Инфоурок / География / Конспекты / Разработка урока географии по теме «Население Африки». 7-й класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Разработка урока географии по теме «Население Африки». 7-й класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Разработка урока географии по теме "Население Африки". 7-й класс


Гарифуллин Шамиль Камилович учитель географии первой квалификационной категории

МБОУ Среднебалтаевской основной общеобразовательной школы Апастовского муниципального района РТ


Тип урока: урок изучения нового материала


Форма урока: комбинированный

Цели урока:

  • Познакомить учащихся с особенностями населения материка;

  • Познакомить с численностью населения материка;

  • Развивать умения анализировать карту “Плотность населения Африки”, объясняя взаимосвязь между плотностью населения и природными условиями отдельных территорий;

  • систематизировать текст учебника, составлять по нему кроссворд и вопросы к кроссворду;

  • Познакомить с размещением населения по континенту;

  • Используя ИСО, прививать интерес к предмету, способствовать повышению учебной мотивации;

  • Сформировать у школьников представление о национальном составе населения и межэтнических проблемах прошлого и настоящего;

  • Продолжить развитие речи школьников, используя умение работать с различными источниками географической информации;

  • Создать общее представление о населении Африки.

Задачи урока:

  • Развивающие: Развитие интеллекта, познавательного интереса, самостоятельности в мышлении учебной деятельности, пространственного воображения, логического мышления. Развитие умения комплексного использования географических карт.

  • Воспитательные: Воспитывать эстетические чувства. Воспитание экологической культуры гармонично развитой личности.

  • Валеологические: Соответствие учебного материала возрастным особенностям школьников, использование рациональных методов обучения, смена видов деятельности, здоровьесбережение.

Методы: Продуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Структуры: КОНЭРС, ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН, ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН.

Приемы: Сравнение, анализ.

Средства обучения (учебно-наглядный комплекс): Интерактивная доска, настенная физическая карта Африки карта, карта “Плотность населения и народы”, атласы с комплектом контурных карт, рабочие тетради, рабочий лист, учебники.

Формы обучения: индивидуальная, коллективная, групповая и работа в парах.

Термины и понятия: Народ (этнос), плотность населения, расы, народы Африки: пигмеи, малагасийцы, эфиопы, нилоты и т.д.,













Ход урока

Этапы урока

Методические приемы работы учителя

Речь учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент.
1 минута


Здравствуйте ребята. Сегодня у нас не обычный урок. У нас на уроке имеется гость, давайте по приветствуем его.

Учитель приветствует ребят, мотивирует их на урок.

Слайд №1

Рассаживаются по местам, готовятся к уроку.

II. Проверка дом. задания.

2.1 Вводное слово учителя.

На прошлом уроке мы изучали природные зоны Африки. Вы познакомились с их названием, географическим положением, особенностями климата, почв, растительного и животного мира.

Вспомните и назовите природные зоны Африки, покажите их на карте.

Назовите основные экологические проблемы Африки?
– Какие природоохранные мероприятия проводятся на территории Африки?

Слушают учителя, называют и показывают природные зоны на карте.


2.2. Выполнение структуры КОНЭРС

Сейчас мы с вами проделаем структуру КОНЭРС. Слайд №2

Вы видите три угла. Первый называется “Влажный экваториальный лес”, второй– “Саванны” и третий “Пустыни”. Взяв ручки встаньте, возьмете по одной карточки с моего стола. У вас 5 секунд чтобы подумать и принять решение к какому углу относятся ваши слова. Не обсуждая с другими учениками, запишите название вашего угла на бумаги. Подойдите к вашему углу и найдите партнера не из вашей команды. Обсудите в парах, почему вы выбрали данный угол. У каждого партнера по 10 секунд времени. Начинает партнер у который выше ростом.


Спасибо ребята, садитесь на свои места.

Слайд 3.

Задание 2:  Продолжаем нашу работу, сейчас распределите по природным зонам их климатические характеристики (угадать по описанию).

Слайды 4-11.


Ученики просматривают слайдыПрезентации

Природные зоны Африки”, используют структуру КОНЭРС. Со стола учителя берут карточки и подумав записывают в листок название угла к которому относится данное слово, встают в тот угол. Обсуждают в парах почему выбрали данный угол.

 

Обмениваются работами и с помощью слайда проверяют выполнение работы.

 Ответы хором.

III. Изучение нового мате-риала.

3.1 Вводное слово учителя.

Изучив природу Африки, мы переходим к изучению ее населения. Слайд № 12. Теперь положите перед собой ваш рабочий лист и запишите тему урока и дату!

Тема урока: Население Африки (Слайд№13). Сегодня мы с вами должны выяснить:

Почему Африку часто называют черным континентом?
– Какие народы проживают на материке?
– Какая часть материка наиболее заселена и почему?
– Как африканцы приспособили свои жилища к различным природным условиям?

Слушают цели и основные вопросы урока.

3.2

Рассказ учителя +

Работа с картой плотности населения Африки.

Атлас с.18–19.

Африка, как вы помните, является прародиной человека.

Итак, кто является прародителями современного человека? (Бушмены.)
– На какой территории появились первые люди бушмены? (На юге Африки.)
– Сколько лет назад? (60 тыс. лет назад)

Численность населения в Африке резко увеличивается. В 1995 г. – 708.000.000 чел.,2005 г. – 888 млн., а в настоящее время 2014 г. проживают уже более 1 миллиарда человек..

В чем причина роста численности населения в Африке? (Высокая рождаемость.)
– Какие проблемы возникают в Африке из-за такого быстрого роста численности населения?

Давайте теперь рассмотрим размещение населения Африки на территории материка, который имеет очень большую площадь. Какую?

Задание: Откройте атласы по географии 7 класс с.18-19, карта “Плотность населения. Народы”

Рассмотрите карту атласа.

Какая эта карта по охвату территории, по масштабу, по назначению?

О чем рассказывает эта карта?

Познакомьтесь с легендой карты. Как узнать где наибольшая и наименьшая плотность населения? Назовите эти районы. Как вы думаете, от чего зависит плотность населения?

Сделайте выводы:

1) население распределяется крайне неравномерно.
2) очень большие пространства материка имеют низкую (от 1 до 10 или 50 человек на 1 км2), а значительные территории вообще не заселены. (Почему?)
3) Более высокая плотность наблюдается на побережье Средиземного моря, Гвинейского залива, на юге материка, вдоль рек (особенно Нила и Конго, где плотность африканского населения самая высокая), а также на берегах озер.
– Почему наибольшая плотность характерна для побережья, вдоль рек и озер?

ВЫВОД: В Африке мало городов, в том числе крупных, а следовательно большая часть населения проживает в сельской местности.

Слушают рассказ учителя, используя слайды.

презентации, высказывают свою точку зрения, анализируют карту плотности населения и делают выводы.

 











-Почти 30 млн. км2.


3.3. Фронтальная Работа по заполнению таблиц.

В настоящее время народы Африки состоят из коренного и пришлого населения. Основную часть жителей материка составляет коренное население, которое относится к представителям двух больших рас: европеоидной и экваториальной (или негроидной). Основную часть жителей материка составляют представители негроидной расы, поэтому Африку часто называют Черным материком.

Вспомните, что такое расы?

Выделяют 2 основные расы и промежуточную расу.

С помощью презентации и слова учителя

Коллективное заполнение таблицы:

Задание 1. Заполните таблицу 1 (Приложение 1).

Европеоиды. Слайды №16. “Европеоиды”. Эту расу представляют арабские народы – алжирцы, марокканцы, египтяне; берберы, туареги.

Вспомните характеристику представителей европеоидной расы.

Обращаю внимание на внешние признаки.

Они проживают на Севере Африки и в пустыне Сахара.

Негроиды. Слайд №17.“Негроиды”.

Большую часть материка занимают негроиды. Они сильно различаются в цвете кожи, росте, чертах лица. Так в северной саванне живут представители высокорослых народов – нилоты, тутси, масаи.

Они стройны, грациозны. Очень темный, почти черный цвет кожи.

А в экваториальных лесах живут пигмеи – самые низкорослые люди на Земле Слайд №18 “Пигмеи”.

В полупустынях и пустынях южной Африки живут бушмены и готтентоты – слайд №19.

Желтовато-коричневый цвет кожи, широкое плоское лицо, что придает сходство с монголоидами. Низкорослы, тонкокостны.

Промежуточные расы. Слайд №20-21. Эфиопы и малагасийцы.

Какова география их размещения?

Европеоиды – на севере,
Негроиды – в центре, на юге, западе, большая часть материка,
Промежуточные – на юге, и эфиопском нагорье.

Слушают рассказ учителя, используя слайды презентации, перечисляют расовые признаки представителей негроидной расы.

Вывод учителя: таким образом, Африка – это пестрый континент, где проживают представители всех человеческих рас.

Физкультминутка

3.4.Работа по структуре ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН.

Я вижу что вы чуть-чуть устали, давайте отдохнем. Сейчас вы используя структуру ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН должны ответить на мои вопросы. Если мои утверждения правильные вы встаете с места, если нет остоетесь на местах. Слушаем внимательно мои утверждения:

1.Самая длинная река в Африке – НИЛ.(+)

2.Река КОНГА два раза пересекает экватор.(+)

3.Зона тундра расположена в Африке.(-)

4.Килиманджаро – самая высокая точка в Африке.

5. Африка занимает второе место по площади.(+)

6. Мадагаскар – самый большой остров Африки.(+)

7. Горы Анд расположены в Африки. (-)

8.Насарог, жираф, зебра, шимпанзе - представители Африке. (+)

9. Тихий океан омывает побережья Африки.(-)

10. Полуостров Сомали расположен в Африки. (+)



3.5 Анализ рисунков жилищ-домиков африканских народов по слайду и рисунку 60 в учебнике с. 104.

Не секрет, что народы разных стран по-разному сооружают свои жилища: будь то эскимосские иглу, русские северные избы или украинские хаты-мазанки. Главными критериями жилья служат практические и культурно-бытовые соображения. Соответственно, по-разному выглядят жилища разных народов Африки.

Посмотрите , в ваших рабочих листах нарисованы 3 жилища.

Задание: Угадайте, представителям, какого народа может принадлежать домик, хижина, шалаш, жилище и докажите, что тип жилища африканцев зависит от природных условий, в которых оно размещается.

Приводят доказательства зависимости типа жилища от природных условий, в которых оно размещается.

А) Шатер кочевников туарегов. “Крыша нашего постоянного дома – небо, наше временное пристанище – фелидж.” Сборка шатра занимает 2 часа, сверху его накрывают шкурами (тропическая пустыняСлайд №22.

Б) Хижина пигмеев. Конструируют жилище из листьев, травы, веток. Такую хижину ставит женщина, и она же считается ее владелицей, а мужчина лишь подбирает длинные ветви. Полукруглые крыши густо покрывают травой, листьями банана. Листья промывают в яме, т.е. жители “стирают” крышу и стены (влажный экваториальный лесСлайд №23.

В) Хижина жителей Замбии. Из глины лепят круглые стены. В день удается сложить слой до 30 см. Как только стены готовы, отмечают новоселье. Жители утверждают, что живут в соответствии с мудростью своего народа, которая гласит: “Никогда не делай сегодня то, что можно отложить до завтра, ведь всегда есть какие-то более спешные дела”. Впрочем, потом хижину все-таки покрывают высокой крышей из просяной соломы (саваннаСлайд №24-25.



3.5 Рассказ учителя.

Колониальное прошлое материка.

Народы Африки прошли длительный путь развития. И в истории этого удивительного континента есть темное пятно. Это колониальное прошлое.

– Что такое колонии?

Средние века – колонизация Африки. Слайд №26.

Что способствовало этому? (После открытия ее побережий европейцами.)

Начало 20 века – материк колоний. Всего два свободных государства – Либерии и Эфиопия.

Как колонизаторы относились к африканскому народу?

Борьба Африканского народа за освобождение.

1950 год – год Африки – 17 государств стали самостоятельными странами.

Сегодня Африка – материк независимых государств (55)

С. 103 учебника – дополнительный текст о колонизации Африки.



3.6. Анализ рис. 62 с.136 в учебнике.

Откройте учебники с.136, давайте рассмотрим карту, рис. 62. А теперь, с помощью структуры ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН мы обсудим вопросы. Я задам каждой группе по вопросу, каждый должен в течении 10 секунд подумать, затем записать свой ответ(10 секунд), затем обсудите в группе. У каждого для обсуждения по 10 секунд. Начинает ученик под номером 3.

Вопрос 1 группе: – Назовите государства Африки.
Вопрос 2 группе: Назовите страны, не имеющие выхода к океану.
Вопрос 3 группе: – Назовите страны, имеющие выход к океану.

Ученики работают по структуре ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН.

IV. Закреп-ление.

 

Вопрос-ответ.

Настало время для подведения итогов урока.

Блиц-опрос:

1. Сколько людей проживает Африке в настоящее время?

2. Почему Африку называют Черным материком?

3. Назовите самый низкорослый народ Африки.

4. В какой природной зоне проживают самые высокие люди Африки?

5. Назовите районы Африки, где плотность населения достигает 100 человек на 1 кв. км, где менее 1 человека на 1 кв. км.

6. Опишите тип жилища африканца, проживающего в экваториальных лесах.

7. Почему жители африканских пустынь в своем багаже обязательно имеют покрывало?

Отвечают на вопросы учителя.

1 миллиард.

V. Дом. Задание.


Открываем дневники. Записываем домашнее задание: § 30-31, ответить на вопросы, доделать таблицу 4 столбик, дописать характерные внешние признаки народов, составить кроссворд “Население Африки” по тексту учебника и карте атласа

. . . А . . . . . . .
. Ф . . . .
. . Р . . . .
. И . . . .
. . . . К . . . . .
. А . . .

М А Л А Г А С И Й Ц Ы
Э Ф И О П Ы
Б Е Р Б Е Р Ы
П И Г М Е И
А Ф Р И К А Н Е Р Ы
М А С А И

Выставление оценок за урок (за геодиктант и работу на уроке), у всех по одной оценке и у некоторых по 2 оценки.

Записывают домашнее задание в дневник:

§ 30-31.в.,задание на р/л,

выставляют оценки в дневники.

VI. Итоги урока.


Африка прародина человека. Здесь проживают представители всех человеческих рас. Народы Африки прошли длительный путь своего развития и внесли значительный вклад в историю мировой культуры. Население Африки размещено крайне неравномерно, что связано с особенностями природных условий. Сегодня Африка – материк независимых государств.

И в заключении хочу посоветовать вам посмотреть очень интересный фильм

о человеке и населении Земли. Это фильм “ Путешествие человека” ВВС.

Урок закончен, спасибо всем за внимание!!! Всего хорошего!!! hello_html_m632ec3eb.png

Улыбаются. 



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Разработка урока географии по теме «Население Африки». 7-й класс   Гарифуллин Шамиль Камилович учитель географии первой квалификационной категории МБОУ Среднебалтаевской основной общеобразовательной школы Апастовского муниципального района РТ   Тип урока: урок изучения нового материала   Форма урока: комбинированный Цели урока: ·         Познакомить учащихся с особенностями населения материка; ·         Познакомить с численностью населения материка; ·         Развивать умения анализировать карту “Плотность населения Африки”, объясняя взаимосвязь между плотностью населения и природными условиями отдельных территорий; ·         систематизировать текст учебника, составлять по нему кроссворд и вопросы к кроссворду; ·         Познакомить с размещением населения по континенту; ·         Используя ИСО, прививать интерес к предмету, способствовать повышению учебной мотивации; ·         Сформировать у школьников представление о национальном составе населения и межэтнических проблемах прошлого и настоящего; ·         Продолжить развитие речи школьников, используя умение работать с различными источниками географической информации; ·         Создать общее представление о населении Африки.

Общая информация

Номер материала: 69239041400

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>