Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по русскому языку в 6 классе на тему «н-нн в суффиксах прилагательных»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока по русскому языку в 6 классе на тему «н-нн в суффиксах прилагательных»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок русского языка в 6 классе на тему « Н-НН в суффиксах прилагательных»

Филатова Марина Сергеевна, учитель русского

языка и литературы, г.Саров, Нижегородская обл.

Тип урока:

Урок объяснения нового материала.


Место в системе уроков:

13 урок по теме «Имя прилагательное» и 1-ый в изучении данной темы.


Триединая цель урока.


Образовательный компонент.

  1. Познакомить учащихся с условиями выбора орфограммы «Н-нн в суффиксах прилагательных».

  2. Сформировать умения и навыки написания слов с данной орфограммой (уметь находить, писать, обозначать графически).

  3. Углубить представление учащихся о словообразовательной системе русского языка.

  4. Сформировать умение осмысливать значение суффиксов, дифференцировать их, сознательно употреблять на письме.

  5. Продолжить обучению анализа текста, расширяя представление о богатстве русского языка


Развивающий компонент.

  1. Развитие речи.

  • Обогащение речи школьников.

  • Развитие умения распознавать имена прилагательные в речи.

  • Развитие умения анализировать тексты малого объёма.

  • Развитие умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать.

  • Развитие орфографической зоркости.

  1. Развитие познавательных и творческих способностей.



Воспитывающий компонент.

  1. Воспитание нравственных качеств:

  • товарищества;

  • деликатности;

  • дисциплинированности;

  • ответственности;

  • способности сопереживать;

  • самоуважения.

  1. Воспитание бережного отношения к родному языку, его богатству.

  2. Воспитание любви к красоте родной природы.




Диагностическая цель:


Учащиеся должны знать: правило правописания «Н-нн в суффиксах прилагательных».


Учащиеся должны уметь: правильно писать прилагательные с изучаемой орфограммой; выделять графически, объяснять правописание; уметь употреблять в речи прилагательные с данной орфограммой.



Методы:

  • Проблемный

  • Частично-поисковый

  • Упражнения

  • Сравнение

  • Аналогия

  • Беседа


Приемы опроса:

  • Устный с комментированием

  • Устный фронтальный

  • С опорой на схему

  • Письменный


Оборудование:

  • Учебник «Русский язык. 6 класс» под редакцией М. Т. Баранова. М: Просвещение, 2001 г.

  • Раздаточный материал на каждого.

  • Электронная презентация «Н – нн в суффиксах прилагательных».

  • Репродукции картин о зиме.

  • Мультимедийный проектор.


Структура урока:

  • Организационный момент - 1 минута

  • Актуализация знаний - 8 минут

  • Изучение нового материала - 9 минут

  • Закрепление нового материала - 20 минут

  • Подведение итогов - 4 минуты

  • Информации о домашнем задании - 3 минуты


Ход урока


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методическое обоснование

1. Орг. момент

Приветствую учащихся, проверяю внешний вид и организацию рабочих мест.

Прошу записать число и классная работа.


Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, быстро включаются в деловой режим.

Подготовка уч-ся к работе на уроке; создание атмосферы доброжелательности, снятие эмоционального напряжения, чувства тревожности; организация внимания и внутренней готовности. Воспитание сознательной дисциплины, организованности.

2.Актуали-

зация

знаний

1.Прошу ребят отгадать загадку:

Он слетает

серебряной стаей,

И сверкает на лету.

Звёздочкой стеклянной

тает

На ладони и во рту.

Он на солнышке -

румяный,

В лунном свете –

голубой.

Он за ворот и в

карманы

Залетает к нам с тобой.

2. Второй раз читаю загадку и прошу уч-ся выписать имена прилагательные.




3.Даю задания:

-докажите, что выписанные слова являются именами прилагательными.

Слушаю, корректирую ответ.












- Найдите слова, которые образованы суффиксальным способом. Графически обозначьте морфему, с помощью которой образовано данное прилагательное.









Спрашиваю ребят:

- В каких словах вы не обозначили суффиксы, почему?




- Сколько Н вы записали в выделенных суффиксах?






- Почему так получилось?







- Какова будет тема нашего урока?


Уточняю, показываю слайд №1, прошу записать в тетрадь.


- Каковы цели урока?

Выслушиваю мнения ребят, корректирую, показываю слайд №2.



Отгадывают загадку:

- Снег.













Выписывают прилагательные.





1 ученик в форме рассуждения доказывает, что выписанные слова являются прилагательными (называет грамматическое значение, морфологические признаки)






Уч-ся в тетрадях выделяют суффиксы прилагательных.

Называют прилагательные, образованные суффиксальным способом:

- прилагательное серебряной образовано от сущ. серебро с помощью суффикса - ян-…


Уч-ся называют слова румяный и голубой. Объясняют, что основа в этих словах состоит из корня.

Учащиеся высказывают свои мнения.





Желаемый ответ:

- Не знаем правило правописания Н-НН в суффиксах прилагательных.




Уч-ся формулируют тему урока: «Н-НН в суффиксах прилагательных».

Записывают в тетрадь.


Желаемый ответ:

- Познакомиться с правилом правописания

« Н-НН в суффиксах прилагательных»; научиться правильно записывать прилагательные на изучаемую орфограмму».

Нетрадиционная форма вступления способствует возникновению познавательной мотивации.











Актуализация знаний по теме «Имя прилагательное»; пробуждение интереса к знакомой части речи.


Повторение теоретического материала даёт возможность проверить знания уч-ся по данной теме, подготовить их к последующей работе.

Развитие умения строить высказывание на лингвистическую тему; развитие коммуникативных навыков и умений; обогащение словаря.

Развитие устойчивого внимания


Совершенствование умения выполнять морфемно-словообразовательный разбор; формирование внимания и интереса к слову.















Создание проблемной ситуации способствует развитию познавательного интереса к предмету; воспитывает интерес к слову.


Беседа эвристического характера позволяет живо, заинтересованно обсудить орфографическую проблему, способствует развитию абстрактно-логического мышления.


Побуждение к формулированию проблемы способствует развитие умения анализировать, и обобщать.


Самостоятельная формулировка цели урока способствует созданию установки на ее реализацию, которая действует в течение всего урока и обеспечивает более плодотворную работу детей на остальных этапах. Активизация мыслительной деятельности; развитие монологической речи.

Использование презентации способствует повышению эффективности образовательного процесса за счет одновременного изложения учителем теоретических сведений и показа демонстрационного материала с высокой степенью наглядности; повышение мотивации к учению за счет привлекательности компьютера, которая возрастает за счет мультимедийных эффектов, развитие наглядно-образного мышления.


3.Изучение нового материала.

1. Для решения орфографической проблемы предлагаю перейти к работе с раздаточным материалом. ( См. приложение №1)


Даю задание:

- объединитесь в пары и проанализируйте данные прилагательные. Попробуйте ответить на вопрос: в каких суффиксах прилагательных пишется Н? в каких – НН?
















2. Работа с учебником

Предлагаю ребятам проверить свои предположения.

Прошу открыть учебник, параграф 56:

- посмотрите правило;



- прочтите правило про себя;



-прочтите вслух.








Задаю вопросы:


- подтвердились ли наши предположения?






- что нового вы узнали?

- как графически обозначена орфограмма?







Внимательно слушают учителя.


Работают в парах с раздаточным материалом, обсуждают проблему.







Высказывают свои гипотезы, аргументируют ответ.













Уч-ся просматривают правило (просмотровое прочтение).

Уч-ся читают правило про себя

( ознакомительное прочтение).

1 уч-к читает, остальные слушают ( изучающее прочтение).


Свои предположения сопоставляют с полученной информацией из учебника, отслеживают собственное понимание, отвечают на вопросы.

Называют слова-исключения.









Парная работа способствует развитию толерантности, умению прислушиваться к мнению партнёра. Ребята общаются на языке предмета, что способствует формированию лингвистической грамотности. Формирование умения давать аргументированный ответ. Развитие логического мышления, памяти, внимания, речи; развитие общеучебных умений. Воспитание усидчивости, доброжелательного отношения друг другу.


Развитие умения работать с учебником: выделять главную мысль, находить в тексте ответы на вопросы.









Развитие познавательной активности, логического мышления, зрительной памяти, произвольного внимания, речи.




Первичное закрепление и обобщение нового.

Фронтальный опрос позволяет принять участие в беседе каждому.

4.Закреп-ление нового материала

1. Предлагаю составить опорный конспект.

Следуя тексту в учебнике, с помощью презентации комментирую ОК. (Слайд№3).

Даю образец ответа по ОК.





Предлагаю ребятам попробовать себя в роли учителя и рассказать по ОК правило правописания Н-НН в суффиксах прилагательных.




Анализирую ответ уч-ся, оцениваю.












2. Предлагаю уч-ся проверить выписанные из загадки прилагательные, устно объяснить правописание суффиксов


Прошу уч-ся ещё раз проверить правильность записей. Показываю слайд №4




Внимательно слушают, записывают ОК в рабочие тетради.





1ученик рассказывает правило по ОК.

Остальные слушают, запоминают, осознают.

















Учащиеся вслух объясняют правописание суффиксов прилагательных, исправляют ошибки.


Сверяют выполненное задание с образцом.

ОК позволяет уч-ся увидеть правило в полном объёме, даёт возможность систематизировать и упорядочить знания.






Деловая игра «Я учитель» способствует развитию памяти; монологической речи уч-ся; коммуникативных навыков и умений; воспитанию усидчивости, доброжелательного отношения друг другу.

К доске приглашаю ученика, владеющего грамотной речью, в ответах которого присутствует ясность, чёткость, логичность.

(БаркинаВ., ЦыбиковаЕ., Сапрыкин Р.).

.




Развитие способностей применять знания на практике, отработка учебных навыков.

Коррекционная работа.



Очень важно, чтобы ребята не оставили свои первые записи без исправлений, т.к. для многих актуальна зрительная память.

Здоровьесберегающая пауза

Провожу физкультминутку, читая наизусть стихотворный текст.

Сядьте ровно, выпрямите спину, расправьте плечи.

Любопытная Варвара
Смотрит влево, смотрит вправо…
А потом опять вперед –
Тут немного отдохнет.

Теперь Варвара смотрит вверх!
Выше всех, все дальше вверх!
Возвращается обратно –
Расслабление приятно.
Шея не напряжена, а расслаблена.

А теперь посмотрим вниз -

Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно –
Расслабление приятно.

А сейчас резко зажмурьте глаза и резко их откройте.


Выполняют упражнение.

Предупреждение утомляемости учащихся; снятие психологического напряжения; активизация внимания, памяти. Гимнастика для глаз. Подготовка к продолжению урока.


Закрепление нового материала

  1. Предлагаю перейти к следующему заданию:

-Выпишите из поэтических текстов прилагательные в два столбика: в первый прилагательные, в которых НН, а во второй – Н. Обозначьте условия выбора букв н-нн в суффиксах прилагательных.

( см. приложение №2)


Слежу за выполнением работы всеми учащимися, оказываю дифференцированную помощь.











Прошу 1 уч-ка прочитать прилагательные, записанные в 1-ую колонку, объяснить орфограмму; 2 уч-ка прочитать прилагательные, записанные во 2-ую колонку.

Слушаю, поправляю, корректирую ответы.


По окончании проверки предлагаю ещё раз проверить правильность своей работы. Демонстрирую слайд №5.


Прошу поднять руки тем уч-ся, которые выполнили задание без ошибок.

Поощряю похвалой за успешную работу.



2.Предлагаю ребятам игру «Снежки».

Объясняю правила игры:

- Я вам бросаю мяч и называю прилагательное на изучаемую орфограмму. Ваша задача – объяснить, сколько Н пишется в данном слове.

Даю образец ответа.







3.Сообщаю:

-Чтобы хорошо справиться с последним заданием, давайте попутешествуем по зимнему лесу.

Демонстрирую слайды №№ 6-9 на фоне музыки.

( П.И. Чайковский «Времена года»)


















4. Предлагаю перейти к работе с раздаточным материалом.

(См. приложение №3)

Объясняю задание:

- Запишите текст, заменяя сущ., данные в скобках, на прилагательные с изучаемой орфограммой. Графически обозначьте орфограмму.





Прошу ребят прочитать получившийся текст;





Предлагаю ответить на вопросы:

- в заголовке текста отражена тема или идея текста?







- определите стиль текста.










Сообщаю ребятам, что орфографическое оформление текста я проверю сама, прошу тетради сдать.


Слушают, осознают задание, приступают к выполнению.









Опираясь на ОК выполняют задание.












2 уч-ка читают и объясняют орфограммы. Остальные слушают, поправляют, проверяют правильность своей работы.


Осуществляют самоконтроль, корректируют знания и умения.










Уч-ся ловят мячик и объясняют, сколько Н пишется в данном слове:

- прилагательное орлиный образовано от сущ. орёл с помощью –ин- со зн. «принадлежности», поэтому пишется Н…







Слушают музыку, рассматривают слайды.

























Самостоятельно записывают текст, выполняя задание.







1 уч-к выразительно читает записанный текст, остальные внимательно слушают, проверяют.



Высказывают свои мнения, приходят к выводу, что в заголовке отражена идея текста.




Называют художественный стиль, черты художественного стиля: сферу употребления, стилевые черты, характерные языковые средства



Сдают тетради.

Стимулирование самостоятельной познавательной деятельности.

Работа по применению ОК способствует закреплению умений и навыков по новому материалу.

Частично-поисковый характер деятельности активизирует мыслительные процессы, развивает орфографическую зоркость, способствует выработке учебных навыков (графическое выделение орфограмм).

Работа с поэтическими текстами способствует развитию воображения, зрительной памяти.



Формирование умения осмысливать значение суффиксов, дифференцировать их, сознательно употреблять на письме.

Развитие монологической речи, слуховой памяти.


Развитие навыков самоконтроля, проверка уровня осознанности знаний, подготовка к самостоятельной работе в конце урока.








Развитие умения обнаруживать орфограмму на слух.

Развитие памяти, сообразительности, мышления.

Игровой момент стимулирует познавательную активность.

Выявление и устранение недостатков в знаниях по новому материалу.



Использование презентации и аудиозаписи способствует развитию образного мышления. В то же время для детей смена деятельности – своеобразный отдых: нельзя загружать только память, нужно давать работу уму и воображению, пробуждать эмоции - благодаря этому, материал более глубоко осмысливается. Кроме того, решается проблема колебания внимания, эмоционально вялые дети включаются в работу, ребята не утомляются. Подготовка к продолжению урока.






Применение знаний, умений в нестандартной ситуации.

Активизация мыслительной деятельности.

Развитие коммуникативных навыков и умений; обогащение словаря.



Развитие коммуникативных навыков и умений; обогащение словаря.

Активизация мыслительной деятельности; работа по развитию речи.



Работа по развитию речи







Формирование умения создавать высказывание научного стиля, используя тип речи рассуждение; совершенствование речевой деятельности.

Активизация мыслительной деятельности.



Проверка уровня глубины понимания учебного материала для дальнейшего планирования уроков по данной теме.

5.Подведе-

ние итогов.


Подвожу итоги урока.

Прошу ребят ответить на вопросы:

- какие задачи стояли перед нами сегодня на уроке?

- смогли ли реализовать их?

-что показалось особенно важным? Интересным?

Благодарю всех за работу на уроке, называю особенно активных уч-ся, поощряю похвалой за правильные и грамотные ответы.

Выставляю оценки в журнал





.


Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы, помогают в оценке ответов уч-ся

Выявление и уточнение результатов деятельности на уроке. Осознание уч-ся собственной деятельности.

Воспитание доброжелательности, уважения друг к другу



6. Информа-ция о домашнем задании

Знакомлю уч-ся с домашним заданием. Демонстрирую слайд № 10.

Добиваюсь, чтобы домашнее задание было понято всеми уч-ся:

- сочинить лингвистическую сказку;

- выполнить упражнение 318;

- написать сочинение-миниатюру на тему «Зима», используя прилагательные на изученную орфограмму.


Внимательно слушают объяснение учителя, задают уточняющие вопросы, выбирают задание и записывают в дневники.

Домашнее задание носит развивающий характер, кроме того, учитывая особенности класса, ребята получают дифференцированное задание. Уч-ся предоставляется возможность выбора задания по желанию и по степени сложности

Мотивирование домашнего задания, формирование готовности к познавательной активности, самостоятельности при выполнении домашнего задания.

Создание атмосферы доброжелательности, уверенности в успешном выполнении домашнего задания.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Нетрадиционный урок. Урок изучения нового материала Цель урока. 1. познакомить учащихся с условиями выбора орфограммы «н-нн в суффиксах прилагательных» 2. сформировать умения и навыки написания слов с данной орфограммой (уметь находить, писать, обозначать графически) 3. Углубить представление учащихся о словообразовательной системе русского языка. 4. Сформировать умение осмысливать значение суффиксов, дифференцировать их, сознательно употреблять на письме.. 5. Продолжить обучению анализа текста, расширяя представление о богатстве русского языка При подготовке к основному этапу усвоения учебного материала для активизации внимания и опорных знаний учащимся предлагается отгадать загадку. На данном этапе урока с целью актуализации знаний по теме «Имя прилагательное», развития устойчивого внимания, самоконтроля, используя приёмы фронтального опроса, устного опроса с комментированием. Такой приём, как эвристическая беседа, позволяет создать на уроке проблемную ситуацию. Столкновение мнений вызывает реакцию удивления, желание докопаться до истины, т.к. проблема стала результатом тех трудностей, с которыми детям пришлось столкнуться. Поэтому очень важным является индивидуальная формулировка каждым учащимся темы и познавательных целей урока, что способствует развитию абстрактно-логического мышления. Во время работы в парах достигается двойной эффект: обеспечение восприятия, осмысление и запоминание правила, ученики первично структурируют материал, используя тот аспект, который предложил учитель ( выполните морфемно-словообразовательный разбор слова); парная работа способствует развитию толерантности, умению прислушиваться к мнению партнёра, ребята общаются на языке предмета, что способствует формированию лингвистической грамотности. При изучении орфографического правила используется методика С.И.Львовой «Работа с лингвистическим текстом». На этапе закрепления новых знаний большое внимание уделяется развитию орфографической зоркости. ( методика М.М.Разумовской) Домашнее задание носит развивающий характер, кроме того, учитывая особенности класса, ребята получают дифференцированное задание. Предоставляется возможность выбора задания по желанию и по степени сложности.

Общая информация

Номер материала: 686101818
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>