Профилактическая работа по нравственно-правовому воспитанию обучающихся с недостаточным интеллектуальным развитием на разных ступенях развития на уроках истории обществознания
Инфоурок Всеобщая история Другие методич. материалыПрофилактическая работа по нравственно-правовому воспитанию обучающихся с недостаточным интеллектуальным развитием на разных ступенях развития на уроках истории обществознания

Профилактическая работа по нравственно-правовому воспитанию обучающихся с недостаточным интеллектуальным развитием на разных ступенях развития на уроках истории обществознания

Скачать материал

Профилактическая работа по нравственно-правовому воспитанию обучающихся с недостаточным   интеллектуальным развитием на разных ступенях развития  на уроках истории обществознания

 

«История Родины- это наука представляющая собой  могучую вечно живую силу творящую гражданина»

 В. А. Сухомлинский

        

         В Стандартах второго поколения в системе базовых ценностей прописано, что  важнейшая цель современного образования и одна из приоритетных задач общества и государства воспитание  нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

В направлении развития личности социальная культура включает традиционные источники нравственности:

- патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

- гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

- семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода)

В пояснительной записке к программе по  истории отмечается ,что «история в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и  умениями ,коррекционное  воздействие  изучаемого материала  на личность  ученика ,формирование  личностных  качеств  гражданина ,подготовка подростка с нарушением  интеллекта к жизни, социально- трудовая и правовая адаптация выпускника в общество »

 Учебные предметы  история  и обществознание обладают широкими возможностями для духовно-нравственного и правового воспитания  обучающихся с недостаточным интеллектуальным развитием на разных ступенях обучения . Именно на уроках   истории и обществознания изучение героических страниц прошлого Отечества и истории родного края ,знакомство с законами государства  , дает детям возможность осознать свою причастность к истории, ощутить себя гражданами  великой страны, впитать нравственные ценности общества ,знать и соблюдать законы своей страны, стремится быть достойным гражданином, полезным обществу,  способствуют решению следующих задач:

-   расширить мотивацию изучения истории Отечества;

-   воспитать любовь и уважение к Родине, своему народу, уважение к историческому прошлому, сопричастности событиям, происходящим в настоящее время, готовность к защите Родины в случае необходимости ;

-  привить  учащимся  навыки    по изучению основных   законов  страны ,   исследовательской  работы (с учетом возрастных особенностей мышления и интересов де­тей с недостаточным интеллектуальным развитием на разных ступенях обучения;

-способствовать самореализации личностного потенциала обучающихся с нарушением интеллекта;

-создать условия для социальной адаптации учащихся путем повышения их правовой и этической грамотности, создающей основу для безболезненной интеграции в современное общество через знание своих гражданских обязанностей и умение пользоваться своими правами.

 

    Нравственно-правовое  воспитание на уроках истории и обществознания, и во  внеклассной работе - это процесс воз­действия на учащихся с целью осознанного восприятия ими ис­торических знаний о лучших традициях российского народа, героической борьбе, подвигах, талантах, нравственных качест­вах сынов Отечества, любви к символам страны, не­примиримость к врагам Родины. Связь изучаемого исторического события  с краеведческим материалом оживляет процесс познания у обучающихся с нарушением интеллекта. Даю задания по сбору материала, предлагаю источники, ,консультирую по отбору материала . Обучающиеся с недостаточным интеллектуальным развитием особо нуждаются в участии педагога в их поисковой деятельности. Выступить с сообщением перед своими одноклассниками – это как экзамен для них Поэтому все выступления по краеведению  мы совместно продумываем .

Изучая тему Отечественная война 1812 года, Климова Мария подготовила сообщение о  кавалерист – девице Надежде Дуровой с показом презентации исторических мест связанных с ее жизнью  (Елабуга ,Сарапул),а Ржечковский Павел рассказал  о том ,что в  селе Чирково     есть памятник истории - храм святого Дианисия, который был построен в честь Дениса Давыдова _- героя Отечественной войны , на деньги его жены. Обучающиеся восхищались подвигом народа , прониклись  уважением с историческому прошлому страны , гордостью за земляков.

         Считаю, что, только  представив  события, прочувствовав, пропустив через себя, сопоставив с настоящим временем, только тогда зарождается интерес к познанию, к дальнейшей деятельности. Особенно важно сейчас, когда у многих людей потеряны ценностные ориентиры, утрачено чувство любви к своей Родине. Горько осознавать, что в нашем современном обществе граждане не связывают себя, свою жизнь с процветанием и могуществом Отечества, не интересуются историей,  не понимают, что « без прошлого нет настоящего, без настоящего нет будущего».

         Непременным условием  нравственно- правового воспитания учащихся с нарушением интеллекта является  изучение уча­щимися истории своей семьи, ибо история страны - это история и каждой отдельной семьи. Ребенок должен знать, что он - хранитель памяти о своих предках и должен передать ее потомкам. Память о прошлом - это показатель нравственного здоровья нации.

 

         .Обучающиеся   с нарушением интеллекта  на уроках истории     составляют родословную своей семьи, летописные странички, рассказывающие    об их дедах и прадедах. Предлагаю им написать историю своего рода .Ученики  с гордостью рассказывали о своих предках ,приносили фотографии прошлых лет, предметы старины .Ксения ,ученица7а класса  подробно записала рассказ своей бабушки о трудных послевоенных годах  в Бугульме ,как они простые граждане,  героически трудились  во благо Родины. Каждый раздел  истории заканчивается изучением краеведческого материала, а это  возможность для детей участвовать  в научно-исследовательской работе:  «История моей семьи в истории родного Края» -  ,  «Дети войны» -   «Рядовой Великой Отечественной войны» - . Все эти работы связаны с изучением истории своих семей, их героического прошлого и настоящего. Учащиеся 9 класса  готовили  выступления по темам: «Бугульма в годы Гражданской войны», «Их именами названы улицы города», «Герои Отечественной войны- наши земляки» и т д

         Огромное   воздействие на воспитание нравственных  и патриотических чувств  у обучающихся  с нарушением интеллекта  производят  познавательные  исторические игры-путешествия (в «Древнюю Русь», в «Волжскую Булгарию»), суды истории: «Петр1 и его реформы» «Иван Грозный - герой или злодей?», фотографии  с изображением родной природы, сочинения детей о родном городе, о знаменитых соотечественниках,  затем переходит в знакомство с государственными изображениями символики  России, героями Отечества, культурными достижениями  Державы. Такие уроки требуют активного участия учащихся, а значит, через их активную деятельность достигается поставленная задача . Интерес перерастает в понимание значимости окружающей действительности,  гордости о своей сопричастности с ней.

         Изучение истории невозможно без знакомства   с историческими  личностями,  которые способствовали процветанию России. Нравственная сила русского народа укрепилась в многолетних войнах. Российский  народ всегда был носителем таких качеств как патриотизм, жертвенность, человеколюбие, милосердие  к поверженному противнику. Важно, чтобы на таких уроках учащиеся не являлись пассивными слушателями, а  были активными партнерами учителя на уроке. Использование дополнительной литературы, презентаций скрашивает информацию об исторических личностях, а главное это является работой детей с недостаточным интеллектуальным развитием   

         Нравственно- правовое  воспитание  осуществляется на основе объективного изучения исторического прошлого. Особенно в старших классах на уроках   проговариваются негативные стороны нашего прошлого, для того чтобы  принять эту сторону истории,  чтобы извлечь уроки,  которые нельзя повторять. Например,  в 9 -  классах  на темы о войне 1941-1945гг., о политике Сталина, о Советском периоде,  вызывают спорные дебаты. Обучающиеся трудно осмысливают  события ,а иногда  не понимают   

 их . И здесь очень важно направить обучающихся на осмысление тех событий, используя исторические источники, документы того времени

Несомненно, формирование правовой  культуры учащихся с нарушением интеллекта –задача необычайно сложная, требующая  длительного времени. На уроках обществознания обучающиеся с недостаточным интеллектуальным  развитием  знакомятся с основными правами и обязанностями гражданина ,повышая правовую и этическую грамотность Знакомятся с Конституцией РФ и Республики Татарстан ,с основами Семейного            права, Трудового, Уголовного    ,гражданского ,Административного права   Беседы ,деловые  игры, выполнение практических заданий ,уроки-экскурсии ,лабораторные и практические задания –все это предполагает активное участие обучающихся в процессе закрепления полученных знаний Подводит обучающихся к осознанию того, активная, свободная и инициативная позиция- основа полноценной жизни человека и общества.  Обучающиеся с нарушением интеллекта  должны  знать и соблюдать законы общества ,быть законопослушным гражданином ,участвовать в делах государства Знание законов общества ориентирует обучающихся в том ,что дозволено и что запрещено, предостерегает от необдуманных поступков

Профилактическая работа по нравственно-правовому воспитанию обучающихся с нарушением интеллекта ведется и вне урочное время .Классные часы, открытые общешкольные мероприятия, встречи с ветеранами, конкурсы рисунков и стихов  на патриотические и правовые темы Во внеклассной работе очень важно всегда помнить о том, что каждое мероприятие должно чем-то запомниться и обязательно внести вклад в развитие  нравственных идеалов,

 Патриоти­ческое чувство российского гражданина выражается в осознании долга по отношению к Родине, в стремлении охранять и приумножать все то,  материальное и духовное, что накоплено поколениями предшественников, в желании содействовать улуч­шению жизни соотечественников, наконец, в готовности по­жертвовать ради Отчизны личными интересами и даже жизнью.

 

“Вне памяти, вне традиции и культуры нет личности.

 Память формирует духовную крепость человека”.

Писатель В.П. Белов

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1.Вырщиков  Л., Кусмарцев М. Пат­риотизм на службе России // Воспитание школьников. - 2006. -№3.-С. 7

2.Гражданское образование: ценности и приоритеты. Материалы Всероссийской научно – практической конференции. Брянск. БИПКРО. 2006.

3.Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодежи: проблемы и стратегия. // Преподавание истории и обществознания в школе// 2007., №7

4.Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике 20 в. // Преподавание истории и обществознания в школе., 2002.

5.Стандарты второго поколения. М., Просвещение. 2011

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

В Стандартах второго поколения в системе базовых ценностей прописано, что  важнейшая цель современного образования и одна из приоритетных задач общества и государства — воспитание  нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В направлении развития личности социальная культура включает традиционные источники нравственности: - патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству); - гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания); - семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода) В пояснительной записке к программе по  истории отмечается ,что «история в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и  умениями ,коррекционное  воздействие  изучаемого материала  на личность  ученика ,формирование  личностных  качеств  гражданина ,подготовка подростка с нарушением  интеллекта к жизни, социально- трудовая и правовая адаптация выпускника в общество »

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.