85550
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияКонспектыУрок по географии по теме «Лесные зоны России»

Урок по географии по теме «Лесные зоны России»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок географии в 8 классе «Лесные зоны России»


Тип урока: рефлексия.

Цели и задачи урока:

  1. Повторить и закрепить отличительные признаки лесной зоны, причины различия лесных зон России, особенности природы и взаимосвязи компонентов природы.

  2. Тренировать способность к фиксации места затруднения и причины ошибки, строить план выхода из затруднительного положения на основе рефлексивного самоанализа.

Оборудование: карта «Природные зоны России», картины лесных зон, презентация.

Демонстрационный материал:

Раздаточный материал:


Ход урока:


1.Мотивация к

коррекционной деятельности.

Показ фрагмента видеофильма о лесной зоне России.

- Какую природную зону мы с вами изучили?

- Лесная зона.

- Какие две природные зоны умеренного пояса образуют леса России?

- Тайга и зона смешанных и широколиственных лесов.

- Чем различаются друг от друга природные зоны?

- Составляющими её компонентами природы.

- Перечислите основные компоненты природы.

- Рельеф, климат, воды, почвы, растительность и животный мир.

Мы изучили с вами лесную природную зону России. Можете ли вы утверждать, что хорошо усвоили данную тему? Необходимо проверить уровень усвоения знаний.

- Верно, сегодня мы будем анализировать уровень усвоения полученных знаний. Какая задача стоит перед каждым из вас?

- Проверить уровень знаний по теме, отличительные признаки лесной зоны, компоненты природы её составляющие.

- А если есть затруднения?

- Определить причины затруднений, научиться их устранять.

Познакомимся с планом урока (слайд 2) и приступим к работе.


2.Актуализация

знаний

- Мы с вами выяснили, что лесная зона делиться на две части, какие?

- Зона тайги и смешанные и широколиственные леса.

- Назовите характерные черты зоны тайги.

- Охарактеризуйте кратко зону смешанных и широколиственных лесов.

Приступим к выполнению самостоятельной работы «Перепутанные логические цепочки» Для чего мы будем выполнять данную работу?

- Чтобы проверить уровень своих знаний по теме.

Работать будем по карточкам с самостоятельной работой №1.

Работа выполняется по вариантам: 1 вариант выписывает признаки характерные для природной зоны тайги; 2 вариант – для смешанных и широколиственных лесов. (5 – 7 минут)

Работа завершена, что нам необходимо сделать?

- Провести проверку.

- Как будем фиксировать результат?

- Если верно ставим «+», если неверно «_».

Алгоритм проверки выносится на экран (слайд 3)

Тайга – 1,3,5,6,7,9,10,11,15. (1 вариант)

Смешанные и широколиственные леса – 2,4,12,13,14 (2 вариант)


3.Локализация индивидуальных затруднений по образцу

Вы проверили работу по образцу, что вы выяснили?

Есть ли у нас затруднения при определении природных зон.

- Что необходимо сделать?

- Доработать и устранить причины затруднений.

- Для этого обратимся к таблицам в тетради, при необходимости,- к учебнику и картам атласа.


4.Коррекция

выявленных затруднений

- У кого данное задание вызвало затруднение? (поднимите руки)

- Определение, каких природных компонентов вызвало затруднения?

- Почему у вас возникли затруднения при выполнении этого задания?

- Кто все задания выполнил без ошибок? (поднимите руки)

- Что вам следует делать дальше?

- Будем выполнять более сложные задания, будем учиться применять свои знания в заданиях повышенной сложности.


5. Обобщение затруднений во внешней речи.

Вы выяснили и самостоятельно исправили ошибки. Какой вы сделали вывод?

- Необходимо закрепить полученные знания по ПЗ. Уметь различать природные компоненты зоны тайги и смешанных и широколиственных лесов.


6. Самостоя-

тельная работа с самопроверкой по эталону.

- Что для этого мы должны сделать?

- Выполнить новые задания, проверить уровень усвоения знаний.

Выдается самостоятельная работа №2, после её выполнения,- алгоритм проверки. (разноуровневые задания) (5 – 7 минут)

В самостоятельной работе №2 выполняете только те задания, которые вызвали затруднения (по ПК: растительность, животный мир, почвы, рельеф, воды). Используют эталоны для самопроверки ( тетради, учебники, атласы).

- Кому удалось справиться с затруднениями?

- Что осталось непонятным?


7. Включение в систему знаний и повторение.

Сегодня на уроке мы научились применять знания по характеристике лесной зоны России. Для закрепления предлагаю выполнить следующие задания (слайд 4):

. В зоне Восточно-Европейской тайги преобладают темнохвойные породы (да)

2. В зоне тундры преобладают дерново-подзолистые почвы (нет).

3. В степях водятся бурундуки, белки, лоси (нет).

4. В степях серые лесные почвы (нет).

5. Главнейшее богатство тайги – древесина (да).

6. Лесостепная зона – это переходная зона от леса к тундре (нет).

7. Ведущую роль в формировании природных зон играет соотношение тепла и влаги (да).

8. В настоящее время степи в основном распаханы (да).

9. Под хвойными лесами формируются богатые гумусом почвы (нет).

10. Поверхностный сток в степях незначительный (да).

11. В высокогорьях преобладают широколиственные породы (нет).

12. В зоне Средней Сибири преобладают темнохвойные породы (нет).

13. В зоне тундры водятся олени (да).

14. В зоне степей водятся грызуны (да).

Задания выполняются фронтально, с проговариванием результатов.


8. Рефлексия деятельности (итог урока)

- Какова была цель урока?

- Повторить и закрепить отличительные признаки зоны тайги и смешанных и широколиственных лесов.

- Какую цель ставили перед собой ученики, которые допустили ошибки?

- Найти, выяснить, в чем причина и устранить.

- Как исправляли ошибки?

- Выполняли подобные задания.

- Над чем работали те, кто не допустил ошибок в первой работе?

- Оцените свою деятельность на уроке.

Заполняют карточки для этапа рефлексии (слайд 5)

После заполнения карточек анализируется самооценка учащихся.

Домашнее задание (слайд 6): параграф 30, вопросы после параграфа,

составить письмо путешественника с описанием природы лесной зоны, образ лесной зоны в творчестве.
































Самостоятельная работа №1.

  1. Эта природная зона занимает самую большую площадь.

  2. 2. Природная зона имеет более разнообразный растительный состав.

  3. Средняя температура января достигает -40 С.

  4. Почвы дерново- подзолистые, серые лесные и бурые лесные.

  5. Почвы подзолистые.

  6. В природной зоне деревья образуют один ярус.

  7. Мало певчих птиц.

  8. Деревья более хладоустойчивы.

  9. Обитают бурый медведь, лось, белка, бурундук, заяц беляк.

  10. Древесина – главное богатство этой зоны.

  11. В зоне много болот.

  12. Условия зоны более благоприятны для земледелия.

  13. Эта зона отсутствует в Сибири.

  14. Средняя температура января изменяется от -4 до -16 С.

  15. Хищники зоны: рысь, волк, росомаха, соболь, куница.

______________________________________________________________________________


*Задания для учеников, не допустивших ошибок.


  1. Почему тайга сменяется на смешанные и широколиственные леса?

  2. Почему почвы широколиственных лесов плодороднее, чем почвы хвойных лесов?

  3. Чем отличаются смешанные леса Дальнего Востока от смешанных лесов Русской равнины?

  4. Назовите самую распространенную породу деревьев в России?

  5. Как животные приспособились к условиям тайги?

  6. Как лиственница приспособилась к условиям суровой зимы и к вечной мерзлоте?

______________________________________________________________________________


Эталон для самопроверки ученикам, не допустившим ошибок.


  1. Более теплое и продолжительное лето и более мягкая зима.

  2. Более благоприятный растительный опад листопадных деревьев; более длинное и теплое лето увеличивает продолжительность процесса почвообразования.

  3. Леса Дальнего Востока разнообразнее по видовому составу. В лесах вместе с сибирскими видами , множество представителей флоры и фауны Китая, Кореи и Японии.

  4. Лиственница.

  5. Спячка, линька, запасы пищи на зиму.

  6. Сбрасывает хвою на зиму, корни в поверхностном слое почвы.










Карточка для этапа рефлексии.


  1. Фамилия Имя _____________________________________________

  2. У меня сегодня все получилось. Я не допускал ошибок________________________

  3. Я допускал ошибки в первой самостоятельно работе (указать количество)________

  4. Я исправил ошибки в процессе работы над ними __________________

  5. Я без ошибок справился со второй самостоятельной работой_____________

  6. Во второй самостоятельно работе я допустил ошибки (указать количество)________

  7. Я выполнил дополнительное задание _______________________

  8. В дополнительном задании я допустил ошибки____________________

  9. Мне необходимо поработать над ____________________



________________________________________________________________________________



Самостоятельная работа №2



Компоненты природы

задания

  1. Климат


  1. Воды


  1. Почвы


  1. Растительность


  1. Животный мир



Краткое описание документа:

Как построить урок так, чтобы было интересно и плодотворно? Урок «рефлексия» слово модное  и непонятное.... А вот урок ?Тип урока: рефлексия. Цели и задачи урока: Повторить и закрепить отличительные признаки лесной зоны, причины различия лесных зон России, особенности природы и взаимосвязи компонентов природы. Тренировать способность к фиксации места затруднения и причины ошибки, строить план выхода из затруднительного положения на основе рефлексивного самоанализа. Оборудование: карта «Природные зоны России», картины лесных зон, презентация.

Общая информация

Номер материала: 68884041443

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.