«Роль взаимоотношений в семье духовно-нравственного становления человека»

Родительское собрание

 «Роль взаимоотношений в семье

 духовно-нравственного становления человека»

Цель: пропагандировать положительный опыт взаимоотношений в семье через  составление и показ  презентаций на тему «Семейный досуг».

Участники: родители учащихся II класса, классный руководитель.

Подготовка.

1.Второклассники ответили на вопросы анкеты. С кем ты в семье особенно дружен?  Кому ты доверяешь свои секреты? Все ли знают о тебе родители?  Понимают ли тебя папа и мама? Всегда ли к тебе в семье справедливы?  Кому первому ты расскажешь о своих огорчениях?  Кого ты позовешь на помощь , если попадешь в беду?

2.Родители заполнили  дома анкету. Доверяют ли вам  дети свои секреты? Всегда  ли вы справедливы к детям?  С кем из членов семьи наиболее близок ваш ребенок? Кому из членов семьи рассказывает ребенок о своих бедах?

3.Члены родительского комитета и учитель составили памятки-советы для родителей.

4.Учитель подготовил к собранию листы, на которых написаны ситуации из повседневной жизни.

5.На заседании  родительского комитета обсудили порядок проведения собрания и отобрали материал, который будет использоваться в собрания.

6.Родители изготовили индивидуальные жетоны участникам  собрания (по 12 квадратов красного, зеленого и синего цвета).

Участники написали  сочинения миниатюры на тему «Мой выходной день».

7.Ученики  (по желанию) сделали презентации на темы «Моя семья» и «Семейный отдых»

8.Учитель сделал презентацию с тезисами выступления, результатами  анкет, а также тест-игрой для  родителей.

Оформление: В классе организованы  места для работы  трех микрогрупп родителей. Их отметили квадратами красного, зеленого или синего цвета.

На доске выполнены записи: «Детей наказывай стыдом, а не кнутом»; «Каковы батьки-матки, таковы и дитятки»; «Отец должен быть для своих детей другом… а не тираном (В.Джоберти – итальянский политический деятель); «Когда в вашей семье появляется первая детская неурядица, когда глазами вашего ребенка глянет на вас еще маленькая и слабенькая, но уже враждебная зверушка, почему вы не оглядываетесь назад, почему вы не оглядываетесь назад, почему вы не приступаете к ревизии вашего собственного поведения?» (А.С.Макаренко).

Ход собрания.

При входе в класс каждый родитель берет на столе индивидуальный жетон, т.е. квадрат красного, зеленого или  синего цвета, и занимает согласно выбранному им цвету место в одной из трех родительских микрогрупп.

Председатель родительского комитета  открывает собрание, объявляет его тему и знакомит с порядком работы.

Избирается экспертная группа, в состав которой входят трое родителей.

- Сегодня я начну наше собрание с необычного для вас упражнения – «воображалки». Это любимая игра ваших детей. Прошу вас удобно сесть, глубоко вдохнуть, почувствуйте, как вы спокойны. Поставьте перед собой ладошки, как гнездышко. Представьте, что в ваших ладонях сидит птенчик. Он неуверенно встает на еще слабые лапки, доверчиво прижимаясь к вашим ласковым, нежным рукам. Почувствуйте, как трепетно бьется его маленькое  сердце. Согрейте его своим теплом, прикоснитесь к мягкому, податливому  комочку. Задумайтесь о том, что ждет это беззащитное существо.  Что вы чувствуете? Нежность и любовь, ответственность за его судьбу. Благодаря  вашему участию и вниманию птенец окреп, подрос, превратился в прекрасную птицу. Он вот-вот вспорхнет с ваших ладоней! Посмотрите, какая птичка слетела с ваших рук? Как она ведет себя? Уверенно осваивает пространство или испуганно прячется? Весело щебечет в стайке или одиноко сидит на ветке? Вы уже догадались, что речь идет о наших любимых детях, а уютное гнездышко – это ваш дом, ваша семья. Как вы думаете, какие факторы влияют на становление вашего ребенка как личность? (Наследственность, семья, школа, социум). Какой фактор нужно поставить на первый план? (Семью).

Учитель предлагает каждой группе родтелей в течение пяти минут подумать над ответом на вопрос: «Какими качествами должна обладать семья, чтобы создать условия для развития всесторонне развитой  духовной личности?»

Листы с ответами передаются  экспертной группе, которая выделяет наиболее интересные ответы.

Родители ответили следующим образом.

Группа 1.

Доверие между членами семьи, уважение, любовь взрослых и детей, взаимоподдержка и взаимовыручка, образованность, материальная обеспеченность.

Группа 2.

Семья должна быть полной, уважать  друг друга. Каждый имеет свою точку зрения, и есть возможность ее реализовать, преемственность между поколениями в семье, материальная обеспеченность в семье.

Группа 3.

Общение на равных, уважение к семейным традициям , вера в светлое будущее, любовь и внимание.

         Экспертная группа отслеживает слова, которые повторяются  в ответах, а следовательно, являются наиболее значимыми для родителей: уважение друг к другу и семейным традициям, материальная  обеспеченность, доверие и общение на равных.

         На экране появляется запись.

- Семья – колыбель духовного  рождения человека. Многообразие отношений  между  ее членами, обнаженность и непосредственность чувств, которые они питают друг к другу, обилие различных форм проявления  этих чувств, живая реакция на малейшие детали поведения ребенка – все это создает благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования личности.

         Скудность, однообразие, монотонность эмоционального опыта в раннем детстве могут определить характер человека на всю жизнь.

Как много сердечного тепла бывает потеряно из-за  неспособности понять другого  и самого себя. Сколько бы больших и  малых драм не произошло, если бы их участники и окружающие обладали умением  сочувствовать, прощать, любить. Любить тоже надо уметь, и это умение не дается матерью-природой.

          Самый большой дефицит, который испытывают наши дети, - это дефицит ласки.  Родители не находят времени, забывают или даже стесняются приласкать ребенка просто так, повинуясь внутреннему порыву. Боязнь избаловать детей, особенно мальчиков, заставляют отца и мать чрезмерно суровыми с детьми.

В последнее время получило  распространение  такое понятие, как  синдром опасного обращения с детьми (СООсД), - это поведение родителей  по отношению к ребенку сопровождающееся  нанесением физической, психологической и нравственной травмы. Понятие СООсД включает в себя различные виды общения с детьми: от физического наказания, угрожающего жизни ребенка, до неправильного воспитания.

Семьи, где регистрируется СООсД,  обычно относят к категории неблагополучных. Часто родители в таких семьях – пьющие люди, матери-одиночки, лица с низким  образовательным  и  воспитательным  цензом. К категории неблагополучных относятся  семьи и вполне материально обеспеченные, но родители в них не уделяют ребенку внимания, предпочитая откупиться от него  подарками, обилием игрушек, чрезмерно разнообразной пищей, одеждой. Часто, не будучи подготовленными в области воспитания, папы и мамы  используют простой и «эффективный» путь – физическое насилие. Чаще его применяют матери, чем отцы. Мать обычно вымещает на детях накопившееся утомление и раздражение. СООсД  наблюдается по отношению к девочкам в три раза реже, чем к мальчикам, так как  последние более подвижны, чем раздражают родителей.

Атмосфера семьи определяется ее  прочностью, нравственными идеалами, дальними и близкими целями, эмоциональным  складом. Естественно, что чем больше положительных эмоций получает в семье ребенок, тем лучше.

Ученики нашего класса писали  минисочинения на тему «Мой выходной день». Послушайте, о каких минутках счастья пишут ваши дети, что вызывает у них положительные эмоции.

«Мы с мамой и папой отдыхали на речке. Я ныряла, купалась, папа развел костер, мама сварила уху. Мы с удовольствием  поедали это чудо, сотворенное мамой!» (Лиза).

«Мы всей семьей помогали маме наводить порядок в квартире, потом дружно смотрели телевизор» (Саша).

«Каждый год 14 марта в нашем доме идет подготовка ко дню  рождения. Мы с мамой  выпекаем торт, такой вкусный, ароматный, покрытой  шоколадом! Приглашаем гостей, веселимся, играем, шутим» (Лиза).

«Мы с папой и мамой часто ходим на каток. Сначала я не умела кататься, посмотрели, как ловко это получается у папы с мамой, и сама научилась» (Анжелика).

«Мама выписала мне интересные журналы, где нужно вырезать и склеивать поделки. В воскресенье мы читаем их вместе» (Настя).

«Мы с родителями ездили в Екатеринбург в аквапарк  «Лимпопо». Мы всей семьей весь день катались с горок, много плавали, фотографировались. Мне очень понравилось в аквапарке, и я мечтаю вернуться  туда  хотя бы ешё разок» (Саша).

«Счастье  у каждого человека разное. А для нас счастье – это когда наша семья: папа Саша, мама Оля, братик Костя и я собираемся вечером на ужин за круглым столом (Вика).

«Лучший мой выходной  - поездка в Кокчетав. Папа водил меня в зоомагазин, где продают экзотических животных. Я любовался красивыми рыбками  и черепашками» (Илья).

«Выходные в вашей семье проходят замечательно! У нас есть свои любимые семейные игры: «Рыжий ап», лото. Моя сестренка еще маленькая бочонки, а мы весело смеемся! Бабушка учит меня вышивать. А зимой мы с папой ходим на каток».(Анжелика).

Ученики показывают презентации на темы «Моя семья» и «Семейный отдых».

- Только преобладание оптимизма, взаимной нежности и дружбы над раздорами, унынием, скукой создает  то, что можно назвать  семейным очагом. Он собирает, сплачивает  вокруг себя людей, связанных родственными узами, согревает дает пищу чувствам и отдых в душе. Семья при всех свойственных ее заботах, хлопотах, огорчениях и даже несчастьях  должна приносить человеку радость. Недаром А.С. Макаренко  писал «Хотите, чтобы были хорошие дети, - будьте счастливы».

Дети по своей природе чрезвычайно жадны до впечатлений. Им хочется быть участниками каких-то событий, радостных волнений. Дома должно быть интересно, семья должна давать добрую пищу воображению и чувствам.

Дети как губка, впитывают все, что происходит вокруг них. Они не умеют хитрить  и приспосабливаться! Часто их жизненные представления могут быть ошибочными, например, как в этом диалоге.

- Оля, я тебя люблю! Когда я вырасту, ты будешь моей невестой.

- А Маша пусть будет моей женой.

- Так не бывает: невеста и жена – это одно и то же лицо.

- Нет! Невеста – это которую любят, а жена – это кто готовит ежу!

Мальчик который участвует в этом диалоге, живет около дворца бракосочетани1. Он каждый день наблюдает, как относятся к невесте, много улыбок и цветов дарят ей, как красиво ее платье…

А дома усталая, измученная мама в старом  халате мечется между кухней и ванной.

Мама, которая обязана приготовить, покормить, убрать, постирать. Мама, которую не то что на руках носить, поблагодарить забывают. Вот маленький человек и сделал вывод, но у него еще мало знаний и небольшой жизненный опыт, что бы верно оценить и понять увиденное. Если не будет правильного воспитания, то это суждение  может перейти в убеждение  и в будущем стать причиной многих проблем.

         Читая произведения художественной литературы или знакомясь  с жизнью выдающихся людей, часто мы восхищаемся дружбой, добротой, взаимопониманием, царившими в тех или иных семьях. Как весело, азартно умели играть и взрослые, и дети, собравшись все вместе вечером!  В какие праздники превращались их семейные  обиды и ужины! Куда ушло это из наших семей? Семейная трапеза – это прекрасная  традиция, сближающая людей.

В наш стремительный век, когда все заняты, все спешат и бегут, можно встретить много семей, где эта простая и необходимая  семейная традиция не соблюдается, где дети едят на ходу, взрослые спешат быстро поесть в одиночку и убежать  по своим делам. Среди взрослых живет  одинокий ребенок. Да, он одет, накормлен, опекаем, но ему не хватает внимания и общения. С помощью родителей у ребенка постепенно закладываются представления о том, какой  должна быть семья, ее быть, взаимоотношения между членами семьи. Семья, в которой растет ребенок, становится  моделью его будущей семьи. К сожалению, эта модель не всегда правильная.

         В детском саду девочка и мальчик играют в дочки-матери. «Мама» объясняет «папе» его роль.

- Ты будешь ходить на работу, а потом будешь приходить с работы и пить водку.

- Но я не хочу пить водку! – протестует тот.

- Надо. Все папы так делают! – уверено заявляет маленькая хозяйка.

         К сожалению, во многих семьях можно наблюдать таких отцов, а праздники в этих  семьях без спиртного – не праздники. Такое представление  о семейных торжествах, возможно, будет царить в будущем в семьях детей.

         Но бывают и другие семейные праздники  - радостные и светлые, добрые и веселые. Праздники, которых ждут и о которых  помнят.

         О взаимоотношениях в семье, поощрениях и наказаниях, доброте и нежности, семейных праздниках, доброте и нежности, семейных праздниках и традициях мы поговорим на нашем собрании, а поможет нам в этом  французский психотерапевт. Изабель  Фийоза  и ее книга «20 шагов к тому, чтобы ваши дети вас слушали». Рассмотрим ситуации , которые предлагает  Изабель  Фийоза, и поищем способы поведения в них.

         Каждую группа получает листок, на котором написана ситуация для коллективного обсуждения.

Ситуация 1.

Ребенок не помыл посуду или не сделал уроки. Каковы ваши действия?

Ситуация 2.

Ребенок безобразничает, получает плохие оценки, ваши отношения портятся. Какова ваша реакция?

Ситуация 3.

По комнате вперемешку разбросана чистая и грязная одежда. Что вы будите делать?

         В течение нескольких минут группы обсуждают ситуации, вырабатывают групповой ответ, записывают его на листах и передают экспертной группе.

         Лидер группы обобщает советы родителей.

Экспертная группа анализирует мнения групп, делает обобщающие выводы.

Выводы по ситуации № 1

Традиционно говорят ребенку: «Помой посуду! Немедленно садись за уроки!» Однако, подчиняясь, ребенок перестает ощущать свою индивидуальность. Мы им управляем, а он всего лишь исполнитель. Приказывая, мы добьемся, что ребенок сделает, что нам нужно, но не поможет ему  вырасти ответственным человеком.

Цель родителей: научить ребенка делать выбор, организовать свою жизнь и ответственность за себя.

         Чтобы чувствовать  себя субъектом своих действий, контролирующим свою жизнь, необходимо иметь  выбор (даже если выбирать можно только время или способ выполнения поручения). Понимание того, что выбор есть, позволяет ребенку  чувствовать себя свободным и ощущать, что он сам инициатор каждого своего действия. Это дает уверенность  в себе и сознание своей  самостоятельности.

         Чтобы не вызывать у ребенка сопротивления, надо не командовать, а предлагать ему  выбор, например: «Можешь помыть посуду сейчас или когда вернешься с прогулки», «С чего тебе приятнее начать делать уроки с математики или английского языка?» «Думайте о том, чтобы  уважать потребность в самостоятельности ребенка, а не о том, чтобы манипулировать им, добиваясь его содействия.

         Только тогда у ребенка появится уверенность, что решения, принимаемые родителями по отношению к нему справедливы.

         Выводы по ситуации № 2.

         Обычно в этом случае мы читаем ребенку нравоучения или наказываем его. Нам кажется, так мы возвращаем его на правильный путь. В действительности мы добьемся того, что ребенок потеряет  к нам доверие, замкнется в себе и в конечном счете все проблемы обострятся.

         Его поведение объясняется недовольством самим собой, растущим чувством тревоги и одиночества, которые рано или поздно еще более усугубят его поступки.

         Занятые повседневными хлопотами, мы часто общаемся с ребенком между делом, следим лишь за тем, чтобы он совсем не распустился, но если родители не находят для детей времени, то они начинают чувствовать себя неинтересными. Пока дети не получат своей порции  внимания, не стоит рассчитывать, что их поведение изменится. Конечно не стоит ждать первого шага от ребенка, думая: «Пусть он сначала  изменится, а потом я им заинтересуюсь». Ваша цель -  сделать так, чтобы ребенок почувствовал себя любимым и у вас появилась  возможность обсудить  с ним причины его  поведения. Прежде чем отчитывать ребенка, вспомните, сколько внимания вы ему  уделяете. Уделяйте ребенку каждый день 10 минут искреннего внимания.

         Не всегда легко демонстрировать любовь ребенку, который плохо себя ведет, но на то мы и взрослые. Посвятить только 10 минут своего времени, не разговаривая  при этом по телефону и не убирая  квартиру. Сядьте рядом с ним, ласково погладьте по голове: «Как дела, сынок?» И секретов от вас не будет!

Выводы по ситуации № 3

Обычно мы говорим: «Ты совершенно не следишь за своими вещами!», «Ты – наказание какое-то, а не ребенок!», обвиняем, унижаем ребенка. Детский мозг воспринимает утверждения родителей («Ты невыносим») как определение, и ребенок начинает им соответствовать. Ваша цель – склонить  ребенка к взаимодействию. Направьте его размышления в энергию на решение задачи. Выражайте свои ожидания, а не подчеркивайте его промахи. Сформулируйте свои потребности  и чувства. Он, как правило, готов их уважать. Нет лучше способа задать ребенку рамки поведения, чем поделиться с ним: «У меня плохое настроение, я хочу побыть  в тишине». Тогда в центре внимания окажется ваша потребность (тишина), а не наше раздражение, и ребенок подчинится, ведь он рад сделать что-то ради вас, а не против себя.

Описывайте ребенку то, что чувствуйте. Вы имеете право испытывать  гнев и говорить об этом. Выражайте свои потребности: «Я очень не люблю, когда одежда  разбросана. Я жду, что вещи разложены по местам».

Прежде чем сердиться, убедитесь, что вы ясно изложили свою просьбу.

Затем классный руководитель рассказывает о результатах проведенного анкетирования учащихся и родителей.

Далее председатель родительского комитета проводит тест-игру «Какой вы родитель?». Он предлагает родителям прочитать фразы, записанные на диске, и выбрать те, которые они употребляют наиболее часто при общении с детьми.

1.     Сколько раз тебе повторять!

2.     Посоветуй мне пожалуйста.

3.     Не знаю, что бы я без тебя делала!

4.     И в кого ты такой уродился!

5.     Какие у тебя замечательные друзья!

6.     Ну на кого ты похожа!

7.     Я в твое время!

8.     Ты – моя опора и помощница.

9.     Ну что друзья у тебя!

10. О чем только думаешь!

11. Какая ты у меня умница!

12. А ты как считаешь, сынок (доченька)?

13. У всех дети как дети, а ты?

14. Какой ты у меня сообразительный(ая).

- Посчитайте общее количество баллов по таблице и прочитайте характеристику ваших отношений с детьми.

7-8 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит м уважает Вас, Ваши отношения  способствует становлению его личности.

9-10 баллов. Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает вас, хотя  и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

11-12 баллов. Вам необходимо быть к ребенку повнимательнее.  Вы пользуетесь у него авторитетом, но согласитесь, авторитет не заменит  любви. Развитие вашего ребенка зависит от случая в большей степени, чем от вас.

13-14 баллов. Вы и сами чувствуете, что идете по неверному пути. Между вами и ребенком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять уму побольше  внимания, прислушайтесь к его словам.

         Председатель родительского комитета зачитывает решение родительского собрания.

1.Строить отношение с детьми на основе сотрудничества и взаимопонимания.

2.Не скупиться на ласку, внимание, сочувствие.

3.Не применять к детям физических мер воздействия.

         Педагог вручает родителям памятки-советы.

Советы отцам и матерям.

1.     Принимайте ребенка таким, какой он есть.

2.     Никогда не приказывайте из прихоти. Не вмешиваться в жизнь ребенка столь же опасно, как и вмешиваться непрестанно.

3.     Никогда не принимайте решение в одиночку. Золотое правило семейное  - диархия.

4.     Сохраняйте доверие к тому, кто будет вам противоречить.

5.     По части подарков – никаких излишеств. Мы разучились отказывать детям. Отказ приносит больше пользы, ибо учит отличать необходимое от излишнего.

6.     Действуйте во всем личным  примером. Добиваться можно лишь того, что  делаешь сам.

7.     Говорите обо всем без боязни. Речь – золото, а молчание – свинец.

8.     Семья – это частная республика. Все должно делаться сообща: домашние поделки, мытье посуды, покупки, уборка, выбор развлечений, маршрутов поездок.

9.     Держите дверь открытой. Рано или поздно вы не удержите  детей, подростков, молодежь в доме. Никогда  не рано учиться свободе.

10.Устранитесь в положенное время!  Эта заповедь неизменно навевает грусть. Рано или поздно родители останутся в одиночестве. Ничего не поделаешь, любая родительская карьера предполагает эту жертву. (Из книги  французского писателя Эрне Базена «Во что я верю»).

Используемая литература.

Диалоги о воспитании /Под ред. В.Н. Столетова. М., 1982.

Ковалева Л.Е. Микроклимат семьи. М., 1979.

Суслопарова Л.Д. Семейные традиции. М., 1979

Шуркова Н.Е. Научись быть человеком (о специфике нравственного воспитания). М., 1979.

Фийоза И.20 шагов к тому, чтобы ваши дети вас слушали. М., 2008.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа  1-4 классы. М., 2008.

Перекатьева О.В., Бескоровайная Л.С. Настольная книга учителя начальных классов. М., 2003.

Базен Э. Во что я верю. М., 1984.