Урок русской
грамоты в 1 классе
Тема: Устное
народное творчество
Цели:
1. Совершенствование
навыков чтения и письма. Знакомство с устным народным творчеством.
2. Развитие
высокой степени восприятия, мышления, памяти, речи, внимания, воображения, фонематического
слуха, мелкой моторики.
3. Воспитание
аккуратности, ,точности, самостоятельности, интерес к устному народному
творчеству.
Методы:
словесные, наглядные, практические.
Тип:
ознакомление с новым материалом.
План
урока:
1. Организационный
момент.
2. Минутка
чистописания.
3. Ознакомление
с новым материалом.
4. Закрепление
знаний.
5. Подведение
итогов урока.
Ход
урока:
1. Организация
урока.
Психологический
настрой класса.
Проверка
готовности учащихся к уроку. Объявление его целей и задач.
2. Повторение пройденного.
-Послушайте
стихотворение.
-В
каких случаях пишется заглавная буква. Приведите примеры.
О больших и маленьких
Буква
обычная выросла вдруг,
Стала
заметно выше подруг.
Смотрят
с почтеньем на букву подруги.
Но
почему? За какие заслуги?
Буква
расти не сама захотела,
Букве
поручено важное дело-
Ставится
в слове не зря и непросто
Буква
такого высокого роста.
Ставится
буква у строчки в начале,
Чтобы
начало все замечали.
Имя,
фамилия пишутся с нею,
Чтобы
заметней им быть и виднее,
Чтобы
звучали громко и гордо
Имя
твоё, имя улицы, города.
Буква
большая- совсем не пустяк;
В
букве большой уважения знак!
3.Ознаколение
с новым материалом.
Краткое
вступление учителя об устном народном творчестве.
-Историю
своей страны создаёт народ. Мы с вами- частица этого народа, поэтому должны
знать его историю, традиции, обычаи, бережно их хранить и передавать своим
детям. Как живут люди сейчас, вы хорошо знаете. А как они жили раньше? Как
одевались? Как отдыхали? Что ели-пели… Всё интересно.
-Сегодня
мы с вами постараемся организовать урок так, чтобы он был и познавательным и
нескучным. Всё зависит от вашего настроения и вашей активности. Так давайте же
сочиним свой урок сами.
Древнерусская половица пословица гласит:
Делу
время- потехе час.
-А
как вы понимаете смысл этой пословицы? (Ответы детей)
-Да,
действительно, весёлое слово человек ценил не только в праздники. И в будни оно
помогало в труде, снимало усталость. Весёлое слово забавляло и детей, и
взрослых.
Давайте встанем в хоровод и произнесём:
Как
у наших у ворот собирается народ…
-А
зачем?
-Песни
петь, хороводы водить.
-А вы знаете , что такое считалки?
Как
у наших у ворот собирается народ…
-А
зачем?
-В
игры играть. А игра, как водится, начинается со считалки.
Вот
и встали дети в круг, а один считалку говорит, водящего выбирает:
-Шла
собака через мост:
Четыре
лапы, пятый-хвост.
Если
мост провалится,
То
собака свалится.
Чтобы
ей не потонуть,
Так
иди её тянуть!
-Вот
я такую считалку знаю. А вы?
(Дети
рассказывают свои считалки)
-А что же такое приговорки?
Как
у наших у ворот собирается народ…
Да
вот беда: дождик пошёл.
Ребята
ему рады, стали приговорки говорить:
Дождик,
лей, лей, ,
На
меня лей и на людей!
На
людей- по ложке,
На
меня- по крошке,
А
на бабу Ягу
Лей
по целому ведру.
-Ждут
они и от вас приговорок: «Эй, честной народ, кто из вас приговорку скажет?»
(Ребята говорят свои)
-А кто из вас слыхал про заклички? (Ответы детей)
Как
у наших у ворот собирается народ…
Кончился
дождик,
Выглянуло
солнце, радуга-дуга на небе показалась. А ребята, как увидали, стали закликать,
значит заклички говорить.
Закличка-это
обращение-просьба, обращение-приказание. Значит и говорить её надо с такой же
интонацией.
-
Попробуйте придумать свою закличку.
-Знакомо ли вам слово «потешка»?
Как
у наших у ворот собирается народ…
Кто
сидит на пеньке, кто на дерево забрался, а кто и просто на траве устроился. Тут
смех, шутки, дразнилки, потешки. Всяк на свой лад старается, другого
перехитрить хочет. Пересмешничают дети.(Участвуют в инсценировке предварительно
подготовленные дети). Вот послушайте их разговор:
-У
меня один вопрос:
Кто
потешек знает воз?
И
посыпались потешки с разных сторон.
Потешки-стишки,
песенки, которыми потешали, тешили, т. е. развлекали, забавляли детей. Отсюда и
слова «потешный», «потеха».
-Совушка-сова,
Большая
голова.
На
суку сидела,
головой
вертела.
-А кто что знает о дразнилках?
Развеселились
ребята. Дразнить друг друга начали. Иван на прошлой неделе слёзы проливал.
Вспомнили ему это.
Смекалки тоже, наверное многим известны?
Расшумелись
ребята так, что и остановить трудно- вот как вы сейчас. Но есть у бабушки
Матрёны хитрый способ утихомирить шалунов. .(Участвуют в инсценировке
предварительно подготовленные дети).
Говорит
она:
-Зачем
у вас язык?
-Ясно
дело зачем. Чтобы говорить,- отвечают дети.
-А
вот и нет. За зубами у вас язык!
Вот
так она их перехитрила. Смекнули ребята, понравилась им шутка.
А вот о перевёртышах вы наверняка почти ничего и не
знаете.
Перевёртыши-
это словесные забавы. Забавы стародавние. Но живут они и не стареют. Очень они
нужны людям. С ними жить веселее. Пользуйтесь ими и вы. Учитесь играть словом.
Заполните, выучите их наизусть, если хотите.
Жил-был
Картаус,
У
него был длинный ус!
Надел
Картаус картуз,
На
картуз положил арбуз,
На
арбуз-редьку,
На
редьку-огурец…
Здесь
нашему уроку и конец!
4.Итог
урока.
На
доске появляется слово «фольклор».
-Это
слово английское. Оно означает «народная мудрость», «народное знание». Возник
он, когда ещё не было письменности. Фольклорные произведения не записывались на
бумаге, а передавались от человека к человеку устно. Поэтому получили название
«устное народное творчество». К произведениям такого творчества относятся
пословицы, поговорки, загадки, песни, сказки…
-Какие
произведения устного народного творчества вам понравились?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.