кп по поверхности земли» |
|
|
Гидросфера .Мировой океан – главная часть гидросферы. |
|
|
|
Воды мирового океана. Схема поверхностных течений |
П/Р №3 «Отметить океанические течения» |
|
|
Урок конференция « Жизнь в океане» |
|
|
|
Географическая оболочка |
|
|
|
Строение и свойства ГО |
|
|
|
ПК суши и океана. |
|
|
|
Освоение земли человеком . Страны мира. |
|
|
|
Смотр знаний (урок зачет) |
|
|
|
Раздел 2 океаны и материки. 48 ч |
|
|
|
Тихий , Атлантический океаны. |
|
|
|
Индийский , Северный Ледовитый |
П/Р №4 «Характеристика океана» |
|
|
Южные материки |
|
|
|
ФГП Африки –Урок блочно модульный 9 ч |
|
|
|
Рельеф и полезные ископаемые. |
П/Р№5 « Характеристика рельефа Африки»ё |
|
|
Климат |
П/Р «Характеристика климата» |
|
|
Внутренние воды материка. |
П/Р «Характеристика реки Замбези» |
|
|
Природные зоны Африки |
П/Р « Характеристика ПЗ» |
|
|
Население Африки |
|
|
|
Урок путешествие по Странам Африки. Страны западной и центральной Африки. Нигерия, Восточной и южной Африки. |
|
|
|
Урок зачет ( Знаем ли мы ?) |
|
|
|
Австралия 5 ч |
|
|
|
ГП открытие материка Рельеф и полезные ископаемые ( урок путешествие) |
|
|
|
Климат и внутренние воды |
П/Р |
|
|
П/З Своеобразие органического мира – урок сообщения |
П/Р |
|
|
Население и хозяйство, Австралийский союз |
|
|
|
Океания, население и страны |
|
|
|
Контрольная работа по теме Австралия . |
|
|
|
Южная Америка. ГП, и исследование .6 ч |
П/Р |
|
|
Рельеф и полезные ископаемые |
П/Р |
|
|
Климат и внутренние воды |
|
|
|
|
|
|
|
ПЗ Южной Америки |
П/Р |
|
|
Население ЮА |
|
|
|
Урок путешествие- Страны востока материка страны Анд |
|
|
|
Урок смотр знаний. |
|
|
|
Антарктида2 ч географическое положение. Исследование и открытие. Урок с элементами блочно-модульного 2обучения. |
Открытый урок |
|
|
Антарктида природа. Урок конференция. |
|
|
|
Контрольная работа по теме Южные Материки. |
|
|
|
Северная америка (8 ч ) |
|
|
|
Общие особенности природы Северных материков. СА ГП и исследование. |
П/Р, РНК( внедрение в темы урока по мере возможности)
|
|
|
Рельеф и полезные ископаемые |
|
|
|
Климат |
П/Р |
|
|
Внутренние воды |
|
|
|
природные зоны СА |
|
|
|
Урок сообщение-Население и страны СА (Канада ) |
|
|
|
США |
|
|
|
Брейн- ринг _ урок обобщение по СА |
|
|
|
Евразия. 15ч Географическое положение и исследование материка |
РНК (ФГП) |
|
|
Рельеф и полезные ископаемые
|
П/Р, РНК ( формы рельефа характерные для Хакасии) |
|
|
Климат. . |
П/Р РНК ( Тип климата и водные системы Евразии) |
|
|
. внутренние воды Евразии |
|
|
|
Природные зоны |
НРК (ПЗ Хакасии) |
|
|
Население и страны Евразии. Страны Северной Европы. |
|
|
|
Страны Западной Европы. Великобритания, Франция, германия. |
|
|
|
Страны Восточной Европы. |
|
|
|
Страны южной Европы Италия |
|
|
|
Страны Юго-Западной Азии, Страны Центральной Азии. |
|
|
|
Страны Восточной Азии. Китай , Япония. |
|
|
|
Страны Южной Азии. ИНДИЯ, . |
|
|
|
СТРАНЫ Юго- Восточной Азии, Индокитай |
|
|
|
Смотр знаний по теме Евразия |
|
|
|
Географическая оболочка- нащ дом Взаимодействие природы и общества (2-4 ч) |
|
|
|
Закономерности ГО. Взаимодействие природы и общества. |
|
|
|
Изменение природы хозяйственной деятельностью человека. |
|
|
|
Заключительный урок. |
|
|
|
НРК |
|
|
Выбранный для просмотра документ 6-7 кл@SEP@раз.тем.план.7-6@SEP@литература.doc
Дополнительная литература
Литература для учащихся
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Содержание программы достаточно универсально, что представляет широкие возможности для создания авторских учебных программ. Учебное время на изучение разделов программы является примерным и рассчитано по ступеням обучения в 6–7 классах. Данная программа определяет инвариативную (обязательную) часть учебного курса , за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом являясь автором данной программы я могу позволить собственный подход в части структуирования учебного материала. В программе уделяется внимание НРК РХ что обоснованно необходимостью приобретения учащимися знаний и умений по изучению родного края. В программе уделяется внимание новым технологиям в обучении это блочно-модульная технология, применение ИКТ, уроки презентации и т.д. Уроки идут в системе.Оставляю за собой право в течении года корректировать рабочую программу в связи с непредвиденными обстоятельствами Карантин Низкие температуры Курсы \и т.д. Поэтому в предложении «тематическое планирование» возможна фактическая корректировка, даты проведения уроков, системы уроков, дополнительных тестов, к\р, объединение более легких тем.
7 367 314 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сипкина Алена Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалдиректор, учитель
Вам будут доступны для скачивания все 364 708 материалов из нашего маркетплейса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.