Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Конспект урока по теме «Растровая и векторная графика»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Конспект урока по теме «Растровая и векторная графика»

библиотека
материалов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»


Тема урока: Растровая и векторная графика.

9 класс.

Никитина Мария Александровна

Учитель информатики и ИКТ














Оглавление

Стр.

1. Введение …………………………………………………………………………………………………………………3

2. Основная часть………………………………………………………………………………………………..………….4

3. Заключение……………………………………………………………………………………..……………………….13

4.Список использованной литературы…………………………………………………………………………………..14

Приложения…………………………………………………………………………………………………..…………..15














Введение

В условиях коренной перестройки системы образования и внедрение в школы ФГОС, где ключевые слова: системно-деятельностный подход, личностно значимая деятельность, качество, доступность, здоровьесберегающие технологии, переход к Европейским стандартам; преподавания информатики в начальной школе, приобретает одну из ведущих ролей.

Каковы же цели современной школы?

В нашем понимании — это создание наиболее благоприятных условий для развития личности ребенка, раскрытия его индивидуальности. Школа - это социальный институт, где каждый ребенок становится субъектом образовательного процесса.

Основной целью работы педагога является признание в каждом ученике неповторимой индивидуальности, создании системы психолого-педагогических условий, позволяющих в едином классном коллективе работать с ориентацией не на «усредненного» ученика, а с каждым в отдельности с учетом индивидуальных познавательных возможностей, потребностей и интересов.

Методика личностно - ориентированного подхода позволяет «...раскрыть индивидуальность ребенка, помочь ей проявиться, раскрыться, устояться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям». (1)

Вот почему, составляя урок, мы использовали методику личностно-ориентированной технологии обучения.

В материалах конспекта урока даны методические рекомендации по использованию приёмов, методов, упражнений на уроке.

Структура урока соответствовала теме и дидактической цели занятия. Все этапы шли последовательно, заранее было предусмотрено их продолжительность. Изучение нового материала проходило в ходе рассказа учителя о структуре программы, который сопровождался практической демонстрацией, ученикам были выданы карточки с основными понятиями темы. Время на уроке было распределено экономно. В конце урока были подведены итоги, поставлено несколько вопросов на контроль изученного материала. Использовались различные формы работы: индивидуальная, групповая, практическая, а также методы: пояснения, беседа, работа с карточками, практическая работа за компьютером. Все эти методы отвечали содержанию учебного материала, целям и задачам урока. Соблюдены главные воспитательные, дидактические, психологические и санитарно-гигиенические требования к уроку.

2. Основная часть.


Тема урока: Растровая и векторная графика.

Цели урока

Образовательные:

  • обобщить и систематизировать знания учащихся по теме урока.

Воспитательные:

  • воспитывать у учащихся чувства ответственности, самодисциплины и самоорганизации, ответственное отношение к разработке индивидуальных проектов.

Развивающие:

  • развивать внимание, творческие способности, познавательный интерес, способности к сотрудничеству и диалогу.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: проектор, интерактивная доска, компьютерный класс.

Программное обеспечение: проигрыватель ресурсов версии 1.0.0.91 для ОС Windows (ОМС.exe), программа Internet Explorer, программа Microsoft Excel, программа Paint.

Формы обучения: коллективная, индивидуальная.

ТСО: интерактивная доска, ЭВМ, мультимедиа проектор.

Программное обеспечение.

  1. Операционная система Microsoft Windows XP Professional и Linux.

  2. Пакет офисных приложений Microsoft Office

  3. Растровый графический редактор KolourPaint.

  4. Векторный графический редактор Inkscape.


СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Название используемых ЭОР


Деятельность учителя


Деятельность ученика

Время

(в мин.)


1

2

3

5

6

7

1

Организационный момент


Учитель приветствует учащихся, контролирует готовность класса к занятию, мотивирует учащихся, сообщает им цели и задачи урока, создает благоприятный психологический настрой.


Ученики проверяют готовность к уроку, отвечают на приветствие.

1 мин

2


Актуализация знаний учащихся по теме «Кодирование графической информации», полученных на прошлом занятии

ЦОР 1



Учитель раздает карточки с заданиями.

  1. Двое учащихся (слабые) работают с тестом (тест представлен в двух вариантах).

8 мин

ЦОР 2





Организует начало деятельности учащихся.

  1. Один учащийся проходит тест онлайн.


ЦОР 3




Организует начало деятельности учащихся.

  1. Сильные учащиеся (2 человека) решают задачи (заготовка в электронных таблицах).


ЦОР 4




Организует начало деятельности учащихся.

  1. Сильные учащиеся (2 человека) решают интерактивный тренировочный тест (ЦОР)


ЦОР 5


Пока учащиеся, получившие задания работают, учитель организует фронтальное повторение домашнего задания. Демонстрирует вопросы и задания на интерактивной доске, подготовленные учителем в виде презентации.

  1. Остальные учащиеся работают фронтально с учителем, отвечают на вопросы.


Подведение итогов.


Оценивает учащихся, которые работали индивидуально с интерактивными ресурсами.

Учащиеся слушаю отметки


3

Постановка проблемы

ЦОР 5

Учитель демонстрирует разные изображения.

Ставит вопрос перед учащимися, отличаются ли графические изображения и в чем отличие?

Учащиеся высказывают свое мнение.

1 мин

4

Введение нового материала

ЦОР 6

ЦОР 7


ЦОР 8



Учитель предоставляет новый материал для разрешения проблемного вопроса. Направляет деятельность учащихся. Помогает слабым учащимся выделить главное в информационном ресурсе.


Учащиеся просматривают информационный цифровой образовательный ресурс и последовательно заполняют опорный конспект (таблицу), в которой обобщают и сравнивают типы графических изображений (растровый и векторный)

12 мин

5

Обсуждение


Учитель задает вопросы на рассмотренный материал: Чем отличаются:

- Элементы изображения в растровой и векторной графике.

- Область применения.

- Чувствительность к масштабированию.

- Объем графических изображений.

- Цветовое решение.

- Какие форматы имеет растровая графика и векторная графика?

- Недостатки растровой и векторной графики

- Достоинства растровой и векторной графики.







Учащиеся активно отвечают на вопросы, рассуждают,

3 мин

6

Разрешение проблемной ситуации

ЦОР 5 (слайд 5)

Учитель возвращается к проблемной ситуации и ставит вопрос: Отличаются ли графические изображения и в чем отличие? К какому виду графики относятся изображения и почему?

Какова была тема нашего занятия?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Формулируют тему урока.

3 мин

7

Физминутка


Учитель проводит зарядку для глаз.


1 мин

8

Первичное закрепление нового материала

ЦОР 9

ЦОР 10

Учитель рассказывает, как надо работать с данным тестом и правильно отвечать на вопросы

Учитель смотрит за работой учеников и оценивает их.

Ученики внимательно слушают и выполняют задания теста.

6 мин

9

Практическое задание

ЦОР 5 (слайд 6)

ЦОР 11

ЦОР 12


Учитель показывает слайд и объясняет задание учащимся. Учитель контролирует выполнение практического задания.

Ученики работаю в редакторе PAINT, сохраняют изображение в различных форматах, посматривают и сравнивают качество изображения, делают выводы.

5 мин

10

Подведение итогов урока.


Учитель задает вопрос: В каких профессиях находит применение векторная и растровая графика?


Учащиеся слушают и отвечают на вопрос.

2 мин

11

Домашнее задание

ЦОР 5 (слайд 7)

ЦОР 13

ЦОР 14


Базовый уровень: стр. 22-27, вопросы и задания.

Творческий уровень:

Научная графика:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/acc68ea8-591e-45f4-ba7e-c39c5bbbad6a/9_11.swf

Символьная графика

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2a018e70-7cc2-4519-ad6d-bae29814155f/9_10.swf


Учащиеся записывают задание в дневник.

2 мин

12

Рефлексия

ЦОР 5 (слайд 8)

Учитель предлагает учащимся экран обратной связи

Учащиеся отвечают на вопросы рефлексии.

1 мин





3. Заключение.

В результате проведения урока все поставленные задачи были успешно выполнены. Урок имел для учащихся большое значение. Можно рекомендовать усилить развивающий и воспитательный аспекты урока.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ) урока предусматривает взаимосвязь воспитательного, обучающего и развивающего компонентов. Чётко поставлены учебные и развивающие цели, определяющие действия всех учащихся. Поставленные цели были взаимообусловлены, приняты всеми учащимися. Реальные результаты – на уроке все учащееся активно работали по достижению «собственно поставленных» целей и была высокая мотивация в получении новых знаний и умений у всех учащиеся. Задания в основном были выполнены.

На каждом этапе урока была обеспечена мотивация и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений. Задача выполнена полностью. Методы подобраны оптимально под содержание дидактических задач и способствовали переходу к следующим этапам урока. В ходе урока обеспечено восприятие, осмысление способов действий репродуктивного и конструктивного уровня. Все аспекты урока нашли отражение в организации деятельности учащихся и в её содержании. Учитывая возможности класса и особенности изучаемого материала, оптимально выбраны методы: словесные, наглядные, практические, логические. Чередование словесных, практических методов, форм организации познавательной деятельности способствовали предупреждению перегрузки учащихся в процессе урока. Рефлексия показала, что своим продвижением довольны все учащиеся. Формы организации познавательной деятельности соответствовали содержанию учебного материала и возрастным особенностям школьников. Урок достиг целей, представляет целостную систему с полным набором элементов. Связи между дидактическими задачами, содержанием учебного материала, методами и формами обучения прочные и обеспечили оптимальное функционирование всей системы урока. ТДЦ урока реализована полностью.

4. Список литературы

  1. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. - 295 с.

  2. Поурочные разработки по информатике: 8-9 классы – М.: ВАКО, 2004. – 288 с.

  3. Интернет-ресурсы.

  4. 1.Калашникова Н.Г. Личностно - ориентированный подход к формированию младшего школьника как субъекта учебной деятельности. Учебное пособие для систем повышения квалификации./ Барнаул - 2004.

  5. 2.Молокова А.В. Комплексный подход к информатизации начальной школы.// Начальная школа. - 2005. -№1. - С. 119-123.

  6. 3.Степанов Е.Н. Личностно - ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование/ М.ТЦ Сфера.-2004. -128с.


Приложение

Приложение к плану-конспекту урока «Растровая и векторная графика»

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.



Тест «Кодирование графической информации»

ЦОР 1


Текстовый документ

Тест.docx

2

Тест «Кодирование графической информации»


ЦОР 2

Web – страница теста

http://www.banktestov.ru/test/?id=1844


3

Задачи на кодирование графической информации (подготовка к ГИА и ЕГЭ)

ЦОР 3

Интерактивная заготовка в электронной таблице

Задачи.xlsx

4

Отработка навыков решения задач по теме "Представление графической информации»

ЦОР 4

Интерактивный задачник «Представление графической информации»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8373fc5f-4171-4552-8a46-a7d80762e65e/9_25.swf

5

Фронтальный опрос учащихся

ЦОР 5

Презентация

Слайд 2-4

6

Проблемная ситуация

ЦОР 5

Презентация

Слайд 5

7

Растровая и векторная графика

ЦОР 6

ЦОР 7


ЦОР 8

Информационный модуль, модель, среда моделирования, описательный текст.

http://fcior.edu.ru/card/1095/rastrovaya-i-vektornaya-grafika.html http://fcior.edu.ru/card/28627/rastrovaya-i-vektornaya-grafika.html (Раздел Сравнение видов графики. Их плюсы и минусы)

рабочий лист изучения нового материала.docx

8

Растровая и векторная графика

ЦОР 9

ЦОР 10


Практический модуль, тест.

http://fcior.edu.ru/card/10138/rastrovaya-i-vektornaya-grafika.html

http://fcior.edu.ru/card/11203/rastrovaya-i-vektornaya-grafika.html (только первое задание)

9

Исследовательская практическая работа «Качество изображения и его формат»

ЦОР 5

ЦОР 11

ЦОР 12

Заготовленный графический файл. Заготовка для вывода

Слайд 6

Рисунок.png

Исследовательская практическая работа. Docx

10

Домашнее задание

ЦОР 13

ЦОР 14

Демонстрация к лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся

Творческий уровень:

Научная графика:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/acc68ea8-591e-45f4-ba7e-c39c5bbbad6a/9_11.swf

Символьная графика

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2a018e70-7cc2-4519-ad6d-bae29814155f/9_10.swf

10

Рефлексия

ЦОР 5

Презентация

Слайд 8





11


Краткое описание документа:

"Разработка урока по теме «Растровая и векторная графика» 9 класс

В материалах конспекта урока даны методические рекомендации по использованию приёмов, методов, упражнений на уроке.

Оглавление

  1. Введение — с. 3
  2. Основная часть — с. 4
  3. Заключение — с. 13
  4. Список использованной литературы — с. 14
  5. Приложения — с. 15

"Структура урока
strukt_ur.jpg

Введение
В условиях коренной перестройки системы образования и внедрение в школы ФГОС, где ключевые слова: системно-деятельностный подход, личностно значимая деятельность, качество, доступность, здоровьесберегающие технологии, переход к Европейским стандартам; преподавания информатики в начальной школе, приобретает одну из ведущих ролей.

Автор
Дата добавления 25.03.2013
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров1798
Номер материала 6940032536
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх