|
Предмет, класс
|
физика,
8 кл.
|
|
Тема
урока
|
Закон
сохранения энергии
|
|
Ф.И.О.
преподавателя
|
Пучкова Светлана Александровна
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
предпредметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
Знания
о природе физического явления окружающего мира,
Умения
пользоваться методами научного исследования, понимание смысла физического
закона,
Умения
и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия
технических устройств
|
Понимать
различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
Развитие
монологической речи, умения выражать свои мысли, способности выслушивать
собеседника, понимать его точку зрения, признавать право человека на иное
мнение,
Формировать
умение воспринимать, перерабатывать информацию в словесной, образной,
символической формах
|
Формировать
познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности учащихся,
Мотивация
образовательной деятельности школьника
|
|
Решаемые
учебные проблемы
|
- Выяснить физическое содержание
закона сохранения механической энергии;
- способствовать усвоению
знания закона сохранения энергии
- Воспитание
дисциплинированности, собранности.
- Создание условий для
проявления познавательной активности, положительного отношения к
знаниям.
- Создание условий для формирования
рефлексии, инициативы, умения анализировать, выделять главное.
|
|
Основные
понятия, изучаемые на уроке
|
Энергия
полная, закон сохранения энергии
|
|
Вид
используемых на уроке средств ИКТ
|
ОЭР на
дисках: «Физика 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий», «Использование
Microsoft Office в школе », мультимедийная презентация, разработка для ИД
|
|
Методическое
назначение средств ИКТ
|
Обеспечивает
возможность восприятия информации на зрительном, слуховом и эмоциональном
уровне, что позволяет достичь лучшего усвоения материала обучающимися
|
|
Аппаратное
и программное обеспечение
|
Компьютер,
мультимедийный проектор, экран (интерактивная доска), принтер, сканер,
СD-диски
|
|
Образовательные
ресурсы Интернет
|
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
|
ЭТАП
1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия
нового материала
|
|
Формирование
конкретного образовательного результата/группы результатов
|
Формировать
познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности учащихся,
Мотивация
образовательной деятельности школьника
|
|
Длительность
этапа
|
5 мин.
|
|
Основной
вид учебной деятельности, направленной на формирование данного
образовательного результата
|
Подготовка
к восприятию темы урока, контроль опорных знаний, мотивация деятельности
|
|
Методы
обучения
|
Наглядный,
доступный
|
|
Средства
ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности
|
взаимопроверка
физического диктанта на основе презентации
|
|
Форма
организации деятельности учащихся
|
- Отвечают на вопросы: какими видами энергии
обладали, поднимаясь по лестнице в кабинет физики?; какая энергия
увеличилась относительно пола 1-ого этажа?; как называется сумма
потенциальной и кинетической энергии?
- выполняют физический диктант,
- проводят взаимопроверку,
взаимооценку работ (1-ый слайд «физический диктант «Энергия»)
|
|
Функции/роль
учителя на данном этапе
|
Организующая,
контролирующая
|
|
Основные
виды деятельности учителя
|
Организовать,
проконтролировать
|
|
ЭТАП
2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения
материала. Организация обратной связи
|
|
Формирование
конкретного образовательного результата/группы результатов
|
Формировать
познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности учащихся,
Мотивация
образовательной деятельности школьника
Понимать
различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
Развитие
монологической речи, умения выражать свои мысли, способности выслушивать
собеседника, понимать его точку зрения, признавать право человека на иное
мнение,
Формировать
умение воспринимать, перерабатывать информацию в словесной, образной,
символической формах
|
|
Длительность
этапа
|
15 мин.
|
|
Основной
вид учебной деятельности, направленной на формирование данного
образовательного результата
|
Формирование
темы урока, первичное усвоение нового материала
Обеспечить
правильность и осознанность усвоения нового материала
|
|
Методы
обучения
|
Наглядный,
доступный
|
|
Средства
ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности
|
Просмотр
слайдов мультимедийной презентации; создание опорного конспекта учащегося на
основе презентации
|
|
Форма
организации деятельности учащихся
|
·
проведение
демонстраций- 2 ученика;
·
наблюдение
за демонстрациями;
·
совместное
обсуждение вопросов: виды энергии в высшей и низшей точках траектории
движения тележки и маятника, превращение и сохранение энергии, совершение
работы за счет запаса энергии;
·
совместная
формулировка темы урока;
·
просмотр
презентации (слайды-2 «Сохранение и превращение энергии», 3, - «Закон
сохранения и превращения энергии», 4- «Закон сохранения механической
энергии»;
·
записи темы
урока и формулировок законов в рабочие тетради
|
|
Функции/роль
учителя на данном этапе
|
Организующая,
поддерживающая
|
|
Основные
виды деятельности учителя
|
Организовать,
помочь
|
|
ЭТАП
3. Практикум
|
|
Формирование
конкретного образовательного результата/группы результатов
|
Понимать
различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
Развитие
монологической речи, умения выражать свои мысли, способности выслушивать
собеседника, понимать его точку зрения, признавать право человека на иное
мнение,
Формировать
умение воспринимать, перерабатывать информацию в словесной, образной,
символической формах
Знания
о природе физического явления окружающего мира,
Умения
пользоваться методами научного исследования, понимание смысла физического
закона,
Умения
и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия
технических устройств
|
|
Длительность
этапа
|
15 мин.
|
|
Основной
вид учебной деятельности, направленной на формирование данного
образовательного результата
|
Осмысление
полученных знаний
Обеспечить
усвоение новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной
ситуации
|
|
Методы
обучения
|
Наглядный,
доступный
|
|
Средства
ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности
|
Просмотр
слайдов мультимедийной презентации; создание опорного конспекта учащегося на основе
презентации
|
|
Форма
организации деятельности учащихся
|
·
просмотр
слайдов о разрушающем действии энергии воды и ветра
·
(слайды
5,6);
·
просмотр
обобщающего слайда 7, 8 «Закон сохранения энергии в механике»;
·
решение
проблемной задачи «Как с помощью линейки измерить скорость тела?» -
обсуждение исходных данных, совместный поиск решения, проговаривание решения
задачи
·
просмотр
слайда 9 – решение задачи
- запись решения задачи в тетради
|
|
Функции/роль
учителя на данном этапе
|
Организующая, поддерживающая
|
|
Основные
виды деятельности учителя
|
проконтролировать
|
|
ЭТАП
4. Проверка полученных результатов. Коррекция
|
|
Длительность
этапа
|
5 мин.
|
|
Виды
учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов
|
Знания
о природе физического явления окружающего мира,
Умения
пользоваться методами научного исследования, понимание смысла физического
закона,
Умения и навыки применять полученные знания для
объяснения принципов действия технических устройств
|
|
Основной
вид деятельности со средствами ИКТ
|
просмотр слайда
|
|
Методы
контроля
|
Самостоятельная работа
|
|
Способы
коррекции
|
По результатам работы, по итогам рефлексии
|
|
Форма
организации деятельности учащихся
|
Самостоятельная работа в тетради (тест, синквейн)
|
|
Функции/роль
учителя на данном этапе
|
Организующая
|
|
Основные
виды деятельности учителя
|
организовать
|
|
ЭТАП
5. Подведение итогов, домашнее задание
|
|
Рефлексия
по достигнутым, либо недостигнутым результатам
|
Рефлексия:
развитие умения анализировать свою деятельность, адекватной самооценке
|
|
Форма
организации деятельности учащихся
|
·
запись в
тетради домашнего задания (слайд 10 «Домашнее задание»)
·
выбор объема
домашнего задания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.