1643154
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Лабиринт
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыУрок по русскому языку в 1 классе по теме «Алфавит»

Урок по русскому языку в 1 классе по теме «Алфавит»

Лабиринт

Выбранный для просмотра документ Аннотация.docx

библиотека
материалов

Аннотация:

Урок русского языка в 1 классе по программе «Перспектива » с применением ИКТ. Данный урок является первым по теме «Алфавит».

Цель урока: закрепить первоначальные знания учащихся об алфавите

(азбуке) и его роли в жизни людей.


Задачи урока:

Образовательные: обобщение и углубление знаний о русском алфавите, истории его создания; формирование навыка каллиграфически правильного письма; познакомить учащихся с понятием «алфавитный порядок» (на примере орфографического словаря); способствовать обогащению словарного запаса детей; осознание практической необходимости знания алфавита.

Развивающие: развивать устную речь учащихся и фонематический слух; совершенствовать культуру речи детей, развивать орфографическую зоркость, расширять кругозор младших школьников; развивать мелкую моторику кистей рук; развивать мышление, память, способность к самоконтролю.

Воспитательные: воспитывать любознательность, пытливость при получении знаний; формировать интерес к изучению родного языка; воспитывать чувство взаимоуважения, взаимовыручки, аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; воспитывать любовь к своей Родине.



Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая,

с использованием проекта по сингапурской методике.

Тип урока: урок освоения новых знаний.

Выбранный для просмотра документ Презентация на тему Алфавит.pptx

библиотека
материалов
 АЛФАВИТ
Цель урока: -узнать, как образовалось слово «алфавит» -для чего нужен алфавит...
Составьте из данных слов предложение уметь, хорошо, читать, как
 Как хорошо уметь читать !
Как образовалось слово «алфавит»? Слово «алфавит» образовалось от названий пе...
Греческий алфавит
Лабиринт

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд  АЛФАВИТ
Описание слайда:

АЛФАВИТ

2 слайд Цель урока: -узнать, как образовалось слово «алфавит» -для чего нужен алфавит
Описание слайда:

Цель урока: -узнать, как образовалось слово «алфавит» -для чего нужен алфавит, - где применяют алфавит;

3 слайд Составьте из данных слов предложение уметь, хорошо, читать, как
Описание слайда:

Составьте из данных слов предложение уметь, хорошо, читать, как

4 слайд  Как хорошо уметь читать !
Описание слайда:

Как хорошо уметь читать !

5 слайд Как образовалось слово «алфавит»? Слово «алфавит» образовалось от названий пе
Описание слайда:

Как образовалось слово «алфавит»? Слово «алфавит» образовалось от названий первых греческих букв: альфа (а) и вита (в). По- другому можно сказать «азбука».

6 слайд Греческий алфавит
Описание слайда:

Греческий алфавит

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Урок по русскому языку для учащихся 1 класса.docx

библиотека
материалов

Урок по русскому языку для учащихся 1 класса

Тема: «АЛФАВИТ»

Цель урока: закрепить первоначальные знания учащихся об алфавите

(азбуке) и его роли в жизни людей.

Задачи урока:

Образовательные: обобщение и углубление знаний о русском алфавите, истории его создания; формирование навыка каллиграфически правильного письма; познакомить учащихся с понятием «алфавитный порядок» (на примере орфографического словаря); осознание практической необходимости знания алфавита.

Развивающие: развивать устную речь учащихся и фонематический слух; совершенствовать культуру речи детей, развивать орфографическую зоркость, развивать мышление, память, способность к самоконтролю.

Воспитательные: воспитывать любознательность; формировать интерес к изучению родного языка; воспитывать чувство взаимоуважения, взаимовыручки, аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; воспитывать любовь к своей Родине.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку, учебник, алфавит (таблица), орфографические словари», карточки для самостоятельной работы учащихся.

План урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

2.Самоопределение к учебной деятельности.



1). Чтобы узнать тему урока, отгадайте загадки.

На странице букваря

Тридцать три богатыря.

Мудрецов - богатырей

Знает каждый грамотей (азбука)



Тридцать три сестрички

Ростом невелички,

Если знаешь наш секрет,

Мы покажем целый свет (алфавит)

Дети: азбука, алфавит.

Учитель. А как вы догадались? (Дети отвечают)

Учитель. Так что это: алфавит или азбука?

- Кто может сформулировать тему урока? (Тема нашего урока «Алфавит».) (слайд 1)

- Верно. Мы сегодня должны с вами повторить названия всех русских букв, научиться пользоваться алфавитом при выполнении различных заданий и понять, для чего же нам нужно знать русский алфавит.

2)- Ребята, а что вы хотели бы узнать на уроке об алфавите?

(Учащиеся высказывают свои предложения - суждения)

3) Учитель подводит итог: цель нашего урока:

-узнать, как образовалось слово «алфавит»,

-для чего нужен алфавит,

- где применяют алфавит;

На доске учитель открывает план (слайд 3)



3.Минутка чистописания.

-Запишите число, классная работа(на доске)

- Какая задача стоит перед нами? (пиши красиво).

- Что значит «красиво»? (соблюдать наклон, высоту букв).

- Назовите буквы, которые записаны на доске (у х и)

- Назовите сочетания букв: (хм хо хп.)

- Запишите в тетради.

- Подчеркни букву и слог, которые получились наиболее удачным.

- Оцените свою работу.



4.Словарная работа.

-Мы часто произносим слово «хорошо». Какое же значение этого слова?

-Запишите слово в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните опасные места.

- Запомните в этом слове сочетание –хор-

- Придумайте предложения со словом «хорошо».

- А теперь поработаем группами.

- Что вы видите на доске? (уметь хорошо читать как!) (слайд 3)

- Как вы думаете, какое будет задание?

- Составьте из данных слов предложение. Прочитайте.

- Запишите предложение в тетрадь. (Как хорошо уметь читать!) Взаимопроверка.

- СИМАЛТИНУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ (2 ученика одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках и по окончанию одновременно передают друг другу)

Сверка с образцом на доске (слайд 4)



5. Работа по теме урока.

1).Работа с СD

- Кто же скажет, что же такое алфавит?

Дети высказывают свои предположения. Учитель обобщает и делает вывод.

(Алфавит - это буквы, расположенные в определенном постоянном порядке)

- Как образовалось слово алфавит? (рассуждения детей)

- Слово «алфавит» образовалось от названий первых греческих букв: альфа (а) и вита (в). По- другому можно сказать «азбука» (слайд 5)

- А вот так выглядел древнегреческий алфавит (слайд 6)

2)Работа по учебнику. (с.50)

-А сколько же букв в алфавите?

Практическая работа. Учащиеся считают количество букв в алфавите

Упр. 90 (с. 50)

- Знаешь ли ты, чем знамениты Кирилл и Мефодий? (Ответы детей)

-Кирилл и Мефодий создали азбуку для славян. (слайды 8-9)

-Запишите предложение, подчеркните имена собственные. Как их надо писать?

Упр. 91 (с. 51)

- Расскажи, где может быть использован алфавит.

3)Анализ ситуаций.

Ситуация 1.

- При помощи алфавита можно поставить фамилии в определённом порядке, т.е. по алфавиту. Попробуйте поставить названия предметов по алфавиту. (слайд 10)

заяц, арбуз, малина, жираф, яблоко (арбуз, жираф, заяц, малина, яблоко)

Ситуация 2.

- Ребята, а если мы не знаем, как правильно пишется слово? Как поступить в этом случае? (Обратиться за помощью в словарь).

-Возьмите орфографический словарь. Найдите слово «картофель». (У учеников не получается)

- Почему не получилось быстро найти это слово? (Много слов, искать долго)

- Для того, что бы быстро найти слово, в словаре слова записаны в алфавитном порядке.

Игра «Кто быстрее?» (Дети находят слово на определённую букву)

Физкультминутка.

МИКС-ФРИЗ-ГРУП. (ученики СМЕШИВАЮТСЯ под музыку, ЗАМИРАЮТ когда музыка прекращается, и объединяются в ГРУППЫ, количество участников в которых зависит от ответа на вопрос.)

Сколько звуков в слове: ЛУК -3 зв., БАНАН- 5 зв., ЧЕСНОК-6 зв., ПОМИДОР-7 зв.

Ситуация 3.Обратимся сейчас к классному журналу. Вы часто наблюдали, как учитель берёт журнал, чтобы отметить отсутствующих учеников и быстро находит фамилию ученика. Как вы думаете: почему?

(Все фамилии в классном журнале расположены по алфавиту).



- Ребята, посещая библиотеку, вы заметили, что библиотекари быстро находят ту или иную книгу. Почему? (Все книги в библиотеке поставлены по алфавиту).

- Сейчас, вы будете исполнять роль библиотекаря. Вам нужно поставить книги в алфавитном порядке. (У детей на парте карточки с фамилиями авторов. Карточки правильно разложить.)

С.Маршак, В.Бианки, А.Пушкин, Ш.Перро, Н.Носов, К.Чуковский



6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

МИКС ПЭА ШЭА (ученики СМЕШИВАЮТСЯ под музыку, ОБРАЗОВЫВАЮТ ПАРУ, когда музыка прекращается, и обсуждают предложенные вопросы, используя РЕЛЛИ РОБИН)

Вопросы для обсуждения?

- как образовалось слово «алфавит»,

- кто создал азбуку для славян,

- для чего нужен алфавит,

- где применяют алфавит;

( Опираясь на план, подводят итог урока.)

- С каким настроением вы уйдете с урока? Почему?

  • Оцените свою работу на уроке веселой или задумчивой рожицей. Если у вас не было ошибок или вы смогли преодолеть затруднение и можете двигаться дальше, выберете веселую «рожицу», если еще возникают затруднения по данной теме, то выберете задумчивую «рожицу».

  • Урок окончен.Спасибо за урок!









Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Аннотация: Урок русского языка в 1 классе по программе «Перспектива » с применением ИКТ.  Данный урок является первым по теме «Алфавит».  Цель урока: закрепить первоначальные знания учащихся об алфавите (азбуке) и его роли в жизни людей.   Задачи урока: Образовательные: обобщение и углубление знаний о русском алфавите, истории его создания; формирование навыка каллиграфически правильного письма; познакомить учащихся с понятием «алфавитный порядок» (на примере орфографического словаря); способствовать обогащению словарного запаса детей; осознание практической необходимости знания алфавита. Развивающие: развивать устную речь учащихся и фонематический слух; совершенствовать культуру речи детей, развивать орфографическую зоркость, расширять кругозор младших школьников; развивать мелкую моторику кистей рук; развивать мышление, память, способность к самоконтролю. Воспитательные: воспитывать любознательность, пытливость при получении знаний; формировать интерес к изучению родного языка; воспитывать чувство взаимоуважения, взаимовыручки, аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; воспитывать любовь к своей Родине.   Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, с использованием проекта по сингапурской методике. Тип урока: урок освоения новых знаний.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель начальных классов
Подробнее о курсе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель-дефектолог (олигофренопедагог)
Подробнее о курсе
Курс профессиональной переподготовки
Инклюзивное образование в начальной школе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Тьютор
Подробнее о курсе
Курс профессиональной переподготовки
Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Педагог-психолог (психолог в сфере образования)
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.