|
№
п/п
|
Дата
урока
|
Тема
урока
|
Основное содержание урока
|
Форма
урока,
содержание
проверки знаний
|
Оборудование
|
Упражнения
|
Д/з
|
|
|
|
Тема 1. Место человека в системе
органического мира (2 часа)
|
|
1/1
|
|
Человек как часть
живой природы, место и роль человека в системе органического мира.
|
Система
органического мира.
Систематика человека.
|
Урок изучения
нового материала.
|
Вырезки из газет по
теме: «Рудимент. Атавизмы».
|
|
С.5-6.Найти
газетные статьи о
людях, которые имеют необычную внешность.
|
|
2/2
|
|
Черты сходства человека
с животными и отличие от них.
|
Рудименты Рудиментарные
органы. Атавизмы.
|
Урок с прим-ем
технологии РКМЧП.
с.11в.1-7.
|
Скелеты человека и
позвоночных.
|
Рабочая тетрадь с.3
№2и3.
|
С.5-12.
Работа в словаре
терминов.
|
|
|
|
Тема 2.
Происхождение человека(2 часа)
|
|
3/1
|
|
Эволюция человека.
Биологические и
социальные факторы антропогенеза. Этапы и факторы становления человека.
Человек разумный
|
Дриопитеки.
Рамапитек.
Австралопитеки.
Человек умелый.
Человек прямоходящий.
Человек разумный.
Неандерталец.
Кроманьонец.
|
«Продвинутая лекция».
С.17 в 1-9.
|
Модели остатков
материальной первобытной культуры человека.
|
Рабочая тетрадь с.4
№6.
|
Работа с текстом
С.12-17.
*Кластер «Эволюция
человека
Или
Эссе. От человека
умелого к человеку
разумному.
|
|
4/2
|
|
Расы человека, их происхождение и единство.
|
Расы человека:
экваториальная
евразийская, азиатско-американская.
|
Проектная
деятельность
Рабочая тетрадь
с.5 №7.
|
Иллюстра
ции представителей
различных рас человека.
|
Защита проекта.
|
с.20 в1-9.
|
|
|
|
Тема 3.Внутривидовая дифференциация
человека (4 часа)
|
|
5/1
|
|
Типы внутри-
видовой дифференциации.
|
Особенности
внутривидовой дифференциации человека, обусловленные био-психо-социальной
природой человека.
|
|
|
|
|
|
6/2
|
|
Основные
направления изучения по Н.Ф.Реймерсу
Антропологические
типы. Хозяйственно-культурные.
|
Характеристика
основных адаптивных типов человека.
|
|
|
|
|
|
7/3
|
|
Представления
Л.Н.Гумелева об этносах.
|
|
|
|
|
Сообщения об ученых.
|
|
8/4
|
|
Повторительно-
обобщающий урок по темам:
Место человека в системе
органического мира. Происхождение человека. Внутривидовая
дифференциация человека.
|
|
Защита проектов.
|
|
|
|
|
|
Тема 4.Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)
|
|
9/1
|
|
Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Строение и
процессы жизнедеятельности человека Методы изучения организма
человека, их значение и использование в собственной жизни.
|
Науки о человеке. Методы изучения. Великие ученые
физиологи. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности
организма для самопознания и сохранения здоровья.
|
Конференция.
С.30 в.1-7.
|
Демонстрация
портретов
великих ученых.
|
|
Творческие работы.
|
|
|
Тема 5.Общий обзор строения и функций
человека (4 часа)
|
|
10/1
|
|
Клеточное строение организма.
|
Органоиды клетки.
|
Урок изучения
нового материала.
|
Демонстрация
различных клеток.
|
Работа со словарем
терминов.
|
с.31-33. в1-9,
таблица в тетради.
|
|
11/2
|
|
Ткани:
эпителиальные, соединительные, мышечные, нервные.
|
Особенности
строения тканей человека и образование из них органов.
|
Л.р №1
Изучение
микроскопического строения тканей.
|
Микроскоп
Микропрепараты
различных видов тканей.
|
с.40 в.10-11.
|
таблица в тетради.
|
|
12/3
|
|
Системы органов
Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
|
Органы
человеческого организма.
|
Пр.р № 2 (1) Распознавание
на таблицах органов и систем органов* ртс.14
|
Демонстрация схем
систем органов человека.
|
Рабочая тетрадь
с.15
з.№ 23.
Работа со словарем
терминов.
|
таблица в тетради.
|
|
13/4
|
|
Повторительно-обобщающий
урок. «Общий обзор строения и функций человека»
|
|
Тестирование
|
|
|
|
|
|
Тема 6.Человек и окружающая среда (4
часа)
|
|
14/1
|
|
Показатель
гармоничности взаимоотношений человека и окружающей среды- здоровье природы и
человека.
|
|
|
|
|
|
|
15/2
|
|
Резервы здоровья
человека.
|
Особенности
восприятия человеком окружающей среды.
|
|
|
|
|
|
16/3
|
|
Основные
абиотические факторы. Реакции человека на их изменения.
|
|
|
|
|
|
|
17/4
|
|
Климат (температура, влажность, освещенность) и здоровье человека.
|
Адаптивный
потенциал человека.
|
|
|
|
|
|
|
Тема 7. Координация и регуляция(11 часов)
|
|
18/1
|
|
Гуморальная регуляция. Железы внутренней
секреции.
Гормоны и их роль в
обменных процессах.
|
Гуморальная
регуляция. Гипофиз. Тимус. Щитовидная железа. Поджелудоч
ная железа. Половые
железы.
|
«Продвинутая
лекция» с.53
С.53 в10-11.
|
Демонстрация схем
строения желез. Фотографии больных с различными нарушения.
|
Работа со словарем
терминов.
с.53 работа с
компьютером.
|
Таблица в тетради.
Сообщения по теме.
|
|
19/2
|
|
Нервно-гуморальная регуляция
процессов жизнедеятельности организмов.
|
Нервная и
гуморальная регуляция.
|
«Продвинутая
лекция».
|
|
С.53 в1-9.
|
Записи в тетради.
|
|
20/3
|
|
Нервная регуляция
Значение нервной системы
Центральная и периферическая нервные системы
Вегетативная и
соматическая части нервной системы.
|
Виды нейронов.
Работа синапсов.
Функции отделов
нервной системы.
|
Урок изучения
нового материала
с.59 в.10-11 в рабочей
тетради
|
Демонстрация схемы
строения нервной системы
|
С.59 в.1-9.
|
с.54-57
*Подумайте
|
|
21/4
|
|
Рефлекс; проведение нервного
импульса.
|
Рефлекторная дуга.
Условные и безусловные рефлексы.
|
Комбинированный
урок.
С.57-59.в10-11
|
Демонстрация схем
рефлекторных дуг безусловных рефлексов.
|
с.59 в.5,6.
|
с.57-58.
Работа в словаре
терминов.
|
|
22/5
|
|
Строение и функции спинного мозга.
|
Спинной мозг.
Рефлекторная и проводящая функции.
|
Комбинированный
урок.
Р.т. с.18
№ 32-33 .
|
Схема строения
спинного мозга.
|
с.62 в.1-6.
|
с.60-62.
*Подумайте
**с.62 Работа
компьютером
|
|
23/6
|
|
Отделы головного мозга.
|
Строение и функции
головного мозга.
|
Л.р №3 (2).
Изучение головного
мозга человека* (по муляжам).
|
Демонстрация
моделей головного мозга.
|
с.68 в.1-9.
|
с.63-68.
Рабочая тетрадь с.19
№34-35.
|
|
24/7
|
|
Большие полушария
головного мозга человека. Кора больших полушарий. Значение коры
больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
|
Доли полушарий
большого мозга.
Функции основных
зон полушарий большого мозга.
|
Комбинированный урок.
с.75 в.1-8.
|
Демонстрация
фотографий
зон полушарий
большого мозга.
|
Рабочая тетрадь
с.20 з.№35.
|
с.70-75
работа со словарем
терминов
*с.75
Подумайте.
|
|
25/8
|
|
Органы чувств(анализаторы), их
строение, функции
Строение, функции и
гигиена органов зрения.
|
Рецепторы.
Анализаторы.
Строение и функции глаз. Близорукость и дальнозоркость
Бинокулярное зрение.
|
Л.р №4(3).
Изучение изменения
размера зрачка*
|
Таблица
«Строение и гигиена
органов зрения».
|
Рабочая тетрадь.
с.21 з.№41,
с.22 з.№43.
|
с.83
в.1-10.
*Подумайте.
**Работа с
компьютером
|
|
29/9
|
|
Строение и функции органов слуха.
Предупреждение нарушений слуха.
|
Наружное,
внутреннее, среднее ухо строение и функции. Орган равновесия.
|
Комбинированный
урок.
Рабочая тетрадь
с.23 № 47,
с.24 № 50.
|
Таблица
«Строение и гигиена
органов слуха».
|
с.90 в.1-10.
|
с.84-90.
*Подумайте.
**Работа с
компьютером
|
|
30/
10
|
|
Органы осязания, вкуса, обоняния.
Гигиена органов чувств.
|
Мышечное чувство.
Тактильный, обонятельный,
вкусовой
анализаторы.
|
Комбинированный
урок.
с.99 в.1-9.
|
Демонстрация схем
строения органов чувств.
|
Тестовые задания.
|
с.91-96.
*Коммента
рии к тексту
с.97-99.
|
|
31/
11
|
|
Повторительно -
обобщающий урок
по темам: Координация и регуляция. Человек и окружающая среда.
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 8. Опора и движение (8 часов)
|
|
32/1
|
|
Скелет человека, его отделы:
осевой скелет, скелет поясов конечностей.
Особенности скелета
человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением
|
Опорно-двигательная
система.
Отделы скелета.
Черты сходства и
скелетов различия животных и человека.
|
Урок изучения
нового материала.
Работа с таблицами
у доски.
|
Демонстрация
скелета человека.
|
с.107 в.1-6.
Работа с рисунками
в учебнике.
|
с.100-102,
записи в тетради.
с.108-112.
*с.107. Подумайте.
**с.113-115
комментарии к тексту.
|
|
33/2
|
|
Состав и строение
костей: Рост костей. Возрастные изменения в строении костей.
|
Строение трубчатых
и губчатых костей. Профилактика травматизма.
|
Л.р № 5(4).
Изучение внешнего
строения костей.*
|
Демонстрация
отдельных костей,
распилов костей.
|
с.107 в.7-9.
|
Схема строения
костей в тетради.
с.102-105.
|
|
34/3
|
|
Типы соединения
костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.
|
Подвижное,
полуподвижное и неподвижное соединения костей. Бурсит.
Сколиоз. Приемы
оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы
|
Комбинированный
урок.
|
Демонстрация
оказания первой помощи при повреждениях (травмах)
|
Рабочая тетрадь
с.27. №60-61.
|
с.105-107.
*Подумайте.
**Работа с
компьютером
|
|
35/5
|
|
Мышечная система.
Строение и развитие мышц.
|
Мышечная ткань.
Мышечные волокна.
Миофибриллы. Актин,
миозин.
|
Пр.р №6(2).
Измерение массы и
роста своего организма*
|
Демонстрация
микропрепарата гладкой и скелетной мышц.
|
Работа в словаре
терминов.
|
с.116-118.
|
|
36/6
|
|
Основные группы мышц, их функции.
|
Мышцы головы и шеи,
мышцы туловища и конечностей.
|
Комбинированный
урок. Работа в парах
на с.120
|
Демонстрация таблиц
по основным группам мышц.
|
Рабочая тетрадь
с.32
№77,79.
|
с.118-121.
в.4-9 устно.
|
|
37/7
|
|
Работа мышц;
статическая и динамическая и динамическая нагрузка.
Утомление мышц.
Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании
опорно- двигательного аппарата.
|
Мышцы- сгибатели и
разгибатели.
Гладкие мышцы:
строение и работа.
Роль активного
отдыха и восстановления активности мышечной ткани
|
Л.р № 7(5).
Выявление влияния
статической и динамической работы на утомление мышц*
|
Демонстрация
полученных результатов по л.р№5.
|
Рабочая тетрадь
с.33
№80.
|
с.126 в.1-7 устно.
|
|
38/8
|
|
Контроль знаний по теме: «Опора и движение».
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 9. Внутренняя среда организма (3
часа)
|
|
39/1
|
|
Понятие «внутренняя среда».
Тканевая жидкость.
Кровь,
ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Значение
постоянства внутренней среды организма.
|
Значение и функции
крови.
Состав крови.
|
Урок изучения
нового материала.
Рабочая тетрадь.
с.36.
Л.р. № 8 (6)
Изучение
микроскопического строения крови.*
|
Микроскоп
Микропрепарат
клетки крови человека.
|
Работа со словарем
терминов с.135в.1-3.
|
с.128-130
работа с текстом.
|
|
40/2
|
|
Клеточные элементы
крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертываемость крови.
Лимфа.
|
Состав плазмы.
Форменные элементы
крови и их значение.
Открытие фагоцитоза.
Заболевания крови.
|
Комбинированный
урок.
с.135в.4-9.
Работа с таблицами.
|
Демонстрация схем и
таблиц, посвященных составу крови, группам крови.
|
Рабочая тетрадь.
с.34 з.84.
|
с.130-132
работа с текстом.
*комментарии
дополнительной статьи с.132-135.
|
|
41/3
|
|
Иммунитет. Переливание крови. Группы крови. Факторы, влияющие на
иммунитет.
Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области
медицины.
|
Виды иммунитета.
Работы Э.Дженнера,
Л.Пастера,
И.И.Мечникова и других ученых в области изучения иммунитета и переливания
крови.
|
Комбинированный
урок.
Терминологический
диктант.
|
Схема
вариантов
переливания крови.
|
Рабочая тетрадь.
с.34 з.85.
|
с.136-142
Работа в словаре
терминов
*сообщения по
заинтересовавшему вопросу.
|
|
|
Тема 10.Транспорт веществ (5 часа)
|
|
42/1
|
|
Кровеносная
система. Сердце, его строение
и регуляция деятельности.
|
Строение и работа
сердца.
|
Работа с таблицей
«Строение сердца.
|
Демонстрация моделей
сердца человека .
|
Тестовые задания.
|
с.144-146.
|
|
43/2
|
|
Большой и малый круги кровообращения.
|
|
Работа по схеме
«Круги
кровообращения»
|
Демонстрация
схем строения
кровообращения
|
Тестовые задания.
|
С.147-148.
* Работа с
компьютером
|
|
44/3
|
|
Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Лимфатическая
система.
Лимфаобращение.
|
Скорость тока
крови. Пульс. Движение крови по венам. Тренировка сердца. Лимфатическая
система и движение лимфы.
|
Л.р № 9 (7). Измерение кровяного давления,
температуры тела.*
Пр.р 10 (3). Определение
пульса и подсчет числа сердечных* сокращений
|
Демонстрация
схем строения
вен, артерий,
капилляров,
секундомер,
манометр,
фонендоскоп.
|
Отчет по
лаб.работам.
Работа со словарем
терминов.
|
с.153-157.
Повторение основных
вопросов темы.
|
|
45/4
|
|
Заболевания органов кровообращения,
их предупреждение.
|
Анемия, гемофилия,
СПИД.
|
Ролевая игра.
Отчет по работе в
группах.
|
Демонстрация
буклетов по теме
урока.
|
|
с.141-142
*сообщение по теме
**защита своего буклета.
|
|
46/5
|
|
Контроль знаний по
темам: «Внутренняя среда организма. Транспорт веществ».
|
|
Урок с применением
технологии РКМЧП.
|
|
|
|
|
|
Тема 11. Дыхание (5 часов)
|
|
47/1
|
|
Дыхание. Чистота атмосферного воздуха как
фактор здоровья.
Органы дыхания, их строение.
Голосовой аппарат.
|
Дыхательная
система. Дыхательные пути.
Гортань.
Бронхиальное
дерево. Легкие.
Взаимосвязь
строения и функций органов.
|
Урок с применением
технологии РКМЧП,
|
Демонстрация схем
строения органов дыхания.
|
Работа со схемами в
учебнике.
|
с.158-161
в.10-11
письменно.
|
|
48/2
|
|
Газообмен в легких, тканях.
|
|
Комбинированный
урок.
Работа в парах со
схемами осуществления газообмена.
|
Демонстрация схем
газообмена
|
Тестовые задания.
|
с.163-164 в.1-2.
|
|
49/3
|
|
Дыхательные
движения. Разнообразие дыхательных гимнастик.
|
Дыхательные
движения.
Жизненная емкость
легких.
|
П.р № 11(4) Определение частоты дыхания.*
|
Демонстрация
Схем иллюстрирующих
механизм вдоха, выдоха.
|
С.170 Подумайте.
|
с.164-166.
*с.166-170
комментарии к тексту.
|
|
50/4
|
|
Регуляция дыхания.
Искусственное дыхание. Заболевание органов дыхания и их профилактика.
|
Нервно-гуморальная
регуляция дыхания.
|
Практикум
|
Демонстрация
приемов
искусственного дыхания.
|
Тестовые задания.
|
с.166, записи в
тетради.
|
|
51/5
|
|
Повторительно-обобщающий урок по
теме: «Дыхание».
|
|
Письменный зачет.
|
|
|
|
|
|
Тема12.Воздух и здоровье человека
(3часов)
|
|
52/1
|
|
Основные
воздушные факторы, влияющие на индивидуальное
здоровье.
|
Химические и
физические воздушные загрязнители. Человек и окружающая среда.
|
|
|
|
|
|
53/2
|
|
Шум и здоровье
человека. Вибрация, ультразвук и здоровье человека
|
|
Л.р Измерение
шумового фона в
школе.
|
|
|
|
|
54/3
|
|
Радиация как
экологический фактор. Радиация и здоровье человека.
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема13.Пищеварение (5часов)
|
|
55/1
|
|
Потребность
человека в пище и питательных веществах. Пищеварение. Строение и функции
органов пищеварения.
|
Питание.
Пищеварительная система.
Этапы пищеварения.
|
Урок с применением
технологии РКМЧП, фронтальный опрос
|
Демонстрация
таблицы «Витамины».
|
Работа в словаре
терминов.
|
Сообщения о
витаминах.
*творческие работы
по теме «Роль витаминов в жизни человека».
|
|
56/2
|
|
Пищеварение в
ротовой полости.
|
Строение и функции
зубов.
Слюнные железы.
Язык.
Глотание.
|
Л.р № 12 ( 8) Воздействие слюны на крахмал*.
|
Демонстрация
таблицы «Пищеварение в ротовой полости».
|
с 179..в1-10.
|
с.174-177.
*комментарии к
тексту с.177-178.
|
|
57/3
|
|
Пищеварение в кишечнике и желудке. Профилактика гепатита и
кишечных инфекций
|
Желудок. Тонкая
кишка. Толстая кишка.
Всасывание
|
Л.р№13 (9) Воздействие желудочного сока на белки.*
|
Демонстрация
таблицы «Пищеварение в кишечнике и желудке».
|
|
с.180-181, 182-185.
|
|
58/4
|
|
Пищеварительные
железы: печень и поджелудочная железа. Исследования И.П.Павлова в области
пищеварения.
|
Пищеварительные
железы.
Роль ферментов в
пищеварении. Пища как биологическая основа жизни.
|
П.р №14(5)
Определение норм рационального питания*,
лекция
|
Демонстрация
муляжей внутренних
органов.
|
Р.т .
с.50 №130,
с.51 №131.
|
с.181-182,
записи в тетради.
|
|
59/5
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме: «Пищеварение».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 14. Воздух и здоровье человека(2
часа)
|
|
60/1
|
|
Основные
химические загрязнители и их влияние на индивидуальное здоровье.
Соблюдение правил
поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа
безопасности собственной жизни
|
Значение
окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья
человека от состояния окружающей среды.
|
|
|
|
|
|
61/2
|
|
Вода как
совокупность физических факторов, влияющих на здоровье человека.
|
|
Л.рС.равни
тельный анализ
воды из различных источников водоснабжения.
|
|
|
|
|
|
|
Тема 15. Почва и здоровье человека (2
часа)
|
|
63/1
|
|
Неоднородность
строения земной коры и ее проявление в медико-экологических явлениях. Влияние
литосферы на здоровье людей через проявление вулканизма, радиоактивности,
сейсмической активности.
|
Антропогенные
нарушения
литосферы.
Геопатогенные
зоны.
|
|
|
|
|
|
64/2
|
|
Плодородие
почвы, роль почвы в круговороте веществ в природе биоценозов. Влияние
ландшафта на экономическую деятельность человека. Влияние
хозяйственной
деятельности
человека на
изменение ландшафта.
|
Л.р 15 ( 10) Почва
состав и свойства*.
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 16.Обмен веществ и энергии (2 часа)
|
|
65/1
|
|
Общая
характеристика обмена веществ и энергии.
Пластический и
энергетический обмен, их взаимосвязь.
|
Обмен веществ.
Диссимиляция.
Ассимиляция.
|
Урок с применением
технологии РКМЧП, терминологический диктант.
|
|
Работа в словаре
терминов.
|
с.187-191,
*Комментарии к
тексту с.191-193.Работа с терминами.
|
|
66/2
|
|
Витамины. Их роль в обмене веществ. Проявления
авитаминозов и меры их предупреждения.
|
Основные витамины Гиповитаминоз. Гипервитаминоз ины.
|
Урок с применением
технологии РКМЧП, фронтальный опрос.
|
Демонстрация
таблицы «Витамины».
|
Разгадай кроссворд.
|
с.194-197,
*творческие работы
по теме «Роль витаминов в жизни человека».
|
|
|
|
Тема 17. Выделение (2 часа)
|
|
67/1
|
|
Органы выделения.
Почки, их строение
и функции.
|
Мочеполовая
система, строение и
функции.
|
Урок с применением
ИКТ, тестовые задания.
|
Демонстрация
муляжей внутренних
органов.
|
|
с.199 -200, с.204
в.1-6 (устно).
|
|
68/2
|
|
Образование мочи.
Мочеполовые
инфекции, меры их предупреждения,для сохранения здоровья.
|
Выделение.
|
Комбинированный
урок, с.204 в.1- 9 (устно).
|
|
Р.т.с.53 №140.
|
с.201-202,
*с.202-204 комментарии к тексту.
|
|
|
|
Тема 18. Покровы тела (3 часа)
|
|
69/1
|
|
Строение и функции кожи.
|
Эпидермис.
Дерма.
Железы.
|
Урок с применением
ИКТ, тестовые задания.
|
Interhet-ресурсы.
|
Исследовательская
работа.
|
с.205-208,
р.т.с.55 №145-146.
|
|
70/2
|
|
Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Роль кожи в выделении из
организма продуктов обмена веществ.
|
Кожа – орган
теплоотдачи.
Виды закаливания.
|
Урок с применением
технологии РКМЧП, р.т.с.56№147.
|
|
с.211в.1-9
(устно).
|
с.209-211.
с.274-277
в.1-8.
Р.т с.59 №147.
|
|
71/3
|
|
Гигиенические
требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.
|
Чесотка.
Псориаз.
Рожистое воспаление
кожи. Дерматит. Уход
за кожей, волосами и ногтями
|
Урок с применением
технологии РКМЧП, ИКТ, дискуссия.
|
Демонстрация
фотографий людей с заболевания
ми кожи.
|
Работа с Interhet-ресурсами.
|
Сообщения о кожных
заболеваниях,
*подготовка
презентаций
|
|
|
|
Тема 19.Размножение и развитие (3 часа)
|
|
72/1
|
|
Система органов размножения: строение и гигиена.
Планирование семьи.
|
Половая система
человека.
Наследование
признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждениеРоль
генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье.
|
Урок – встреча со
специалистом,
ответы на вопросы
|
Схемы строения
органов размножения в учебнике.
|
с.220 в.1-12
(устно).
|
с.220 з.13-14
письменно,
*с.218-219
комментарии к
тексту.
|
|
73/2
|
|
Оплодотворение.
Внутриутробное развитие, роды. Лактация.
|
Оплодотворение и
развитие зародыша. Рождение.
|
Урок – встреча со
специалистом,
ответы на вопросы.
|
|
|
с.216-217, 221,
с.224 работа с компьютером
|
|
74/3
|
|
Рост и развитие
ребенка.
|
Новорожденный и
грудной ребенок.
Детство.
Подростковый возраст.
Юношеский возраст.
|
Урок с применением
ИКТ, тестовые задания.
|
Показ презентации.
|
Р.т.с.59 №157.
|
с.221-224,
с.224 работа с
компьютером
|
|
|
|
Тема 20.Биотические факторы и их влияние
на человека (7 часов)
|
|
75/1
|
|
Биотические
факторы и их влияние на человека. Значение растений в снабжении человека
питательными веществами, энергией , кислородом.
|
Взаимодействие с
растениями.
Роль и
воздействие растений на жизнедеятель
ность человека. Социальная
и природная среда, адаптация к ней человека.
|
Урок с
применением ИКТ, тестовые задания.
|
Применение Interhet-ресурсов.
|
Работа со
словарем терминов.
|
Записи в
тетради.
|
|
76/2
|
|
Лекарственные
растения. Растения и санитарно-гигиеническое состояние воздуха.
Эстетическое,
психо-физическое и санитарно-гигиеническое значение растений для человека.
|
Растительность и
ионизация воздуха. Противопыле
вые, противошумо
вые факторы.
|
Л.р.Приготовление
травяного лекарственного настоя и фиточая.Определение запыленности воздуха с
помощью
домашних
растений.
|
|
|
Сообщения о
лекарственных растениях своего края.
|
|
77/3
|
|
Роль и
воздействие животных на жизнедеятельность человека. Значение животных в
снабжении человека питательными веществами, энергией.
|
Взаимодействие с
животными.
|
Урок с
применением технологии РКМЧП,
составление
вопросов собеседнику.
|
|
|
Записи в
тетради.
|
|
78/4
|
|
Ядовитые
животные и их значение во взаимоотношениях с человеком. Эстетическое,
психо-физическое и санитарно-гигиеническое значение животных для человека.
|
Пауки.
Змеи.
Скорпионы.
Осы и шершни.
Как вести себя
при «встрече».
Зачем природе
ядовитые животные.
|
Урок с
применением технологии РКМЧП,
составление
вопросов и заданий для собеседника.
|
Демонстрация
фотографий
ядовитых животных.
|
Составить
кроссворд.
|
Творческие
работы.
|
|
79/5
|
|
Человек как
среда обитания микроорганизмов.
Трофическая,
ферментативная, иммуно
регулирующая
роль микроорганизмов в жизнедеятельности человека. Нейтральное,
симбиотическое, паразитическое взаимодействие микроорганизмов и человека.
|
Взаимодействие с
микроорганизмами. Бактериально-вирусное сообщество с человеком.
|
Урок-лекция,
терминологический диктант.
|
Применение Interhet-ресурсов.
|
Работа с
терминологией
|
Блок-схема
урока.
Работа в словаре
терминов.
|
|
80/6
|
|
Взаимодействие
человека с человеком.
Многообразие
отношений между людьми. Деловые и личностные отношения.
|
Подражание,
общение и взаимопонимание. Природа конфликтов. Совместная деятельность.
Симпатии и антипатии.
|
Урок- диспут,
Предложение
сложных жизненных ситуаций ипути решения возникших проблем.
|
|
|
Предложение
сложных жизненных ситуаций ипути решения возникших проблем, конспект урока.
|
|
81/7
|
|
Практическое
занятие. Напиши «биографию» любого школьного предмета.
|
|
Урок – игра.
|
|
|
|
|
|
|
Тема 21.Высшая нервная деятельность (5
часов)
|
|
82/1
|
|
Рефлекс- основа нервной деятельности. Исследования И.М.Сеченова,
И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина.
Виды рефлексов.
Формы поведения.
|
Психология и
поведение человека.
Условные и
безусловные рефлексы.
Торможение.
|
Урок изучения
нового материала, с.234 в1-10 (устно).
|
|
Работа с тестом
с.232-234.
|
с.225-232,
записи из тетради.
|
|
83/2
|
|
Особенности ВНД и поведения человека. Речь.
Сознание
человека. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы
рассудочного поведения).
|
Биологическая
природа и социальная сущность человека
|
Комбинированный
урок, с.241в.1-4.
*Подумайте.
|
|
|
с.238-241,
записи в тетради.
|
|
84/3
|
|
Познавательные процессы. Мышление.
Память.
|
Особенности
психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление,
способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации
|
Исследование,
с.245.
*Подумайте.
|
|
Отчет по
работе.
|
с.242-245, 246-249,
записи в тетради.
|
|
85/4
|
|
Эмоции, особенности психики человека
Способности. Темперамент. Характер
|
Типы нервной системы. Индивидуальные особенности личности.
Значение интеллектуальных,
творческих и эстетических потребностей.
|
Исследование,
с.253. *Подумайте.
|
Рисунки людей с
разными темпераментами.
|
Работа в словаре
терминов.
|
с.253 в.1-8
(устно).
|
|
86/5
|
|
Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена.
Гигиена умственного
труда (рациональная организация труда и отдыха)
|
Совы.
Жаворонки.
Голуби.
Сон, его значение. Роль
обучение и воспитания в развитии психики и поведении человека
|
Урок-дискуссия,
С.237 в.1-9.
|
|
Р.т.с.63 №163
письменно.
|
с.235-237.
*с.238.
Подумайте,
с.238.
Работа с
компьютером
|
|
87/1
|
|
Повторительно -
обобщающий урок по теме: «Высшая нервная деятельность».
|
|
Семинар.
|
|
|
|
|
|
|
Тема 22. Человек и социальные факторы (4
часа)
|
|
88/1
|
|
Социализация
человека. Цели и мотивы
деятельности Социальные
роли.
|
Эгоизм.
Альтруизм.
Коллективизм
|
Урок-игра,
работа со словарем терминов.
|
|
Работа с
терминологией.
|
Эссе «Моя
социальная роль».
|
|
89/2
|
|
Антиобщественные
поступки. Вредные привычки
|
Алкоголизм,
наркомания, токсикомания, табакокурение.
Последствия
злоупотребления ими.
|
Урок-суд, пути
решения из возникших сложных жизненных ситуаций.
|
|
Работа с различными
источниками информации
|
Создание
презентации или
плаката.
|
|
90/3
|
|
Информационно-потребительская
теория поведения человека П.К.Симонова.
|
|
Урок-лекция,
вопросы обучающихся.
|
|
|
Конспект урока.
|
|
91/4
|
|
Здоровый образ
жизни. Инфекции
передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекции и их профилактика.
Проблемы
социального здоровья.
|
Как
противостоять вредным привычкам.
|
Урок-исследовани,
отчет по работе.
|
|
|
Творческие
работы.
|
|
|
|
Тема 23.Человек
и его здоровье (4 часа)
|
|
92/1
|
|
Соблюдение санитарно- гигиенических норм и правил
здорового образа жизни Укрепление здоровья.
Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление,
переохлаждение.
Вредные и полезные привычки, их влияние на здоровье
человека.
|
Двигательная
активность, закаливание, аутотренинг.
Профилактика
вредных привычек.
Экологические
проблемы и здоровье человека. Человек и окружающая среда.
|
Конференция,
ответы на вопросы.
|
Демонстрация
фотографий людей, страдающих алкоголизмом, наркоманией, токсикома
нией, табакокуре
нием.
|
|
Творческие работы,
Записи в тетради.
|
|
93/2
|
|
Оказание первой доврачебной помощи при артериальном и венозном кровотечениях.
|
Приемы остановки капиллярного,
артериального и
венозного кровотечений.
|
Л.р№16(11 ).
Изучение приемов остановки капиллярного,
артериального и
венозного кровотечений*.
|
Демонстрация
приемов остановки
кровотечений.
|
|
Составить задания
по проверке знаний.
|
|
94/3
|
|
Оказание первой
доврачебной помощи при отравлениях угарным газом, спасении утопающих,
травмах, ожогах обморожении и их профилактика.
|
Оказание первой
доврачебной помощи в случае травм и отравлений.
|
Практикум,
Демонстрация
навыков.
|
Демонстрация
Оказания первой доврачебной помощи при отравлениях
угарным газом, спасении утопающих, травмах, ожогах обморожении.
|
|
с.255-264.
|
|
95/4
|
|
Окружающая среда как источник веществ и энергии.
Среда обитания.
Правила поведения
человека в окружающей среде. Предупреждение распространения инфекционных
заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма
|
Факторы среды
влияющие на человека и его здоровье.
Причины техногенных
катастроф.
|
П.р№17(6) Анализ и
оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.*
|
|
Отчет по л.р
|
Записи в тетради.
|
|
|
|
Тема 23.Человек и культура (2часа)
|
|
96/1
|
|
Восприятие и
преобразование человеком окружающего мира. Культура отношения к собственному
здоровью и здоровью окружающих.
|
Преобразованный
материальный мир как мера познания человеком природного мира.
|
|
|
|
|
|
97/2
|
|
Материальная и
духовная культура человека.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 24. Реакции человека на факторы
окружающей среды (2 часа)
|
|
98/1
|
|
Норма реакции.
Стресс. Биоритмы.
|
|
Лекция, ответы на
вопросы аудитории.
|
|
Работа в словаре
терминов.
|
Подготовка к
терминологическому диктанту.
|
|
99/2
|
|
|
|
Практикум,
отчет по работе
|
П.р Определение
индивидуальных
биоритмов.
|
Терминологический
диктант.
|
|
|
100
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по основным вопросам курса 8 класса.
|
|
|
|
|
Индивидуальные
задания.
|
|
101
|
|
Повторительно- обобщающий урок
за курс 8 класса.
|
|
|
|
|
|
|
102
|
|
Заключительный урок. Летнее задание.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.