Инфоурок Логопедия, Дефектология ПрезентацииПрезентация по логопедии «Особенности формирования двуязычия ребенка-дошкольника»

Презентация на тему: «Особенности формирования самооценки в подростковом возрасте»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
31
1
03.06.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Хатипова Шуайнат Ахмедовна

Учитель истории и обществознания

Об авторе

Место работы: МКОУ "Танусинская СОШ" им. Ш.М.Шамхалова
Меня зовут Шуайнат я – учитель истории и обществознания. Мой путь в педагогике, возможно, покажется кому-то недолгим, всего два года, но эти два года стали для меня настоящей школой жизни и профессионального становления, благодаря программе «Земский учитель». Решение участвовать в этой программе было спонтанным, но продиктовано искренним желанием не только делиться знаниями, но и внести свой вклад в развитие образования в сельской местности. Выбор пал на с. Тануси Хунзахского района , где я и приступила к работе в местной школе. Поверьте, первые месяцы были непростыми: адаптация к новым условиям, знакомство с учениками, налаживание контакта с коллективом. Но поддержка коллег, их опыт и готовность помочь, сыграли огромную роль в моей адаптации. Работа в сельской школе – это особый опыт. Здесь каждый ученик – это личность, со своими потребностями и интересами. И найти подход к каждому, помочь раскрыть его потенциал – это, на мой взгляд, главная задача учителя. Считаю, что история – это не только даты и события, но и живая связь с прошлым, которая позволяет лучше понимать настоящее и строить будущее. За эти два года я не только приобрела ценный педагогический опыт, но и сама многому научилась у своих учеников. Их искренность, любознательность и непосредственность вдохновляют меня на новые идеи и проекты. Я постоянно работаю над собой, повышаю свою квалификацию, изучаю новые методики и технологии обучения. Ведь учитель – это не тот, кто просто передает знания, а тот, кто помогает ученику найти свой путь в жизни. Помимо профессиональной деятельности, у меня есть и личные интересы. Я увлекаюсь историей своей семьи, изучаю генеалогическое древо, собираю семейные истории и фотографии. Люблю путешествовать, открывать для себя новые места и культуры. Чтение книг – это еще одна моя страсть. Особенно люблю историческую литературу и биографии выдающихся людей. Считаю, что разностороннее развитие личности – это необходимое условие для успешной педагогической деятельности. Надеюсь, мой рассказ помог вам немного лучше узнать меня. Буду рад общению и обмену опытом с вами, уважаемые коллеги.
Подробнее об авторе
Методическая разработка презентация на тему: «Особенности формирования самооценки в подростковом возрасте» станет ценным ресурсом для педагогов-психологов, социальных педагогов, классных руководителей и других специалистов, работающих с подростками. Она также будет полезна родителям, стремящимся лучше понять психологические особенности своих детей в этот непростой период их жизни. Структура и содержание презентации Презентация структурирована таким образом, чтобы обеспечить последовательное и глубокое понимание темы. Она охватывает ключевые аспекты формирования самооценки в подростковом возрасте, начиная с определения понятия самооценки и ее роли в развитии личности. Особое внимание уделяется факторам, влияющим на самооценку подростка, таким как семья, сверстники, школьная среда и средства массовой информации. Практическая направленность Помимо теоретических знаний, презентация содержит практические рекомендации и примеры, которые помогут специалистам и родителям эффективно поддерживать подростков в процессе формирования здоровой самооценки. В презентации рассматриваются стратегии повышения уверенности в себе, развития позитивного мышления и преодоления негативных убеждений. Гибкость и адаптивность Методическая разработка разработана с учетом гибкости и адаптивности. Материал можно легко адаптировать к различным аудиториям и форматам проведения занятий. Презентация может быть использована как основа для лекций, семинаров, тренингов и индивидуальных консультаций.

Краткое описание методической разработки

Методическая разработка презентация на тему: «Особенности формирования самооценки в подростковом возрасте» станет ценным ресурсом для педагогов-психологов, социальных педагогов, классных руководителей и других специалистов, работающих с подростками. 

Она также будет полезна родителям, стремящимся лучше понять психологические особенности своих детей в этот непростой период их жизни.

Структура и содержание презентации

Презентация структурирована таким образом, чтобы обеспечить последовательное и глубокое понимание темы. Она охватывает ключевые аспекты формирования самооценки в подростковом возрасте, начиная с определения понятия самооценки и ее роли в развитии личности. Особое внимание уделяется факторам, влияющим на самооценку подростка, таким как семья, сверстники, школьная среда и средства массовой информации.

Практическая направленность

Помимо теоретических знаний, презентация содержит практические рекомендации и примеры, которые помогут специалистам и родителям эффективно поддерживать подростков в процессе формирования здоровой самооценки. В презентации рассматриваются стратегии повышения уверенности в себе, развития позитивного мышления и преодоления негативных убеждений.

Гибкость и адаптивность

Методическая разработка разработана с учетом гибкости и адаптивности. Материал можно легко адаптировать к различным аудиториям и форматам проведения занятий. Презентация может быть использована как основа для лекций, семинаров, тренингов и индивидуальных консультаций.

Развернуть описание

Презентация по логопедии «Особенности формирования двуязычия ребенка-дошкольника»

Скачать материал
Скачать материал "Презентация по логопедии «Особенности формирования двуязычия ребенка-дошкольника»" Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Особенности формирования двуязычия ребенка-дошкольника
Г. Чита
Учитель-логопе...

    1 слайд

    Особенности формирования двуязычия ребенка-дошкольника

    Г. Чита
    Учитель-логопед МДОУ №28
    Попкова Н.А.

  • Нет никаких оснований утверждать, что человеческий мозг ориентирован на овлад...

    2 слайд

    Нет никаких оснований утверждать, что человеческий мозг ориентирован на овладение только одним родным языком. Большинство людей в мире владеют больше чем одним языком. Наш мир многоязычен и в зрительном, и в звуковом отношении. Билингвы используют каждый из языков, которыми владеют, в различных социальных контекстах и не в состоянии использовать каждый из известных им языков во всех контекстах.
    Распространены представления о том, что дети-билингвы позже обычных сверстников начинают говорить, а также – что они рискуют запутаться в нескольких языках. Такие выводы делаются из-за распространенности смешанного кодирования, когда в одной и той же ситуации или в одной и той же фразе ребенок употребляет слова обоих языков. Однако смешанное кодирование не тождественно путанице в языках. Чаще всего оно является попыткой ребенка справиться с ситуацией нехватки ресурсов: он просто заменяет слова, которые еще не умеет произносить на первом языке, словами из второго, чтобы хоть как-то передать свою мысль.

  • Эмпирических доказательств задержки речевого развития у двуязычных детей прак...

    3 слайд

    Эмпирических доказательств задержки речевого развития у двуязычных детей практически нет. Ряд работ поддерживают точку зрения, что распространенность нарушений развития речи среди моно- и двуязычных детей одинакова и что двуязычные дети проходят все стадии речевого развития одновременно со сверстниками.
    Перед младенцами-билингвами стоит задача распознания и разделения языков, даже если их воспитывают по принципу «один взрослый – один язык», разговаривая с ними на «мамином» и «папином» языках. Ведь младенец изначально не знает, какие различия в речи взрослых определяются их индивидуальными характеристиками (полом, манерой говорить, преобладающим эмоциональным фоном и др.), а какие – тем, что они говорят на разных языках. Некоторое время назад считалось, что билингвы-малыши считают все обращения к ним единым языком, и выделяют два языка, только когда более-менее осваивают их синтаксис и накапливают определенный словарный запас. Но младенцы оказались неожиданно компетентны в различении языков, хотя «мамин» и «папин» язык действительно влияют друг на друга.
    Похоже, что дети-билингвы используют иные стратегии выделения родного / неродного нежели, дети, владеющие одним языком. Изучение темпов ориентировки в языках у младенцев показало, что дети, имеющие один родной язык, быстрее реагируют на него. Дети, с которыми взрослые общались на двух языках, быстрее реагировали на язык, не известный для них.

  • Сложности в изучении билингвизмаКаждая пара языков ставит перед ребенком уник...

    4 слайд

    Сложности в изучении билингвизма
    Каждая пара языков ставит перед ребенком уникальную учебную задачу, потому что языки могут быть сходны или, напротив, очень сильно отличаться по фонетике, синтаксису и другим характеристикам. Пары языков могут отличаться и по модальности – например, на одном языке ребенок говорит дома, а на другом – говорит и учится писать в школе.
    Некоторые дети общаются со многими двуязычными взрослыми, с другими детьми родители придерживаются стратегии «один человек, один язык»; различия в этих подходах еще недостаточно изучены.
    Два языка, осваиваемые ребенком, могут иметь разный статус. Обычно дети в совершенстве осваивают язык, на котором говорит сообщество, в котором они проживают, а язык меньшинства может оказаться впоследствии забытым.

  • Билингвизм: мифы и правдаИзучение двух языков снижает интеллект ребёнка, так...

    5 слайд

    Билингвизм: мифы и правда
    Изучение двух языков снижает интеллект ребёнка, так как вместо получения новых общих знаний он замыкается на речевом восприятии
    Новые исследования, проводимые лучшими специалистами в этой области, полностью опровергают снижение интеллекта у двуязычных детей. Более того, результаты этих исследований показали, что двуязычные дети напротив, в общем имеют более высокие показатели интеллекта по сравнению с моноязычными сверстниками. У таких детей гораздо лучше развиты память, внимание, мышление, они обладают большими математическими способностями

  • Билингвизм: мифы и правдаРебёнок будет путать языкиДействительно, многие роди...

    6 слайд

    Билингвизм: мифы и правда
    Ребёнок будет путать языки
    Действительно, многие родители замечают, что дети, растущие в двуязычной семье на начальных этапах говорения допускают в одной смысловой фразе слова из разных языков. Это происходит оттого, что те или иные слова на разных языках имеют более лёгкое произношение, значительно короче. Это защитная и вполне нормальная реакция ребёнка. Но это временное явление, которое с возрастом практически исчезает

  • Билингвизм: мифы и правдаДвуязычный ребёнок будет обязательно иметь логопедич...

    7 слайд

    Билингвизм: мифы и правда
    Двуязычный ребёнок будет обязательно иметь логопедические проблемы
    Здесь идёт речь о подмене понятий. Логопедические проблемы никак не связаны с двуязычием детей как таковым. Они возникают вследствие стресса, неблагоприятной обстановки в семье, связанной с принуждением ребёнка говорить на другом языке или неосторожным введением в новое языковое пространство. Кстати, последние исследования показывают, что разница в произношениях благотворно влияет на развитие артикуляционного аппарата ребёнка, речь на обоих языках становится более внятной, дикция более выраженной

  • Билингвизм: мифы и правдаИзучать второй язык надо тогда, когда ребёнок хорошо...

    8 слайд

    Билингвизм: мифы и правда
    Изучать второй язык надо тогда, когда ребёнок хорошо усвоил родной
    Это тоже заблуждение. Если ребёнок с самого рождения в благоприятной обстановке любви и отзывчивости будет изучать сразу два, а то и три языка, то высокий результат подобного обучения не заставит себя долго ждать. Если же вынуждать, заставлять ребёнка говорить на том или ином языке, это может вызвать стресс и вследствие него целый ряд логопедических нарушений

  • Билингвизм: мифы и правдаРебёнок, говорящий на двух языках не сможет чувствов...

    9 слайд

    Билингвизм: мифы и правда
    Ребёнок, говорящий на двух языках не сможет чувствовать себя уверенно ни в том, ни в другом языковом пространстве, будет блуждать между двумя культурами, не сможет идентифицировать себя с одним из языков
    Такие мнения выдвигают в основном те, кто попал в иную языковую среду уже в зрелом возрасте, живёт и общается на неродном языке, испытывая при этом трудности. Среди детей, выросших в двуязычной среде с малых лет (от рождения до 11 лет), таких проблем не наблюдается, так как они причисляют себя сразу к двум языковым обществам и культурам

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Нет никаких оснований утверждать, что человеческий мозг ориентирован на овладение только одним родным языком. Большинство людей в мире владеют больше чем одним языком. Наш мир многоязычен и в зрительном, и в звуковом отношении. Билингвы используют каждый из языков, которыми владеют, в различных социальных контекстах и не в состоянии использовать каждый из известных им языков во всех контекстах. Распространены представления о том, что дети-билингвы позже обычных сверстников начинают говорить, а также – что они рискуют запутаться в нескольких языках. Такие выводы делаются из-за распространенности смешанного кодирования, когда в одной и той же ситуации или в одной и той же фразе ребенок употребляет слова обоих языков. Однако смешанное кодирование не тождественно путанице в языках. Чаще всего оно является попыткой ребенка справиться с ситуацией нехватки ресурсов: он просто заменяет слова, которые еще не умеет произносить на первом языке, словами из второго, чтобы хоть как-то передать свою мысль.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 366 424 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 14.04.2014 1375
    • PPTX 3.4 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Попкова Надежда Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Попкова Надежда Александровна
    Попкова Надежда Александровна

    учитель-логопед

    • На сайте: 10 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5325
    • Всего материалов: 6

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 360 194 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Управление рисками в бизнесе: анализ, оценка и стратегии

4 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Социально-экономические трансформации в контексте экологического кризиса: пути к устойчивому будущему

6 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Дизайн интерьера: от спектра услуг до эффективного управления временем

3 ч.

Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 18 человек
Смотреть ещё 6 054 курса