|
I.
Вызов.
1.
Создание
колаборативной среды. Учитель предлагает познакомиться с
выставкой книг, отражающей направление курса литературы 8 класс (памятники
древнерусской литературы, литература начала 18 века, русская романтическая проза первой трети XIX в., русские писатели Казахстана).
Учитель: ребята,
перед вами кладезь народной мудрости, источник жизни. Чернышевский Николай
Гаврилович - русский философ, учёный, литературный критик, публицист и писатель – называет литературу
«учебником жизни». Я предлагаю вам подумать над этими словами, и высказать
свое мнение об этом утверждении.
Предполагаемые ответы: мы
считаем, что Николай Гаврилович совершенно прав в своем утверждении, потому
что литература отражает и быт народа, и нравы, и вообще обогащает наши знания
о жизни. Мы анализируем поступки героев, обращаем внимание на историческую
действительность, мы можем научиться, благодаря художественной литературе
избегать ошибок в жизни.
Учитель: верно,
русская литература своеобразна, у нее, как у драгоценного камня, много
граней, которые мы с вами в течение года будем шлифовать. Сейчас я вам
предлагаю это многообразие эпох и авторов русской литературы немного
систематизировать. Через несколько минут активного поиска, вы будете иметь
представление об авторах и произведениях, с которыми предстоит познакомиться
в течение учебного года.
II.
Осмысление.
1. Работа в
больших группах с учебным материалом. Материал для анализа обучающиеся должны
найти сами посредством ИКТ или дополнительной литературы, предоставленной
учителем. Каждой группе дается карточка с заданием, роль в группе для себя
выбирает самостоятельно каждый член группы. По ходу презентации ответов
каждой группы, остальные учащиеся заполняют краткий конспектный лист,
предложенный учителем. Приложение 1.
Задания для групп.
1 группа.
- Найти нужный материал по теме
«Древнерусская литература».
- Рассказать о жанрах древнерусской
литературы.
- Привести примеры произведений, которые
впоследствии предстоит изучить (сравнить с оглавлением учебника).
- Подобрать иллюстрации к произведениям.
- Объяснить понятия ЖАНР и СТИЛЬ.
2 группа.
- Найти нужный материал по теме «Средневековая
литература».
- Рассказать о жанрах средневековой
литературы.
- Привести примеры произведений, которые
впоследствии предстоит изучить (сравнить с оглавлением учебника).
- Подобрать иллюстрации к произведениям.
3 группа.
- Найти нужный материал по теме «литература
18в.».
- Рассказать об авторах.
- Привести примеры произведений, которые
впоследствии предстоит изучить (сравнить с оглавлением учебника).
- Подобрать иллюстрации к произведениям.
4 группа.
Найти нужный материал по теме «литература
19в.».
- Рассказать об авторах.
- Привести примеры произведений, которые
впоследствии предстоит изучить (сравнить с оглавлением учебника).
- Подобрать иллюстрации к произведениям.
5 группа.
- Найти нужный материал по теме «литература
серебряного века».
- Рассказать об авторах.
- Привести примеры произведений, которые
впоследствии предстоит изучить (сравнить с оглавлением учебника).
- Подобрать иллюстрации к произведениям.
Оценивание презентаций происходит по
«Карте оценки групповой презентации». Приложение 2.
2. Подведение
итогов. Выводы.
Стратегия «Минутный обзор». Цель –
получить данные о том, как ученики усвоили тему.
Учитель: вы проделали огромную работу на
уроке, теперь я попрошу вас на половинке листа, написать ответы на два
вопроса:
- «Какой момент был наиболее важным в
том, что мы сегодня изучали?»
- «Какой момент остался наименее ясным?»
III. Рефлексия.
Учитель: первый урок
русской литературы подошел к концу, я думаю, мы очень продуктивно поработали.
Но мне бы хотелось, чтобы вы высказали свои впечатления об уроке, может быть,
внесли свои предложения для проведения следующего урока.
Домашнее задание:
составить три тестовых вопроса открытого типа на материалах урока.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.