Данный урок по
теме «косвенная речь» может быть проведен в 9-11 классах, когда у учащихся
имеется определенные знания по данной теме. Организовать деятельность
учащихся на уроке целесообразно в группах. На уроке развиваются навыки критического
мышления через различные стратегии, например «Brainstorming»,
развиваются умения самостоятельно искать необходимую информацию в прикладных
целях, осмысливать и обобщать приобретенные знания.
Разработка
урока английского языка в 11 классе по теме:
Reported/Indirect Speech
(Косвенная речь).
Цели урока:
1. Ученики смогут
обращать прямую речь в косвенную, используя пошаговую инструкцию. Учащиеся
смогут обращать в косвенную речь все типы предложений: вопросительные,
повествовательные и повелительные.
2.Развивать навыки
работы в группах, умения самостоятельно искать необходимую информацию в
прикладных целях, осмысливать и обобщать приобретенные знания.
3.Воспитывать самостоятельность,
навыки критического мышления.
Оснащение урока:
интерактивная доска, карточки с заданиями, грамматический справочник, сборники
тестов по английскому языку, электронный тренажер.
Ход
урока
1.Приветствие.
2.Сообщение цели урока: ученики
смогут обращать прямую речь в косвенную, смогут использовать пошаговую
инструкцию, которую выработают в группах.
3.Деление класса на группы (5-6
учащихся). Распределение ролей.
4.Разминка. Соотнести 2 части
фразы, так, чтобы получилась пословица или поговорка. Дать русский эквивалент.(2
-3 минуты)
( Каждая группа соотносит части фразы,
обсуждает в группе и приклеивает готовые пословицы в своих тетрадях).
|
When in Rome
|
do as Romans do.
|
|
Two heads are
|
better than one.
|
|
A good beginning
|
makes a good
ending.
|
|
If you cannot
have the best
|
make the best of
what you have.
|
|
A bird may be
|
known by its
song.
|
5. Вызов: Стратегия
«Brainstorming».
(10-15 минут)
Учащиеся в группах вспоминают и обсуждают
правила перевода прямой речи в косвенную, строят схемы/таблицы/кластеры.
1- Группа.
Задание: правила перевода повествовательных и повелительных предложений.
2- Группа.
Задание: правила перевода вопросительных предложений (общие вопросы)
3- Группа.
Задание: правило согласования времен.
4- Группа.
Задание: правила перевода вопросительных предложений (специальные вопросы)
6.Осмысление.
А) Учащиеся получают
материал по данной теме (грамматический справочник, опорный конспект, интернет
– ресурсы, т.е. справочную литературу) и сверяют информацию.
От каждой группы
спикер озвучивает правило с примерами. Учащиеся с других групп могут добавить,
уточнить информацию или задать вопросы спикеру.
B)
Найти в сборниках тестов примеры по изученной теме, дать правильный вариант ответа
со ссылкой на правило.
C)
Тренировочный тест по изученной теме: вопрос – варианты ответов. (Использовать
метод исключений). Рекомендуются тесты Образовательный портал www
.activeenglish . ru
D)
Тест – тренажер. (Многократное закрепление изучаемой темы)
E)
Пересказ шутки с использованием косвенной речи: (релаксация)
Is
the Earth round?
Teacher:
What’s the shape of the Earth?
Johnny:
It’s round.
Teacher:
How do you know it is round, Johnny?
Johnny:
All right, it’s square, then. I don’t want to start an argument about it.
Arithmetic:
apples and oranges
Big sister:
I’ll help you with your arithmetic. Suppose, I have 10 oranges and give you
two, how many will I have then?
Bobby:
I don’t know. In my class we do arithmetic with apples.
8.Рефлексия.
А) Учащиеся
обобщают изученный материал, делают выводы.
А) Учащиеся вспоминают
пословицы и выбирают ту, которая подходит к его настроению.
В) На постере «Дерево
Успеха» каждый ученик отмечает свой прогресс в обучении на данном уроке.
