|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
Са1.Оргационныйниза
момент
|
Включение
в деловой ритм
Руки -
на месте,
Ноги –
на месте,
Локти –
у края,
Спина -
…
|
Подготовка
класса к работе.
Проверяют
осанку и соблюдают правила посадки за партой
|
Личностные:
самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
2.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
1) Устный
счёт
2)Решение
текстовых задач и подбор выражений к задаче
3)Работа
с геометрическим материалом
|
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки.
Задаёт вопрос:
-Какой
математический закон вы наблюдаете?
Читает
задачи
1. Саша
заплатил за чай 3 рубля, а за булочку 6 рублей. Сколько всего денег заплатил
Саша?
2.
Саша
купил 3 булочки по 6 рублей. Сколько денег заплатил Саша?
3.
Саша
заплатил 3 рубля за чай и 6 рублей за булочку. На сколько булочка дороже чая?
4. Саша
заплатил за булочку 6 рублей,
Активизирует
учащихся посредством вопросов:
-Сколько
прямоугольников на чертеже?
-Какие
прямоугольники называются квадратами?
-Сколько
квадратов на рисунке?
.
|
Выполняют
устно сложение и вычитание чисел в пределах 100(сложение и вычитание
двузначного и однозначного чисел, сложение и вычитание двузначного и
двузначного чисел)
6+30=
28+40=
30+6=
40+28=
36-30= 68-40=
Находят
лишний пример и обосновывают.
Отвечают:
-От
перестановки слагаемых сумма не изменяется.
Решают
текстовые задачи арифметическим способом.
Подбирают
подходящее выражение с доски:
3+6
6*3
6-3
(6-3)+6
Выполняют
задания поискового характера
Находят
на полях в учебнике геометрический материал
Отвечают
на вопросы учителя (выделяют существенные признаки квадратов, осуществляют
поиск квадратов на чертеже)
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков.
Познавательные:
логические-анализ объектов с целью выделения признаков.
|
|
3.Самоопределение
к деятельности.
|
Активизирует
знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
-Найдите
значение произведений, заменяя их сложением
-Поменяйте
местами множители. Найдите результат произведения с помощью замены сложением
-Измените
это число так, чтобы оно тоже отвечало этому признаку.
|
Выражения
заменяют сложением и находят результат:
3*2
5*2 5*3
3+3
5+5 5+5+5
Контролируют
результат своей работы.
Меняют
местами множители, заменяют сложением и находят результат.
Сравнивают
результат.
Делают
вывод:
Мы
поменяли местами множители, но значения произведений не изменились.
|
Регулятивные:
целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное
выделение-формулирование проблемы
|
|
4.
Построение проекта решения учебной задачи
|
Организует
учащихся по исследованию проблемной ситуации.
-Вспомните
переместительный закон сложения.
Активизирует
деятельность учащихся с помощью вопроса:
-Как вы
думаете, а существует ли такой закон для действия умножения?
-Что вы
можете сказать о наших рассуждениях?
-Сформулируйте
тему нашего урока.
|
Формулируют
переместительный закон сложения:
а+в=в+а
От
перестановки слагаемых сумма не изменяется.
Высказывают
свои предположения, рассуждения, решения проблемы.
а*в+в*а
|
Регулятивные:
планирование;, прогнозирование; познавательные_ моделирование, логические-
решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство,
выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные- инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации.
|
|
5.Первичное
закрепление
|
Устанавливает
осознанность восприятия. Первичное обобщение.
С.56 №1
|
Решают
типовые задания с проговариванием переместительного закона умножения вслух .
|
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение
структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания,
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия
способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра
–контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
|
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
Организует деятельность по применению новых знаний.
С. 56 № под чертой
|
Вычисляют,
используя новый переместительный закон умножения.
|
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные:
самоопределение.
|
|
7. Закрепление
|
Организует деятельность по закреплению знаний
учащихся.
С.56 №3
С.56 №5
|
Вычисляют периметр квадрата. Заменяют известную
формулу умножением.
P=а+а+а=а
P=а*4
Выполдняют сложение и вычитание чисел в пределах 100
письменно.
|
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.
|
|
8. Рефлексия деятельности
|
Организует рефлексию
С.16 под чертой
-Проверь себя в парах.
-Оцените свою работу на уроке
|
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их соответствия
|
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.