Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6-7 классы.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по географии 6-7 классы.

Выбранный для просмотра документ 6 -7 кл.doc

библиотека
материалов

программа
основного общего образования
по географии 6-7 кл.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа. Программы по географии призваны сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения.

Содержание программы достаточно универсально, что представляет широкие возможности для создания авторских учебных программ. Учебное время на изучение разделов программы является примерным и рассчитано по ступеням обучения в 6–7 классах. Данная программа определяет инвариативную (обязательную) часть учебного курса , за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом являясь автором данной программы я могу позволить собственный подход в части структуирования учебного материала.

В программе уделяется внимание НРК РХ что обоснованно необходимостью приобретения учащимися знаний и умений по изучению родного края. В программе уделяется внимание новым технологиям в обучении это блочно-модульная технология, применение ИКТ, уроки презентации и т.д. Уроки идут в системе.Оставляю за собой право в течении года корректировать рабочую программу в связи с непредвиденными обстоятельствами

Карантин

Низкие температуры

Курсы \и т.д.

Поэтому в предложении «тематическое планирование» возможна фактическая корректировка, даты проведения уроков, системы уроков, дополнительных тестов, к\р, объединение более легких тем.

Структура документа.

программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, содержанием разделов и тем; рекомендуемый перечень практических работ. В конце примерной программы приведены требования к уровню подготовки выпускников основной школы.

Общая характеристика учебного предмета.

Примерная программа полностью реализует идеи стандарта и составлена с учетом новой Концепции географического образования.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях,



рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Ц е л и.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

усвоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в базисном учебном плане.

В соответствии с требованиями БУПа 2004 года учебно-тематический план должен быть рассчитан на 70 часов, но в связи с вычетом праздничных и каникулярных дней из планирования реальный учебно – тематический план включает 68 часа.

Данная программа будет реализована на базовом уровне в соответствии с учебным планом и годовым календарным графиком ОУ в расчете – 6 кл 1 ч в неделю, 34 в год. 7 класс 2 часа в неделю, 68 в год

Обращаю внимание на то, что в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в 6 классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (6 класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не тол





Основное содержание

ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ (6–7 классы)

(68 ч.-7 кл , 34 ч. 6 кл)

Р а з д е л. Источники географической информации (10 ч).

Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.

План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.

Географическая карта – особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.

Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для получения, обработки, передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых условиях. Использование новых геоинформационных систем.

Практические работы:

Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний.

Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений.

Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описание по карте.

Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане.

Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам.

Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности горизонталями.

Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана местности.

Составление характеристики карты.

Чтение (дешифрирование) космических и аэрофотоснимков; чтение, сравнение и составление карт, статистических материалов (таблиц, графиков, диаграмм); работа с геоинформационными системами.

Р а з д е л. Природа Земли и человек (30 ч).

Земля – планета Солнечной системы. Солнце – источник жизни на Земле. Земля – одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна – спутник Земли, их взаимодействие.

Форма и размеры Земли. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях.

Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.

Литосфера – твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности.

Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.

Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча и транспортировка. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия.

Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.

Гидросфера – водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком.

Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники – главные аккумуляторы пресной воды на Земле.

Реки Земли – их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы.

Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.

Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия, правила обеспечения личной безопасности.

Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.

Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду.

Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.

Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияние на состав и свойства почв. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы. Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении почв.

Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Практические работы:

Составление и объяснение схем: а) «Положение Земли в Солнечной системе»; б) «Движение Земли вокруг Солнца (в ключевых положениях в дни равноденствий и солнцестояний)»; в) «Рельеф дна Мирового океана», «Строение атмосферы»; г) «Части реки»; д) «Различия гор и равнин по высоте» и т. д.

Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.).

Описание по карте географического положения (ГП) гор и равнин, морей, рек, природных зон, а также описание на местности форм рельефа, водных объектов, погоды и климата, растений, почв и воздействия на них хозяйственной деятельности человека; меры по их сохранению и восстановлению.

Определение по карте высоты гор и равнин, глубин морей и океанов, направлений морских течений, течений рек, других объектов, явлений и процессов, необходимых для объяснения учебного материала.

Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма, географических объектов, необходимых для изучения соответствующих тем, а также ряда месторождений полезных ископаемых, природных памятников лито-, гидро- и биосферы.

Организация наблюдений за погодой; измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера).

Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности.


Р а з д е л. Материки, океаны, народы и страны (55 ч).

Современный облик планеты Земля. Образование и развитие Земли как планеты.

Геологическая история Земли. Современные методы определения возраста слагающих земную кору горных пород.

Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.

Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.

Пространственные различия процессов формирования климата. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.

Распределение вод суши по материкам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материков. Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.

Зональное и азональное распространение растительного и животного мира на материках и в океане. Антропогенные изменения природных ландшафтов. Лесные ресурсы.

Особенности почвообразования в различных природных условиях. Агроклиматические ресурсы материков и их регионов.

Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Основные объекты природного наследия человечества.

Население Земли. Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам. Первые цивилизации и государства. Памятники древней культуры.

Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. География языков и религий. Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран.

Культура материальная и духовная, их взаимосвязи. Влияние окружающей природной среды на формирование типов жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия; взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде.

Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны по площади и численности населения, их столицы и крупные города.

Материки и страны. Типовая характеристика каждого материка: Африки; Австралии; Южной Америки; Северной Америки; Евразии; Антарктиды. Типовая характеристика может использоваться при изучении каждого материка с учетом его географической специфики. Тема «Африка»

Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка.

Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема «Австралия»

Сравнение географического положения Австралии и Африки.

Тема «Южная Америка»

Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

Составление описания природы, населения его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).

Тема «Северная Америка»

Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельностью (по линии исследования).

Тема «Евразия»

Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограмамм, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Сравнение природных зон 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии

Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения материков. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Крупнейшие города как центры культурного наследия человечества.

Природно-хозяйственные регионы. Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материков и регионов. Главные природно-хозяйственные регионы материков.

Страны материков. Рекомендуется изучение не менее 20 стран, типичных для крупных регионов материков. Политическая карта Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии и Океании. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

Практические работы:

Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по темам разделов: «Формы рельефа, их строение и возраст; характерные полезные ископаемые», «Климатические пояса и природные зоны материка», «Климатические показатели, характеризующие разные природные зоны материка» и др.

Составление географических описаний: климата, природных зон материков, рек, озер, городов, ландшафтов, культуры народов.

Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей географических компонентов природных комплексов между собой.

Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам.

Составление картосхем, соответствующих тематике разделов: «Открытия и исследования материков», «Географическое положение страны», «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов и стран материка» и др.

Составление характеристик комплексных карт материков; изучение политической карты мира, карты народов мира.

Нанесение на контурную карту географической номенклатуры, необходимой для изучения материала раздела.

Рабочая программа

География 6 класс


Аннотация к рабочей программе по географии 6 класса


Уровень изучения учебного материала :Базовый

УМК, учебник

Программа основного общего образования по географии начальный курс., авторская программа по географии (6-10 классы) под редакцией Душиной ИВ

Дрофа , 2010

Количество часов в неделю: всего 34 , в неделю 1 час.

Учебник: Герасимова, ТП, Неклюева, НП. География .Начальный курс. М Дрофа 2011

Географический атлас.6 класс-М Дрофа 2009

Сиротин ВИ.Рабочая тетрадь по географии 6 класс М Дрофа 2010

Дополнительная литература: Крылова ОВ. Физическая география 6 класс Москва «Просвещение» 2003

За страницами учебника географии М Дрофа 2006

Поурочные разработки По физической географии к учебным комплектам: ТП Герасимова, НП Неклюева. Начальный курс географии.

ОВ Крылова .Физическая география 6 класс «Вако» Москва 9

Интернет –ресурсы, диски Кирилла и Мифодия, диски физической географии 6 класс, уроки презентации 6-11 классы..




Календарно-тематическое планирование география 6 класс

34 часа (1 час в неделю)


Программа основного общего образования по географии начальный курс., авторская программа по географии (6-10 классы) под редакцией Душиной ИВ М Дрофа , 2010

Количество часов в неделю: всего 35 , в неделю 1 час.

Учебник: Герасимова, ТП, Неклюева, НП. География .Начальный курс. М Дрофа 2011

УМК;

Географический атлас.6 класс-М Дрофа 2009

Сиротин ВИ.Рабочая тетрадь по географии 6 класс М Дрофа 2010

Дополнительная литература: Крылова ОВ. Физическая география 6 класс Москва «Просвещение» 2009

За страницами учебника географии М Дрофа 2010

Поурочные разработки По физической географии к учебным комплектам: ТП Герасимова, НП Неклюева. Начальный курс географии.

ОВ Крылова .Физическая география 6 класс «Вако» Москва 2009

Интернет –ресурсы, диски Кирилла и Мифодия, диски физической географии 6 класс, уроки презентации 6-11 классы..


Рабочая тетрадь по географии 6 класс под редакцией Елховская ЛИ, Николина ВВ


Номер

урока

Название раздела,

темы урока

Сроки

Вид

урока

Элементы обязательного минимума

образования

Формы

контроля

Практические

работы

Дом.

задание

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел I Изображение поверхности Земли

1

Что изучает география

Развитие знаний о Земле

2 нед.сентября


Что изучает география географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире.


1

2

План местности. Условные знаки, масштаб

3 нед.сент

Изучение нового материала

План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности.

Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.


Выборочный тематический

ПР №1 Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний.


2

3

Изображение неровности Земной поверхности на плане, Съемки Земной поверхности. Составление плана местности

4нед сент

практикум

фронтальный

3-4

5 нед. Сент.

практикум

индивидуальный

5




1

2

3

4

5

6

7

8

4

Глобус. Географическая карта.

2 нед окт.

Актуализация знаний и умений

Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.

Географическая карта – особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.

Работа с картами

Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описания по карте

9-10

5

Градусная сетка .Географическая широта

3 нед окт

Изучение нового материала

Практическая работа

ПР №2 Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане.

Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам.

ПР №3 Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте, географических координат по карте.

11-13

6

Работа с картой (урок-практикум).

Географическая долгота. Географические координаты

4. нед окт

практика

Практическая работа


7

Изображение глубин и высот на физических картах, планах местности.

5 нед.окт.


Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для получения, обработки, передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых условиях. Использование новых геоинформационных систем




8

Закрепление.

Смотр знаний

2 нед ноября






1

2

3

4

5

6

7

8

Тема 2.  Строение земли Внешние оболочки

9. Строение Земной коры. Породы слагающие земную кору.

3.нед ноября

Урок путешествие

Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной. Литосфера – твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры

Фронтально

индивидуальный,

ПР №4

Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.).

16-17




Найти интересные факты про землятресения, вулканизм

10

Движение земной коры,

Вулканы, горячие источники, гейзеры

4 нед ноября

Изучение нового материала

Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности

Работа с картами атласа

Определение по карте сейсмических районов земного шара. Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма











творческое задание нарисовать или слепить вулкан

Тема 4. Разнообразие рельефа Земли

11

Рельеф, суши .Горы


Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте.


Описание по карте географического положения (ГП) гор и равнин. Определение по карте высоты гор и равнин


12

Равнины. Суши .Рельеф дна мирового океана

1 нед декабря

2 нед. Дек.

Применение ИКТ


21доработать практическую работу

Продолжение табл.

Гидросфера

13

Что такое гидросфера

3 нед декабря

Урок с применением ИКТ

Гидросфера – водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды, суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.

Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана


Нанесение на к/к элементов геогрaфической номенклатуры.

Определение по карте глубин морей и океанов, направлений морских течений





Работа с КК отметить океанические течения.

23

14

Мировой океан его части. Изучение и охрана Океана

4 нед дек..



24-25

15

Свойства вод Мирового океана

3нед

.янв.

Прсмотр фильма


26-27









Воды суши

16

Волны в океане.

Течения в океане

4 нед янв.






17

Подземные воды.

Реки

Межпластовые и грунтовые воды. Болота

1 нед февр

Актуализация знаний и умений

Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком.

Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники – главные аккумуляторы пресной воды на Земле.

Реки Земли – их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы



29

18

Озера

2 нед. февр

практикум


Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек мира

30

19

. Ледники.

Искусственные водоемы

3 нед. Февр



исследование


Нанесение на контурную карту элементов геогра­фической номенклатуры

Подготовиться к зачету

31-32

20

Урок обобщение

4 нед февр.
















Тема 4. Атмосфера и климаты Земли

21

Атмосфера и ее строение Атмосферное давление.

1 нед. марта

Изучение нового материала

Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.


Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара».

Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления

34








Окончание табл.

22

Температура воздуха Атмосферные осадки. Водяной пар и облака

2 нед. марта

исследование

35

23

Ветер

3 нед. марта

Актуализация знаний и умений


Работа с картой решение практических задач на определение изменеий температуры и давления воздуха с высоты, влажности.

36-37-38

24

Водяной пар и облакма







25

Атмосферные осадки

4 нед. марта

практикум


сообщение

39-41-42

26

Погода, климат

2нед

.апр.

практикум



Практическая п\рпабота

43 подготовить сообщения

27

Распределение солнечного света и тепла на Земле

3 нед

Апр.

Обобщающий




Разнообразие и распространение организмов на Земле

28

Распространение организмов и их воздействие на земные оболочки

4 нед.

апр

Просмотр фильма




45-46

Человечество на Земле

29

ПК влияние на него человека







30

Численность населения. Равенство рас

5 нед.

апр

лекция



Работа с картой

49-50

31

Населенные пункты

1нед.

мая

Актуализация знаний и умений




51-52

32

Главные особенности оболочек Земли

2 нед.

мая

семинар




53

33

Воздействие человека на природу вашей местности

3 нед.

Мая


исследование




54

Подготовиться к зачету

34

Урок смотр знаний

4 нед.

мая

зачет














Выбранный для просмотра документ тем пл 6 кл.doc

библиотека
материалов


Выбранный для просмотра документ 6 -7 кл пояснит ..doc

библиотека
материалов

программа
основного общего образования
по географии 6-7 кл.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа. Программы по географии призваны сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения.

Содержание программы достаточно универсально, что представляет широкие возможности для создания авторских учебных программ. Учебное время на изучение разделов программы является примерным и рассчитано по ступеням обучения в 6–7 классах. Данная программа определяет инвариативную (обязательную) часть учебного курса , за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом являясь автором данной программы я могу позволить собственный подход в части структуирования учебного материала.

В программе уделяется внимание НРК РХ что обоснованно необходимостью приобретения учащимися знаний и умений по изучению родного края. В программе уделяется внимание новым технологиям в обучении это блочно-модульная технология, применение ИКТ, уроки презентации и т.д. Уроки идут в системе. Оставляю за собой право в течении года корректировать рабочую программу в связи с непредвиденными обстоятельствами

Карантин

Низкие температуры

Курсы \и т.д.

Поэтому в предложении «тематическое планирование» возможна фактическая корректировка, даты проведения уроков, системы уроков, дополнительных тестов, к\р, объединение более легких тем.

Структура документа.

программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, содержанием разделов и тем; рекомендуемый перечень практических работ. В конце примерной программы приведены требования к уровню подготовки выпускников основной школы.

Общая характеристика учебного предмета.

Примерная программа полностью реализует идеи стандарта и составлена с учетом новой Концепции географического образования.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях,



рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Ц е л и.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

усвоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в базисном учебном плане.

В соответствии с требованиями БУПа 2004 года учебно-тематический план должен быть рассчитан на 70 часов, но в связи с вычетом праздничных и каникулярных дней из планирования реальный учебно – тематический план включает 68 часа.

Данная программа будет реализована на базовом уровне в соответствии с учебным планом и годовым календарным графиком ОУ в расчете – 6 кл 1 ч в неделю, 34 в год. 7 класс 2 часа в неделю, 68 в год

Обращаю внимание на то, что в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в 6 классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (6 класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не тол





Основное содержание

ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ (6–7 классы)

(68 ч.-7 кл , 34 ч. 6 кл)

Р а з д е л. Источники географической информации (10 ч).

Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.

План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.

Географическая карта – особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.

Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для получения, обработки, передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых условиях. Использование новых геоинформационных систем.

Практические работы:

Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний.

Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений.

Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описание по карте.

Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане.

Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам.

Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности горизонталями.

Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана местности.

Составление характеристики карты.

Чтение (дешифрирование) космических и аэрофотоснимков; чтение, сравнение и составление карт, статистических материалов (таблиц, графиков, диаграмм); работа с геоинформационными системами.

Р а з д е л. Природа Земли и человек (30 ч).

Земля – планета Солнечной системы. Солнце – источник жизни на Земле. Земля – одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна – спутник Земли, их взаимодействие.

Форма и размеры Земли. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях.

Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.

Литосфера – твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности.

Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.

Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча и транспортировка. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия.

Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.

Гидросфера – водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком.

Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники – главные аккумуляторы пресной воды на Земле.

Реки Земли – их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы.

Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.

Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия, правила обеспечения личной безопасности.

Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.

Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду.

Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.

Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияние на состав и свойства почв. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы. Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении почв.

Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Практические работы:

Составление и объяснение схем: а) «Положение Земли в Солнечной системе»; б) «Движение Земли вокруг Солнца (в ключевых положениях в дни равноденствий и солнцестояний)»; в) «Рельеф дна Мирового океана», «Строение атмосферы»; г) «Части реки»; д) «Различия гор и равнин по высоте» и т. д.

Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.).

Описание по карте географического положения (ГП) гор и равнин, морей, рек, природных зон, а также описание на местности форм рельефа, водных объектов, погоды и климата, растений, почв и воздействия на них хозяйственной деятельности человека; меры по их сохранению и восстановлению.

Определение по карте высоты гор и равнин, глубин морей и океанов, направлений морских течений, течений рек, других объектов, явлений и процессов, необходимых для объяснения учебного материала.

Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма, географических объектов, необходимых для изучения соответствующих тем, а также ряда месторождений полезных ископаемых, природных памятников лито-, гидро- и биосферы.

Организация наблюдений за погодой; измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера).

Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности.


Р а з д е л. Материки, океаны, народы и страны (55 ч).

Современный облик планеты Земля. Образование и развитие Земли как планеты.

Геологическая история Земли. Современные методы определения возраста слагающих земную кору горных пород.

Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.

Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.

Пространственные различия процессов формирования климата. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.

Распределение вод суши по материкам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материков. Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.

Зональное и азональное распространение растительного и животного мира на материках и в океане. Антропогенные изменения природных ландшафтов. Лесные ресурсы.

Особенности почвообразования в различных природных условиях. Агроклиматические ресурсы материков и их регионов.

Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Основные объекты природного наследия человечества.

Население Земли. Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам. Первые цивилизации и государства. Памятники древней культуры.

Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. География языков и религий. Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран.

Культура материальная и духовная, их взаимосвязи. Влияние окружающей природной среды на формирование типов жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия; взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде.

Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны по площади и численности населения, их столицы и крупные города.

Материки и страны. Типовая характеристика каждого материка: Африки; Австралии; Южной Америки; Северной Америки; Евразии; Антарктиды. Типовая характеристика может использоваться при изучении каждого материка с учетом его географической специфики. Тема «Африка»

Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка.

Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема «Австралия»

Сравнение географического положения Австралии и Африки.

Тема «Южная Америка»

Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

Составление описания природы, населения его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).

Тема «Северная Америка»

Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельностью (по линии исследования).

Тема «Евразия»

Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограмамм, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Сравнение природных зон 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии

Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения материков. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Крупнейшие города как центры культурного наследия человечества.

Природно-хозяйственные регионы. Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материков и регионов. Главные природно-хозяйственные регионы материков.

Страны материков. Рекомендуется изучение не менее 20 стран, типичных для крупных регионов материков. Политическая карта Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии и Океании. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

Практические работы:

Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по темам разделов: «Формы рельефа, их строение и возраст; характерные полезные ископаемые», «Климатические пояса и природные зоны материка», «Климатические показатели, характеризующие разные природные зоны материка» и др.

Составление географических описаний: климата, природных зон материков, рек, озер, городов, ландшафтов, культуры народов.

Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей географических компонентов природных комплексов между собой.

Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам.

Составление картосхем, соответствующих тематике разделов: «Открытия и исследования материков», «Географическое положение страны», «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов и стран материка» и др.

Составление характеристик комплексных карт материков; изучение политической карты мира, карты народов мира.

Нанесение на контурную карту географической номенклатуры, необходимой для изучения материала раздела.

Составление географических характеристик отдельных компонентов природных комплексов, в том числе сравнительных, а также комплексных географических характеристик материков, их регионов и отдельных стран.



Выбранный для просмотра документ 7 кл.doc

библиотека
материалов

География 7 класс



урока


Дата

Название тем

Практические работы

Задачи, контрольные работы.


календарная

Факт.



1



Что изучают в географии 7 класса.


2



Карта материков и океанов, как люди открывали землю





Раздел 1 Главные особенности природы Земли.


3



Литосфера и рельеф Земли


4



Строение Земной коры

П/Р №1 «Строение земли)




Атмосфера и климаты Земли

Элементы НРК.

5



Роль Атмосферы в климате Земли


6



Распределение осадков на Земле.


7



Климатические пояса

П/Р №2 №Распределение кп по поверхности земли»




Гидросфера .Мировой океан – главная часть гидросферы.


8



Воды мирового океана. Схема поверхностных течений

П/Р №3 «Отметить океанические течения»

9



Урок конференция « Жизнь в океане»





Географическая оболочка


10



Строение и свойства ГО


11



ПК суши и океана.


12



Освоение земли человеком . Страны мира.


13



Смотр знаний (урок зачет)





Раздел 2 океаны и материки.


14



Тихий , Атлантический океаны.


15



Индийский , Северный Ледовитый

П/Р №4 «Характеристика океана»




Южные материки


16



ФГП Африки –Урок блочно модульный


17



Рельеф и полезные ископаемые.

П/Р№5 « Характеристика рельефа Африки»ё

18



Климат

П/Р «Характеристика климата»

19



Внутренние воды материка.

П/Р «Характеристика реки Замбези»

20



Природные зоны Африки

П/Р « Характеристика ПЗ»

21



Население Африки


22-23



Урок путешествие по Странам Африки.

Страны западной и центральной Африки. Нигерия, Восточной и южной Африки.


24



Урок зачет ( Знаем ли мы ?)





Австралия


25



ГП открытие материка Рельеф и полезные ископаемые ( урок путешествие)


26



Климат и внутренние воды

П/Р

27



П/З Своеобразие органического мира – урок сообщения

П/Р

28



Население и хозяйство, Австралийский союз


29



Океания, население и страны


30



Контрольная работа по теме Австралия .


31



Южная Америка. ГП, и исследование .

П/Р

32



Рельеф и полезные ископаемые

П/Р

33



Климат и внутренние воды


34





35



ПЗ Южной Америки

П/Р

36



Население ЮА


37



Урок путешествие- Страны востока материка страны Анд


38



Урок смотр знаний.


39



Антарктида географическое положение. Исследование и открытие. Урок с элементами блочно-модульного обучения.

Открытый урок

40



Антарктида природа. Урок конференция.


41



Контрольная работа по теме Южные Материки.


42



Северные материки (17+ 1 )


43



Общие особенности природы Северных материков. СА ГП и исследование.

П/Р, РНК( внедрение в темы урока по мере возможности)


44



Рельеф и полезные ископаемые


45



Климат и внутренние воды СА

П/Р

46



Внутренние воды и природные зоны СА


47



Урок сообщение-Население и страны СА (Канада США)


48



Брейн- ринг _ урок обобщение по СА


49



Евразия. Географическое положение и исследование материка

РНК (ФГП)

50



Рельеф и полезные ископаемые


П/Р, РНК ( формы рельефа характерные для Хакасии)

51



Климат. внутренние воды Евразии.

П/Р РНК ( Тип климата и водные системы Евразии)

52



Природные зоны

НРК (ПЗ Хакасии)

53



Население и страны Евразии. Страны Северной Европы.


54



Страны Западной Европы. Великобритания, Франция, германия.


55



Страны Восточной Европы. Страны южной Европы Италия


56



Страны Юго-Западной Азии, Страны Центральной Азии.


57



Страны Восточной Азии. Китай , Япония.


58



Страны Южной Азии. ИНДИЯ, СТРАНЫ Юго- Восточной Азии, Индокитай.


59



Смотр знаний по теме Евразия




Географическая оболочка- нащ дом (2)


60



Закономерности ГО. Взаимодействие природы и общества.


61



Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.


62



Заключительный урок.


63-64



НРК


Примечание:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ развернутое 7 класс география.doc

библиотека
материалов






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА «ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ»

7 КЛАСС



Аннотация к рабочей программе по географии


Уровень изучения учебного материала :Базовый

УМК, учебник

Программа: основного общего образования по географии, «География Земли» (VI-VII), авторская программа по географии (6-10 классы) под редакцией И.В. Душиной. – М.: Дрофа, 2009

Количество часов: всего – 68 часов, в неделю – 2 часа; практических работ – 13


















ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения географии ученик должен знать:

  • основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  • географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли, различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных стран;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, а также крупнейших регионов и стран мира;

  1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.















УМК, на основе которого ведется преподавание предмета в данном классе

ЛИТЕРАТУРА

1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)
2. Требования к минимуму содержания начального общего образования (утверждены приказом МО РФ от 19.05.98. № 1235)
3. Временные требования к минимуму содержания основного общего образования (утверждены приказом МО РФ от 19.05.98. № 1236)
4. Примерные программы по … (указывается предмет) (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263)
5. Выбранный из федерального перечня и утвержденный приказом директора УМК.

6. Сборник нормативных документов. Дрофа. 2007.

7. Климанова О.А. и др. География. Страноведение

  1. Атлас с комплектом контурных карт

  2. Кондратьев Б.А. Уроки географии. 6 класс. Просвещение. Москва. 1985.

  3. Крылова О.В. Уроки географии. 7 класс. Просвещение. Москва. 1990.

  4. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. «Вако». Москва. 2005


Дополнительная литература

  1. Максимов М.А. За страницами учебника географии. Москва. Просвещение.1981.

  2. Пивоварова Г.П. По страницам занимательной географии. Москва. Просвещение 1983.

  3. Максимов Н.А. Хрестоматия по физической географии. Москва. Просвещение. 1974.

  4. Скарлато Г. Занимательная география для детей и взрослых. Киев. Альтерпресс. 1996.

  5. Касаткина Н.А. География. Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям. 6-8 класс. Волгоград. Учитель.


Литература для учащихся

  1. Смирнова Т.А. Хрестоматия по географии материков и океанов. Просвещение. Москва. 1987.

  2. Смирнова Н.П. По материкам и океанам. Просвещение. Москва. 1981.

  3. Смирнова Н.П. По материкам и океанам. Просвещение. Москва. 1988.





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС

68 часов 2 часа в неделю.

Учебник: Коринская, В.А., Душина, И.В., Щенев, ВА. География материков и океанов. – М.: Дрофа, 2006

УМК: Географический атлас. 7 класс. – М.: Дрофа, 2006, Сиротинин, В.И. Рабочая тетрадь по географии. 7 класс. – М.: Дрофа,2006.

Дополнительная литература: Душиниа И.В., Коринская В.А., Щенев В.А., Наш дом – Земля. – М.: Дрофа, 2004. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005. Рабочая тетрадь по географии. 7 класс/ под ред. В.И. Сиротина: - М.: Дрофа, 2006. Интернет-ресурсы.


п/п

Название раздела,

темы урока

Сроки

Вид урока

Элементы

обязательного

минимума

образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Практические работы

Формы

контроля

Домашнее задание

1

Что изучает география материков и океанов

1 нед сент


Вводный урок изучения нового материала

Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и мире. Современные научные исследования космического пространства

Знать предмет изучения географии; части света; карты материков.

Уметь Читать и анализировать географические карты.

Обозначение на к/к материков, океанов, частей света и крупных островов.

Фронтальный опрос, работа с к/к.

§ 1

2

Карта материков и океанов. Как люди открывали Землю

2 нгед. сентября

Формирование новых знаний

Знать Основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых.

Уметь показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий.

Составление сводной таблицы

Выборочный контроль

§2- 3

Раздел I. Главные особенности природы Земли (9ч)

Литосфера и рельеф Земли (2ч)

3

Литосфера и рельеф Земли.

Состав и строение литосферы. Гипотеза дрейфа материков. Теория литосферных плит

2 нед. сентября

Изучение нового материала

Геологическая история Земли.

Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана не Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и океане

Знать строение литосфеы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

Уметь показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; объяснять понятия: «платформа», «рельеф»

Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры.

Составление таблицы, отражающей взаимодействие внутренних и внешних рельефообразующих процессов

Работа с картами

§ 4

4

РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ

Строение земной коры

3 нед. сентября

Практикум


§ 5

Атмосфера и климаты Земли (3ч)

5

Роль атмосферы в климате Земли. Распределение температуры воздуха на Земле

3 нед.сентября

Практикум

Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы

Знать гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов.

Уметь Объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику

Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс». Анализ карты климатических поясов и областей Земли. Анализ климатических карт

Анализ карты климатических поясов

Работа с картами атласа

§ 6

6

Распределение осадков у поверхности Земли. Роль воздушных течений в формировании климата

4 нед. сентября

Практикум

Работа с картами атласа

§ 7

7

Климатические пояса

4 нед. сентября

Изучение нового материала

Фронтальный, тестирование

§ 8

Гидросфера Земли (2 ч)

Мировой океан – главная часть гидросферы

8

Воды мирового океана схемы поверхностей течения

5 нед. сентября

Изучение нового материала

Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши.

Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы.

Знать части гидросферы (Мировой океан, ледники, воды суши), свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана и вод суши.

Уметь описывать примеры взаимодействие океана с атмосферой и сушей, объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, объяснять причины образования течений.

Обозначение на контурной карте различных богатств океана.

Отметит океанические течения

Выборочный, самостоятельная работа с контурными картами и картами атласа

§ 9-10

9

Урок – конференция «Жизнь в океане»

5 нед. сентября


§ 11-12

Географическая оболочка (2ч)

10

Географическая оболочка. Строение и свойства

2 нед.октября

Изучение нового материала

Разнообразие животного и растительного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане.

Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособление живых организмов к среде обитания

Знать гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.

Уметь анализировать карту при родных зон

Анализ карты природных зон. Составление прогноза «Изменение природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности»


§ 13

11

ПК суши и океана

ПЗ

2 нед.октября



§ 14-15

Земля – планета людей (2ч)

12

Освоение Земли человеком.

Страны мира

3 нед.октября

Урок – путешествие (или урок призентация)

Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности

Знать крупнейшие народы и мировые религии.

Уметь показывать крупнейшие народы Земли; крупные города и их столицы


Работа с картами атласа

§ 16

Подготовиться к зачету

13

Смотр знаний

3нед.октября

обобщающий




тестирование


Раздел II. Материки океаны (48ч)

Мировой океан (2ч)

14

Мировой океан. Тихий и Атлантический океаны

4 нед.октября

Практикум

Рельеф для Мирового океана. Движение воды в океане. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Источники загрязнения вод океанами, меры по сохранению биоресурсов

Знать особенности природы каждого из океанов Земли. Рельеф дна, образований течений. Влияние океанов на природу материков. Ресурсы океанов.

Уметь показывать океаны и их части на карте.


Работа с картами атласа, тестирование. Практическая работа

§ 17-19

15

Индийский и Северный Ледовитый океан

4 нед.октября

Практикум



§ 18-20

Южные материки. Африка (9ч)

16

Африка. Географическое положение Исследование Африки

5 нед.октября

Изучение нового материала.

Блочно-модульный

Особенности географического положения Африки. Основные черты природы.

Особенности открытия и освоения территории.

Деление Африки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные реги2 нед.октября оны

Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента Ии результаты их работы.

Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севере на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах

Фронтальный. Практическая работа

Приготовить презентацию 10 слайдов. «По страницам Африки» к зачету

§ 24

17

Особенности форм рельефа Африки. Полезные ископаемые

5 нед.октября

практикум


Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения природных ископаемых

Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Работа с картами атласа, заполнение таблицы

§ 25

18

Климат Африки

2 нед ноября

Практикум


Знать особенности климата материка.

Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

Чтение климатических диаграмм

Работа с картами атласа.

§ 26

19

Внутренние воды материка

3 нед. нября

Практикум


Знать основные речные системы, озере материка.

Уметь показывать внутренние воды на карте

Характеристика речной системы с установлением связей: река – рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер

Работа с картами атласа, тестирование

§ 27

20

Природные зоны Африки

3 нед. нября

Урок-путешествие

С примене6нием мультимедиа.


Знать особенности природных зон материка.

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон географического положения страны по политической карте, природных условий и хозяйственной деятельности населения.

Работа с картами атласа. Практическая работа в к\к

§ 28-29

21

Население Африки

Страны Северной Африки. Алжир

4нед. нября

Изучение нового материала

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности

Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Африки.

Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Знать состав территории и ее регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города

Сообщения учащихся, работа с картами

§ 30

Работа с картами атласа

§ 31


Составление презентации

22

Центральная и Западная Африка

Нигерия

4 нед. нября

§ 32-34

подготовиться к зачету

23

Восточная Африка Эфиопия Южная Африка ЮАР

5 нед ноября

24

Обобщение по теме «Африка»

5 нед ноября

Урок-игра

Тестирование


Австралия (5ч)

25

Австралия, ее географическое положение и история исследования

2 нед декабрфя

Изучение нового материала

Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.

Знать приемы определения географического положения Австралии, имена исследователей континента и результат их работы.

Уметь определять географическое положение Австралии, крайних точек, протяженность с севере на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии

Определение географических координат, протяженности материка с севере на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах

Практическая работа в К/к

§ 35

26

Климат Австралии, внутренние воды.

2 нед декабрфя

Путешествие +мультимедиа





§ 36

27

Природные зоны Своеобразие органического мира

3 нед декабрфя

Урок сообщение

Деление Австралии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы

Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата Австралии.

Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых; показывать климатические пояса; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов; показывать внутренние воды на карте

Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Обозначение на контурной карте крупных рек и озер

Работа с картами атласа

§ 37

28

Население Австралии Австралийский союз

3 нед декабрфя

Практикум

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Австралии.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). География основных типов хозяйственной деятельности.

Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Австралии.

Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы

Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности

Работа с картами атласа.

§ 38

29

Океания. Природа, население и страны.

4 нед декабрфя



Контрольный зачет (10 минут)

Особенности географического положения. Основные черты природы

Знать особенности природы, население Океании


Работа с картами атласа

§ 39 подготовиться к закреплению пройденной темы.


Южная Америка (6ч)

30

Южная Америка, географическое положение и история исследования

4 нед декабрфя

Путешествие

Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.

Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы

Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь определять географическое положение материка , крайних точек, протяженность с севере на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах

Заполнение таблицы, работа с картами атласа.

§ 40

31

Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых.

4 нед.января

Практикум

Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых

Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Работа с картами атласа

§ 41

32

Особенности климата. Внутренние воды, их зависимость от рельефа.

4 нед.января

Изучение нового материала

Знать особенности климата материка, основные речные системы, озера материка.

Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.

Чтение климатических диаграмм.

Характеристика речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер.

Чтение климатограмм

§ 42-43

33

Природные зоны Южной Америки

5нед.января

Практикум


Знать особенности природных зон материка.

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон.

Работа с картами атласа, контурными картами.

§ 44

34

Население Южной Америки

5 нед.января

Исследование

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Южной Америки. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание) Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности

Знать численность, плотность особенности размещения населения; современную политическую карту Южной Америки.

Уметь определять пол карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.

Сообщения. Практическая работа.

§ 45-47

Работа с картами атласа

Страны Южной Америки Бразилия, Перу

6 нед.января

Мультимедиа


Состав территории и ее регионы. Черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия. Крупные города.

35

Смотр знаний по темам Австралия, Южная Америка

1нед.февраляя







Антарктида (3)

36

Полярные области. Антарктида- особенности географического положения и история исследования

2нед.февраляя

Блочно-модульный урок с использованием компьютера

Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.

Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь определять географическое положение; оценивать влияние на особенности природы материка.

Определение географических координат, протяженности материка с севере на юг и с запада не восток в градусной мере и километрах.

Работа с картами атласа

Сообщение или презентация о путешествии.

§ 48

37

Природа Антарктиды

2нед.февраляя

Урок-конференция. Электронный учебник.


Знать особенности рельефа и климата материка.

Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых, климатические пояса.

Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Практическая работа

§ 49

Подготовиться к зачету по теме «Южные материки»

38

Контрольная работа по теме «Южные материки»

3нед.февраляя







Северные материки

Северная Америка (8ч)

39

Общее положение природы северных материков. Северная Америка, географическое положение и история исследования.

3нед.февраляя

Изучение нового материала

Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материка на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Знать приемы определения географического положения Северной Америки, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь определять географическое положение Северной Америки, крайних точек, протяженность с севере на юг с запада на восток в градусной мере и километрах; оценивать влияние географического положения на особенности природы Северной Америки.

Определение географических координат, протяженность материка с севере на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах

Фронтальный опрос, работа с картами атласа.

§ 50-51

40

Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых

4нед.февраляя

Практикум


Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Северной Америки.

Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Работа с контурной картой

§ 52

41

Климат Северной Америки

4нед.февраляя

Практикум


Знать особенности климата Северной Америки.

Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.

Чтение климатических диаграмм

Работа с картами атласа

§ 53

42

Внутренние воды Северной Америки

5нед.февраляя

Практикум


Знать основные речные системы, озера материка.

Уметь показывать на карте внутренние воды.

Характеристика речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер.

Работа с контурной картой

§ 54

43

Природные зоны Северной Америки

5нед.февраляя

Исследование


Знать особенности природных зон материка.

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон

Составление таблицы

§ 55

44

Население и страны Канада

2нед.марта

Путешествие +мультимедиа

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Северной Америки.

Уметь Определять по карте географическое положение стран и их столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы. Состав территории и ее регионы. Черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия. Крупные города.

Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения, и его хозяйственной деятельности.

Работа с контурной картой.

§ 56-57

45

США

2нед.марта

Изучение нового материала

Практическая работа.

§ 58

46

Обобщение знаний и умений по теме «Северная Америка»

3нед.марта

Обобщающий урок Брейн-ринг



Евразии (15ч)

47

Географическое положение и история исследования Центральной Азии

3нед.марта

Изучение нового материала

Особенности географического положения Евразии.

Основные черты природы.

Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные, историко-культурные регионы.

Знать приемы определения географического положения Евразии, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь определять географическое положение Евразии, крайних точек, протяженность с севере на юг, и с запада на восток в градусной мере и километрах; оценивать влияние географического положения на особенности природы Евразии.

Определение географических координат протяженности материка с севере на юг, и с запада на восток в градусной мере и километрах.

Практическая работа.

§ 59

48

Современный рельеф и полезные ископаемые

4нед.марта

Практикум


Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Евразии.

Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых

Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Работа с контурной картой, географический диктант.

§ 60-61

49

Климат Евразии. Крупнейшие речные системы и озера

4нед.марта

Практикум


Знать особенности климат Евразии.

Основные речные системы, озера Евразии

Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.

Показывать внутренние воды на карте.

Чтение климатических диаграмм.

Обозначение на контурной карте крупных рек и озер.

Характеристика речной системы.

Работа с картами атласа.

§ 62-63

50

Природные зоны. Высотная поясность

2 нед апреля

Практикум


Знать особенности природных зон Евразии.

Уметь объяснять своеобразие природы Евразии, характеризовать природу отдельных частей материка.

Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон.

Заполнение таблицы.

§ 64-65

51

Население и страны. Страны Северной Евр опы

2 нед апреля

Практикум

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Евразии.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Адаптация человека к окружающей природной среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Евразии.

Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать крупные страны и их столицы.

Описание географического положения по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.

Составление картосхемы.

§ 66-67

52

Зарубежная Европа (Великобритания, Франция, Германия)

3 нед апреля

Лекция

Работа с картами.

§ 68-70

53

Восточная Европа

3 нед апреля

Комбинированный

Фронтальный опрос.

§ 71

54

Южная Европа Италия

4 нед апреля

Практикум

Тестирование

§ 72

55-56

Зарубежная Азия (Юго-Западная и Центральная)

4 нед апреля

Комбинированный

Индивидуальный опрос

§ 73

57-58

Восточная Азия

(Япония, Китай)

5 нед апреля

Лекция

Самостоятельная работа.

§ 74-75-76

59-60

Страны Южной и Юго-Восточной Азии

5 нед апреля

Путешествие

Тестирование.

§ 77

61-62

Страны СНГ (Закавказье и Средняя Азия)

6 нед апреля

Семинар

Заполнение таблицы.

§ 78

63

Итоговый урок по теме «Евразия»

2 нед.мая

Обобщающий

Контрольная работа


64

Обобщение знаний по разделу «Материки и океаны»

3 нед мая

Игра

Работа по карточкам-заданиям


Взаимодействие природы и общества (4ч)

65

Закономерности развития оболочки

3 нед. мая

Изучение нового материала

Географическая оболочка, ее свойства и части, взаимосвязь между ними. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Географическая оболочка как окружающая среда человека.

Знать этапы развития географической оболочки.

Уметь называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами.

Составление таблицы, отражающей основные свойства географической оболочки и их проявления.

Составление таблицы

§ 79

66

Взаимодействие природы и общества.

4 нед мая

Изучение нового материала

Знать как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.

Уметь объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу.

Составление таблицы.

§ 80-81

67

Обобщение знаний по теме

4 нед мая

Обобщающий

Фронтальный опрос.


68

Обобщение знаний и умений

5 нед мая

Тестирование, зачет.





Тематическое планирование

Дата

Название тем

Практические работы

Задачи, контрольные работы.


Что изучают в геогшрафии 7 класса.



Карта материков и океанов, как люди открывали землю



Раздел 1 Главные особенности природы Земли. 9 ч



Литосфера и рельеф Земли



Строение Земной коры

П/Р №1 «Строение земли)



Атмосфера и климаты Земли

Элементы НРК.


Роль Атмосферы в климате Земли



Распределение осадков на Земле.



Климатические пояса

П/Р №2 №Распределение кп по поверхности земли»


Гидросфера .Мировой океан – главная часть гидросферы.



Воды мирового океана. Схема поверхностных течений

П/Р №3 «Отметить океанические течения»


Урок конференция « Жизнь в океане»



Географическая оболочка



Строение и свойства ГО



ПК суши и океана.



Освоение земли человеком . Страны мира.



Смотр знаний (урок зачет)



Раздел 2 океаны и материки. 48 ч



Тихий , Атлантический океаны.



Индийский , Северный Ледовитый

П/Р №4 «Характеристика океана»


Южные материки



ФГП Африки –Урок блочно модульный 9 ч



Рельеф и полезные ископаемые.

П/Р№5 « Характеристика рельефа Африки»ё


Климат

П/Р «Характеристика климата»


Внутренние воды материка.

П/Р «Характеристика реки Замбези»


Природные зоны Африки

П/Р « Характеристика ПЗ»


Население Африки



Урок путешествие по Странам Африки.

Страны западной и центральной Африки. Нигерия, Восточной и южной Африки.



Урок зачет ( Знаем ли мы ?)



Австралия 5 ч



ГП открытие материка Рельеф и полезные ископаемые ( урок путешествие)



Климат и внутренние воды

П/Р


П/З Своеобразие органического мира – урок сообщения

П/Р


Население и хозяйство, Австралийский союз



Океания, население и страны



Контрольная работа по теме Австралия .



Южная Америка. ГП, и исследование .6 ч

П/Р


Рельеф и полезные ископаемые

П/Р


Климат и внутренние воды






ПЗ Южной Америки

П/Р


Население ЮА



Урок путешествие- Страны востока материка страны Анд



Урок смотр знаний.



Антарктида2 ч

географическое положение. Исследование и открытие. Урок с элементами блочно-модульного 2обучения.

Открытый урок


Антарктида природа. Урок конференция.



Контрольная работа по теме Южные Материки.



Северная америка (8 ч )



Общие особенности природы Северных материков. СА ГП и исследование.

П/Р, РНК( внедрение в темы урока по мере возможности)



Рельеф и полезные ископаемые



Климат

П/Р


Внутренние воды



природные зоны СА



Урок сообщение-Население и страны СА (Канада )



США



Брейн- ринг _ урок обобщение по СА



Евразия. 15ч

Географическое положение и исследование материка

РНК (ФГП)


Рельеф и полезные ископаемые


П/Р, РНК ( формы рельефа характерные для Хакасии)


Климат. .

П/Р РНК ( Тип климата и водные системы Евразии)


. внутренние воды Евразии



Природные зоны

НРК (ПЗ Хакасии)


Население и страны Евразии. Страны Северной Европы.



Страны Западной Европы. Великобритания, Франция, германия.



Страны Восточной Европы.



Страны южной Европы Италия



Страны Юго-Западной Азии, Страны Центральной Азии.



Страны Восточной Азии. Китай , Япония.



Страны Южной Азии. ИНДИЯ, .



СТРАНЫ Юго- Восточной Азии, Индокитай



Смотр знаний по теме Евразия



Географическая оболочка- нащ дом

Взаимодействие природы и общества (2-4 ч)



Закономерности ГО. Взаимодействие природы и общества.



Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.



Заключительный урок.



НРК



Выбранный для просмотра документ литература.doc

библиотека
материалов

Дополнительная литература

  1. Максимов М.А. За страницами учебника географии. Москва. Просвещение.1981.

  2. Пивоварова Г.П. По страницам занимательной географии. Москва. Просвещение 1983.

  3. Максимов Н.А. Хрестоматия по физической географии. Москва. Просвещение. 1974.

  4. Скарлато Г. Занимательная география для детей и взрослых. Киев. Альтерпресс. 1996.

  5. Касаткина Н.А. География. Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям. 6-8 класс. Волгоград. Учитель.


Литература для учащихся

  1. Смирнова Т.А. Хрестоматия по географии материков и океанов. Просвещение. Москва. 1987.

  2. Смирнова Н.П. По материкам и океанам. Просвещение. Москва. 1981.

  3. Смирнова Н.П. По материкам и океанам. Просвещение. Москва. 1988.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

  Содержание программы достаточно универсально, что представляет широкие возможности для создания авторских учебных программ.  Учебное время на изучение разделов программы является примерным и рассчитано по ступеням обучения в 6–7   классах.  Данная программа определяет инвариативную (обязательную) часть учебного курса , за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования. При  этом являясь автором данной программы я могу позволить собственный подход в части структуирования учебного материала. В программе уделяется внимание НРК РХ что обоснованно необходимостью приобретения учащимися знаний и умений по изучению родного края. В программе уделяется внимание новым технологиям  в обучении это блочно-модульная технология, применение ИКТ, уроки презентации  и т.д. Уроки идут в системе.Оставляю за собой право в течении года корректировать рабочую программу в связи с непредвиденными обстоятельствами Карантин Низкие температуры Курсы \и т.д. Поэтому в предложении «тематическое планирование» возможна фактическая корректировка, даты проведения уроков, системы уроков, дополнительных тестов, к\р, объединение более легких тем.

Общая информация

Номер материала: 68301041357

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"