- 13.04.2014
- 2904
- 26
Курсы
Другое
Приложение 1
ЗАЯВКА
на участие в региональном конкурсе
на лучшую учебно-методическую разработку
по программе «Социокультурные истоки»
Полное наименование ОУ (по уставу)
|
МБОУ ВМР «Спасская средняя общеобразовательная школа» |
|
|
|
|
|
|
|
|
Адрес учреждения, контактный телефон |
Вологодская область, Вологодский район, п\о Непотягово, д.38, Спасская сош |
|
|
Название работы
|
Методическая разработка урока по истокам в 6 классе «Духовная жизнь города. Храмы.»
|
|
|
|
|
|
|
ФИО автора (полностью)
|
Тарабухина Вера Васильевна |
|
|
|
|
Занимаемая должность
|
учитель |
|
|
|
|
Контактный телефон |
8-951-71-888-73 |
Руководитель ОУ Е.М. Куваева
(инициалы, фамилия) (подпись)
«31» марта 2014 г.
Приложение 2
МБОУ ВМР «Спасская средняя
общеобразовательная школа»
Методическая разработка урока истоки
в 6 классе «Духовная жизнь города. Храмы.»
Тарабухина Вера Васильевна
Учитель начальных классов
и Истоков
МБОУ ВМР «Спасская средняя
общеобразовательная школа»
Вологда 2014
Технологическая карта урока
Предмет: Истоки 6 класс
Базовый учебник: А.В.Камкин « Истоки-6» издательский дом Истоки Москва 2013
Тема урока: Духовная жизнь города. Храмы.
Цель урока: Формировать образ города, как центра духовной жизни.
Задачи урока:
Образовательные:
- узнать православную топонимию русского города.
Развивающие:
- Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся.
Воспитательные:
- понять духовный смысл символа преображённого мира- Храма.
Тип урока : урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Необходимое оборудование: презентация «Храмы города», иллюстрации храмов, книга Наталии Будур «Православный храм», фото Храмов и Монастырей Вологодской области, словарь, книга А.В.Бородина «Православие –культурообразующая религия России» 4кл.
Критерии достижения цели урока: Научились определять названия православных Храмов; формировали ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по изучению темы урока.
Рабочий лист к уроку. Приложение 1
Тема: Духовная жизнь города. Храмы.
1. Определи количество глав, соответствующих каждому символу.
символы |
Количество глав |
Христос Спаситель |
|
Святая Троица |
|
Спаситель и четыре Евангелиста |
|
Семь таинств |
|
Девять ангельских чинов |
|
Двенадцать Апостолов |
|
Рефлексия Приложение 2
( если согласен, ставлю + , если не согласен, ставлю -)
1 |
Мне было интересно на уроке? |
|
2 |
Вам захотелось побывать в храме? |
|
3 |
Хотелось бы вам провести экскурсию по Храму?
|
|
4 |
Я доволен своей работой
|
|
5 |
Я благодарен своей группе за работу
|
|
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД |
16 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
Орг. момент (присоединение).
|
«Светлой удачи, доброго дня всем кто слева от меня, всем кто справа от меня, Всем кто сзади от меня, всем кто спереди меня.» Улыбнитесь друг другу. Мы начинаем урок.
|
Готовность к уроку |
Личностные: Контролируют своё поведение |
2 |
Мотивация.
|
На уроках Истоки мы с вами много трудились, помогали друг другу, выполняли разные роли: были путешественниками, тружениками…. Сегодня я вам предлагаю новую роль, а какую, отгадайте сами. На доске анограмма, соедините согласные и гласные, какое слово получилось? кскрсвд ЭУОО Что это за профессия? Где вы видели экскурсоводов? Трудно ли быть экскурсоводом? Что нужно, чтобы быть хорошим экскурсоводом? - спланируем свою деятельность. План: 1) Вспомним, что знаем. 2) Получим новые знания. 3) Сумеем применить знания в жизни.
|
ЭКСКУРСОВОД
Дети совместно с учителем планируют свою деятельность |
Предметные: Получить знания и применять их в жизни |
3 |
Актуализация знаний. |
-Какой раздел мы изучаем? Где мы побывали? С чего начинается город? Как понимаете «Духовная жизнь города?»
|
СЛОВО И ОБРАЗ МАЛОЙ РОДИНЫ Путешествовали по городам. Фронтальная работа по повторению темы предыдущего урока |
|
|
Физминутка |
Игра «Хорошо – плохо» (Хороший пример или поступок – хлопок, плохой – присели)
|
|
Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни, формирование нравственности. |
5 |
Основной этап урока:
|
1. Мы с вами поставили 3 важные задачи, которые нужно решить на уроке. 1задача. Символы Храмов. Какие символы вы знаете? Сравнение символов Храмов. ( слайд) – Рассмотрите Храмы. Что заметили интересного? Какие есть отличия? Кто знает, почему у Храмов разное количество куполов? Купола, как пламя свечи устремляются в небо. Количество куполов на Храме – это символ в православной вере. Задание 1: на рабочем листе в таблице. Определи количество глав, соответствующих каждому символу и запиши во 2 столбик. (приложение 1) 1) Христос Спаситель – 1; 2)Святая Троица – 3; 3) Спаситель и 4 Евангелиста - 5 4) 7 таинств – 7; 5) 9 ангельских чинов -9 6) 12 Апостолов - 12 - А что нам расскажет дежурный ЛЕТОПИСЕЦ? ( заранее назначается и даётся задание) Задание 2: Какие ещё символы Храмов вы знаете? Вывод: По всей Руси стоят белокаменные златоглавые храмы, своим призывным звоном напоминая человеку о чём-то важном, непреходящем. Наши прадеды свято верили в Бога, эта вера помогала выжить, наставляла на путь истинный. Они исправно посещали Храм, считая его домом Божиим на Земле. - С какой задачей урока мы справились? Запомнили символы храмов, чтобы качественно провести экскурсию.
|
Дети сравнивают символы
Находят дополнительные знания книга А.В.Бородина «Православие –культурообразуюшая религия России» 4кл. с.119 дополнительно о куполах зачитать
Возвращение к задачам урока (1 задача)
|
Коммуникативные: высказывают свою точку зрения Познавательные: ориентируются в своей системе знаний, Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоить, осознание качества и уровня усвоения
Познавательные: находят необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной дополнительной литературе, сравнивают образы, извлекают информацию, делают выводы, осуществляют процесс анализа, синтеза, обобщения. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют учебные действия согласно поставленной задаче. |
|
Самостоятельная работа с учебником. |
Какая 2 задача? - Почему храмы имеют разные названия? 1. Самостоятельная работа по учебнику с.68 прочитать по группам Работа с иллюстрациями в тетради. 2. Т. стр. 10 |
Во имя кого или в память каких православных праздников освящены эти храмы?
|
Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, анализируют текст учебника; выявляют главное, сравнивают.
|
|
Активное занятие. Работа в группе |
А.З. «Храмы города». Т. ч.2, стр. 11-12 1) самостоятельно 2) работа в 4. 3) обсуждение в классе. Экспертная оценка учителя. Вывод: - Храм!!! Таинственное слово. Закроем глаза, представим образ храма, послушаем перезвон колоколов, почувствуем гордость за своих предков, создавших такую красоту. - С какой задачей урока мы справились? -Что раскрыли вам названия Храмов? |
- делятся на группы; - выбирают лидера; - выполняют задания индивидуально и в группе, - обсуждают, аргументируют своё согласие или несогласие с мнением других; - приходят к общему решению. Выполненную работу группы презентуют. Сравнивают свою работу с работами других групп, проводят рефлексивный контроль за выполнением задания
|
Регулятивные: формируют способность к самооценке и взаимооценке контролю, коррекции и оценки результата деятельности. Коммуникативные : сотрудничают с учителем и одноклассниками. Личностные: адекватно судят о своих успехах и неуспехах
|
|
|
3 задача урока: Храмы моего города. Духовная жизнь города. (слайды) - Давайте посмотрим на Храмы нашего города и послушаем звон колоколов. -Что вы увидели, услышали и почувствовали ? - Кто готов провести экскурсию по Храму?
|
1-2 подготовленных ученика проводят экскурсию по Храму? или виртуальная экскурсия |
|
|
|
Рефлексия. На индивидуальном листе поставь + если согласен - если не согласен (приложение 2) |
Оценивают себя на индивидуальных листах |
Личностные: осознают значимость темы Развитие рефлексивных умений и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Сформировать чувство самоконтроля. |
|
|
Итог урока: Мы справились с задачами урока, много узнали о Храмах. - А где ещё можно получить знания о Храме? - С кем можно поделиться этими знаниями? - Пригодятся ли они в вашей жизни? - Кому захотелось посетить Храм? Приглашаю на экскурсию в Храм… Берегите Храм в своей душе и созидайте его всю свою жизнь. Д.З. На выбор: 1) рисунок Храма; 2)Выучить стихи о Храме; 3)Творческая работа: приготовить экскурсию по Храму своего края. |
В книгах, в интернете, на экскурсии в Храм |
Личностные: Самостоятельно оценивают свои возможности и делают выбор.
|
Настоящий материал опубликован пользователем Тарабухина Вера Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Наталья Юрьевна
Рабочий лист «Нравственно-половое воспитание» направлен на формирование у обучающихся осознанного отношения к вопросам нравственности, личных границ, уважения к себе и другим, а также гендерного равноправия. Разработка способствует воспитанию культуры общения, развитию эмоционального интеллекта и ответственному отношению к межличностным отношениям.
Задачи:
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Целью духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Задачи В области формирования личностной культуры: - формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше». - укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести; - формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; - формирование нравственного смысла учения; - укрепление у обучающихся позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; - принятие обучающимися базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций; - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; - формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора к принятию ответственности за их результаты; - развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата; - осознание учащимися ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности. В области формирования социальной культуры: - формирование основ российской гражданской идентичности; - пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество; - воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и - формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России. В области формирования семейной культуры: - формирование отношения к семье как основе российского общества; - формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; - формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним; - знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи. Духовно-нравственное развитие и воспитание - это процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формированию у него: -нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма); -нравственного облика (терпения, милосердия, кротости); -нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний); -нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли) 2. Ожидаемые результаты Реализация программы, ее воспитательный потенциал позволяют: объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе единой цели, социокультурных ценностей и технологий эффективного обучения; устранить разрыв между дошкольным образованием и начальной школой, начальной и основной, полной школой, между общеобразовательной, профессиональной и высшей школой; выйти на новое понимание качества образования, включающего не только усвоение содержания, но и развитие духовности, коммуникативных и управленческих умений, мотивации на достижение значимых результатов на основе социокультурного опыта; в плане личностного развития – воспитание чувства патриотизма, гражданственности, устойчивой и бескорыстной привязанности к своему Отечеству, Малой Родине, семье; формировать различные группы универсальных учебных действий и организовывать образовательный процесс в условиях реализации ФГОС НОО.
7 364 693 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 351 959 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.