Урок по технологии в 1 кл «Украшение посуды орнаментом»

Муниципальное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов №80

г.о. Тольятти Комсомольского района

Конспект открытого урока по технологии

Тема: «Украшение посуды орнаментом»

Составитель: Огуречникова Ирина Сергеевна

учитель начальных классов

Класс: 1 «В»

Дата проведения:28.02. 2013г.

2012/2013 учебный год

Тема урока Украшение посуды орнаментом

Цель урока Формирование представлений о роли труда в жизнедеятельности человека, потребности в

творческом труде.

Задачи: - Закрепить изученный материал.

- Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы,

расширять кругозор, осуществлять связь с жизнью, развивать речь учащихся; активизировать

воображение, память; развивать личные качества учеников: волю, эмоции, творческие

способности.

- Прививать интерес к учёбе; учить культуре общения учеников с учителем,

ученика с учеником; воспитание положительных качеств личности учеников; активности,

аккуратности, умению преодолевать трудности.

Методы обучения Наглядный, проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный,

исследовательский.

Форма обучения Фронтальная, коллективная, индивидуальная, групповая.

Оборудование Интерактивная доска, проектор, ноутбук учителя, ноутбуки для детей, программно –

методический комплекс «Фантазёры», наглядный материал украшенных тарелочек,

бумажные блюдца для работы и раздаточный материал вырезанных деталей для орнамента.

Структура и ход урока

Этап урока

Действия учителя

(с указанием действий с ЭОР)

Деятельность ученика

УУД

Организацион-ный момент (2мин)

Приветствие. Слайд1

Раз, два – звенит звонок

Три, четыре – на урок

Пять, шесть – тихо всем за парту сесть,

Семь, восемь - лень отбросим.

Настраиваются на урок, проверяют свою готовность к уроку.

Личностные (самоопределение, смыслообразование).

Регулятивные (целеполагание).

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками).

Актуализация опорных знаний (3 мин.)

Загадка.

Это чудо в сказках встречается,

На нём яблочко круто катается,

И на круглом экране

Видение вдруг начинается.(блюдце)

-Предметом чего является блюдце?

(посуды) Слайд 2

-На какие группы можно разбить эти предметы? (посуда и цветы)

-Давайте проверим (с помощью инструмента ластик на интерактивной доске появляются слова: посуда и цветы). Верно.

-Нужно распределить теперь все предметы в эти две группы.

Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы учителя.

Ученик у доски выполняет задание.

Регулятивные (умение принимать и сохранять учебную цель и практическую задачу, выполнять инструкцию)

Познавательные (умение делать выводы анализируют ответы детей)

Коммуникативные (умение слушать и принимать мнение партнёра)

Постановка проблемного вопроса и формулировка учебной задачи.(3 мин.)

Слайд 3

(На доске изображены две тарелки, одна из которых не украшена).

-Рассмотрите тарелочки.

-Какая тарелка слева или справа вам нравится больше?

-А что нужно сделать, чтобы она тоже вам понравилось? (Украсить.)

-Закройте глаза, а я украшу эту тарелку.

(На доске удаляется правая тарелка, а на её месте появляется тарелочка с росписью.)

-Кто сможет сформулировать тему нашего урока и чем мы будем заниматься?

Слайд 4

Слайд 5

Формулируют проблему и пути её решения.

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме)

Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)

Беседа по теме урока. (10 мин)

-Что такое орнамент?

Слайд 6

-Почему люди стали украшать посуду?

Красивые вещи радуют нас, нам приятно ими пользоваться. Человек всегда стремился к красоте, украшая своё жилище и предметы быта, которые его окружали, чтобы чувствовать себя комфортно. Слайд 7

______________________________________________________

ФИЗ.МИНУТКА

«Орнамент» (3 мин)

Ученикам предлагается стать орнаментальным рисунком. Класс делится на 3 команды (по рядам) и придумывает свой орнамент (Девочка – мальчик – девочка… Девочка – девочка мальчик – мальчик – девочка….) Выигрывает та команда, которая быстрее и правильнее выполнит задание.

____________________________________________________________________

-А кто украшает посуду, кто придумывает для неё узоры?

Слайд 8

-Совершенно верно, художники. А ещё украшают посуду народные мастера. Люди сами делали необходимые предметы — деревянные ложки, блюда, ковши для воды и другие вещи — и сами их украшали.

Произведения народных мастеров нас восхищают красивым сочетанием красок, изумительным рисунком растений, птиц и животных.

Слайд 9

Нередко материал для украшения люди черпали из своих наблюдений за природой, и тогда появлялись замечательные узоры. Посмотрите, как расписано блюдо: тут и цветы, и диковинные птицы, и тонкие, изящные ветки растений. И как все это красиво переплетается в узоре!

Слайд 10

Слайд 11

Понравилась вам такая посуда? Хотите научиться красиво украшать тарелочки.

Есть и декоративные тарелки, которыми украшают стены. Все это создают мастера, в том числе и художники, которые часто расписывают посуду самыми разнообразными и очень красивыми узорами.

Слайд 12

Отвечают на вопросы, участвуют в диалоге, высказывают своё мнение.

Убеждаются в правильности своих выводов

_____________________

Делятся на группы, выполняя требования учителя.

_____________________

Познавательные (умение на основе анализа делать выводы)

Личностные (осознанно проявляют положительнее личностные качества)

Коммуникативные(осознанно строят речевые высказывания; оформляют свои мысли в устной и письменной форме; слушают и понимают речь других)

Работа с детскими ноутбуками.

(8 мин.)

- Сейчас вы попробуете составить узор на блюдечке с помощью компьютера.

(Открыть и включить детские ноутбуки)

1)На рабочем столе откройте программу «Фантазёры мультитворчество».

2)В верхней правой части экрана нажмите панель для разделения листа на две рабочие зоны.

3)В нижнем левом углу экрана найдите ящик с №7 и выберите блюдце.

4)Расположите блюдце в середине своей рабочей зоны.

5)В нижнем левом углу выберите ящик №6 и придумываете свой узор для блюдечка.

Под руководством учителя выполняют определённые действия для работы с ноутбуками.

В соответствии с необходимыми материалами и инструментами организуют рабочую зону. Распределяют обязанности между собой.

Регулятивные (определяют и соблюдают последователь ность технологических операций, моделируют объект из деталей по собственному замыслу).

Личностные (умение находить и отбирать нужную информацию).

Коммуникатив ные (умение сотрудничать в паре, не конфликтуя).

Физ.минутка (гимнастика для глаз) (2 мин.)

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре – вниз.

А теперь по кругу смотри.

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

Выполняют движения за учителем.

Практическая часть (8 мин.)

(На интерактивной доске у учителя показан образец оформления блюдечка)

- Вам нужно составить узор по образцу из вырезанных деталей, которые есть у вас в конверте. На бумажном блюдечке нужно выложить данный узор и приклеить все детали.

Выполняют изготовление изделия в соответствии с данным образцом.

Регулятивные (планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей)

Подведение итогов (4 мин.)

-А где продавали такую посуду? (Такую посуду продавали на ярмарках!).

Слайд 13

Ребята, а сегодня как раз ярмарочный день, посмотрите, сколько здесь разного товару! Только вот беда, прилавок с расписными тарелками пустой, народные мастера не успели украсить ни одной тарелочки!! Поможем им?

- Как вы думаете, распродадим весь товар?

-Но ведь хочется, чтобы на такую красоту и остальные полюбовались: родители, учителя, ребята из других классов. Что же делать? (Нужно эти работы оставить в классе для украшения).

Подведение итогов урока.

Слайд 14

Проводят инсценировку ярмарки:

Привезли мы на базар

Раз диковинный товар.

Почтенные господа,

Пожалуйте сюда!

Мы выставили на базаре

Наши лучшие товары!

Тарелочки – то расписные,

А мы мастера-то удалые!

Подводят итог работы на уроке.

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

Личностные (оценивают результаты своей работы, формулируют вывод о качестве своей деятельности на уроке и уровне знаний по теме).