Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка. Разделительный твердый знак.

Технологическая карта урока русского языка. Разделительный твердый знак.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Тема урока Разделительный Ъ.

Тип урока. Урок «открытия» нового знания в рамках деятельностного подхода.

Задачи урока:

- создание условий для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся познакомятся с новой с орфограммой «Разделительный ъ»,

- формирование умений писать слова с разделительным ъ;


Планируемые результаты освоения обучающимися темы. Предметные:

Обучающийся

научится сравнивать значение родственных слов, различающихся приставкой, определять части слова, придумывать задания к заданному содержанию, использовать средства устной речи в соответствии с ситуацией общения; различать и определять функции Ь и Ъ, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета; применять правила правописания: разделительных ь и ъ .

Личностные УУД. Будут сформированы:

интерес к предметно-исследовательской деятельности,

основные нормы поведения, мотивация и интерес к изучению материала на протяжении всего урока;

необходимо: создать комфортный психологический настрой на успешную работу, устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; продолжать формировать самооценку.

Обучающийся будет осознавать смысл изучения правописания разделительного ъ и успешного использования его в словах; понимать значимость правильного написания твердого знака в словах, развитие навыка сотрудничества с учителем и сверстниками на уроке.


Регулятивные УУД. Обучающийся

научится мобилизовать силы в преодолении препятствий, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения,

обучающийся получит возможность научиться на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, оценивать совместно с учителем или одноклассниками ход и результат выполнения задания, в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные УУД. Обучающийся

научится анализировать изучаемые языковые факты с выделением существенных и несущественных признаков в коллективной организации деятельности, строить логические рассуждения, самостоятельное создание алгоритма деятельности о правописании ъ,

обучающийся получит возможность научиться проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Коммуникативные УУД. Обучающийся

научится формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению (под руководством учителя), использовать в общении правила вежливости, допускать существование различных точек зрения.

Формы работы Индивидуальная, парная, групповая.

Используемые виды оценивания Самооценка, взаимооценка, оценка учителя.

Оборудование и программное обеспечение, сетевые сервисы Компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки, нетбуки у

учащихся, интерактивная доска, учебник «Русский язык», 2 класс, ч. 1 (авт. Н.В.Нечаева).

Использованные ресурсы:

ЦОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ec30bba4-7de5-4a6b-a8e7-4dd761c210ca/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BTQ_037%5D.swf





Этап урока



Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Регуля-

тивные

Познава-тельные

Коммуни-кативные

Мотивирование

к учебной деятельности


Включение в деловой ритм урока.

Устное сообщение учителя

- Внимание, друзья! Закрыли глазки! Вздохнули! Мысленно пожелайте себе успехов, успехов своим друзьям. Готовы работать?

Слайд 1.

- Предлагаю наш урок начать с девиза.

Ни шагу назад,

Ни шагу на месте,

А только вперед

И только все вместе!

Подготовка класса к уроку.













Хором проговаривают девиз урока.


Целеполагание



Личностные:

Самоопреде

ление к деятельности

(положит.отно

шение к урокам рус.яз. и занятиям в школе)




Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.












Актуализа

ция и фиксирова

ние

индивидуального затруднения

в пробном учебном действии













Организация подготовки и мотивации учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

Слайд 2.

А корзина - нелегка

А дорога – далека

Сел бы я на пенек,

Да и сел бы пирожок.

- Прочитайте внимательно четверостишие. Откуда эти строки?

- К нам сегодня на урок пришла ученица из вашего любимого мультфильма - ….( появляется по щелчку - Маша)

- Маша пошла в первый класс и вот так записала этот отрывок. Вы согласны с её записью?


- Какое слово вызывает сомнение в этой записи?

- Как вы его запишите? В чем ошибка Маши?


- С чем мы сейчас столкнулись?



Слайд 3

Смайлик нам предлагает вспомнить, как надо действовать, когда мы встречаем затруднение в учебной деятельности.

Записывают число и кл.работа с комментированием





Из сказки «Маша и медведь»


Читают и высказывают свои предположения


Кто из учащихся согласен – руки к плечам ставят.


Называют слово съел

Ответы разные

С учебным затруднением



Учащиеся:

- надо определить, что я не знаю и самому найти способ выхода из затруднения









Принятие и сохранение учебной задачи











Мобилизация сил в преодолении препятствий












Анализ учебной ситуации,

поиск и выделение необходимой информации






















Формирова

ние собственного мнения и позиции



















Постановка учебной задачи.















Построе

ние проекта выхода из затрудне

ния

(цель и тема, способ, план, средство)



















Реализация

построенного проекта






















Слайд 4 (тема урока)

- Попробуйте определить тему нашего урока.



Слайд 5 (корзина - вопросы по теме урока)

Маша любезно предложила нам свою корзинку для сбора разных идей и открытий на уроке.


- Что вы уже знаете о букве ъ?

- Эти знания нам помогут, чтобы правильно писать слова с ъ?


- Что вы бы хотели узнать по этой теме?

(когда пишется, какую работу выполняет и как отличить от разделительного ь)

- Какие задачи на уроке поставим?

- Чем отличаются слова сел и съел?


- Чтобы выяснить роль разделительного ъ, давайте исследуем звуковой состав слов этих слов и запишем эти слова.








- Какие различия есть в произношении этих слов?








- Итак, какую же роль выполняет ъ?


Слайд 6.


1. Показывает, что следующая буква гласного обозначает два звука.

2. Разделяет согласный звук и звук [й‘].



Музыкальная физминутка


Слайд 7.

Медведь оставил Маше вот такую схему -запись, а Маша не знает, что же ей надо делать.

Какое вы бы предложили задание для Маши?



- Что это за маленькие слова записаны?

- Какую роль выполняют приставки в русском языке?



Работа в тройках по составлению слов



Проверка


- На сколько групп можно разделить составленные вами слова?


Слайд 8 (слова разделены на группы)

- Ребята, определите, по какому признаку Маша разделила слова на 2 группы?




- Почему же в одних словах пишется ъ, а в других – нет, у кого-то есть предположения?


- Давайте исследуем слова - сравним их в каждой группе.

- Чем похожи все составленные слова?

- Чем отличаются?

Запишите эти слова в тетрадь



-Выделим приставки в словах




- Сравните приставки в каждой группе, чем они отличаются?




- Кто может сделать вывод, почему слова второй группы написаны с ъ?


Слайд 9

-Прослушайте еще раз внимательно, что о себе рассказывает ъ, это вам поможет при составлении схемы .












Слайд 10(правила работы в группе)







- Составьте опорный сигнал, по которому можно будет вспомнить правило написания разделительного ъ.





Слайд 11 – проверка групп







Слайд 12 - составление алгоритма правила написания разделительного ъ



- Откройте учебник на с. 60 и проверим наши выводы.


Формулируют тему и цели урока







Ответы уч-ся




Задачи: узнать, когда пишется ъ, какую выполняет работу и как отличить от разд.ь

Лексическим значением


У доски работают 2 учащихся – выполняют транскрипцию слов, потом записывают буквами, остальные дети – выполняют задание в тетрадях.

[с‘ э л а] - сел

[с й‘ э л а] - съел

Анализируют и сравнивают звуковой состав слов:

Первый звук разный, во втором слове есть звук [й‘], буква е обозначает два звука во втором слове, а в первом слове – один звук

Учащиеся формулируют выводы












Учащиеся придумывают задания по слайду (составить и записать слова)

Приставки

Служат для образования новых слов





Устно в группах составляют слова



Называют составленные слова



Варианты ответов





Высказывают свое мнение ( в одних словах пишется ъ, а в других – нет)





Предположения детей









Однокоренные

Приставками

Переписывают слова по группам



На интерактивной доске выделяют приставки





Ответы детей ( в 1 группе приставки оканчиваются на гласный звук, а во второй – на согласный)



Формулируют свой вывод





Просмотр флэщ-ролика в коллекции ЦОР

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ec30bba4-7de5-4a6b-a8e7-4dd761c210ca/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BTQ_037%5D.swf


Повторяют правил работы в группе





Работа в группах по составлению опорного сигнала



Выходят к доске и представляют результат группы по составлению опорного сигнала



Пошагово называют действия для алгоритма.



Самостоятельно читают правило в учебнике.













Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно






Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале




























В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.










































































Выполнение учебного задания в соответствии с целью.












Самостоятель

ное выделение и формулирование познаватель

ной цели











Анализ языковых фактов с выделением существенных и несущественных признаков в коллективной организации деятельности



Произвольное построение речевого высказывания








































































Пользоваться знаками, схемами




























































Сотрудничество друг с другом;

управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
















Умение формулиро

вать высказыва

ние, вести диалог, сотрудничество в поиске и выборе информации (допускать существова

ние различных точек зрения).

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Слайд 13



Маша просит разделить слова на группы.

Задание: в тетрадь записать только слова с ъ





Проверка (объяснить, разъединить, подъем)




Учащиеся записывают слова в тетрадь

Выполняют задание с применением правила.



Алгоритм для слабых учащихся

1. Выделю приставку в слове.

2. Приставка заканчивается на согласный?

3. Корень начинается с е,ё,ю,я?

Значит, в слове надо писать разделительный ъ.












Умение соотносить учебные действия с известным правилом;


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание


Контроль

первичного усвоения знаний и способов деятельности

Тестовая проверка знаний

Рассылка теста с помощью программы Classroom Management (да-нет)

Отправка теста учащимся. Оценивание.

Анализ выполненного теста.

Вопросы:

Верно ли, что ъ пишется после любой приставки? (нет)

Верно ли, что между приставкой и корнем всегда пишется разделительный ъ? (нет)

Верно ли, что при написании разделительного ъ корень должен начинаться с букв е, ё, ю, я? (да)

Верно ли, что приставка должна оканчиваться на согласный звук? (да)

Верно ли, что в слове об..ехал надо написать ъ? (да)

Работают на нетбуках.

Выполнение теста, отправка учителю. Знакомство с оцениванием. Анализ теста.






Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.








Воспринимать смысл предъявляемо

го текста





Итог урока.













Рефлексия учебной деятельности на уроке

(итог урока)

Слайд 14.

- Маша хочет проверить, как вы сегодня работали на уроке и поняли новую тему, она приготовила вам вопрос: «Почему в слове заявление нет разделительного твёрдого знака, а в слове объявление – есть?»

- Всегда ли между приставкой и корнем пишется разделительный твёрдый знак?

- На какой вопрос мы сегодня не получили ответ на уроке? ( о различии ъ и ь ) – о них мы будем говорить на следующих уроках.

Слайд 15 .

- Запишите на полях номер ступеньки, который показывает, как вы знаете правило о разделительном ъ,

а сейчас через дробь/ каждый на полях оцените, как вы сумели применить правило. Запишите с помощью цифры, на какой ступеньке вы находитесь.


Слайд 16 - рефлексия.

Что нового вы сегодня узнали о твердом знаке?

Что было легко? Что было трудно?

Кого из учеников вы могли бы отметить за работу на уроке?

Что вы можете сказать о своей работе на уроке?

Релаксация.

- С помощью мимики покажите своё настроение.

Слайд 17.

Пожелание Маши

- Поблагодарим друг друга за урок. Маша предлагает закончить урок такими словами:

По дороге знаний смело путь держи,

Даже, если трудно, ты вперёд иди!




Высказывания учащихся










Обучающиеся оценивают свои знания, пользуясь «лесенкой успеха».






Самооценка.

Руки вверх – работал активно, в сторону – допускал ошибки, руки вниз – был слушателем


Ответы обучающихся.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Чтение хором пожелания

Волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Умение формулиро

вать высказыва

ние.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Домашнее задание

Дает комментарий к домашнему заданию, спрашивает, на какое правило нужно опираться при выполнении задания.

По р.т. с.17 упр.31 – где необходимо, вставить разделительный ъ или творческое задание: придумать и записать 7 слов с разделительным ъ, графически выделить орфограмму.

Называют правило, на которое будут опираться при выполнении
задания.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Осознание качества и уровня усвоения.

Умение формулиро

вать высказывание.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

                В технологической карте представлены виды деятельности учителя и учащихся в рамках данной темы урока.   Это  первый  урок в разделе,  в карте указаны личностные и метапредметные универсальные учебные действия, которые формируются на уроке по каждому этапу.         На уроке создаются    условия  для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся знакомятся с новой с орфограммой, формируются умения по правопи санию слов с разделительным ъ.        Урок проведен во 2 классе по системе развивающего обучения Л.В.Занкова. Урок «открытия» новых знаний в рамках системно-деятельностного подхода.

Общая информация

Номер материала: 69141041443
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>