|
1.
Организационный
момент (1-2 минуты)
2.
А
Актуализация
знаний
(4-5 минут)
3.
Постановка
учебной задачи (4-5 минут)
4.
«Открытие
нового знания»(построение проекта выхода из затруднения)
(7-8 минут)
5.
Первичное
закрепление
(4-5 минут)
6.
Самостоятельная работа с
проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
(4-5 минут)
Физминутка
7.
В Включение
нового
знания в систему знаний и повторение.
(7-8 минут)
8.
Рефлексия
деятельности.
9.
(Итог
урока 2-3 минуты)
|
Создавая род человеческий,
боги щедро позаботились о нём, дали разум, речь, огонь, способности к
мастерству и искусству. Но человек стремился использовать эти дары только для
себя. Люди стали эгоистичны, грубы и не могли работать вместе друг для друга.
Любое совместное дело заканчивалось всеобщим развалом, род человеческий
истреблял сам себя.
И тогда отец богов Зевс повелел ввести в жизнь людей стыд и правду .Но как
распределить их среди людей? Зевс решил, что эти качества должны иметь все
люди, иначе не будет на Земле ни городов, ни государств, ни самих людей…
- Как вы
думаете, прав был Зевс?
- Для чего, по-вашему, каждому
жителю социума нужны и стыд, и совесть?
- Кто должен определять поведение
людей? Что должно лежать в основе жизни социума? Вывод: это ценности,
социальные ценности.
(совместно с учащимися составляем
схему «Ценности», слайд №1 презентации и классификацию ценностей, слайд №2)
А теперь посмотрите на меня и
скажите, кто я?
Какую роль в обществе я занимаю?
Задание: Составить свою пирамиду
ценностей и объяснить свой выбор.
Вопрос: Какую роль эти ценности
играют в жизни человека?
Задание: Приведите примеры
воздействия социальных ценностей на сознание и поведение людей. А что ещё
влияет на поведение человека? Попробуем провести параллели между ценностью и
нормой. (Выстраивается таблица «Ценности и нормы», слайд№6,7)
Регулирование поведения людей
социальными нормами осуществляется тремя способами: слайд №8
Социальные нормы появились тогда,
когда возник социум, неприродная реальность, но задолго до появления
государства уже существовали нормы, которые определяли поведение человека.
Какие?(мораль)
Используя материал учебника,
составьте тезисный конспект, объясняя сущность понятия
мораль.(самостоятельная работа с учебником). Затем проверяем работу (слайд
№9;10)
РАЗ, ДВА -
ВЫШЕ ГОЛОВА
Раз, два —
выше голова. Три, четыре — руки шире. Пять, шесть — всем присесть. Семь,
восемь — встать попросим. Девять, десять — сядем вместе.
Золотое правило морали гласит:
«Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы другие относились
к тебе». - Можно ли считать это правило моральной нормой? Ответ
аргументируйте - Суть правовой культуры правоведы выражают формулой
«Знать-уважать-соблюдать». Согласны ли вы с ней? Почему? - На вопрос о том.
Что для вас является высшей ценностью, нередко дают ответ
|
Подготовка
к уроку, приветствие учителя
ответы учащихся)
Ответ учащихся :Учитель.
Анализируем схемы «Ценности» и
«Для чего существуют», слайды №№4;5)
Познакомиться с основными
социальными ценностями и нормами права, показать специфику правового
регулирования социальных отношений
На основе этого делаем вывод, что
любая ценность носит социальный характер. Под ценностью понимается компонент
общественной жизни, наделённый особым значением в сознании индивидуума или в
общественном сознании. Ценности активно воздействуют на сознание и поведение
людей.
А как вы бы ответили на этот
вопрос? Свой ответ аргументируйте
|
нравственно-этическая
ориентация
Целепологание
Постановка
и решение проблемы
Самоопределение
саморегуляция
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.