87490
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИнформатикаКонспектыРазработка урока

Разработка урока

Выбранный для просмотра документ обработка информации.ppt

библиотека
материалов
5 Повторение. */11 Что такое информация? Как человек получает информацию? Как...
*
*
*/11 5 Обработка информации Получить представление как обрабатывается информа...
Ученики 5 класса посадили 20 деревьев, а ученики 6 класса на 5 деревьев боль...
Москвичи любят домашних животных. Согласно опросам, 57% жителей содержат соб...
Домашние животные	Проценты Собаки	57 Кошки	38 Попугаи	25 Игуаны	5 Пауки	3
Обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации. Обрабо...
Выполнить задание в тетради привести три примера получения новой информации...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд 5 Повторение. */11 Что такое информация? Как человек получает информацию? Как
Описание слайда:

5 Повторение. */11 Что такое информация? Как человек получает информацию? Какие виды информации по форме представления вы знаете? Как человек получает информацию?

2 слайд *
Описание слайда:

*

3 слайд *
Описание слайда:

*

4 слайд */11 5 Обработка информации Получить представление как обрабатывается информа
Описание слайда:

*/11 5 Обработка информации Получить представление как обрабатывается информация 2. Научимся обрабатывать информацию различными способами.

5 слайд Ученики 5 класса посадили 20 деревьев, а ученики 6 класса на 5 деревьев боль
Описание слайда:

Ученики 5 класса посадили 20 деревьев, а ученики 6 класса на 5 деревьев больше. Сколько деревьев посадили дети? Пример 1. Дано: 5 кл. – 20 д. 6 кл. - ? на 5 д. больше Решение: 20+5=25 (д) – 6 кл. 20+25=45 (д) Найти: 45 деревьев. Исходные данные Принцип решения Результат

6 слайд Москвичи любят домашних животных. Согласно опросам, 57% жителей содержат соб
Описание слайда:

Москвичи любят домашних животных. Согласно опросам, 57% жителей содержат собак, 38% имеют кошек, 25% заботятся о попугаях. Нередки в последнее время экзотические животные: игуаны (5%) и пауки (3%). Пример 2.

7 слайд Домашние животные	Проценты Собаки	57 Кошки	38 Попугаи	25 Игуаны	5 Пауки	3
Описание слайда:

Домашние животные Проценты Собаки 57 Кошки 38 Попугаи 25 Игуаны 5 Пауки 3

8 слайд Обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации. Обрабо
Описание слайда:

Обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации. Обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая ее содержание. Способы обработки информации:

9 слайд Выполнить задание в тетради привести три примера получения новой информации
Описание слайда:

Выполнить задание в тетради привести три примера получения новой информации , три примера изменения формы информации, а не содержания.   Задание на дом

Выбранный для просмотра документ план -конспект урока.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока по информатике

Тема урока: Обработка информации

Программа: Босова Л.

Цели урока:

  • дать учащимся представление о процессе обработки информации,

  • познакомить с двумя типами обработки информации.

Задачи урока:

Образовательные:

  • закрепление представления учащихся о видах информации и информационных процессах;

  • расширение представления о компьютере как инструменте обработки числовой информации.

Развивающие:

  • развитие логического мышления, памяти, внимания, познавательного интереса, исследовательских умений;

  • формирование информационной культуры

Воспитательные:

  • воспитание стремления к организации самостоятельной работы, умения работать в группе, культуры общения.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Возраст учащихся: V класс.

Оборудование урока:

  • мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер учителя, компьютеры учащихся;

  • программа Smart Notebook;

  • программа MS PowerPoint 2007;

  • программа MS Excel 2007;

  • программа Open Office, org. Writer;

  • для каждого ученика:

    • карточка со схемой обработки информации для заполнения (приложение 1)

План урока:

Структура урока

План урока

Время

I Организационный этап

  1. Организационная часть.

  2. Повторение теоретического материала.

1 минута

5 минут

II Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний

  1. Формулирование темы и цели урока.

  2. Заполнение схемы обработки информации.

5 минут



2 минуты

III Этап усвоения новых знаний

  1. Игра «Черный ящик».

  2. Физкультминутка.


5 минут

3 минуты

IV Этап закрепления новых знаний

  1. Закрепление материала: распределение на 3 группы.

  2. Объяснение практической работы и постановка задачи.

  3. Практическая работа учащихся с программой.

4 минуты

1 минуты

10 минут

V Подведение итогов

  1. Рефлексия, подведение итогов урока.

4 минуты

Ход урока:

  1. Организационная часть.

Учитель проверяет готовность класса к уроку.

Здравствуйте, ребята, садитесь.

  1. Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы.

Урок мы начнем с повторения теоретического материала

Скажите мне, пожалуйста,

  1. Что такое информация?

  2. Как человек получает информацию?

  3. Какие виды информации по форме представления вы знаете?

  4. Как человек получает информацию?


Хорошо! Что вы делали для того чтобы ответить на поставленные мною вопросы? (Думали, рассуждали). А как назвать то, что происходит с информацией в голове человека во время рассуждений? Вы сейчас узнаете отгадав ребус (Обработка информации).






кhello_html_m27fbe85f.pngобра, робот,кошка шина,форма,

hello_html_m7498f4a6.png




Обработка информации

Значит тема нашего урока…

hello_html_16ad3581.pnghello_html_54995d2f.png


- «Обработка информации»

И сегодня на уроке как вы думаете что мы будем делать?

(Дети выражают свои мнения)

Правильно.

Теперь сформулируем цель урока:

На доске вы видите картинки что вы можете о них сказать

hello_html_m8315e26.png

Цель урока: Мы должны сегодня на уроке получить представление как обрабатывается информация, узнать какими способами обрабатывается информация.

Познакомится на практической работе с различными способами обработки информации.

Кроме того, мы будем анализировать, сравнивать, делать выводы.


Знакомство с процессом обработки информации.

Мозг человека постоянно занят обработкой информации, даже во сне.

Слышим звонок будильника – понимаем, что пора вставать.

2. Перед выходом на улицу выглядываем в окно, видим, что идет дождь – делаем вывод, что надо взять зонт.

3. Пробуем суп – понимаем, что недостаточно соли.

4. Смотрим фильм – и сопереживаем героям.

Приведите свои примеры обработки информации человеком.

5. Информацию обрабатывают и технические устройства, например, телевизор получает сигналы с помощью антенны, а мы видим изображение и слышим звук. Приведите свои примеры обработки информации техническими устройствами.


Вы хорошо знакомы с задачами по математике. Рассмотрим одну из них.

Пример 1. Ученики 5 класса посадили 20 деревьев, а ученики 6 класса на 5 деревьев больше. Сколько деревьев посадили дети? Показать задачу

При решении данной задачи особое внимание следует уделить нахождению исходных данных, принципу решения и результату. Отмечаем, что в условии была задана числовая информация. И в результате получилось число.

А теперь рассмотрим еще один пример.

Пример 2. Есть текст: Москвичи любят домашних животных. Согласно опросам, собак содержат 57 % жителей города, 38 % имеют кошек, 25 % заботятся о попугаях. Нередки в последнее время экзотические животные: игуаны (5 %) и пауки (3 %).

Изменим способ представления информации, представим текст в табличном и графическом виде.

Смотрите как интересно, во втором примере: исходным данным был текст, а результатом – диаграмма. Показать диаграмму

Что произошло?


Произошла обработка информации, точнее произошло изменение формы представления информации. Содержание информации осталось прежним.

А что можно сказать о первом примере?

(Важно, чтобы дети сами сделали вывод о том, что в первом примере мы просто получили результат – новую информацию, без изменения ее содержания).

Таким образом, существуют два способа обработки информации:

  1. Обработка информации, связанная с получением новой информации

  2. Обработка информации, связанная с преобразованием информации к новой форме.

Вопрос: приведите примеры различных способов обработки информации. Укажите исходные данные и результат. (Слушаем и обсуждаем 2-3 примера).

Например

hello_html_m39d4f1a3.png

Ученик получает условия задачи (исходную информацию), думает (обрабатывает) и сообщает ответ (новую информацию). 
- Учитель читает текст, а ученики пишут этот текст в тетрадь. Что происходит в головах учеников, когда они пишут диктант? (Обработка). А меняется содержание информации? Нет, меняется только форма. Был звук, а стал текст.

Исходя из приведенных примеров давайте с вами заполним такую же схему, как на доске, на листочках (см. приложение к конспекту ниже).

hello_html_14c521df.pnghello_html_6b28336a.png



  1. Игра «Черный ящик».

hello_html_605f038f.pngНа этом рисунке страница со ссылкой.

Для того, чтобы лучше разобраться как в технических устройствах, таких как компьютер, калькулятор происходит процесс обработки информации мы с вами поиграем в игру «Черный ящик». Черным ящиком в технике называют такое устройство, механизм работы которого очень сложен или неизвестен. Пример черного ящика для вас, да и для меня – телевизор, компьютер и другие сложные устройства. Мы ими пользуемся, но не вникаем в их конструкцию. У черного ящика имеется вход, на который поступает информация, и выход, откуда выходит другая информация. Наша задача – за меньшее число попыток догадаться, что происходит внутри черного ящика.

hello_html_m21fa1001.png

Играть мы будем таким образом. Если вы хотите проверить свою гипотезу, то вы поднимаете руку и проговариваете не только гипотезу, но и пример входа и выхода. Далее разгадываются три черных ящика.

Алгоритм № 1: Число умножается на три.

Алгоритм № 2: К числу прибавляется 7.

Алгоритм № 3: Берется последний символ.

Подведение итогов игры. Что происходит с информацией внутри черного ящика? (Обработка).

Обработка информации в технических устройствах всегда происходит по какому-нибудь правилу или алгоритму. Поэтому, зная правило обработки, можно догадаться, что получится в том или ином случае. У человека – свобода выбора, он не всегда действует по правилам.

  1. Физкультминутка.

А теперь физкультминутка. Но не простая. Движения закодированы специальным кодом. Каждая картинка обозначает определенное движение. Ваша задача – как можно быстрее выполнить это движение.

Молодцы, даже поаплодировали себе!

Что мы делали во время физкультминутки? Обрабатывали информацию. Вы получали информацию в виде картинок, обрабатывали ее и выполняли соответствующие движения.



  1. Объяснение практической работы с программой и постановка задачи.

Сейчас мы на практических заданиях ближе ознакомимся с двумя способами обработки информации.

Ваша задача определить с каким из способов обработки информации вы работали.


Дифференцированная работа (в группах)


1 группа. Обработка числовой информации

Задача 1. Прыгающие цифры. Набери на калькуляторе число 128205.

Умножь его на 4.

Потом раздели то, что получилось, на 4.

Продолжай умножать и делить, и сделай вывод, что ты заметил.



Задача 2. Волшебная гора: Реши примеры и полюбуйся на ответы:

123*9+4=…

1234*9+5=…

12345*9+6=…

123456*9+7=…

1234567*9+8=…

12345678*9+9=…

Ребята какое было у вас задание?

С какой формой информации вы работали?


Задача 3. Задумайте любое трехзначное число. С помощью Калькулятор выполни следующие действия:

  • Умножьте задуманное число на 3

  • К ответу прибавь 9

  • К ответу прибавь 15

  • Из ответа вычти 3

  • Раздели ответ на 3

  • Вычти из ответа задуманное число



2 группа. Обработка графической информации.

Нарисовать флаги в графическом редакторе Paint.

hello_html_m24daaae.png

hello_html_dc15fc0.pnghello_html_m2c205d9a.jpg






Материал для любознательных.

  1. Флаг военно-космических сил (ВКС) представляет собой прямоугольное полотнище голубого цвета, в центре флага эмблема ВКС (стилизованное изображение земного шара и взлетающей ракеты). Флаг утверждён Приказом Министра Обороны России от 8 августа 1996 года №290. Флаг ВКС выносится на все торжественные мероприятия вместе с Боевым знаменем части (которое у ВКС единого с армией образца).

  2. Флаг ВМФ РФ (Андреевский флаг) представляет собой белое прямоугольное полотнище, пересеченное синим диагональным (Андреевским) крестом. Учрежден Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 1992 г. № 798 "О военно-морских флагах и вымпелах Российской Федерации".

Историческая справка. Пётр I много работал над созданием этого флага. В 1692 году он лично создал два проекта Андреевского флага. На первом были три параллельных полосы с надписями "Белый, Синий, Красный", на втором были те же цвета, но с косым крестом поверх. С 1692 по 1712 год Петр I создал восемь новых проектов, которые и принимались на флоте. Последняя редакция была описана Петром I так: «Флаг белый, поперек этого имеется синий Андреевский крест, коим Россию окрестил он». 

  1. Государственный флаг РФ — её официальный государственный символ. Утверждён Указом Президента РФ № 2126 от 11 декабря 1993 «О Государственном флаге Российской Федерации». Представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос: верхней — белого (символизирует благородство и откровенность), средней — синего (верность, честность, безупречность и целомудрие) и нижней — красного (мужество, смелость, великодушие и любовь) цвета.

Ребята какое было у вас задание?

С какой формой информации вы работали?


3 группа. Обработка текстовой информации


Набрать текст в приложении Word.


Ход работы:

  1. Внимательно прочитайте текст:

После каждого посещения магазина мама записывает расходы на продукты в специальную тетрадь и подсчитывает ежедневно затраченную сумму. Помоги маме, организуй электронный учет расходов, если за последние три дня есть следующие записи:

1.12

2.12

3.12

Молоко – 30 руб.

Колбаса – 120 руб.

Хлеб – 15 руб.

Хлеб – 15 руб.

Картофель – 30 руб.

Сыр – 70 руб.

Сыр – 75 руб.

Морковь – 20 руб.

Творог – 25 руб.

Творог – 30 руб.

Лук – 20 руб.


Масло – 40 руб.

Зелень – 10 руб.




2. Создай файл MS Word. Назови созданный файл «Расходы на продукты»

3. Оформи исходные данные в виде таблицы по образцу:



Продукты

Месяц ДЕКАБРЬ

1

2

3

4

5

6

7

















Итого:








4. Подсчитай истраченные суммы при помощи программы Калькулятор.

Ребята какое было у вас задание?

С какой формой информации вы работали?


С данной формой информации более подробно мы с вами познакомимся на следующих уроках.

  1. Выставление оценок!!!!! За правильность выполнения работы, ответ.


Домашнее задание (учитель комментирует)

Выполнить задание в тетради привести три примера получения новой информации , три примера изменения формы информации, а не содержания.


  1. Рефлексия, подведение итогов урока.

Какова была цель? (Получить представление о процессе обработки информации).

Достигли мы нашей цели?

А что помогло достичь нашей цели? Кто конкретно помог.

А закончить урок я хотела бы таким эпиграфом : «Я мыслю, следовательно, я существую» слова Рене Декарт Как вы его понимаете. Почему именно эту фразу я выбрала в качестве эпиграфа, как вы думаете?

Мы постоянно обрабатываем информацию и сегодня на уроке вы обрабатывали двумя способами обработки информации. Какими?

Спасибо за урок, до свидания!

Приложение: схема для раздачи учащимся



Обработка информации



















hello_html_m22ab2842.gif

12



Выбранный для просмотра документ практика группа 3.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Задание 1. Внимательно прочитайте текст:

После каждого посещения магазина мама записывает расходы на продукты в специальную тетрадь и подсчитывает ежедневно затраченную сумму. Помоги маме, организуй электронный учет расходов, если за последние три дня есть следующие записи:

1.12

2.12

3.12

Молоко – 30 руб.

Колбаса – 120 руб.

Хлеб – 15 руб.

Хлеб – 15 руб.

Картофель – 30 руб.

Сыр – 70 руб.



2. Откройте файл «Расходы и продукты»

3. Оформи исходные данные в виде таблицы по образцу:



Продукты

Месяц ДЕКАБРЬ

1

2

3

4

5

6

7

















Итого:








4. Подсчитай истраченные суммы при помощи программы Калькулятор.



Выбранный для просмотра документ практика группа 1.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Задача 1. Прыгающие цифры. Набери на калькуляторе число 128205.

Умножь его на 4.

Потом раздели то, что получилось, на 4.

Продолжай умножать и делить, и сделай вывод, что ты заметил.



Задача 2. Волшебная гора: Реши примеры и полюбуйся на ответы:

123*9+4=…

1234*9+5=…

12345*9+6=…

123456*9+7=…


Задача 3. Задумайте любое трехзначное число. С помощью Калькулятор выполни следующие действия:

  • Умножьте задуманное число на 3

  • К ответу прибавь 9

  • К ответу прибавь 15

  • Из ответа вычти 3

  • Раздели ответ на 3

  • Вычти из ответа задуманное число



Выбранный для просмотра документ практика группа 2.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Нарисовать флаги в графическом редакторе Paint.

http://www.vexillographia.ru/russia/images/space5.gif

андреевский флагhttp://ww2.valdosta.edu/cip/study_abroad/images/russian-flag.jpg






Материал для любознательных.

  1. Флаг военно-космических сил (ВКС) представляет собой прямоугольное полотнище голубого цвета, в центре флага эмблема ВКС (стилизованное изображение земного шара и взлетающей ракеты). Флаг утверждён Приказом Министра Обороны России от 8 августа 1996 года №290. Флаг ВКС выносится на все торжественные мероприятия вместе с Боевым знаменем части (которое у ВКС единого с армией образца).

  2. Флаг ВМФ РФ (Андреевский флаг) представляет собой белое прямоугольное полотнище, пересеченное синим диагональным (Андреевским) крестом. Учрежден Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 1992 г. № 798 "О военно-морских флагах и вымпелах Российской Федерации".

Историческая справка. Пётр I много работал над созданием этого флага. В 1692 году он лично создал два проекта Андреевского флага. На первом были три параллельных полосы с надписями "Белый, Синий, Красный", на втором были те же цвета, но с косым крестом поверх. С 1692 по 1712 год Петр I создал восемь новых проектов, которые и принимались на флоте. Последняя редакция была описана Петром I так: «Флаг белый, поперек этого имеется синий Андреевский крест, коим Россию окрестил он». 

  1. Государственный флаг РФ — её официальный государственный символ. Утверждён Указом Президента РФ № 2126 от 11 декабря 1993 «О Государственном флаге Российской Федерации». Представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос: верхней — белого (символизирует благородство и откровенность), средней — синего (верность, честность, безупречность и целомудрие) и нижней — красного (мужество, смелость, великодушие и любовь) цвета.



Выбранный для просмотра документ приложение 1.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Обработка информации







___________

информация

___________

информация

или

информация

_______________________


Обработка информации



















Краткое описание документа:
Представлен план-конспект урока технологическая карта, прииложения к уроку и презентация урока по УМК Босовой Л. Л. Разработка предназначена для проведения урока по объявленной теме. У учеников формируются знания о типах обработки информации: с изменением формы и изменением содержания через самостоятельную, индивидуальную и групповую работу учеников.Практическая часть урока предполагает выполнение задания на компьютере. Работа выполняется парами. Один ученик выбирает информацию, которую нужно вводить в таблицу, а второй ученик заполняет таблицу нужной информацией.
Общая информация

Номер материала: 69210041434

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Современные информационные технологии и их использование в работе преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и организация технологического процесса»
Курс повышения квалификации «Основы создания интерактивного урока: от презентации до видеоурока»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс «Фирменный стиль» (Corel Draw, Photoshop)
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Введение в программирование на языке С (СИ)»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания дисциплины «Информационные технологии» в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.