Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков русского языка для 2 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка для 2 класса

библиотека
материалов

IV.Календарно-тематическое планирование

п/п

дата

Тема урока

Кол-во

ча -сов



ФГОС

Основные виды учебной деятельности учащихся или характеристика учебной деятельности учащихся

план

факт

Содержание курса

Планируемые результаты


Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит-Йокоповны (8 часов)

1

2.09



Знакомство со словарями: Толковый, Обратный,






1

Использование словарей русского

языка /назначение, содержание/;

практическая работа со словарём:

словарные статьи.

Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

Знать структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; уметь ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями




Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;



Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

2

3.09


Словари «Пиши

правильно», «Произноси правильно»

1

3

4.09




Фонетика и орфография. Польза звукобуквенной зарядки





1

Звуки согласные и гласные, бук вы, их

обозначающие. Правильное восприятие и произношение слов. Звукобуквенный

анализ слов

4

6.09


Р/Р.

Какие бывают предложения



1

Разновидности предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; уметь читать предложения, соблюдать знаки препинания

Принимать и сохранять учебную задачу.

Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Использовать речь для регуляции своего действия.

5

7.09


Стартовый диктант

1

Проверка знаний 1 класса

Уметь применять изученные орфограммы ; работать со словарём

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Владеть рядом общих приемов решения задач

6-8

9.09

10.09

11.09




Главные и неглавные слова в предложении





3

Главные и второстепенные члены предложения /без введения терминов/. Построение схем к предложениям

Знать понятие «основа предложения»; уметь выделять основу предложения; находить главное слово и зависимое

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Задавать вопросы

Морфология и словообразование (31 час)

9






13.09


Окончание слов-названий предметов



1

Окончание -изменяемая часть слова. Определение и выделение окончания.

Знать роль окончания слов в русском языке; уметь изменять форму слова; выделять в слове окончание

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.


10

14.09


Р/Р.

Что такое текст




1

Определять: группа предложений или текст; подбор

названий к тексту

Знать, что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


11

16.09
















Что такое словосочетание





2



Различие главного и зависимого слова.

Различие слова, словосочетания и предложения

Знать понятие «словосочетание»; уметь находить в составе предложения все словосочетания; различать словосочетание и основу предложения

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Задавать вопросы

12

17.09


13-14

18.09

20.09


Основа слова и его окончание. Нулевое

окончание



2

Определение и выделение значимых частей слова. Основа и окончание

Знать понятие «основа слова»; уметь выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям

Задавать вопросы

Принимать и сохранять учебную задачу.


15

21.09




Р/Р.

Что такое текст




1


Определять: группа предложений или текст; подбор названий к тексту.

Определять основную мысль текста,

последовательность

предложений

Знать, что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий; уметь определять тему и основную мысль текста




Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


16


23.09






Слова-названия предметов, у которых нет окончания







4

Определение и

выделение основы

слова; окончания

единственного

и множественного

числа

Знать понятие «нулевое окончание»; уметь выделять в слове окончание

Знать слова, которые не имеют окончаний; уметь противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям

Задавать вопросы

Принимать и сохранять учебную задачу.


17

24.09




18

25.09


19

27.09




20

28.09


Р/Р.

Что такое текст



1

Тема и основная мысль текста; последовательность, окончание

Уметь определять тему и основную мысль текста; подбирать окончание к данному тексту

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

21

30.09




Слова-названия предметов, у которых нет окончания



1


Определение и

выделение основы

слова; неизменяемые слова названия – предметов. Работа со словарем

Знать слова, которые не имеют окончаний; уметь противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям

Задавать вопросы

Принимать и сохранять учебную задачу.

22

1.10



Слова-названия предметов разного рода










3








Определение и

выделение основы

слова; окончания мужского, женского и среднего рода.

Окончания единственного и множественного числа

Уметь определять род слов – названий предметов; работать со словарями; выписывать из обратного словаря слова

Принимать и сохранять учебную задачу.

Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

23

2.10



24

4.10


25

5.10


Р/Р.

Работа с картиной Т.Мавриной

«Васильки на окне»





1




Работа с репродукцией; смысл, цвет, детали и

особенности восприятия

картины

Уметь работать с репродукцией

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

26

7.10




Слова-названия предметов разного рода





1

Определение и

выделение основы

слова; окончания мужского, женского и среднего рода.

Окончания единственного числа

Знать роль окончаний в предложении; уметь выделять окончания у слов – названий предметов; изменять слова – предметы по числам

Принимать и сохранять учебную задачу.

Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Использовать речь для регуляции своего действия.

27

8.10


Проверочный диктант

1

Проверка знаний


Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

28

9.10




Начальная форма слова



2

Начальная форма слов названий- предметов

признаков. Особенности числа и рода

Знать понятие «начальная форма слова»; уметь сравнивать разные формы одного и того же слова

Принимать и сохранять учебную задачу.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

29

11.10


30

12.10


Р/Р.

Азбука вежливости. Как написать письмо



1

Нормы речевого этикета, культура речи.

Требования к письму


Уметь писать письма с соблюдением нории речевого этикета

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

31

14.10


Начальная форма слова



1

Начальная форма слов названий –

действий, особенности. Работа со словарем

Знать понятие «родственные слова»; начальную форму слов – названий действий; как изменить форму слов – названий предметов

Принимать и сохранять учебную задачу.

Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Использовать речь для регуляции своего действия.

32

15.10






Это слово и

другое слово












3












Определение и

выделение основы

слова; родственные слова, разные

формы одного слова

Уметь разграничивать разные слова и формы одного слова

Принимает и сохраняет учебную задачу.

Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

Использует речь для регуляции своего действия.

33

16.10




34

18.10


35

19.10


Р/Р.

Устное изложение «Утята»



1

Составление плана, устный пере- сказ текста по плану: последовательность

соответствие содержанию текста

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении; устно пересказывать текст

Принимать и сохранять учебную задачу.

Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Использовать речь для регуляции своего действия.

36

21.10






Слово и формы этого слова. Родственные

слова






3




Определение и

выделение основы

слова; родственные слова, разные

формы одного слова

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами; Уметь выделять в слове корень, называя однокоренные слова

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

37

22.10


38

23.10


39

25.10


Контрольный диктант

1

Проверка знаний


Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Лексика (8 часов)

40




26.10


Слова, у которых несколько значений



2

Работа со словарём. Многозначные слова. Словарные работа

Уметь правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову; Иметь представление о многозначных словах

Строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Использовать речь для регуляции своего действия.



41








28.10











42

29.10


Р/Р.

Тема и основная мысль текста



1

Составление плана, устный пересказ тек- ста по плану. Определение темы и основной мысли текста

Знать понятия «тема» и «основная мысль»; уметь определять тему и основную мысль текста

Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Использовать речь для регуляции своего действия.


43




30.10




Разные слова, которые случайно одинаково звучат и

пишутся







3



Работа со словарём. Словарные работа. Слова – омонимы. Отличие однокоренных слов от синонимов и омонимов

Уметь различать многозначные слова и слова-омонимы; Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов


Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Использовать речь для регуляции своего действия.

44

1.11


45

2.11


46

11.11


Слова и их дальние родственники



1



Работа со словарём. Этимология

слова.

Знать способ проверки слов с учётом их происхождения; уметь пользоваться этимологическим словарём

Находит необходимую информацию как в учебнике

Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям


47

12.11


Р/Р.

Тема и основная мысль текста



1

Составление плана, устный пере- сказ текста по плану. Определение темы и основной мысли текста

Уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Фонетика и орфография (31 час)

48

13.11



Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме







4












Произношение и обозначение на письме

парных согласных в корне слова(на конце

слова, перед

глухим звуком). Звукобуквенная

зарядка. Правила проверки согласного

Знать правило проверки парного согласного на конце слова; уметь выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;

Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

49

15.11


50

16.11


51

18.11


52

19.11


Р/Р.

Работа с картиной Т.Мавриной

«Костёр во дворе»





1

Работа с репродукцией; смысл,

цвет, детали и особенности восприятия картины. Составление плана, устный пересказ текста по плану. Определение темы и основной мысли текста

Уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста; работать с репродукцией

Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

53

20.11








Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме











3







Произношение и обозначение на

письме парных согласных. Письмо слова с изученными орфограммами, алгоритм

проверки орфограмм

Знать понятие «слово – помощник»; уметь вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные

Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);

54

22.11


55

23.11


56

25.11


Проверочный диктант

1

Проверка знаний

Уметь писать слова с изученными орфограммами; выполнять проверку текстов с пропущенными орфограммами по образцу

-Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


57

26.11


Р/Р.

Тема и основная мысль текста



1

Определение темы и основной

мысли текста. Чувства и переживания автора

Уметь почувствовать и понять те переживания, которыми делится с ними художник

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

58

27.11


Тайны написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ







3




Произношение и обозначение на письме сочетаний. Способы проверки безударной гласной в

корне

Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

59

29.11


60

30.11


61

2.12


Написание слов-названий предметов мужского и

женского рода с основой на шипящий звук





1


Употребление Ь после шипящих

на конце существительных. Род существительных.

Уметь связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова; выполнять работу с обратным словарём

Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы

62

3.12






Р/Р.

Работа с картиной А.Рылова «Полевая

рябинка»









1

Чувства и переживания художника. Работа

с репродукцией; смысл, цвет, детали и особенности восприятия картины. Составление плана

устный пересказ текста по плану.

Уметь почувствовать и понять те переживания, которыми делится с ними художник

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.


63

4.12


Написание слов-названий предметов мужского и

женского рода с основой на шипящий звук





1

Употребление Ь после шипящих

на конце существительных. Род существительных. Работа с обратным словарём. Тренировка навыка орфографического письма

Уметь связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова; выполнять работу с обратным словарём

Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы

64

6.12




Родственные слова и их формы






2






Определение и

выделение основы

слова; родственные слова, разные

формы одного слова

Уметь подбирать родственные слова

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


65

7.12


66

9.12


Р/Р.

Азбука вежливости. Как написать письмо



1

Нормы речевого этикета, культура речи.

Требования к письму


Уметь писать письмо с соблюдением норм речевого этикета

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.


67

10.12


Контрольное списывание текста



1

Практическое применение изученных правил. Работа со словарём

Уметь применять изученные орфограммы ; работать со словарём

-Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


68

11.12




Повторение темы: «Лексика», «Орфография»,

«Синтаксис»







2




Работа с орфографическим словарём. Различие слова, словосочетания и предложения

Иметь представление о многозначных словах; уметь выполнять работу с толковым словарём в парах

-Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


69

13.12


Уметь писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

70

14.12


Контрольный диктант

1

Проверка знаний

Уметь проверять сомнительные написания; писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

-Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

72

16.12


Работа над ошибками, допущенными в диктанте



1

Практическое применение изученных правил. Работа со словарём

Уметь выполнять работу над ошибками; пользоваться словарями

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов.

73

17.12




Р/Р.

Устное изложение



1

Составление плана, устный пере- сказ текста по плану. Определение темы и основной мысли текста

Уметь определять тему и основную мысль текста; составлять план текста и использовать его при устном изложении; делить текст на части

-Оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

74

18.12




Р/Р.

Азбука вежливости. Как написать поздравление







1

Нормы речевого этикета, культура речи.

Правила написания поздравительной открытки к

Новому году


Приобретение знаний и умений в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.


75

20.12






Повторение темы: «Лексика», «Орфография»,

«Синтаксис»






3






Правописание слов. Работа со

словарём. Практическое применение орфографических правил.

Работа по определению видов

предложений. Установка связи слов по вопросам

Уметь работать с толковым словарём; уметь писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


76

21.12


77

23.12


78

24.12


Р/Р.

Письменное изложение



1

Составление плана. Определение темы и основной мысли текста. Письменный пересказ по плану

Знать понятие «текст»; уметь письменно передавать текст

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает суждение;

Морфология (11 часов)

79

25.12




Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы. Главные члены предложения



2










Определение основы предложения. Различие по вопросам главных и второстепенных членов

предложения; разбор предложений

Знать изученные орфограммы; уметь пользоваться обратным словарём

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


80

27.12


81

28.12


Учимся определять начальную форму слова



1

Установление начальной формы

существительного и глагола. Ра-

бота с обратным словарём

Уметь ставить существительные в начальную форму; определять начальную форму глаголов; пользоваться обратным словарём

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


82

13.01


Р/Р.

Что мы знаем о тексте (хокку)



1

Хокку- разновидность текста. Ёмкость японских трёхстиший,

особенности

Уметь выделять тему и основную мысль текста

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

83-85

14.01

15.01

17.01


Учимся определять начальную форму слова



3

Установление начальной формы

прилагательных. Работа с толковым словарём

Уметь ставить существительные в начальную форму; определять начальную форму глаголов; пользоваться обратным словарём


-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


86

18.01


Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

1




Написание букв И и Ы после Ц в

корне слова. Разные способы проверки

Знать понятие «общая часть (корень)», уметь применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова

-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.


87

20.01




Р/Р.

Что мы знаем о тексте (хокку)





1

Хокку- разновидность текста. Ёмкость японских трёхстиший,

Особенности хокку, пословиц


Уметь выделять тему и основную мысль текста

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

88

21.01


Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов


2

Написание букв И и Ы после Ц в

корне слова. Разные способы проверки

Знать понятие «общая часть (корень)», уметь применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова

-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.


89

22.01


Морфемика и словообразование (47 часов)

90-91

24.01

25.01




Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.





2


Суффикс, его значение. Выделение значимых частей слова. Работа с обратным

словарём. Сравнение родственных слов с разными суффиксами

Знать определение суффикса; уметь находить суффикс в словах

Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;




92



27.01




Р/Р.

Деление текста на части





1



Деление текста на смысловые

части, озаглавливание, пересказ.

Умение продолжить предложение



Уметь выделять в тексте осмысленные части; делить текст на смысловые части



Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)


93

28.01




Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Сочетания ЧН-ЧК





4






Суффикс, его значение. Выделение значимых частей слова. Работа с обратным словарём. Чередование Ч/К в корне слова

Уметь образовывать слова с помощью суффикса; составлять диктант со словами на – ный, используя обратный словарь

Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;


94

29.01


95

31.01


96

1.02


97

3.02


Р/Р.

Деление текста на части





1

Деление текста на смысловые

части, озоглавливание, пересказ.

Обозначать части текста - отступ,

красная строка

Уметь выделять части красной строкой или отступом; делить текст на части

Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

98

4.02


Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки





4















1

Суффикс, его значение. Выделение

значимых частей слова. Работа с обратным словарём. Образование новых слов с помощью суффиксов







Работа с репродукцией; смысл,

цвет, детали и особенности восприятия картины. Составление плана, устный пересказ текста по плану. Определение темы и основной мысли текста




Знать правило образования сложных слов; уметь правильно писать сложные слова; выполнять разбор сложных слов по составу

Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

99

5.02


100

7.02


101

8.02


102

10.02


Р/Р.

Работа с картиной А. Матисса «Разговор»,

К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

Знать понятие «тема картины»; уметь работать с репродукцией

103

11.02




Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки











3












Выделение значимых частей слова. Работа с

обратным словарём. Образование новых

слов с помощью суффиксов.

Сравнение родственных слов с разными суффиксами.

Уметь составлять текст диктанта со словами на –кий, используя обратный словарь

Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

104

12.02


105

14.02


106

15.02


Контрольный диктант

1

Проверка знаний

Уметь проверять сомнительные написания; писать словарные слова

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


107

17.02


Р/Р.

Азбука вежливости. Как написать поздравление






1



Нормы речевого этикета, культура речи. Правила написания поздравитель- ной открытки к

8 Марта


Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

108

18.02


Что такое обращение





2



Понятие обращения, знаки препинания при обращении, умение

находить в тексте

Знать понятие «обращение»; уметь находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно; пользоваться орфоэпическим словарём

Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

109

19.02


110-111

21.02

22.02


Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки





2

Приставка, её значение. Выделение значимых частей слова. Работа с обратным словарём.

Знать определение «приставка»; значение приставки

Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;


112

25.02




Р/Р.

Типы текстов. Описание и повествование





1


Типы текстов. Описание и повествование-умение определять характер текста

Уметь определять характер текста: описание или повествование

Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

113

26.02




Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки







1

Образование новых слов с помощью

приставок. Способы словообразования.

Сравнение приставки и предлога, их различия, правописание


Знать определение «приставка»; значение приставки

Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

114

28.02


Частица НЕ – правописание со словами, называющими действия



3


Правило правописания частицы НЕ с глаголами, подбор примеров на изученное правило

Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами ; уметь писать частицу «не» со словами, называющими действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем


115

1.03


116

3.03


117

4.03


Р/Р.

Устное изложение




1

Составление плана, устный пересказ текста по плану. Определение темы

и основной мысли текста

Уметь определять тему и основную мысль текста; составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

118-119

5.03

7.03


Частица НЕ – правописание со словами, называющими действия





2


Правило правописания частицы НЕ с глаголами.

Суффикс –ть- показатель начальной формы глагола. Работа с об-

ратным словарём

Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами ; уметь писать частицу «не» со словами, называющими действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.



- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;




120-121

10.03

11.03




Состав слова



2

Разбор слов по составу, подбор

родственных слов. Работа со схемами слов

Уметь выполнять разбор слов по составу на основе словообразовательного анализа; пользоваться обратным словарём

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

122

12.03




Р/Р.

Типы текстов: описание и повествование



1


Типы текстов. Описание и повествование.

Умение определять характер текста

Уметь определять характер текста: описание или повествование

Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

123

14.03


Контрольный диктант

1

Проверка знаний

Уметь проверять сомнительные написания; писать словарные слова

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


124-125

15.03

17.03


Состав слова. Образование слов при помощи суффиксов и приставок





2

Разбор слов по составу, подбор

родственных слов. Работа со схемами слов

Уметь указывать способ словообразования; читать и составлять схемы слов; пользоваться толковым словарём

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


126-127

18.03

19.03


Правильное употребление приставок –НА- и –О-

в словах «надеть» и «одеть»







2

Лексическое значение приставок. Правило

употребления приставок.

Работа с толковым словарём

Знать лексическое значение приставок; уметь правильно употреблять приставки на- и о- в словах «надеть», «надевать», «одеть», одевать»

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.


128

21.03


Как делаются слова. Сложные слова из двух корней



1

Выделение значимых частей слова. Слово и его значение. Ра-

бота со словарём

Уметь указывать способ словообразования; объяснять значение сложных слов

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


129

22.03








Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного










2









Выделение значимых частей слова. Соединительные гласные

сложных словах. Слово и его значение. Работа со словарём

Уметь указывать способ словообразования; объяснять значение сложных слов

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

130

24.03


131

1.04


Р/Р.

Типы текстов. Научный и художественный

текст





1

Типы текстов. Научный и художественный текст. Определение

характера текста


Уметь определять тип текста описание или повествование

Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)


132

2.04


Как делаются слова. Сложные

слова из двух корней с буквой соединительного гласного



4






Выделение значимых

частей слова. Слово и его



значение. Работа со словарём

Уметь указывать способ словообразования; объяснять значение сложных слов

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


133

4.04


134

5.04


135

7.04


136

8.04


Р/Р.

Типы текстов. Научный и художественный

текст





1

Типы текстов. Научный и художественный текст. Определение

характера текста


Знать, какой текст называется научным; уметь различать научный и художественный текст

Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

задаёт вопросы, экспериментирует


Фонетика и орфография

137

9.04


Работа над ошибками. Правописание разделительного Ь и Ъ знаков




4




Практическое применение изученных правил.

Правило правописания Ь и Ъ знаков. Работа с орфоэпическим словарём


Уметь пользоваться орфографическим и обратным словарём; правильно писать слова с разделительными ъ и ь знаками

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.


138

11.04


139

12.04


140

14.04


141

15.04


Р/Р.

Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»







1

Умения работать с картиной.

Различия научного и художественного текстов. Работа с толковым словарём

Уметь различать научный и художественный текст; пользоваться толковым словарём; работать с картиной

Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)








142

16.04


Правописание разделительного Ь и Ъ знаков








4






Применение правил правописания Ь и Ъ знаков. Подбор родственных слов. Разбор слов по составу




Уметь употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме; пользоваться орфоэпическим словарём

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

143

18.04


144

19.04


145

21.04


146

22.04


Р/Р.

Работа с картиной. Устное изложение по

картине

Ван Гога «Подсолнухи»





1

Умения работать с картиной.

Различия научного и художественного

текстов. Работа с толковым словарём

Уметь пользоваться толковым словарём; различать научный и художественный текст; работать с картиной

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

147-148

23.04

25.04


Правописание разделительного Ь и Ъ знаков





2

Применение правил правописания Ь и Ъ знаков. Подбор родственных слов. Разбор слов по составу

Уметь употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме; пользоваться орфоэпическим словарём

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.


149






26.04







Итоговый диктант

1

Проверка знаний

Уметь проверять сомнительные написания; писать словарные слова

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов.


150

28.04


Анализ работы и работа над ошибками

1

151


29.04


Р/Р.

Письменное изложение по картине

Ван Гога «Церковь в Овере»



1


Работа с репродукцией. Определение темы

и основной мысли текста. Составление плана и его использование при устном и письменном изложении

Уметь работать с репродукцией; определять тему в основную мысль текста

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


152

30.04


Непроизносимый согласный звук – нулевой звук




















6




















Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова. Способы

Проверки непроизносимых согласных.

Работа с обратным

словарём. Алгоритм

рассуждений при письме нулевого звука

Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне; уметь пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим, орфоэпическим словарями




Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.


153

5.05


154

6.05


155

7.05


156

12.05


157

13.05


158

14.05


Контрольное списывание текста



1

Практическое применение изученных правил.


Уметь применять изученные орфограммы ; работать со словарём

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


159-160

16.05

17.05


Чередование согласных звуков в корнях слов.




2







Проверка знаний

Уметь проверять сомнительные написания; писать словарные слова

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

161

19.05


Нулевой звук.

1


Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова. Нулевой звук-понятие

Знать, что непроизносимый согласный звук – нулевой звук; уметь проверять слова с непроизносимыми согласными

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Учится высказывать своё предположение

162

20.05


Чередование согласных звуков в корнях слов. Нулевой звук.



1



Проверка знаний

Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне; уметь выполнять работу над ошибками; писать слова с изученными орфограммами

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

163-170

21.05 23.05 24.05 26.05 27.05 28.05 30.05

31.05


Повторение изученного материала за год.

8

Практическое применение изученных правил.


Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; пользоваться словарями русского языка

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой по русскому языку предмет «Русский язык» с 1 по 4 класс по пять часов в неделю. Общий объём учебного времени составляет 560 часов,1 кл-50 ч, 2-4кл.-170ч.       Значимость предмета «Русский язык» для духовного, нравственного, эмоционального и интеллектуального развития ребёнка, для становления его познавательной активности, умения читать, слушать, говорить и писать  определяется  сущностью языка, его ролью в жизни общества и теми потенциальными возможностями, которыми он располагает для формирования личности.     Освоение русского языка и всех видов речевой деятельности на нём является основой успешного изучения всех других учебных предметов, в том числе основой умения получать, преобразовывать, фиксировать и передавать информацию; освоение русского языка способствует развитию мышления учащихся, их воображения, эстетических чувств, интеллектуальных и творческих способностей.  Значением учебного предмета «Русский язык» определяется его ведущее место в системе общего образования младших школьников.

Автор
Дата добавления 13.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров348
Номер материала 68508041326
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх