|
Предмет, класс
|
Физика, 7 класс
|
|
Тема урока
|
Простые механизмы
|
|
Ф.И.О.
преподавателя
|
Пучкова Светлана
Александровна
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
предпредметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
систематизация
знаний по теме “Простые механизмы”; повторение основных формул темы с помощью
решения задач; формирование у учащихся умения осуществлять самоконтроль с
помощью конкретных вопросов и использования дидактического материала
|
совершенствование
навыков самостоятельной работы с дидактическим материалом; активизация
мыслительной деятельности школьников при решении качественных и
количественных задач.
|
развитие чувства
взаимопонимания и взаимопомощи
в процессе
совместного решения задач; развитие навыка работы в паре, развивать
мотивацию изучения физики, используя разнообразные приёмы деятельности.
|
|
Решаемые учебные
проблемы
|
·
Выяснить физическую
сущность простых механизмов;
·
способствовать усвоению
знания принципа действия простых механизмов
·
Воспитание
дисциплинированности, собранности.
·
Создание условий для
проявления познавательной активности, положительного отношения к знаниям.
·
Создание условий для
формирования рефлексии, инициативы, умения анализировать, выделять
главное.
|
|
Основные
понятия, изучаемые на уроке
|
Простые механизмы и
их виды
|
|
Вид используемых
на уроке средств ИКТ
|
Мультимедийная
презентация к уроку.
|
|
Методическое
назначение средств ИКТ
|
Необходимость
показа учащимся изображений простых механизмов, графических задач.
|
|
Аппаратное и
программное обеспечение
|
Мультимедийный
компьютер с проектором (интерактивная доска), программные средства Microsoft
Office Word, PowerPoint
|
|
Образовательные
ресурсы Интернет
|
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ
СТРУКТУРА УРОКА
|
|
ЭТАП 1.
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового
материала
|
|
Формирование
конкретного образовательного результата/группы результатов
|
систематизация
знаний по теме “Простые механизмы”; повторение основных формул темы с помощью
решения задач; формирование у учащихся умения осуществлять самоконтроль с
помощью конкретных вопросов и использования дидактического материала,
развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи
в процессе
совместного решения задач; развитие навыка работы в паре, развивать
мотивацию изучения физики, используя разнообразные приёмы деятельности.
|
|
Длительность
этапа
|
2 мин.
|
|
Основной вид
учебной деятельности, направленной на формирование данного образовательного
результата
|
Подготовка к
восприятию темы урока, контроль опорных знаний, мотивация деятельности
|
|
Методы обучения
|
Наглядный,
доступный
|
|
Средства ИКТ для
реализации данного вида учебной деятельности
|
-
|
|
Форма
организации деятельности учащихся
|
Коллективная
|
|
Функции/роль
учителя на данном этапе
|
Информирование
учащихся.
|
|
Основные виды
деятельности учителя
|
Постановка целей
урока.
|
|
ЭТАП 2.
Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала.
Организация обратной связи
|
|
Формирование
конкретного образовательного результата/группы результатов
|
систематизация
знаний по теме “Простые механизмы”; повторение основных формул темы с помощью
решения задач; формирование у учащихся умения осуществлять самоконтроль с
помощью конкретных вопросов и использования дидактического материала,
совершенствование навыков самостоятельной работы с дидактическим материалом;
активизация мыслительной деятельности школьников при решении качественных и
количественных задач, развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи
в процессе
совместного решения задач; развитие навыка работы в паре, развивать
мотивацию изучения физики, используя разнообразные приёмы деятельности.
|
|
Длительность
этапа
|
8 мин.
|
|
Основной вид
учебной деятельности, направленной на формирование данного образовательного
результата
|
Просмотр
презентации, формирование темы урока, первичное усвоение нового материала
Обеспечить
правильность и осознанность усвоения нового материала
|
|
Методы обучения
|
Наглядный,
доступный
|
|
Средства ИКТ для
реализации данного вида учебной деятельности
|
Показ презентации.
|
|
Форма
организации деятельности учащихся
|
Коллективная, индивидуальная.
|
|
Функции/роль
учителя на данном этапе
|
Информирование
учащихся.
|
|
Основные виды
деятельности учителя
|
Демонстрация
презентации и ее комментирование.
|
|
ЭТАП 3.
Практикум
|
|
Формирование
конкретного образовательного результата/группы результатов
|
совершенствование
навыков самостоятельной работы с дидактическим материалом; активизация
мыслительной деятельности школьников при решении качественных и
количественных задач, развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи
в процессе
совместного решения задач; развитие навыка работы в паре, развивать
мотивацию изучения физики, используя разнообразные приёмы деятельности.
|
|
Длительность
этапа
|
5 мин
|
|
Основной вид
учебной деятельности, направленной на формирование данного образовательного
результата
|
Осмысление полученных
знаний
Обеспечить усвоение
новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации
|
|
Методы обучения
|
Наглядный,
доступный
|
|
Средства ИКТ для
реализации данного вида учебной деятельности
|
-
|
|
Форма
организации деятельности учащихся
|
Индивидуальная.
|
|
Функции/роль
учителя на данном этапе
|
Аналитическая.
|
|
Основные виды
деятельности преподавателя
|
Формулировка
вопросов физического диктанта.
|
|
ЭТАП 4. Проверка
полученных результатов. Коррекция
|
|
Длительность
этапа
|
25 мин.
|
|
Виды учебной
деятельности для проверки полученных образовательных результатов
|
Предоставление
учащимися листов отчета для проверки учителем.
|
|
Основной вид
деятельности со средствами ИКТ
|
Показ презентации
|
|
Методы контроля
|
Самостоятельная
работа
|
|
Способы
коррекции
|
С учетом работы и
рефлексии
|
|
Форма
организации деятельности учащихся
|
Индивидуальная.
|
|
Функции/роль
учителя на данном этапе
|
Индивидуальная
помощь учащимся.
|
|
Основные виды
деятельности учителя
|
Показ презентации и
ее комментирование.
|
|
ЭТАП 5.
Подведение итогов, домашнее задание
|
|
Рефлексия по
достигнутым, либо недостигнутым результатам
|
Рефлексия: развитие
умения анализировать свою деятельность, адекватной самооценке
|
|
Форма
организации деятельности учащихся
|
Коллективная
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.