Разработала: Новикова Ольга Александровна,
учитель первой категории, стаж 15 лет
учитель физики и математики
МБОУ «Щеколдинская ООШ»
Зубцовского района Тверской области
E-mail: nowickowaolia@yandex.ru
Технологическая
карта №1.
Учебная тема 1: Кинематика.
Модуль 1 – Прямолинейное
равноускоренное
движение.
Модуль 2 – Криволинейное движение.
Движение
тел по окружности.
Логическая структура
учебного процесса НМ ОС ЛР
У НМ ОС ЛР
У ОС КР
Т1
Т2
|
Целеполагание.
|
№ СР
|
Диагностика.
|
Коррекция.
|
|
Учащиеся
должны уметь:
Т1 – выделять основные
виды механики, оперировать основными понятиями модуля.
|
СР - 1
|
1.
Задача на нахождение ускорения тела по основной формуле.
2. Задача на определение
скорости при равноускоренном движении.
3. По графику определить
путь при равноускоренном движении.
4. Задача на нахождение
средней скорости движения.
|
ПОМНИТЕ:
1. Механика –
наука о движении тел:
- кинематика (
почему?);
- динамика ( как?).
2. Механическое
движение – процесс изменения положения тела относительно других тел с
течением времени.
3.Система отсчёта
– совокупность тела отсчёта, связанной с ним системы координат и часов.
|
|
Т2
– описывать простейший вид криволинейного движения – движение по окружности.
|
СР- 2
|
1.
Качественная задача по теме.
2. Задача на нахождение
периода и частоты по определению.
3. Задача на определение
частоты и периода по графику.
4. Задача на определение
периода, частоты, ускорения, если известна скорость и радиус.
|
4.Равноускоренное
движение – движение, при котором скорость тела за любые промежутки
времени изменяется одинаково.
5. Формулы:
ускорения, скорости и пути при равноускоренном движении,
центростремительного ускорения (смотри в словаре).
6. Период обращения-
время, за которое совершается один оборот.
7. Частота –
число оборотов в единицу времени.
|
Технологическая карта №2.
Учебная тема 2: Динамика.
Модуль 1- Законы
Ньютона.
Модуль 2 –
Импульс тела.
Модуль 3 – Виды механической энергии.
Логическая структура
учебного процесса НМ ОС ЛР
У НМ ОС У НМ ОС ПР
У ОС КР
Т1
Т2 Т3
|
Целеполагание.
|
№ СР.
|
Диагностика.
|
Коррекция.
|
|
Учащиеся должны уметь:
Т1 – объяснять физическое
содержание законов Ньютона.
|
СР-1.
|
1.
Качественная задача на 1 закон Ньютона.
2. Определить ускорение
тела, используя 2 закон Ньютона.
3. Качественная задача на 3
закон Ньютона.
4. Определить ускорение
тела, используя равнодействующую силу.
|
ПОМНИТЕ:
1. Любое тело до тех пор
пока оно остаётся изолированным, сохраняет своё состояние покоя или
равномерного прямолинейного движения.
2. Произведение массы тела
на его ускорение равно силе.
3. Сила –
мера взаимодействия тел.
4. Равнодействующая
сила – алгебраическая сумма всех сил, действующих на тело.
5. Силы, с которыми
взаимодействуют два тела, всегда равны по величине и противоположны по
направлению.
|
|
Т2
- определять импульс тела; формулировать и понимать суть закона сохранения
импульса тела.
|
СР-2.
|
1.
Найти импульс по определению.
2. Качественная задача на
тему импульса.
3. Найти скорость тела,
используя закон сохранения.
4. Найти импульс тела при
равноускоренном движении.
|
6.
Импульс – физическая величина, равная произведению скорости тела на
его массу.
7. При взаимодействии двух
тел их общий импульс остаётся неизменным.
|
|
Т3 – называть виды
энергии; формулировать закон сохранения энергии.
|
СР-3.
|
1. Найти кинетическую
энергию по определению.
2. Найти потенциальную по
определению.
3. Качественная задача на
закон сохранения энергии.
4. Расчётная задача на
закон сохранения энергии.
|
8.
Кинетическая энергия – энергия движения.
9. Потенциальная
энергия – энергия взаимодействия.
10. Полная механическая
энергия равна сумме кинетической и потенциальной энергий. (формулы смотри в словаре).
11. Полная механическая
энергия тела, на которое не действуют силы трения и сопротивления, в процессе
его движения остаётся неизменной.
|
Технологическая карта
№3.
Учебная тема 3: Колебания и волны.
Модуль 1 – Колебания.
Модуль 2 – Волны.
Модуль 3 – Звук. Инфразвук и ультразвук.
Логическая
структура
учебного процесса НМ ОС ЛР У
НМ ОС ПР У НМ ОС ПР У
ОС КР
Т1
Т2 Т3
|
Целеполагание.
|
№ СР
|
Диагностика.
|
Коррекция.
|
|
Учащиеся должны уметь:
Т1 – объяснять основные
характеристики периодических движений; знать физический смысл явления –
резонанс.
|
СР- 1
|
1.
Качественная задача на резонанс.
2. Определить
характеристики колебаний по графику.
3. Найти период собственных
колебаний пружинного маятника.
4. Установить зависимость
между периодом собственных колебаний математического маятника и длиной нити.
|
ПОМНИТЕ:
1. Колебания – повторяющиеся
движения, периодически проходящие через положение равновесия.
2. Амплитуда, период,
частота ( определения – в блок-схеме, формулы в словаре ).
3. Свободные
колебания - «Сами по себе».
4. Вынужденные
колебания – при наличии внешних сил.
5. Резонанс –
резкое возрастание амплитуды вынужденных колебаний, при котором частота
совпадает с собственной частотой тела.
|
|
Т2
– называть условие возникновения волн; знать виды волн; определять
характеристики механических волн.
|
СР-2
|
1.
Качественная задача на определение вида волн.
2. Задача на нахождение
длины волны по определению.
3. Задача на определение
характеристик колебаний по графику.
4.Качественная задача по
теме.
|
6.
Период свободных колебаний:
Т=2π√m\k – пружинный;
Т=2π√l\g – математический.
7. Механические волны
бывают продольные и поперечные.
8. Скорость волны –
скорость распространения возмущений.
9. Длина волны
– расстояние, на которое распространяется волна за время, равное периоду
колебаний.
|
|
Т3
– знать: понятие звуковой волны, инфразвука и ультразвука; скорость
распространения звука в различных средах.
|
СР-3
|
1.
Качественная задача: звук на других планетах.
2.
Качественная задача: инфразвук и ультразвук.
3.
Задача на нахождение длины волны.
4.
Задача на определение расстояния, на котором произошла вспышка молнии.
|
10.
Звук – упругая волна, способная вызывать у человека слуховые
ощущения.
11. Громкость
звука определяется его амплитудой, высота – частотой.
12.
Эхо – звуковые волны, отражённые от какого-либо препятствия.
|
Технологическая карта № 4.
Учебная тема 4:
Внутренняя энергия.
Модуль 1 – Внутренняя энергия.
Модуль 2 – Теплообмен.
Модуль
3 – Количество теплоты.
Логическая структура
учебного процесса НМ ОС ПР У НМ ОС
ПР У НМ ОС ЛР У ОС КР
Т1 Т2 Т3
|
Целеполагание.
|
№
СР
|
Диагностика.
|
Коррекция.
|
|
Учащиеся должны уметь:
Т1 – объяснять понятие
внутренней энергии; способы её изменения; рассчитывать изменение внутренней
энергии, используя формулу.
|
СР -
1
|
1
и 2. Качественные задачи на объяснение взаимосвязи между скоростью движения
молекул и температурой.
3. Определить изменение
внутренней энергии по формуле.
4. Задача творческого
характера.
|
ПОМНИТЕ:
1.Температура
– мера средней кинетической энергии поступательного движения молекул
тела.
2. Термометр
- прибор для измерения температуры.
3. Тепловое
движение – беспорядочное движение частиц, из которых состоят
тела.
4. Внутренняя
энергия – энергия движения и взаимодействия частиц, из которых
состоят тела.
5.
Способы изменения внутренней энергии:
совершение работы,
теплообмен.
6. Формула для вычисления
изменения внутренней энергии: ΔU=A+Q.
|
|
Т2
– объяснять изменение внутренней энергии путём разных видов теплообмена;
приводить примеры теплообмена в природе и технике.
|
СР-2
|
1
и 2. Качественные задачи на определение способа изменения внутренней энергии
по данному примеру.
3.
Задача на сравнение теплопроводности разных веществ.
4.
Экспериментальная задача по теме.
|
6.
Виды теплообмена:
·
Теплопроводность – вид теплообмена, при котором происходит
непосредственная передача энергии от частиц более нагретой части тела к
частицам менее нагретой части.
·
Конвекция – теплообмен в жидких и газообразных
средах, осуществляемый потоками или струями вещества.
·
Лучистый обмен – теплообмен, при котором энергия
переносится различными лучами.
|
|
Т3
– формулировать закон сохранения внутренней энергии;
уметь решать задачи,
используя уравнение теплового баланса.
|
СР -
3
|
1.
Качественная задача на сравнение количеств теплоты, полученных телами.
2. Задача на определение
количества теплоты, необходимого для нагревания тела.
3. Задача на определение
количества теплоты при нагревании нескольких тел.
4. Задача на применение
уравнения теплового баланса.
|
8.
Удельная теплоёмкость – физическая величина, показывающая,
какое количество теплоты требуется для нагревания 1 кг вещества на 1 ºС.
9. Формула для расчёта
количества теплоты:
Q=cm(t2-t1).
10. Уравнение
теплового баланса: количество теплоты, отданное при теплообмене
более горячим телом, будет равно по модулю количеству теплоты, полученному
менее горячим телом.
11. Закон сохранения
внутренней энергии: При любых процессах, происходящих в
изолированной системе, её внутренняя энергия остаётся неизменной.
|
Технологическая карта №5.
Учебная тема 5: Изменения
агрегатных состояний вещества.
Модуль
1 – Агрегатные состояния. Тепловые процессы.
Модуль 2 – Расчёт количества теплоты в процессах, при которых происходят
агрегатные
превращения веществ.
Модуль 3 – Тепловые двигатели.
Логическая
структура
учебного
процесса НМ ОС ЛР У НМ ОС ПР У
ОС НМ ОС У ОС КР
Т1 Т2
Т3
|
Целеполагание.
|
№ СР
|
Диагностика.
|
Коррекция.
|
|
Учащиеся должны уметь:
Т1 – знать особенности в
поведении вещества при переходе в другое агрегатное состояние. Давать
определения тепловым процессам.
|
СР -
1
|
1
и 2. Качественные задачи на понимание физического смысла тепловых процессов
перехода.
3. Задача на определение
процесса по графику.
4. Качественная задача на
понимание темы
логического характера.
|
ПОМНИТЕ:
1 – кристаллизация (Q= - λ m);
1. 2
– плавление (Q= λ m );
Т Ж Г 3-
парообразование (Q= r m );
4 – конденсация (Q= - r m );
5 – сублимация;
6 – десублимация.
2. Испарение –
парообразование, происходящее со свободной поверхности жидкости.
|
|
Т2 – знать формулы для вычисления количества теплоты. Уметь применять их при
решении задач.
|
СР -
2
|
1.
Вычисление количества теплоты при
кристаллизации.
2. Вычисление количества
теплоты при
парообразовании.
3. Вычисление количества
теплоты при
плавлении.
4. Комбинированная задача.
|
3.
Горение – процесс соединения молекул горючего с кислородом, при
котором выделяется энергия.
4. Количество теплоты при
сгорании топлива: Q=q m.
|
|
Т3 – объяснять применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых
двигателях; их устройство, принцип действия.
|
СР-
3
|
1.Качественная
задача на определение КПД.
2. Принцип действия ДВС.
3. Расчётная задача на
нахождение КПД.
4. Комбинированная задача
на применение знаний предыдущего модуля.
|
5.
Тепловые двигатели – устройства, совершающие работу за счёт
использования внутренней энергии топлива.
6.
Цикл двигателя состоит из впуска, сжатия, рабочего хода, выпуска.
7. КПД = А/Q*100%.
|
БИБЛИОГРАФИЯ:
1.
Примерной
программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и
авторской программы Е.М.Гутника, А.В.Пёрышкина «Физика» 7-9 классы, 2009.
2.
Обязательного
минимума содержания основного общего образования по физике (Приказ
Минобразования России от 19 мая 1998 г. № 1236); (7-9 класс)
3.
Громов
С.В. Физика. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - 2-е изд. -
М.: Дрофа, 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.