Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

библиотека
материалов

МБОУ «Лянторская средняя общеобразовательная школа №5»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ ВО 2 В КЛАССЕ.

Тема

Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.



Цель темы

Рассмотреть способ действия (вычислительный приём) при сложении двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Развивать умения: наблюдать, анализировать, сравнивать математические выражения, рассуждать, использовать различные модели для обоснования истинности суждений.



Задачи урока

Открыть приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд, правила нахождения неизвестных компонентов действий.

Осмысление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд, осуществлять самопроверку при выполнении работы, находить и исправлять ошибки.













Планируемые результаты

Личностные: формирование положительного отношения к школе (к процессу познания), способностей к организации своей деятельности и к преодолению трудностей; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка); самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: строить сообщения в устной форме; приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям; анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать, использовать речь для регуляции своих действий; умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию.

Тип урока

урок изучения нового материала

Учебное пособие:

Н.Б.Истомина «Математика» 2 класс: учебник. В 2-х ч. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012. (Задания №288 – 292)

Ресурсы:


- основные: компьютерный класс; электронная версия тестовых заданий. Программа СооI-Теst (на сайте издательства «Ассоциация XXI век»).

-дополнительные: песня «Сказки»; изображения героев сказки; настоящие конфеты, большая свеча, большая картина сказочного дворца.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.

Литература

Творчество учителя

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД




I этап. Организационный момент.



Цель - эмоциональный настрой, создание ситуации взаимодействия.

Звучит песня «Сказки»

В мире много сказок, грустных и смешных.

Нам нельзя без дружбы.

Пусть герои сказок дарят нам тепло,

Пусть добро навеки побеждает зло.



-Почему звучит песня «Сказки»?



Сегодня урок – сказка.



Где играют дружно,

Считают смело,

Там и сказке можно

Появиться смело.

Сохранять мотивацию к учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу. (Личностные УУД).



Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. (Коммуникативные УУД




А как же начать сказку?

Было или не было – не ведаем. А только рассказывают, что жил на свете Иван – удалец, добрый молодец. Ходил по земле и всякий люд из беды выручал.



Однажды шел он, шел и зашел во владения царя Ора. Идет по селам, а там ни одной души, словно вымерли, - ни детского смеха, ни звонких песен не слыхать. Встретил он дряхлого старика в одном селе. Старик весь от старости согнулся, в бороде паутина запуталась.

- Эй, дедушка, - кричит Иван, что у вас народу не видать? Аль беда какая?



C:\Users\Ольга\Desktop\черновики\картинки на урок\маману\65ee43adf1c7.jpg



Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).







Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования.




Сразу видно, что ты не здешний, а то знал бы, что вот уже год, как умирают наши люди от жестокой неведомой болезни, какую наслал на нас царь Змей.


-Сколько месяцев в году?- С какого месяца начинается год?

В году 12 месяцев. Год начинается с января. – О! – говорит Иван, - надо помочь делу.


Царь Ор тоже при смерти, дочь его единственная вот уже три дня как в сознании не приходит. А как, дедушка, попасть к царю Змею? Хочу поговорить я с ним.

II этап. Вызов. Актуализация опорных знаний.



Направлен на вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизацию их деятельности, мотивации к дальнейшей работе.























hello_html_77354055.png









C:\Users\Ольга\Desktop\Scan2.jpg


А вот эта тропинка и приведет тебя ко дворцу Змея.








Проявлять интерес к новому учебному материалу. (Личностные УУД).























Познавательные:



общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;



логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.



Регулятивные: контроль, коррекция; прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).




-Какими надо быть на уроке?


Внимательными, умными, старательными, сообразительными.

Уж больно хитер Змей.



«Спасибо, дедушка, - сказал Иван, поправил на поясе меч отцовский и зашагал по тропинке.

А на тропинке написаны выражения.

Объясните, как получены выражения, записанные справа.

38+2+7=38+9

76+4+3= 76+7

84+6+3= 76+9

Моё мнение…..

Я (не) согласен….

Я считаю ….

Шёл Иван день, ночь.

А день и ночь что это?

(сутки)

А на рассвете третьего дня видит заколдованный дворец. Стукнул палицей и сказали ворота человеческим голосом « Откройте замки ключами» Можно ли утверждать, что значения выражений на ключе и замке совпадают?

на замке:36+6

на ключе:36+4+2



на замке:29+7

на ключе:29+1+6



на замке:46+9

на ключе: 46+4+5



на замке: 57+8

на ключе: 57+3+5



Сначала в «наступление» идут те, кто может сосчитать результат.









C:\Users\Ольга\Desktop\черновики\картинки на урок\маману\091ac4e7a07ab7c57d1865e6fdca7262.jpeg

- Можно ответить на вопрос, не находя значения выражений?

Дети «изучают» выражения.

Ученик: ведь 4+2 - это 6.3начит, первое выражение можно записать 36+4+2

- Что можно утверждать?

Что значения выражений в первой паре одинаковы.

-Скажите мне на ушко, о каком свойстве сложения идёт речь?

(о сочетательном)


Упали с ворот запоры и вошел Иван – удалец во дворец.



III этап. Формулирование учащимися темы и цели урока.



На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий:

ставят цель, согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели.

Видит: сидит на троне дракон с тремя головами.




Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, проводить сравнение, устанавливать причинно - следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать. (Познавательные УУД).









Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

(Коммуникативные УУД).






F:\Картинки\75082769.jpg

Здравствуй, Иван, зачем пожаловал? – А пришел за лекарством от болезни, какую ты напустил на царя Ора и его народ. Готов я биться с тобой и умом помериться. - О, это то, что надо – умом помериться. Поглядим, что за ум в такой маленькой голове спрятан. Победишь – дам лекарство, а нет – одним ударом хвоста убью.

Задание дракона: найди значения выражений:

58+5 34+8 45+7 57+9 29+8 46+8




Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи планирование, прогнозирование. Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. общеучебные: знаково-символические - моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.



Скажите тему урока.

Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.









Какую поставите перед собой цель?







Осознать способ действия при сложении двузначных и однозначных с переходом в другой разряд.



IV этап. Открытие детьми нового знания

Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом,

фиксацию нового способа действия в речи,

фиксацию нового способа действия в знаках (с эталона),

фиксацию преодоления затруднения,

уточнение общего характера нового применения нового способа действий для решения всех заданий знания типа).


Какие равенства вы можете использовать из №290 учебника для вычисления значений выражений у дракона.





РАБОТА В ГРУППАХ



1 ряд – 1 группа записывают выражения из первого столбика.

2 ряд – 2 группа записывают выражения из второго столбика №290.

3ряд – 3 группа работает с выражениями третьего столбика №290.








290 учебника. Найди значения выражений:



29+1+8 46+4+5 58+2+3 34+6+1 57+3+2 45+5+4

58+2+7 45+5+2 29+1+7

34+6+2 46+4+4 57+3+6





Например, для вычисления значения выражения 58 + 5 можно воспользоваться выражением 58 + 2 + 3. В нём к58 прибавляется сначала 2, затем 3, всего прибавляется 5

Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммукативные: участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения. Слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения. Соблюдать правила культуры общения.



Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Почему вы не воспользовались выражением 58 + 2 + 7?

Потому что к 58 прибавляется 2 и 3, то есть 5, не 9



Далее второклассники самостоятельно записывают в тетрадях пары выражений и находят их значения:

34 + 8 = 42 45 + 7 = 52

34 + 6 + 2 = 42 45 + 5 + 2 = 52





Решил хорошо.

А Змей не угомонится: сделайте вывод.

При сложении двузначного и однозначного чисел мы представили второе слагаемое в виде суммы так, чтобы одно из слагаемых при сложении с первым дополняло его до круглого двузначного числа, а затем прибавили оставшиеся единицы второго слагаемого.

Ещё больше нахмурился Змей. Вот последнее задание: используйте другой приём?

Учащиеся предлагают другие приёмы для вычисления значения выражений.

Откройте учебник и прочитайте диалог Миши и Маши (задание 291).

В тетрадях и на доске выполняются записи:

75 + 7 84 + 9

75 + 5 + 2 = 82 84 + 6 + 3 = 93

70 + (5 + 7) = 82 80 + (4 + 9) = 93

63 + 8

63 + 7 + 1 = 71

60 + (3 + 8) = 71 и т.д.









Продолжите сказку.







Твоя взяла, говорит Змей,- хоть и невелик ум в твоей голове. Дал Ивану коробочку с лекарством и отпустил.







V этап. Первичное закрепление.

Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи: в парах







Выходит из двора Марья - Моревна с конфетами.

Предлагает обменять на настоящую конфету, если объясните новый вычислительный приём.

Не переживайте, конфету можно заработать, решив на конфетах-перфокартах.

Выражения из №292 учебника написаны на конфетах - картинках, у учителя настоящие конфеты.





F:\Картинки\1689.jpghello_html_m10394c7f.png



Личностные результаты: участие в совместной работе, умение обосновать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.





Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.


Физкультминутка

F:\Картинки\10584500_1b62215d.jpg



Закрыли глазки, открыли глазки, снова закрыли глазки.

Глазки вверх, вниз, влево, вправо.

Закрыли глазки. Темно? Ничего не видно? Стоит злой коварный колдун.

hello_html_29b9c9ea.png




V I этап. Решение нестандартных задач.

Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия

Успеете выполнить тест, пока свеча не погаснет, пойдете домой, а не успеете всех превращу в камень.

F:\Картинки\98938.jpeg



Ребята выполняют электронный вариант тестовых заданий, работая на ноутбуках.

Успели выполнить тест.



Вдруг гром да треск, деревья ломаются. Выросла стена – не пробиться злому коварному Колдуну к людям.


Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;,коррекция; оценка - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.


Познавательные: обшеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.



V этап. Оценочно-рефлексивная деятельность

Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке, рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся,

оценивание учащимися собственной деятельности на уроке, направление будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.




Сказка прощается с нами

hello_html_m2959f431.png



А Иван всех людей вылечил и стал жить – поживать с Марьей - Моревной, горя не знать.



И через несколько дней сыграли веселую свадьбу.



Познавательные:



общенаучные: умение структурировать знания; оценка

процесса и результатов деятельности.



Коммуникативные: умение выражать свои мысли.




Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование



Что помогло вам преодолеть все трудности?

Пусть добро навеки побеждает зло.

Попытайтесь словами описать, как же нужно действовать при

сложении двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.




Конечно, высказывания самые разные: дополнить до 10, прибавить сначала столько, чтобы получилось круглое число (один десяток). Надо посмотреть, сколько в разряде единиц, например, если 8, то прибавить 2, а потом прибавить остальное.

Цель достигнута?

Я понял…. Я узнал…Я научился Осознали вычислительный приём

Над чем будете работать на следующем уроке?

Можно поупражняться в вычислениях.



Все были внимательны и активны. Благодарю вас за работу.



Дети получают шоколадки «Русские народные сказки», узнают любимых героев сказки.









Краткое описание документа:

Урок-сказка позволяет создать атмосферу доброжелательности, зажечь огонек пытливости и любознательности,, что в конечном счете облегчает процесс усвоения знаний и делает обучение более эффективным. Особое внимание надо уделять  на эмоциональную окраску урока, на развитие интереса к ним, инициативы, самостоятель­ности учащихся, творческой фантазии. Цель - решение нестандартных заданий, интерес к предмету, показать возможность участия в этих за­нятиях каждого учащегося. Красота решения, неожиданный поворот мыс­ли, логика рассуждений, иллюстрирование - все это усиливает эмоциональное восприятие детей, стиму­лирует умственную деятельность.
Автор
Дата добавления 13.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1034
Номер материала 68305041351
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх