Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Авторская программа факультативного курса по окружающему миру «Я познаю мир»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Авторская программа факультативного курса по окружающему миру «Я познаю мир»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Копия Я ПОЗНАЮ МИР.doc

библиотека
материалов

Нестерова Любовь Владимировна МОУ «СОШ №5»


Пояснительная записка


«Природа — наш дом, и если мы будем расточительны и беззаботны,

то разрушим его; природа — частица нас самих,

а равнодушие к природе — безразличие к собственной судьбе»

(В.А. Сухомлинский)

История человечества неразрывно связана с историей природы. В наши дни вопросы взаимодействия природы и человека выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. Что бы этого не произошло, надо воспитывать экологическую культуру и ответственность каждого человека. И начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания преобразуются в убеждения.

Природа – это живая, чувствительная, очень сложная система: даже самый тихий наш шаг для нее ощутим. От каждого из нас зависит, что останется в этом мире будущим поколениям. Дети - это будущие взрослые. Необходимо вложить в умы детей понимание того, что ответственность за всё живое лежит на каждом человеке. Каждое растение, каждое животное играет огромную роль в своей экосистеме, а значит бесценно и для всей природы. Человек – сам часть природы. Без здоровой экологии не может быть здоровья у людей. Важно не только дать ученикам знания, но и создать все условия для воспитания заботливого отношения к окружающей среде.

Учащиеся должны не только говорить об экологии на занятиях, но иметь возможность выполнять конкретные дела, направленные на улучшение экологического состояния своего края.

Экологическое воспитание - самое важное в наше время. Дети, получившие определенные экологические знания, будут в будущем, бережно относится к природе.

Новизна программы «Я познаю мир» состоит в том, что она направлена не только на пробуждение интереса к предмету экологии, но и в том, что она соединила в себе теоретические знания вместе с практическим их применением. Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.

Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.

Актуальность создания авторской учебной программы «Я познаю мир» продиктована прежде всего обострением экологической обстановки вследствие техногенных катастроф и аварий, экологически неграмотного ведения хозяйства и безответственного отношения к природе.

Актуальность также состоит в отсутствии образовательной программы экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения. В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают.

При составлении программы факультативного курса « Я познаю мир» была изучена следующая литература:

1. Произведения Сухомлинского В. А.

2. Статьи педагога - практика Плешакова А. А.,

Большое наследие в области воспитания младших школьников окружающей средой оставил нам выдающийся советский педагог В. А. Сухомлинский. Он придавал особое значение влиянию природы на формирование и развитие личности ребенка. "Человек был и всегда останется сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатству духовной культуры, - говорил Сухомлинский. « Мир, окружающий ребенка, это, прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Я вижу воспитательный смысл в том, чтобы ребенок видел, понимал, ощущал, переживал, постигал как большую тайну, приобщение к жизни в природе...

Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, читать ее язык, беречь ее богатства, нужно прививать все эти чувства с раннего возраста». Сухомлинский пишет: "Опыт показывает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождается в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира".

Среди современных педагогов, занимающихся вопросами экологического воспитания, является А. А. Плешаков. Он не только разрабатывает теорию экологического воспитания, но и предлагает конкретные методы работы. Плешаков считает: "Усиление экологической направленности курса природоведения - это, на наш взгляд, наиболее назревший и реальный на сегодняшний день шаг в направлении экологизации начальной школы, а также организации работы группы продленного дня и внеклассной работы". Следует отметить, что в 1989-1990 гг. вышел учебники (3 и 4 класса по программе 1-4) А. А. Плешакова по природоведению, где реализуется задача экологического воспитания младших школьников. В нем рассматриваются следующие проблемы: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения; сохранение многообразия видов живых организмов и целостности их сообществ; охрана природы, как необходимое условие сохранения здоровья людей.

Цель программы

Цель программы факультативного курса «Я познаю мир» – формирование:

  1. Основ экологической грамотности обучающихся начальной школы, воспитание ответственного отношения к окружающей среде, активной деятельности по изучению и охране природы своего края - Архангельской области. (1 класс)


  1. Активной экологической позиции у порастающего поколения.

(2 класс)


  1. Совершенствование учебно-воспитательного процесса по формированию экологической культуры в начальной школе.

(3 класс)


  1. Создание условий для творческой самореализации детей, приобщение их к исследовательской деятельности. (4класс)

Задачи:

  • формировать интерес к изучению природы родного края;

  • воспитывать умения видеть в обычном необычное и удивительное;

  • углублять уже имеющихся знаний о родном крае;

  • изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы;

  • формировать представления о природных сообществах области;

  • иметь представления об охраняемых территориях России и своей области;

  • привлекать детей к практической деятельности по охране природных ресурсов своего края - Архангельской области;

  • воспитывать ответственное отношение учащихся к окружающей среде своего края и всей страны;

  • формировать в детях нравственно- эстетические качества и экологическую культуру;

  • повышать экологическую грамотность учащихся.


Задачи работы курса:

Образовательные:

Расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в курсе «Окружающий мир», их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров, углубление теоретических знаний учащихся в области экологии;

Воспитательные:

Воспитание у учащихся младших классов любовь к родной природе: растениям, животным, неживой природе, чувства ответственности за то, что окружающий мир меняется в худшую сторону от хозяйственной деятельности человека;

Развивающие:

Обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельность учащихся по изучению и охране окружающей среды.


Методы работы:

- словесный;

- исследовательский;

- поисковый;

- наглядный;

- практический;

- игровой;

- метод коллективного творчества

Формы работы:

-работа со справочной литературой;

-уход за комнатными растениями;

-создание тематических папок и стендов;

-подготовка и проведение мастер-классов;

-озеленение школы и класса;

-экскурсии;

-создание экологических проектов;

-уборка пришкольной территории;

-исследовательская деятельность;

-создание буклетов экологического содержания;

-экологические выставки;

-литературное творчество;

-демонстрации фильмов о природе.

Принципы работы:

- научность;

- доступность;

- сотрудничество;

- последовательность;

- систематичность;

- чередование разнообразных видов деятельности;

- обратная связь;

- творчество;

- опора на интерес;

- результативность;

- учет возрастных особенностей.


Программа факультативного курса «Я познаю мир» предусматривает исследовательскую и проектную работу учащихся. Достаточно много воспитательных мероприятий посвящено трудовой и созидательной деятельности детей.



Методы и формы экологического воспитания:

Цели и задачи экологического воспитания младших школьников отражены в четырех компонентах:

- научно-познавательном;

- ценностном;

- нормативном;

- практически-деятельностном.


Научно - познавательный раскрывает свойства предметов и явлений, связи между ними.

Ценностный показывает значимость изучаемых объектов в жизни природы и человека.

Нормативный – это правила поведения человека в природе. Содержание данного компонента должно подводить учащихся к выводу: надо поступать так и почему именно так!

Правила поведения в природе

1. Не ломай ветви деревьев и кустарников.

2. Не повреждай кору деревьев!

3. Не собирай березовый сок.

4. Не рви в лесу, на лугу цветов.

5. Из лекарственных растений можно собирать только те, которых в вашей местности много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе.

6. Съедобные ягоды, орехи собирай так, чтобы не повреждать веточек.

7. Не сбивай грибов, даже ядовитых.

8. Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков.

9. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.

10. Не разоряй гнезда шмелей.

11. Не разоряй муравейники.

12. Береги лягушек, жаб и их головастиков.

13. Не убивай змей, даже ядовитых. .

14. Не лови диких животных и не уноси их домой.

15. Не подходи близко к гнездам птиц.

16. Не разоряй птичьи гнезда.

17. Если у тебя есть собака, не пускай ее гулять в лесу или в парке весной или в начале лета.

18. Не лови и не уноси домой здоровых птиц и зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.

19. В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву.

20. Не шуми в лесу, в парке.

21. Не жги весной траву на лугу.

22. Не оставляй в лесу, парке, на лугу, у реки мусора.

Практически - деятельностный должен привести к выводу, что

что от состояния окружающей среды зависит здоровье человека, а поэтому оберегать окружающую среду – значит заботиться о здоровье человека.

Действие программы экологического воспитания распространяется на учащихся с 1 по 4классы.

Реализация данной программы осуществляется через факультативный курс «Я познаю мир» во внеурочное время.

1 класс – 34часа

2класс – 34 часа

3 класс – 34 часа

4 класс – 34часа

Основными организационными формами являются:

  • урок – викторина,

  • урок – путешествие,

  • урок – исследование,

  • урок – дискуссия,

  • урок – сказка,

  • компьютерные презентации

Большое внимание уделяется совместной со взрослыми практической деятельности: проведению наблюдений, опытов, использование дискуссий, моделирования, ролевых игр, анализа ситуации общения, коллективного сочинения сказок, рисования; чтение энциклопедий, работа с картой, составление проекта и т.д. Учитель проводит тестирования и анкетирования с целью закрепления изученного материала и подготовки к изучению нового.

К концу изучения курса учащиеся должны знать:

  • основы экологической культуры;

  • особенности природы своего края;

  • основные признаки времен года;

  • значение природы для человека;

  • группы растений и животных;

  • охраняемые растения и животные своего края;

  • правила поведения в природе;

  • особенности труда людей наиболее распространенных профессий;

  • растительный и животный мир родного края;

  • современные экологические проблемы;

Должны уметь:

  • различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе;

  • различать изученные растения, животных;

  • вести наблюдения в природе ;

  • подкармливать птиц в простейших кормушках;

  • ухаживать за комнатными растениями и домашними животными;

  • проводить поисково-исследовательскую деятельность;

  • применять полученные знания на практике;

  • работать самостоятельно и в коллективе, логически и творчески мыслить;

  • пользоваться коммуникативными умениями;

  • осознавать себя носителями различных социальных ролей одновременно, умело и свободно пользоваться ими;

  • различать истинные ценности человека от мнимых или второстепенных;

  • адекватно оценивать себя и окружающий мир в целом.

В результате реализации программы «Я познаю мир» планируются следующие результаты:

  • создание основы для дальнейшего изучения курса;

  • умение оценивать себя и свои возможности;

  • развитие интереса к человеку, к общению, к миру;

  • развитие познавательных интересов, творческих способностей; позитивных черт личности, соответствующих требованиям современной жизни.

  • ориентироваться в современном животном и растительном мире;

  • ориентироваться в доступных научных и обществоведческих понятиях;

  • оказывать посильную помощь животным, птицам, ухаживать за растениями;

  • экологически грамотно вести себя на природе;

  • экономно относиться к природным ресурсам;

  • принимать участие совместно со взрослыми в практической природоохранной деятельности;

  • видеть красоту природы при разных условиях;

  • пользоваться стратегией здорового образа жизни;

  • высказывать свою точку зрения;

  • выделять главное, обобщать;

  • фиксировать наблюдения, осознавать события;

  • осознавать себя частью природы;

  • осознавать ежедневную ответственность за будущее планеты, родной природы, а значит за свое будущее и будущее своих близких людей.


Содержание программы

1 класс

Знакомые незнакомцы


Тема

Содержание занятий

Методы обучения. Практические задания.

Месяц

1

Вводное занятие.

Природа вокруг нас

Что такое экология? Как охраняют природу

Игра « Живое и неживое»

09

2

Экскурсия-прогулка «Краски и звуки осени»

Наблюдать за растениями и животными осенью. Увидеть красоту осенней природы. Слушать шелест листвы и пение птиц.

Конкурс рисунков

« Краски осени»

Чтение и обсуждение сказки В.А. Сухомлинского

«Рассказ про осень»

09

3

Откуда берётся и куда девается мусор?

Наблюдение за чистотой двора, пришкольного участка.

Конкурс фотографий «А вам не стыдно?»

09

4

Практическое занятие «Уборка школьного двора»

Показать пример для жителей города и учеников школы по соблюдению чистоты вокруг.

Конкурс рисунков «Знак чистоты»

10

5

Лиственные и хвойные деревья моего края.

Практическое занятие. Экскурсия

«Узнай дерево»

Игра «Узнай дерево по листику»

10

6

Птицы моего двора Воробей  самая распро­странённая птица на Земле?

Знакомство с маленькой птичкой нашей страны – воробьём. Интересные факты из жизни птиц.

Чтение рассказа В.А. Сухомлинского

«Как воробышек солнце встречал»

10

7

Ворона - «интеллектуаль­ная» птица

Презентация о вороне. Интересные факты.

Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Ворона».

10

8

 Ворон - красивая, умная птица

Презентация о вороне.

Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Ворон».

11

9

 Сорока - белобока

-лесная сплетница»

Презентация о сороке.

Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Сорока»

11

10

«Лесной доктор» - дятел

Кто же это «Лесной доктор»?

Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел». Чтение и обсуждение сказки В.А. Сухомлинского

«Любопытный Дятел»

11

11

 Галка - городская птица

Беседа о галке, сообщения учеников.

Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Галка».

11

12

«Пернатая кошка»

-сова

Знакомство с «Пернатой кошкой» - совой. Презентация.

Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сова». Игра «Кто и что ест?»

12

13

Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»

Изготовление кормушек для птиц из бросового материала. Сбор корма для птиц.

Развешивание кормушек. Чтение и обсуждение сказки В.А. Сухомлинского

« Птичья кладовая»

12

14

Загадочная птица - кукуш­ка

Презентация о кукушке.

Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Кукушка» Чтение и обсуждение сказки В.А. Сухомлинского

« Кукушкино горе»

12

15

 Любимая птица – снегирь

Беседа о маленькой и красивой птице – снегире.

Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь». Чтение и обсуждение сказки В.А. Сухомлинского

«Красногрудые снегири»

01

16

«Сестрицы-синицы» - са­мые полезные птички Рос­сии

Беседа о красивой птице – синичке. Разгадывание загадок.

Проект «Сестрицы-синицы». Наблюдение за птицами. Выполнение проекта наблюдений. Чтение и обсуждение сказки В.А. Сухомлинского

«Почему плачет синичка?»»

01

17

Наш добрый сосед - скво­рец.

Знакомство с первой весенней птицей – скворцом.

Подготовка к конкурсу стихов о птицах.

01

18

Обобщающее занятие о птицах.

Практическое занятие «Узнай птицу по голосу»

Игра «Мы вас знаем!»

02

19

Экскурсия-прогулка в лес «Краски и звуки зимы»

Наблюдение за природой зимой. Роль снега в жизни растений.

Конкурс рисунков» Красавица - зима»

02

20

«Лиса Патрикеевна»

Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве

Обсуждение проблемы: как лиса ловит мышей зимой?

02

21

Дикие животные.

Заяц — «Длинное ухо»

Презентация о зайце.

Чтение рассказа В.Зотова «Заяц – беляк» Проблемный вопрос: погибнут ли лисы, если исчезнут из леса зайцы? Чтение и обсуждение сказки В.А.Сухомлинского

« Зайчик и рябина»

02

22

Серый хищник – волк

Разгадывание ребусов, материал из энциклопедии о волке.

Проблемный вопрос: нужно ли истреблять волков?

03

23

Хозяин леса – медведь

Разгадывание загадок, рассказ учителя о медведе. Составление портрета «Бурый медведь».

Чтение рассказа В.Зотова «Медведь». Проблемный вопрос: чем питается медведь зимой?

03

24

Любознательный зверёк – белка

Познакомить с особенностями поведения белки.

Рассказ В.Зотова «Белка». Чтение и обсуждение сказки В.А. Сухомлинского

«Как Белка Зайца спасла». Проблемный вопрос: почему белки приходят в город?

03

25

Куница - охотник на белок

Знакомство с куницей, отгадывание кроссворда.

Рассказ В.Бианки «Куница за белкой». Творческая работа «Придумай загадку»

03

26

Лесной красавец – лось

Загадки, рассказ учителя, презентация о лосе.

Чтение рассказа В. Зотова «Лось» Проблемный вопрос: нужно ли охранять лосей и почему?

04

27

Сердитый недотрога - ёж

Разгадывание загадок, материал из энциклопедии.

Рассказ В.Зотова «Ёж» Проблемный вопрос: любимое лакомство ежа? Чтение и обсуждение сказки В.А. Сухомлинского

«Как Ёж готовится к зиме»

04

28

Подземный житель - крот

Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, Игра: «Поле чудес»

рассказ В.Зотова «Земляные холмики». Проблемный вопрос: пользу или вред приносят кроты?

04

29

Бобр-строитель

Презентация о бобре. Питание. Хатки. Запруды.

Чтение рассказа В. Зотова «Бобр». Проблемный вопрос: какую пользу приносят бобры? Нужно ли их охранять?

04

30

 Мышка-норушка

Знакомство с полевой мышью, сообщения учащихся. Урон полям и огородам от нападения мышей.

Чтение рассказа В. Зотова «Мышь» Проблемный вопрос: если истребить всех мышей…?.

05

31

Обобщающий урок о диких животных

Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов.

Викторина «Эти забавные животные» Игра «Чьё это меню?»

05

32

Экскурсия-прогулка в лес «Краски и звуки весны»

Правила поведения в лесу. Наблюдение за просыпающейся природой. Краски и звуки весны.

Конкурс рисунков «Весна - красна» Чтение и обсуждение сказки В.А. Сухомлинского

« Лес весной»

05

33

Обобщающее занятие. Что узнали нового? Чему научились?

Проблема: все ли животные нуждаются в охране?

Игра «Знай и охраняй живое»

05

34

Акция «Собери макулатуру - сохрани дерево»

Показать значение сбора макулатуры: очищение города от мусора, сбережение деревьев.

Принять участие в акции по сбору макулатуры.

05


















Содержание программы

2 класс

«Красная книга» Архангельской области


Тема

Содержание занятий

Методы обучения. Практические задания.


1

Путешествие по экологической тропинке - знакомство с планом работы на год

Познакомить детей с планом работы на год, выслушать пожелания и предложения.

Наметить вопросы для предстоящей экскурсии и объекты наблюдения.

09

2

Экскурсия «Удивительное рядом»

Экскурсия в осенний лес с целью наблюдения за птицами, насекомыми, травами, кустарниками.

Конкурс «Лучший осенний

Букет»

09

3

Экологические сказки

Познакомить детей с экологическими сказками. Чтение и обсуждение.

Конкурс «Проба пера».

Написать экологическую сказку.

09

4

Работа над проектом

«Мое дерево».


Подбор материала

( интернет, энциклопедия) с целью подробного знакомства с конкретным растением нашего края.

Найти интересные факты.


Помощь учителя.

09

5

Растительный мир Архангельской области

Рассказ учителя с помощью презентации о многообразии растительного мира области.

Викторина «Что растет в моем краю».

10

6

Животный мир Архангельской области

Рассказ учителя с помощью презентации о многообразии животного мира области.

Викторина «Знакомые незнакомцы»

10

7

История создания Красной книги России

Знакомство с «Красной книгой» Дата создания книги 1963 год. Тома «Красной книги».

10

8

Красная книга Архангельской области.

0 -Вероятно исчезнувшие

1- Находящиеся под угрозой исчезновения

2 - Сокращающиеся в численности

3 - Редкие

4- Неопределенные по статусу

5-Восстановленные и восстанавливающиеся

Знакомство с содержанием «Красной книги».

10

9

Растения, находящиеся под угрозой исчезновения.

Венерин башмачок, колокольчик, гусиный лук - исчезающие растения. Охрана растений.

Узнать подробнее об одном из растений.

11

10

Проблемы исчезновения растений.

Выявить проблемы исчезновения растений: чрезмерный сбор, случайное уничтожение вследствие чрезвычайных ситуаций.

Составить план - рекомендацию для жителей города по охране растений края.

11

11

Как мы можем помочь растениям?

Проявлять интерес, заботу, внимание растительному миру нашего края.

Знакомство с правилами поведения в лесу.

11

12

Исчезающие животные области.

Бобр, белый медведь, нарвал, летяга, тюлень, морж, морская свинья - исчезающие виды нашего края. Презентация. Проблемы охраны.

Проблемный вопрос: почему исчезают животные и как им помочь?

11

13

Проблемы исчезновения животных.

Выяснить проблемы исчезновения животных: истребление, болезни, отсутствие корма.

Составить план рекомендацию для жителей города по охране животных нашего края

12

14

Как мы можем помочь животным?


Знакомство с правилами поведения в лесу.

12

15

«Красная книга». Птицы.

Филин, кречет, скопа, чайка, беркут - исчезающие виды птиц.

Проблемный вопрос: почему исчезают птицы и как им помочь?

12

16

Операция «Большие дела маленьких рук»

Сбор корма для птиц

Определение вида корма для разных птиц.

12

17

Операция «Синица»

Изготовление кормушек для птиц

Развешивание кормушек.

01

18

Перелетные птицы. Их охрана.


Знакомство с перелетными птицами: журавль, стриж, кукушка, соловей, цапля, ласточка.

Причины миграции птиц. Проблемный вопрос: почему птицы покидают родные места?

01

19

Зимующие птицы.

Знакомство с рябчиком, поползнем, клестом, дятлом.

Определение проблем выживания зимующих птиц.

02

20

Устный журнал «Кто как из животных нашего края проводит зиму».


Рассказы детей о животных нашего края зимой.

Определение проблемы зимовки животных. Чем мы можем им помочь?

02

21

Экскурсия «Следы».


Наблюдение в лесном массиве за следами птиц и зверей. Определение животного по следу.

Игра « Чей след?»

02

22

«Зачем зимой снег?»

Выяснить, как образуется снег. Наблюдение за снеговыми тучами.

Проблемный вопрос: если бы зимой не было снега…?

02

23

Снежинки и снежные узоры

Наблюдение за снежинками. Вывод6: не существует в природе двух одинаковых снежинок

Конкурс рисунков «Снежные узоры».


03

24

«Почему снег бывает разным?»

Наблюдение за снежным покровом города. Белый, черный снег.

Почему снег бывает грязным?

03

25

Снег - защитник.

Роль снега на растения зимой. Защитные свойства снега


Проблемный вопрос - погибнут ли растения без снега?

03

26

Красная книга. Грибы.

Познакомить с главной функцией грибов - разложение растительных остатков. Пять видов грибов Архангельской области , которые находятся под охраной.

Викторина «Как правильно собирать грибы»

Создать знаки правильного сбора грибов.

03

27

Красная книга - насекомые

Пчела, шмель, бабочка - люцина, жук - дровосек - исчезающие насекомые нашей области.

Проблема: что грозит человечеству, если исчезнут все пчелы?

04

28

Необычные животные планеты

Рассказ учителя с презентацией о необычных животных земли.

Конкурс рисунков « Моё фантастическое животное»

04

29

Необычные растения планеты

Рассказ учителя с презентацией о необычных растениях земли.

Конкурс рисунков « Моё фантастическое растение»

04

30

Соловецкий государственный историко-архитектурный природный музей заповедник

Презентация. Видеофильм для знакомства с музеем заповедником.

Поделится впечатлениями.

04

31

Кенозерский национальный парк

Презентация. Видеофильм для знакомства с национальным парком.

Поделится впечатлениями.

05

32

Пинежский заповедник

Презентация. Видеофильм для знакомства с заповедником.

Поделится впечатлениями.

05

33

Водлозерский национальный парк

Презентация. Видеофильм для знакомства с национальным парком.

Поделится впечатлениями.

05

34

Обобщающее занятие

Наметить план мероприятий на следующий год.


05





Содержание программы

3 класс

Мир природы и человек

Тема

Содержание занятий

Методы обучения. Практические задания.


1

Человек - водный объект?

Понятие об организме человека, как водном объекте- 80% - вода

Обсудить проблемный вопрос:

каким был бы организм человека без воды?

09

2

Человек – часть природы.

Палка и камень – оружие и орудие. Добывание огня. Первая рыбная ловля. Первое жилище. Приручение животных. Первые законы. На примере жизни древних людей подвести к выводу, что человек неразрывно связан с природой. Значение природы в жизни современного человека.

Устное сочинение – рассуждение «Назначение человека на Земле».

Рисунки на тему: « Я - Человек разумный»

09

3

Вода.

Вода в природе. Свойства, состояния воды. Круговорот воды в природе.

Практическая работа: изучение свойств воды.

Сочинение сказки «Путешествие капельки».

09

4

Вода в жизни человека

Значение воды для человека. Использование воды человеком. Вода на работе у людей.

Сообщения на тему:

« Использование воды человеком»

10

5

Наш комбинат

Использование воды человеком. Вода на работе у людей.

Встреча с работником комбината.

« Вода - помощник человека»

10

6

Значение воды для животного мира

Вода в жизни животных. Могут ли животные обходиться без воды?

Исследование

« Значение воды для животного мира»

10

7

Значение воды для существования растительного мира

Вода в жизни растений. Как действует вода на жизнь растительного мира.

Сообщения:

« Какие растения и сколько потребляют воды»

10

8

Экология. Вода.

Сохранение, очищение и сбережение водных запасов области. Экономия воды. Загрязнение водоемов. Вода и наше здоровье.

Сообщение на тему: возможности сохранения водных запасов.

Практические предложения по очистке воздуха, воды, лесов в нашем городе.

11

9



Рыбы, обитающие в реках области

Знакомство с обитателями рек Архангельской области.

Мини - проект

« Рыбы, обитающие в реке Вычегда»

11

10

Промысловые рыбы. Рациональное их использование

Дать значение слова - промысловые рыбы. Рассказать в презентации о значении промысла в жизни человека и об охране промысловых рыб.

Составить план - рекомендацию рыболовам нашего края.

11

11

Северные насекомые.

Представители насекомых. Их питание, способы передвижения, места обитания. Сезонные изменения. Исчезающие виды насекомых Значение насекомых в природе, для жизни человека.

Экологическая викторина по теме.


11

12

Ядовитые насекомые. Первая помощь при травмах, нанесённых насекомыми

Познакомить с самым ядовитым насекомым нашего края- клещом. Рассказать о мерах безопасности и первой помои.

Составить памятку для всех детей и взрослых о мерах предосторожности и средствах защиты от клещей.

12

13

Насекомые – вредители

Познакомить с насекомыми - вредителями и сгруппировать их по месту обитания: вредители в доме, вредители леса, вредители культурных растений, вредители цветов.

Мини - проект:

« Насекомые - вредители»

12

14

Растения – сорняки и вредители

Рассказ учителя о сорняках в садах и огородах, о ядовитых растениях для человека.

Мини - проект

« Мокрица - вредный сорняк или полезное растение?»

12

15

Морские жители

Знакомство с известными видами рыб и других подводных обитателей.

Составление кроссворда по теме.


16

Проекты

Заслушать проекты детей по предыдущим темам.

12

17

Подводный мир Белого моря

Знакомство с подводным царством и его обитателями.

Игра - путешествие:

« Знаешь ли ты жителей Белого моря?»

01

18

Медузы - жители глубин Белого моря

Узнать новое о беломорской гидромедузе, о Цианее, о Люцернарии.

Рассказ о любой медузе с презентацией.

Конкурс рисунков.

01

19

Рыбий мир Белого моря

Отличительные черты рыб и морских обитателей. Способы передвижения. Питание.

Игра « Рыбье царство»

02

20

Животный мир Белого моря

Знакомство с такими животными , как нерпа, катран, лахтак, белуха.

Сообщение о морских животных.

02

21

Птичий базар у Белого моря

Представители птиц. Их питание, способы передвижения, места обитания. Сезонные изменения. Исчезающие виды птиц. Значение птиц для жизни человека. Знакомство с гагой, бакланом, крачками, кайрой.

Мини - проект» «Обитатели Белого моря».

02

22

Красная книга Архангельской области водной стихии

Знакомство с известными видами рыб и других подводных обитателей, кто занесен в Красную Книгу в Архангельской области.

Выпуск стенгазеты: « Знай и охраняй!»


23

Причины вымирания животного мира – вчера и сегодня.

Определение причин исчезновения многих животных прошлого. Суть понятия «борьба за выживание». Определение причин исчезновения современных живых организмов. Выводы (сходство и различие этих причин).Причины вымирания и исчезновения животных в Архангельской области.

Составление проекта «Книга жалоб животных».


02

24

Воздух.

Воздух вокруг нас. Свойства воздуха. Ветер.

Сообщение

« Какой бывает ветер»

« Виды ветров»

03

25

Воздух и наше здоровье.

Чистый и загрязненный воздух. Источники загрязнения воздуха. Воздух и наше здоровье.

Составление рассказа «Что бы ты сделал для поддержания чистоты воздуха в твоем городе».

03

26

Разнообразие растений.

Разнообразие растений в природе. Деревья, кустарники, травы – их признаки.

Рассказ о растении и его местонахождение на карте страны.

03

27

Виды растительного мира.

Понятие о декоративных, культурных, лекарственных, комнатных, ядовитых растениях.

Викторина:

« Узнай растение»

04

28

Растительный мир нашего севера.

Разнообразие растений в природе Архангельской области.

Сообщение

« Растительный мир севера»

04

29

Красная Книга растительного мира Архангельской области.

Исчезающие виды растений. Причины их исчезновения.


Выпуск стенгазеты:

« Знай и охраняй!»





04

30

Причины исчезновения растительного мира – вчера и сегодня.

Определение причин исчезновения многих растений прошлого. Суть понятия «борьба за выживание». Определение причин исчезновения современных живых организмов. Выводы (сходство и различие этих причин).

Конкурс рисунков «Береги лес!»

04

31

Экологические проблемы страны.

Экологические проблемы планеты, страны, города.

Групповая работа: составить «Кодекс сохранения здоровья нашей планеты Земля» и «Кодекс сохранения моего здоровья».

05

32

Экология Архангельской области.

Экологические проблемы области и города.

Составление плана сохранения природы для нашего края.

05

33

Обобщающий урок. Мои впечатления.

Ученики делают главные выводы для себя о значении природы в жизни планеты и в жизни каждого человека, делятся впечатлениями.

Составление тестов для проверки знаний друг друга.

Викторина «Знатоки природы».

05

34

Сбор макулатуры

Принять участие в акции школы « Собери макулатуру- сохрани жизнь дерева»

05



Содержание программы

4 класс

Экология нашего края

Примерные темы проектов на год (на выбор)

Сроки


Вода:

Сентябрь - октябрь

1

Вода - чудо природы


2

Влияние реки Вычегды на жителей Коряжмы


3

Промысловые рыбы реки Вычегды


4

Удивительные свойства воды






Животный мир:

Ноябрь-декабрь

1

Животные - индикаторы загрязняющей среды


2

Зимующие птицы нашего края


3

Животные - барометры


4

Влияние домашних животных на жизнь человека


5

О чем поют птицы


6

Влияние человека на режим дня домашней кошки


7

Домашние лекари - животные






Растительный мир:

Январь - февраль

1

Растения - индикаторы загрязняющей среды


2

Растения - барометры


3

Раннецветущие растения


4

Влияние музыки на рост и развитие растений


5

Влияние света на рост и развитие березы


6

Домашние лекари - растения


7

Вторая жизнь дерева






Искусство и экология:

Март-апрель

1

Тишина - источник творчества и вдохновения


2

Музыка в природе


3

Художники и поэты о природе






Здоровье человека:

май

1

Моя квартира как экологическая среда


2

Куда девается мусор?


3

Значение воды для здоровья человека


4

Роль водных процедур на здоровье человека












Учебный план

Знакомые незнакомцы

1 класс

Раздел, тема


Количество

часов

1

Вводное занятие.

Природа вокруг нас

1

2

Экскурсия-прогулка «Краски и звуки осени»

1

3

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

4

Практическое занятие «Уборка школьного двора»

1

5

Лиственные и хвойные деревья моего края.

1

6

Птицы моего двора Воробей  самая распро­странённая птица на Земле

1

7

Ворона - «интеллектуаль­ная» птица

1

8

 Ворон - красивая, умная птица

1

9

 Сорока - белобока -«лесная сплетница»

1

10

«Лесной доктор» - дятел

1

11

 Галка - городская птица

1

12

«Пернатая кошка» -сова

1

13

Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»

1

14

Загадочная птица - кукуш­ка

1

15

 Любимая птица – снегирь

1

16

«Сестрицы-синицы» - са­мые полезные птички Рос­сии

1

17

Наш добрый сосед - скво­рец.

1

18

Обобщающее занятие о птицах.

1

19

Экскурсия-прогулка в лес «Краски и звуки зимы»

1

20

«Лиса Патрикеевна»

1

21

Дикие животные. Заяц — «Длинное ухо»

1

22

Серый хищник – волк

1

23

Хозяин леса – медведь

1

24

Любознательный зверёк – белка

1

25

Куница - охотник на белок

1

26

Лесной красавец – лось

1

27

Сердитый недотрога - ёж

1

28

Подземный житель - крот

1

29

Бобр-строитель

1

30

 Мышка-норушка

1

31

Обобщающий урок о диких животных

1

32

Экскурсия-прогулка в лес «Краски и звуки весны»

1

33

Обобщающее занятие. Что узнали нового? Чему научились?

1

34

Акция «Собери макулатуру - сохрани дерево»

1


Итого:

34часа



Учебный план

«Красная книга» Архангельской области

2 класс

Тема

Количество часов

Дата

1.

Путешествие по экологической тропинке - знакомство с планом работы на год

1

09.09

2.

Экскурсия «Удивительное рядом»

1

15.09

3.

Экскурсия в осенний парк.

1

22.09

4.

Работа над проектом «Мое дерево».

1

29.09

5.

Растительный мир Архангельской области

1

06.10

6

Животный мир Архангельской области

1

13.10

7

История создания Красной книги России

1

20.10

8

Красная книга Архангельской области.

1

27.10

9

Растения, находящиеся под угрозой исчезновения

1

03.11

10

Проблемы исчезновения растений

1

17.11

11

Как мы можем помочь растениям

1

24.11

12

Исчезающие животные области.

1

01.12

13

Проблемы исчезновения животных

1

08.12

14

Как мы можем помочь животным

1

15.12

15

Красная книга. Птицы.

1

22.12

16

Операция «Большие дела маленьких рук»

1

29.12

17

Операция «Синица»

1

19.01

18

Перелетные птицы. Их охрана.

1

26.01

19

Зимующие птицы.

1

02.02

20

Устный журнал «Кто как из животных нашего края проводит зиму».

1

09.02

21

Экскурсия «Следы».

1

16.02

22.

«Зачем зимой снег?»

1

23.02

23.

Снежинки и снежные узоры

1

02.03

24

«Почему снег бывает разным?»

1

09.03

25

Снег - защитник.

1

16.03

26.

Красная книга. Грибы.

1

23.03

27

Красная книга - насекомые

1

06.04

28.

Необычные животные планеты

1

13.04

29.

Необычные растения планеты

1

20.04

30

Соловецкий государственный историко-архитектурный природный музей заповедник

1

27.04

31.

Кенозерский национальный парк

1

04.05

32.

Пинежский заповедник

1

11.05

33

Водлозерский национальный парк

1

18.05

34

Обобщающее занятие

1

25.05


Итого:

34 часа



Учебный план

3 класс

Мир природы и человек

Тема

Количество часов

1

Человек - водный объект?

1

2

Человек – часть природы.

1

3

Вода.

1

4

Вода в жизни человека

1

5

Наш комбинат

1

6

Значение воды для животного мира

1

7

Значение воды для существования растительного мира

1

8

Экология. Вода.

1

9

Рыбы, обитающие в реках области

1

10

Промысловые рыбы. Рациональное их использование

1

11

Северные насекомые.

1

12

Ядовитые насекомые. Первая помощь при травмах, нанесённых насекомыми

1

13

Насекомые – вредители

1

14

Растения – сорняки и вредители

1

15

Морские жители

1

16

Проекты

1

17

Подводный мир Белого моря

1

18

Медузы - жители глубин Белого моря

1

19

Рыбий мир Белого моря

1

20

Животный мир Белого моря

1

21

Птичий базар у Белого моря

1

22

Красная книга Архангельской области водной стихии

1

23

Причины вымирания животного мира – вчера и сегодня.

1

24

Воздух.

1

25

Воздух и наше здоровье.

1

26

Разнообразие растений.

1

27

Виды растительного мира.

1

28

Растительный мир нашего севера.

1

29

Красная Книга растительного мира Архангельской области.

1

30

Причины исчезновения растительного мира – вчера и сегодня.

1

31

Экологические проблемы страны.

1

32

Экология Архангельской области.

1

33

Обобщающий урок. Мои впечатления.

1

34

Сбор макулатуры

1


Итого:

34 часа


К концу 4- го года обучения учащиеся должны знать:

  • прослеживать связь прошлого с современной жизнью;

  • анализировать, сравнивать, обобщать, логически мыслить, свободно обмениваться мнениями, иметь свою точку зрения, творчески мыслить;

  • работать самостоятельно и в группах;

  • участвовать в проектной деятельности;

  • жить и общаться в соответствии с нормами морали общества;

  • ориентироваться в проблемах современного человека и современного общества в целом;

  • осознавать себя частью своей семьи, природы, своей страны, общества;

  • адекватно выражать свое «Я»;

  • ориентироваться на главные ценности жизни;

  • уважая других людей, стремиться к самосовершенствованию; к обретению качеств, соответствующих требованиям современной жизни (активность, самостоятельность, инициатива, умение отстаивать свою точку зрения);

  • совершенствуя себя, совершенствовать окружающий мир.






Литература:

Зверев И. Д., Суравегина И. Т. и др. Экологическое образование школьников. - М., 1983.

Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. - Киев: Радянская школа,

Жестова Н. С. Проведение экскурсии в лес.//Начальная школа. -1991, N7, С. 30-34.

Зверев И. Д. Охрана природы и экологическое воспитание.//Воспитание школьников. -1985, N6, С. 30-35.

Плешаков А. А. Изучение темы "Будем беречь здоровье" в новом курсе природоведения.//Начальная школа. -1991, N12, С. 29-32.

Плешаков А. А. Изучение темы "Природа и мы" в новом курсе природоведения.//Начальная школа. -1991, N8, С. 40-45.

Плешаков А. А. Изучение темы "Сохраним удивительный мир растений и животных" в новом курсе природоведения.//Начальная школа. -1991, N11, С. 24-29.

Плешаков А. А. Экологические проблемы и начальная школа.//Начальная школа. -1991, N5, С. 2-8.

Плешаков А. А. Как знакомить детей с правилами поведения в природе// Начальная школа. – 1988. - № 8.

Плешаков А. А. Экология для младших школьников.

Факультативный курс для начальных классов. – М.: Просвещение, 1995 г.

Тарасова Т. И. Экологическое образование младших

школьников на медпредметной основе// Начальная школа. –

2000. - № 10.


При создании программы использовались материалы программы кружка «Юный эколог» 1-4 классы. Авторы-составители Ю.Н. Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331с.








Приложение



Сказки В.А.Сухомлинского о природе


Зайчик и рябина

Засыпало снегом землю. Нечего есть Зайчику. Увидел Зайчик  красные ягоды рябины. Бегает вокруг дерева, а ягоды - высоко. Просит Зайчик: "Дай мне, Рябина, одну гроздь ягодок". А Рябина и говорит: "Попроси Ветра, он и оторвет гроздь".

Попросил Зайчик Ветра. Прилетел Ветер, колышет, трясет Рябину. Оторвалась гроздь красных ягод, упала на снег. Ест ягоды, Зайчик благодарит Ветер и Рябину.


Рассказ про осень

Катерина Ивановна повела своих малышей-первоклассников в поле. Было тихое утро ранней осени. Далеко в небе летела стая перелётных птиц. Птицы тихо курлыкали, и от этого в степи было грустно. Катерина Ивановна сказала детям:- Сегодня мы будем составлять сочинение об осеннем небе, о перелётных птицах. Каждый из вас пусть скажет, какое сейчас небо. Смотрите, дети, внимательно. Выбирайте в родном языке красивые, точные слова.Дети притихли. Они смотрели на небо и думали. Через минуту послышались первые сочинения-миниатюры.

- Небо синее-синее...

- Небо голубое...

- Небо чистое...

- Небо лазурное...

И всё. Дети снва и снова повторяли те же слова: синее, голубое, лазурное, чистое...

В сторонке стояла маленькая синеглазая Валя и молчала.

- А ты почему молчишь, Валя?

- Небо ласковое... - тихо сказала Валя и грустно улыбнулась.

Дети притихли. И в это мгновение они увидели то, чего не видели до сих пор.

- Небо грустное...

- Небо тревожное...

- Небо печальное...

- Небо студёное...

Небо играло, трепетало, дышало, как живое существо, и дети смотрели в его грустные синие-синие осенние глаза.


Почему плачет синичка

В доме на краю села жили муж и жена. Было у них двое детей —

мальчик Миша и девочка Оля. Мише десять лет, а Оле девять.

Около дома рос высокий ветвистый тополь.

Сделаем на тополе качели, — сказал Миша.

Ой, как хорошо будет качаться! — обрадовалась Оля.

Полез Миша на тополь, привязал к веткам веревку.

Встали на качели Миша и Оля и давай качаться.

Качаются дети, а около них синичка летает и поет, поет.

Миша говорит:

Синичке тоже весело оттого, что мы качаемся.

Глянула Оля на ствол тополя и увидела дупло, а в дупле гнез-

дышко, а в гнездышке птенчики маленькие.

Синичка не радуется, а плачет, — сказала Оля.

А почему же она плачет? — удивился Миша.

Подумай почему, — ответила Оля.

Миша спрыгнул с качелей, посмотрел на синичкино гнездыш-

ко и думает: почему же она плачет?


Как Ежик готовился к зиме

В лесу жил Ежик. Устроил он себе домик в дупле старой липы.

Тепло там и сухо. Вот наступила осень. Падают желтые листья с

деревьев. Скоро и зима придет.

Начал готовиться Ежик к зиме. Пошел в лес, наколол на свои

иголки сухие листья. Принес в свой домик, расстелил листья, стало

еще теплее.

Опять пошел в лес Ежик. Насобирал груш, яблок, шиповника.

Принес на иголках в домик, сложил в уголок.

Еще раз пошел Ежик в лес. Нашел грибы, насушил их и тоже

сложил в уголок.

Тепло и уютно Ежику, но одному так грустно. Захотелось ему

найти себе товарища. Пошел в лес, встретил Зайчика. Не хочет

идти Зайчик в домик Ежика. И Серая мышка не хочет, и Суслик.

Потому что у них есть свои норки.

Встретил Ежик Сверчка. Сидит Сверчок на стебельке, дрожит

от холода.

Иди ко мне жить, Сверчок!

Попрыгал Сверчок в домик к Ежику — рад-радешенек.

Наступила зима. Ежик сказку Сверчку рассказывает, а Свер-

чок песню Ежику поет.


Как Белочка Дятла спасла

Среди зимы потеплело, пошел дождь, а потом снова ударил мо-

роз. Покрылись деревья льдом, обледенели шишки на елках. Нечего

есть Дятлу: сколько ни стучит о лед, до коры не достучится. Сколь-

ко ни бьет клювом шишку, зернышки не вылущиваются.

Сел Дятел на ель и плачет. Падают горячие слезы на снег, за-

мерзают.

Увидела Белочка из гнезда — Дятел плачет. Прыг, прыг, при-

скакала к Дятлу.

Почему это ты, Дятел, плачешь?

Нечего есть, Белочка...

Жалко стало Белочке Дятла. Вынесла она из дупла большую

еловую шишку. Положила между стволом и веткой. Сел Дятел

возле шишки и начал молотить клювом.

А Белочка сидит возле дупла и радуется. И бельчата в дупле ра-

дуются. И солнышко радуется.


Как Соловьиха поит своих деток

У Соловьихи в гнезде трое птенцов. Целый день носит им Соло-

вьиха еду — букашек, мушек, паучков. Наелись соловьята, спят.

А ночью, уже перед рассветом, просят пить. Летит Соловьиха в ро-

щу. На листочках — чистая, чистая роса. Находит Соловьиха са-

мую чистую капельку росы, берет ее в клювик и летит к гнезду,

несет своим деткам пить. Кладет капельку на листочек. Пьют соло-

вьята воду. А в это время и солнце всходит. Снова летит Соловьиха

за букашками.



Любопытный Дятел

У Дятлихи в гнезде было четверо птенцов. Один из них такой

беспокойный. Выглядывает из гнезда, все ему хочется знать:

А что там, за гнездом?

Вырастешь, полетишь — и увидишь, что за гнездом.

Но беспокойный Дятлик не захотел слушать маму, Еысунулся

из гнезда и упал на землю. Сидит в траве и плачет.

Прилетела мама к птенчику. «Как же тебя спасти, непослушный

сын? Садись мне на спину, берись клювом за перья и держись креп-

ко». Сел Дятлик маме на спину, уцепился клювиком за перья.

Полетела мама, понесла свое дитя. Принесла в гнездо, спраши-

вает:

Будешь из гнезда высовываться?

Не буду, — сказал плача Дятлик и поднял головку, чтобы

выглянуть из гнезда.


Как воробушки ждали солнце

Сидит Воробьиха со своими птенцами в гнезде. Взошло солнце.

Показалось из-за горизонта — большое, красное. Дети спрашива-

ют:

Что это такое, мама?

Это солнце, — отвечает Воробьиха. — Когда оно всходит,

то наступает день. Из своих норок выползают букашки.

Какое оно хорошее, солнышко! — чирикали птенцы

Воробьиха вылетела из гнезда, принесла червячков. Детки по-

ели и снова просят: «Лети за червячками, ведь солнце светит».

Полетела опять Воробьиха за букашками. Принесла, прогло-

тили птенцы и снова просят. Целый день, пока светило солнце, лета

ла Воробьиха за едой.

Наступила ночь. Уснули птенцы. А перед рассветом проснулись

и просят:

Мама, лети за букашками.

А мама отвечает:

Еще не взошло солнышко.

Долго ждали детки солнышка. Наконец-то оно показалось из-за

горизонта. И мама сразу же полетела за червячками.

Лес весной

Проснулся лес после долгого зимнего сна. Раскрылись почки на

орешнике и бересте, на клене и липе. Маленькие ярко-зеленые

листочки потянулись к теплому солнцу. Они душистые и липкие,

весенние листочки. Упадет капелька росы на маленький листочек

и дрожит, дрожит.

В ветвях не шелестит, а тихо шумит. Это колышутся веточки,

один листочек хочет притронуться к другому, но не может. Звенят

веточки, будто волшебная лесная свирель. Стучит где-то по стволу

дятел, поет иволга.

А что же это звенит в глубине леса? Идем, прислушиваясь к

тихому звону. В глубоком овраге видим ручеек. Это он звенит. Вы-

шли на, опушку — перед нами раскинулось широкое поле. А над

полем и над лесом — синее весеннее небо. И белая тучка.

Только дуб спит. Чего же ты ждешь, дуб? Наверное, первую

грозу. Она разбудит тебя ото сна.


Как начинается осень

Осень — это дочка деда Мороза. Старшая дочка, ведь у ног

еще есть и младшая дочка — Весна. У Осени косы убраны пшсни1

ными колосками и красными ягодками калины. Ходит Осень лугам|

берегами. Где вздохнет, там холодом повеет. Любит Осень ночам

сидеть на берегу пруда. А утром над водой поднимается седо

туман и долго не расходится. Так и начинается Осень.

Боятся Осени птички. Как только увидят ее ласточки, слеп

ются и о чем-то тревожно шепчутся. А журавли поднимаются нмсок

в небо и тревожно курлычут.

Любит Осень заходить в сады. Дотронется до яблони яблок

желтеют.

А дятлы радуются, встретившись с Осенью: громко крича-

перелетают с места на место, ищут поживу на деревьях.

Сегодня теплый, солнечный день. Низко стоит солнце сипи

но не очень греет. Села старшая дочка деда Мороза иод стого

сена, расплетает косу, греется. Поет песню о серебряных паутш

ках.



Куст волчьих ягод

Осыпались листья с деревьев, поблекла трава. Голому, прозрач-

ному лесу зябко, холодно. Насквозь продувает его ветер. Не слышно

веселого говора ребятишек. Не за чем ходить в лес: нет ни грибов

белых, ни черных ягод терна, ни кисленького шиповника.

Стоит на опушке один только Куст волчьих ягод. Острые зеле-

ные листики, как жестяные, а ветви красными гроздьями увешан-

ные. Любуется сам собой Куст: «Вот какой я красивый!»

Занесло поля и деревья снегом. А гроздья на Кусте волчьих

ягод все краснеют. Не садятся на Куст ни дятел, ни дрозд, ни со-

рока.

Почему вы не пробуете моих ягод, птички? — спрашивает

Куст волчьих ягод.

Потому что они ядовитые, — отвечают птички.

А почему же они такие красивые?

Ядовитое часто бывает красивым.


Птичья кладовая

Ранней осенью в степи не умолкало птичье щебетанье. Птички

слетались на сжатое поле, клевали зернышки.

А на опушке леса стояла Рябина. На ней созрели красные гроз-

дья ягод. Рябина удивляется, почему к ней не летят птицы.

Летел дрозд, Рябина спросила:

Дрозд, почему ты не хочешь отведать моих ягодок?

Обожди, Рябинушка, твои ягоды пригодятся на самое трудное

время. На твоих ветвях — наша птичья кладовая.

Упал снег. Белым ковром покрылись поля. Занесло сугробами

траву. Дни и ночи поёт свою заунывную песню холодный ветер.

Рано утром проснулась Рябина от птичьего щебетанья. Видит —

прилетели к ней дрозды и дятлы.

Вот теперь и птичья кладовая понадобилась, — защебетал

Дрозд. — Угощай нас, Рябинушка, своими ягодами.

Кукушкино горе

Кукушка кладёт яйца в чужие гнёзда. Когда вылупливаются

кукушкины птенцы, они выбрасывают птенцов хозяев из гнезда.

Почему же ты такая жестокая, Кукушка? Почему своего

гнезда не вьёшь и птенцов не выводишь? — спросил у Кукушки

Ветер-Буревей.

Слушай, Ветер, — ответила Кукушка. — Напрасно считают

меня жестокой. Лишь только зазеленеет лес, вылезают из своих

куколок гусеницы. Много появляется в лесу гусениц — больших,

мохнатых, зелёных, ядовитых. Никакая птица их не ест, а я ем.

Если бы не ела я этих хищников, погиб бы лес. Съели бы все листья

гусеницы. Некогда мне птенцов выводить...

Вот что рассказала Кукушка Ветру-Буревею. Рассказала и при-

горюнилась.

Почему ты так жалобно поёшь? — спросил Ветер-Буревей.

Грущу о своих детках, — ответила Кукушка.

Но ты же их не кормишь, — сказал Ветер-Буревей, — их кор-

мят другие птицы.

Я для них спасаю лес, — тихо сказала Кукушка.


Старый пень

Росло в лесу большое ветвистое дерево. Весной покрывалось зе-

леными листьями и белыми цветами. Прилетали к цветам пчелы и

шмели. Свили на дереве свое гнездо певучие птицы. Каждый год воз-

вращались они весной из теплых краев, находили свое дерево и ве-

село щебетали: «Доброй весны, дерево, вот мы и прилетели к тебе».

Радостно жилось дереву, ведь у него было много друзей.

Прошло много лет. Постарело дерево, засохло. Пришли в лес лю-

ди, спилили сухое дерево и куда-то увезли его.

Остался от дерева пень. От грусти и одиночества покрылся пень

серой пылью. Больно ему было, когда он вспоминал, как летели к не-

му пчелы и шмели, как вили гнездо певучие птицы... Прилетели вес-

ной птички, покружили над пеньком, защебетали тревожно и уле-

тели. Даже заплакал пень от тоски. Так захотелось ему чьей-то

дружбы.

Наступила осень. Однажды прибежал к пеньку ежик. Вырыл ям-

ку, носит душистые сухие листочки и мох, стелет зимнюю постель.

Обрадовался старый пень, прижимает ласково к себе ежика. И ежик

с пнем стал ласковым. Подружились, рассказали один другому о сво-

ей жизни. Даже помолодел пень, зацвел зеленым мхом. Ведь теперь

у него есть друг.

Елочка для воробьишек

Через три дня Новый год, а Витя в постели. Поставила мама

перед кроватью елку, повесила на нее много игрушек, конфеты и

яблоки. Вечером загорелись на елочке лампочки.

Пришло утро последнего дня перед Новым годом. Посмотрел

Витя в окошко. Увидел трех маленьких воробьишек. С лапки на

лапку прыгают, корм ищут. Жалко стало Вите птичек.

Мама, говорит Витя, — устроим и воробышкам елку.

Как? удивилась мама.

Смотри как, — ответил Витя.

Воткнул еловую веточку в коробку из-под конфет, насыпал зер-

на и крошек.

Вынесла мама маленькую елочку и поставила во дворе.

Увидали воробышки, прилетели к зернышкам, пируют, чири-

кают радостно.

Вот радостный был Новый год у Вити!

Пусть будут и Соловей, и Жук

В саду пел Соловей. Его песня была прекрасна. Он знал, что его

песню любят, и поэтому смотрел с гордостью на цветущий сад,

на яркое синее небо, на маленькую Девочку, которая сидела в

саду и слушала его песню.

А рядом с Соловьем летал большой рогатый Жук. Он летал и

жужжал. Соловей прервал свою песню и говорит с досадой Жуку:

Прекрати свое жужжание. Ты не даешь мне петь. Твое жуж-

жание не нужно никому, и вообще лучше было бы, если бы тебя,

Жука, вообще не было.

Жук с достоинством ответил:

Нет, Соловей, без меня, Жука, тоже мир невозможен, как и

без тебя, Соловья.

Вот так мудрость! — рассмеялся Соловей. — Значит, ты тоже

нужен людям? Вот спросим у Девочки, она скажет, кто нужен лю-

дям и кто не нужен.

Полетели Соловей и Жук к Девочке, спрашивают:

Скажи, Девочка, кого нужно оставить в мире — Соловья или

Жука?

Пусть будут и Соловей, и Жук, — ответила девочка. И поду-

мав, добавила: — Как же можно без Жука?

Девочка и Синичка

Пришла холодная зима.

Маленькая девочка Наташа повесила на яблоньку кормушку для

Синички и каждый день приносила жареные семена конопли. Си-

ничка ждала девочку. Наташа радостно улыбалась, Синичка пела

ей песенку и клевала семена.

Весной Синичка сказала девочке:

Теперь не приноси мне корм. Я сама найду себе что поесть.

До свидания — до зимы!

До свидания, Синичка.

Снова пришла зима. Все засыпало снегом. Прилетела Синичка

к кормушке, а в кормушке тоже снег.

Тревожно стало Синичке. Спрашивает она у яблоньки:

Яблонька, скажи, почему нет Наташи? Неужели она забыла

обо мне?

Нет, она не забыла. Она больна.

Тяжело стало на душе у Синички. Села она на веточку и думает:

«Полечу к девочке. Надо чем-то обрадовать ее. Принести ей по-

дарок. Но где я возьму подарок? Кругом снег, снег, снег». И тогда решила Синичка принести Наташе песню. Прилетела к

ее дому, влетела в форточку, села у постели больной Наташи и

запела.

Наташе стало легче.


Красногрудые снегири

С чего начинается для меня Отчизна? С того, что больше всего

врезалось в память с дней детства.

Среди множества воспоминаний почему-то самое яркое — о крас-

ногрудых снегирях. Ясное зимнее утро. Солнечные лучи играют

в снежинках. Я смотрю в окно. Во дворе — красные снегири. Что-то

ищут в снегу, а быть может, играют. С удивлением я смотрю на

невиданных птиц. Почему у них красная грудка? Откуда они при-

летели, эти красивые птицы?

Мама рассказывает: «Из-за солнца прилетели».

Снегири улетели, я долго вспоминала их, а ночью они даже сни-

лись мне. Каждый раз, когда я вижу красногрудого снегиря, вспомина-

ется детство. Помнится сказка о птичке, которая прилетела из-за

солнца.

Все, что вспоминается нам из далеких дней детства, дорого и

близко нам. Ведь это наше первое представление о родной земле.



ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СКАЗКИ



Одуванчик

Поздней весной пригрело солнышко, и на полянке стала появляться травка. Она была зеленой, и ее тоненькие листочки тянулись к солнцу. Среди этой травы появился на свет маленький желтый Одуванчик. Он был такой крошечный, что едва различался среди травы. И был он похож на солнышко — такой же желтый и с такими же лучиками.

Однажды прилетела на полянку пчела и, заметив Одуванчик, приземлилась на него.

Ой, — сказал Одуванчик, — зачем Вы на меня садитесь? Я ведь такой маленький и хрупкий, а моя ножка очень тонкая и может сломаться.

Нет, — сказала пчелка, — твоя тонкая ножка не сломается, она как раз рассчитана на то, чтобы удержать тебя и меня. Ведь на каждый цветок обязательно должна сесть пчелка.

Зачем тебе на меня садиться, я ведь маленький, а кругом, посмотри, сколько много места, — удивился Одуванчик. — Я просто расту и радуюсь солнышку и не хочу, чтобы мне кто-нибудь мешал.

Глупенький, — ласково сказала пчелка, — послушай, что я тебе расскажу. Каждую весну, после долгой зимы, распускаются цветы; и мы, пчелки, перелетаем с цветка на цветок, чтобы собрать сочный, вкусный нектар. Потом мы относим этот нектар к себе в улей, там из нектара получается мед.

Теперь я все понял, — сказал Одуванчик, — спасибо, что объяснила мне это, теперь я буду рассказывать об этом всем Одуванчикам, которые еще появятся на этой полянке.




Тучи — помощники

Веселая Тучка, проплывая однажды над огородом, где росли огурцы, помидоры, кабачки, лук, укроп и картошка, заметила, что овощи очень грустные. У них поникла ботва, а корешки стали совсем сухие.

Что с вами случилось? — с тревогой спросила она.

Печальные овощи ответили, что они завяли и перестали расти, потому что уже давным-давно не было дождика, который так им необходим.

Может я смогу вам помочь? — смело спросила Тучка.

Ты еще такая маленькая, — ответила большая тыква, которая считалась главной на грядке. Вот бы налетела огромная туча, грянул гром и пролил сильный дождик, — задумчиво сказала она.

Я соберу своих подружек и помогу овощам, — решила тучка, улетая.

Она прилетела к Ветерку и попросила его сильно подуть, чтобы собрать все маленькие тучки в одну большую и помочь пролиться дождю. Шальной Ветерок с радостью помог, и уже к вечеру большая туча раздувалась все сильнее и сильнее, и, наконец, лопнула. Веселые капельки дождя полились на землю, и напоили все вокруг. А удивленные овощи высоко поднимали свои вершки, как будто не хотели пропустить ни одной капельки дождя.

Спасибо тебе, Тучка! И тебе, Ветерок! — дружно сказали овощи. — Теперь мы обязательно вырастем и подарим радость всем людям!


Тайна Солнышка

Малыш, ты уже знаком с маленькой Тучкой, которая очень любит путешествовать. Как здорово летать по огромному небу высоко-высоко, наблюдая за нашей удивительной планетой Земля. Можно увидеть и узнать много интересного о ней. Об этом думала и наша знакомая, медленно проплывая по небу, чтобы хорошенько все разглядеть внизу. Вдруг маленькая тучка заметила разноцветные листочки. Они были желтые, красные, коричневые и бордовые.

Какие вы красивые! — воскликнула она. Листочки тихо покружились,

поднимаясь вверх и опускаясь вниз, шелестя о чем-то, будто разговаривали друг с другом.

Это нам Солнышко помогает! — сказали они, кружась в хороводе с Ветерком.

Попрощавшись с ними, Тучка полетела к Солнышку и попросила рассказать о превращениях зеленных листочков в разноцветные. Солнышко ласково улыбнулось и поведало свою тайну:

Летом мои длинные лучики светят очень ярко, согревая все и всех на земле. Поэтому в листочках образуется вещество, которое называется «хлорофилл». Оно помогает им оставаться зелеными. А с наступлением осени лучики становятся короче и светят слабо, поэтому хлорофилл теряет свои силы, а листочки приобретают цветную окраску, как будто одеваются в пестрые платья.

Какое удивительное это время — осень! — ответила Тучка. — Я обязательно расскажу своим подружкам об этом.

И она полетела наперегонки с прохладным Ветерком.



Приключение листика

Здравствуйте! Меня зовут Листик! Я родился весной, когда почки начинают набухать и распускаться. Чешуйки моего домика — почки — раскрылись, и я увидел, как мир прекрасен. Солнышко своими ласковыми лучами прикасалось к каждому листочку, каждой травинке. И они улыбались в ответ. Вот пошел дождик, и мой ярко-зеленый наряд покрылся каплями, словно разноцветным бисером.

Как весело и беззаботно пролетело лето! Птицы чирикали целыми днями на ветках моей мамы Березки, а по ночам теплый ветерок рассказывал мне о своих путешествиях.

Время летело быстро, и я стал замечать, что солнышко светит не так ярко и уже не греет. Ветер подул сильный и холодный. Птицы стали собираться в дальнюю дорогу.

Однажды утром я проснулся и увидел, что мое платье стало желтым. Сначала я хотел заплакать, но мама Березка меня успокоила. Она сказала, что пришла осень, и поэтому все вокруг меняется.

А ночью сильный ветер сорвал меня с ветки и закружил в воздухе. К утру ветер стих, и я упал на землю. Здесь лежало уже много других листьев. Нам было холодно. Но вскоре с неба посыпались белые хлопья, похожие на вату. Они укрыли нас пушистым одеялом. Мне стало тепло и спокойно. Я почувствовал, что засыпаю, и спешу с вами попрощаться. До свидания!


Лесные друзья


Слетел однажды желтый листочек с дерева, и понесло его, как парус, по лесному морю. Летел Лист, летел и опустился на иголки Ежа. Еж ему говорит:

Я собираю друзей, чтобы очистить поляну от мусора, который оставили после отдыха невоспитанные туристы.

Листочек согласился ему помочь. Отправились они по тропинке к поляне. И увидели маленький холмик земли, из которого торчала голова Крота. Друзья позвали его с собой на поляну. Пришли они на место и увидели много оберток от конфет, пакетики от чипсов и сока. Дружно они взялись за работу! Крот вырыл ямку, Еж собрал на иголки весь мусор и принес к ямке, а Листик летал над Ежиком и помогал сбрасывать мусор в ямку. Потом они дружно засыпали ее землей. Еж утоптал землю, Листик подмел, и довольные друзья с радостью осмотрели окружающий их чистый лес и свою красивую поляну.























Использованная литература.

1. Богданов А. П. История с древнейших времен до наших дней. История России с древнейших времен до 1917 года. - Москва, Просвещение, 1997.


2. Ворожейкина Н. И. Наша Родина и современный мир.

Прошлое и настоящее


3. Вяземский Как сегодня преподают историю в школе.

Методика, - Просвещение.


4. Данилов Д. Д., Тырин С. В., Вахрушев А. А. Вводный курс истории и обществознания в рамках единой образовательной области «Окружающий мир» в начальной школе


5. Дмитриев Н. Я., Казаков А. Н. Интегрированный курс

«Мы и окружающий мир»


6. Игнатьева Т. В. Пропедевтический курс истории в начальной школе


7. Корнева Т. А., Шмидт Е. А. Уроки истории в 3 классе. Поурочные разработки. Методика., Волгоград, Братья Гринины, 2000.


8. Саплина Е. В., Саплин А. И. О курсе

«Введение в историю. 3-4 кл.»


10. Саплина Е. В., Саплин А. И.

Введение в историю. 3-4 кл. – Москва, Дрофа, 1997.


11. Саплина Е. В., Саплин А. И. Тетрадь творческих заданий. 3-4 кл. - Москва, Дрофа, 1997.







































46


Краткое описание документа:

"Авторская программа факультативного курса по окружающему миру «Я познаю мир»

"Данная программа имеет экологическую направленность и предназначена для учащихся 1-4 классов.

"Актуальность создания авторской учебной программы «Я познаю мир» продиктована прежде всего обострением экологической обстановки вследствие техногенных катастроф и аварий, экологически неграмотного ведения хозяйства и безответственного отношения к природе. Дети, получившие определенные экологические знания, будут в будущем, бережно относится к природе. знания вместе с практическим их применением. Актуальность также состоит в отсутствии образовательной программы.

"При составлении программы факультативного курса « Я познаю мир» была изучена следующая "литература:

  • "
  • Произведения Сухомлинского В. А.
  • Статьи педагога - практика Плешакова А. А.

""Задачи: воспитывать ответственное отношение учащихся к окружающей среде своего края и всей страны;

"формировать в детях нравственно- эстетические качества и экологическую культуру;повышать экологическую грамотность учащихся.

Автор
Дата добавления 23.03.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2522
Номер материала 6860032317
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх