Инфоурок Информатика КонспектыКонспект урока по теме «Растровая и векторная графика»

Конспект урока по теме «Растровая и векторная графика»

Скачать материал

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»

 

Тема урока:  Растровая и векторная графика.

9 класс.

Никитина Мария Александровна

Учитель информатики и ИКТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оглавление

Стр.

1. Введение …………………………………………………………………………………………………………………3

2. Основная часть………………………………………………………………………………………………..………….4

3. Заключение……………………………………………………………………………………..……………………….13

4.Список использованной литературы…………………………………………………………………………………..14

Приложения…………………………………………………………………………………………………..…………..15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

В условиях коренной перестройки системы образования и внедрение в школы ФГОС, где ключевые слова: системно-деятельностный подход,  личностно значимая деятельность, качество, доступность, здоровьесберегающие технологии, переход к Европейским стандартам; преподавания информатики в начальной школе, приобретает одну из ведущих ролей.

Каковы же цели современной школы?

В нашем понимании — это создание наиболее благоприятных условий для развития личности ребенка, раскрытия его индивидуальности. Школа - это социальный институт, где каждый ребенок становится субъектом образовательного процесса.

 Основной целью работы педагога является признание в каждом ученике неповторимой индивидуальности, создании системы психолого-педагогических условий, позволяющих в едином классном коллективе работать с ориентацией не на «усредненного» ученика, а с каждым в отдельности с учетом индивидуальных познавательных возможностей, потребностей и интересов.

Методика личностно - ориентированного подхода позволяет «...раскрыть индивидуальность ребенка, помочь ей проявиться, раскрыться, устояться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям». (1)

Вот почему, составляя урок, мы использовали методику личностно-ориентированной технологии обучения.

В материалах конспекта урока даны методические рекомендации по использованию приёмов, методов, упражнений на уроке.

Структура урока соответствовала теме и дидактической цели занятия. Все этапы шли последовательно, заранее было предусмотрено их продолжительность. Изучение нового материала проходило в ходе рассказа учителя о структуре программы, который сопровождался практической демонстрацией, ученикам были выданы карточки с основными понятиями темы. Время на уроке было распределено экономно. В конце урока были подведены итоги, поставлено несколько вопросов на контроль изученного материала. Использовались различные формы работы: индивидуальная, групповая, практическая, а также методы: пояснения, беседа, работа с карточками, практическая работа за компьютером. Все эти методы отвечали содержанию учебного материала, целям и задачам урока. Соблюдены главные воспитательные, дидактические, психологические и санитарно-гигиенические требования к уроку.

2. Основная часть.

 

Тема урока:  Растровая и векторная графика.

Цели урока

Образовательные:

  • обобщить и систематизировать знания учащихся по теме урока.

Воспитательные:

  • воспитывать у учащихся чувства ответственности, самодисциплины и самоорганизации, ответственное отношение к разработке индивидуальных проектов.

Развивающие:

  • развивать внимание, творческие способности, познавательный интерес, способности к сотрудничеству и диалогу.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: проектор, интерактивная доска, компьютерный класс.

Программное обеспечение: проигрыватель ресурсов версии 1.0.0.91 для ОС Windows (ОМС.exe), программа Internet Explorer, программа Microsoft Excel, программа Paint.

Формы обучения: коллективная, индивидуальная.

ТСО: интерактивная доска, ЭВМ, мультимедиа проектор.

Программное обеспечение.

1.     Операционная система Microsoft Windows XP Professional и Linux.

2.     Пакет офисных приложений Microsoft Office

3.     Растровый графический редактор KolourPaint.

4.     Векторный графический редактор Inkscape.

 

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Название используемых ЭОР

 

Деятельность учителя

 

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

 

1

2

3

5

6

7

1

Организационный момент

 

Учитель приветствует учащихся, контролирует готовность класса к занятию, мотивирует учащихся, сообщает им цели и задачи урока, создает благоприятный психологический настрой.

 

Ученики проверяют готовность к уроку, отвечают на приветствие.

1 мин

2

 

Актуализация знаний учащихся по теме «Кодирование графической информации», полученных на прошлом занятии

ЦОР 1

 

 

Учитель раздает карточки с заданиями.

1)    Двое  учащихся (слабые) работают с тестом (тест представлен в двух вариантах). 

8 мин

ЦОР 2

 

 

 

 

Организует  начало деятельности учащихся.

2)    Один учащийся проходит тест онлайн.

 

ЦОР 3

 

 

 

Организует  начало деятельности учащихся.

3)    Сильные учащиеся (2 человека)  решают задачи (заготовка в электронных таблицах).

 

ЦОР 4

 

 

 

Организует  начало деятельности учащихся.

4)    Сильные учащиеся (2 человека) решают интерактивный тренировочный тест (ЦОР)

 

ЦОР 5

 

Пока учащиеся, получившие задания работают, учитель организует фронтальное повторение домашнего задания. Демонстрирует вопросы и задания на интерактивной доске, подготовленные учителем в виде презентации.

5)    Остальные учащиеся работают фронтально с учителем,  отвечают на вопросы.

 

Подведение итогов.

 

Оценивает учащихся, которые работали индивидуально с интерактивными ресурсами.

Учащиеся слушаю отметки

 

3

Постановка проблемы

ЦОР 5

Учитель демонстрирует разные  изображения.

Ставит вопрос перед учащимися, отличаются ли графические изображения и в чем отличие?

Учащиеся высказывают свое мнение.

1 мин

4

Введение нового материала

ЦОР 6

ЦОР 7

 

ЦОР 8

 

 

Учитель предоставляет  новый материал  для разрешения проблемного вопроса. Направляет деятельность учащихся. Помогает слабым учащимся выделить главное в информационном ресурсе.

 

Учащиеся просматривают информационный цифровой образовательный ресурс и последовательно заполняют опорный конспект (таблицу), в которой обобщают и сравнивают типы графических изображений (растровый и векторный)

12 мин

5

Обсуждение

 

Учитель задает вопросы на рассмотренный материал: Чем отличаются:

- Элементы изображения в растровой и векторной графике.

-  Область применения.

- Чувствительность к масштабированию.

- Объем графических изображений.

- Цветовое решение.

- Какие форматы имеет растровая графика и векторная графика?

- Недостатки растровой и векторной графики

- Достоинства растровой и векторной графики.

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся активно отвечают на вопросы, рассуждают,

3 мин

6

Разрешение проблемной ситуации

ЦОР 5 (слайд 5)

Учитель возвращается к проблемной ситуации и  ставит вопрос: Отличаются ли графические изображения и в чем отличие?  К какому виду графики относятся изображения и почему?

Какова была тема нашего занятия?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Формулируют тему урока.

3 мин

7

Физминутка

 

Учитель проводит зарядку для глаз.

 

1 мин

8

Первичное закрепление нового материала

ЦОР 9

ЦОР 10

Учитель рассказывает, как надо работать с данным тестом и правильно  отвечать на вопросы

Учитель смотрит за работой учеников и оценивает их.

Ученики внимательно слушают и выполняют задания теста.

6 мин

9

Практическое задание

ЦОР 5 (слайд 6)

ЦОР 11

ЦОР 12

 

Учитель показывает слайд и объясняет задание учащимся.  Учитель контролирует выполнение практического задания.

Ученики работаю в редакторе PAINT, сохраняют изображение в различных форматах, посматривают и сравнивают качество изображения, делают выводы.

5 мин

10

Подведение итогов урока.

 

Учитель задает вопрос: В каких профессиях находит применение векторная и растровая графика?

 

Учащиеся слушают и отвечают на вопрос.

2 мин

11

Домашнее задание

ЦОР 5  (слайд 7)

ЦОР 13

ЦОР 14

 

Базовый уровень: стр. 22-27, вопросы и задания.

Творческий уровень:

Научная графика:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/acc68ea8-591e-45f4-ba7e-c39c5bbbad6a/9_11.swf

Символьная графика

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2a018e70-7cc2-4519-ad6d-bae29814155f/9_10.swf

 

Учащиеся записывают задание в дневник.

2 мин

12

Рефлексия

ЦОР 5 (слайд 8)

Учитель предлагает учащимся экран обратной связи

Учащиеся отвечают на вопросы рефлексии.

1 мин

 

 

 

 

3. Заключение.

В результате проведения урока все поставленные задачи были успешно выполнены. Урок имел для учащихся большое значение. Можно рекомендовать усилить развивающий и воспитательный аспекты урока.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ) урока предусматривает взаимосвязь воспитательного, обучающего и развивающего компонентов. Чётко поставлены учебные и развивающие цели, определяющие действия всех учащихся. Поставленные цели были взаимообусловлены, приняты всеми учащимися. Реальные результаты – на уроке все учащееся активно работали  по достижению «собственно поставленных» целей и была высокая мотивация в получении новых знаний и умений у всех учащиеся. Задания в основном были выполнены.

На каждом этапе урока была обеспечена мотивация и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений. Задача выполнена полностью. Методы подобраны оптимально под содержание дидактических задач и способствовали переходу к следующим этапам урока. В ходе урока обеспечено восприятие, осмысление способов действий репродуктивного и конструктивного уровня. Все аспекты  урока нашли отражение в организации деятельности учащихся и в её содержании. Учитывая возможности класса и особенности изучаемого материала, оптимально выбраны методы: словесные, наглядные, практические, логические. Чередование словесных, практических методов, форм организации познавательной деятельности способствовали предупреждению перегрузки учащихся в процессе урока. Рефлексия показала, что своим продвижением довольны все учащиеся. Формы организации познавательной деятельности соответствовали содержанию учебного материала и возрастным особенностям школьников. Урок достиг целей, представляет целостную систему с полным набором элементов. Связи между дидактическими задачами, содержанием учебного материала, методами и формами обучения прочные и обеспечили оптимальное функционирование всей системы урока. ТДЦ урока реализована полностью.

4.  Список литературы

1.     Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. - 295 с.

2.     Поурочные разработки по информатике: 8-9 классы – М.: ВАКО, 2004. – 288 с.

3.     Интернет-ресурсы.

4.     1.Калашникова Н.Г. Личностно - ориентированный подход к формированию младшего школьника как субъекта учебной деятельности. Учебное пособие для систем повышения квалификации./ Барнаул - 2004.

5.     2.Молокова А.В. Комплексный подход к информатизации начальной школы.// Начальная школа. - 2005. -№1. - С. 119-123.

6.     3.Степанов Е.Н. Личностно - ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование/ М.ТЦ Сфера.-2004. -128с.

 

Приложение

Приложение  к плану-конспекту урока «Растровая и векторная графика»

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

 

 

Тест «Кодирование графической информации»

ЦОР 1

 

Текстовый документ

Тест.docx

2

Тест «Кодирование графической информации»

 

ЦОР 2

Web – страница теста

http://www.banktestov.ru/test/?id=1844

 

3

Задачи на кодирование графической информации (подготовка к ГИА и ЕГЭ)

ЦОР 3

Интерактивная заготовка в электронной таблице

Задачи.xlsx

4

Отработка навыков решения задач по теме "Представление графической информации»

ЦОР 4

Интерактивный задачник «Представление графической информации»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8373fc5f-4171-4552-8a46-a7d80762e65e/9_25.swf

5

Фронтальный опрос учащихся

ЦОР 5

Презентация

Слайд 2-4

6

Проблемная ситуация

ЦОР 5

Презентация

Слайд 5

7

Растровая и векторная графика

ЦОР 6

ЦОР 7

 

ЦОР 8

Информационный модуль, модель, среда моделирования, описательный текст.

http://fcior.edu.ru/card/1095/rastrovaya-i-vektornaya-grafika.html http://fcior.edu.ru/card/28627/rastrovaya-i-vektornaya-grafika.html (Раздел Сравнение видов графики. Их плюсы и минусы)

рабочий лист изучения нового материала.docx

8

Растровая и векторная графика

ЦОР 9

ЦОР 10

 

Практический модуль, тест.

http://fcior.edu.ru/card/10138/rastrovaya-i-vektornaya-grafika.html

http://fcior.edu.ru/card/11203/rastrovaya-i-vektornaya-grafika.html (только первое задание)

9

Исследовательская практическая работа «Качество изображения и его формат»

ЦОР 5

ЦОР 11

ЦОР 12

Заготовленный графический файл. Заготовка для вывода

Слайд 6

Рисунок.png

Исследовательская практическая работа. Docx

10

Домашнее задание

ЦОР 13

ЦОР 14

Демонстрация к лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся

Творческий уровень:

Научная графика:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/acc68ea8-591e-45f4-ba7e-c39c5bbbad6a/9_11.swf

Символьная графика

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2a018e70-7cc2-4519-ad6d-bae29814155f/9_10.swf

10

Рефлексия

ЦОР 5

Презентация

Слайд 8

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по теме «Растровая и векторная графика»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по связям с общественностью

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

"Разработка урока по теме «Растровая и векторная графика» 9 класс

В материалах конспекта урока даны методические рекомендации по использованию приёмов, методов, упражнений на уроке.

Оглавление

  1. Введение — с. 3
  2. Основная часть — с. 4
  3. Заключение — с. 13
  4. Список использованной литературы — с. 14
  5. Приложения — с. 15

"Структура урока
strukt_ur.jpg

Введение
В условиях коренной перестройки системы образования и внедрение в школы ФГОС, где ключевые слова: системно-деятельностный подход, личностно значимая деятельность, качество, доступность, здоровьесберегающие технологии, переход к Европейским стандартам; преподавания информатики в начальной школе, приобретает одну из ведущих ролей.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 788 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.03.2013 3046
    • DOCX 32.8 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Никитина Мария Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Никитина Мария Александровна
    Никитина Мария Александровна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3044
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 18 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Разработка и сопровождение требований и технических заданий на разработку и модернизацию систем и подсистем малого и среднего масштаба и сложности

Системный аналитик

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 59 человек из 30 регионов

Курс повышения квалификации

Использование компьютерных технологий в процессе обучения информатике в условиях реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 141 человек из 44 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Математика и информатика: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель математики и информатики

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 21 региона

Мини-курс

Soft-skills современного педагога

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 14 регионов

Мини-курс

Психология семейных отношений: понимание, следствия и решения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология детства и подросткового возраста

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе