Инфоурок Другое КонспектыУрок Обучение грамоте, тема «Звук и буква Л,л»

Урок Обучение грамоте, тема «Звук и буква Л,л»

Скачать материал

Урок «Буква Л.л»

Ход урока:

Речь и деятельность учителя.

Информация из разных источников.

Речь и деятельность учащихся.

1.     Эмоциональный настрой на урок.

- Сегодня у нас на уроке гости. Поздоровайтесь с ними.

       Громко прозвенел звонок

       Начинается урок

       Наши ушки на макушке,

       Глазки широко открыты.

       Слушаем, запоминаем

       Ни минуты не теряем.

- Какое у вас настроение?

- Каким бы вы хотели, чтобы получился наш сегодняшний урок?

Давайте улыбнёмся друг другу, улыбнитесь мне и пусть наши пожелания сбудутся, ведь хорошее настроение залог крепкого здоровья.

- Выполним дыхательную гимнастику:

Вдохнули – на выдохе  А О У Э Ы

Вдохнули – на выдохе Я Ё Ю Е И

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.     Подготовительная работа. Постановка учебной задачи.

- Что мы произносили?

- Звуки на письме обозначаются как?

- На какие 2 группы можно разделить звуки и буквы?

- Гласные, займите своё место у доски!!!

 

- Посмотрите друг на друга. Все правильно встали?

Объясните свой выбор.

Спасибо гласные.

 

- У меня на экране карточка    Р    . Встаньте буквы, которые со мной в одной команде (группе).

- Почему вы встали со мной рядом? Расскажите о себе. Спасибо, садитесь.

 

 

- Ваши буквы переместились на экран. Что интересного вы заметили ещё? Что появилось?

- Какие вопросы вы можете задать мне глядя на эту схему? Какую цель поставим перед собой на этот урок?

 

           - Познакомиться…

           - Учиться выделять новые…

           - Учиться читать…

- Какие знания нам понадобятся?

- Какое умение нам пригодится для работы?

 

- Звуки.

- Буквами

Гласные и согласные

      А О У Э Ы

      Я Ё Ю Е И

- Да

- после твёрдых согласных пишутся АОУЭЫ, после мягких согласных пишутся ЯЁЮЕИ.

 

 

-Я согласная буква «эм», обозначаю твёрдый звук [м] и мягкий звук [м’].

 

Схема.

 

 

 

 

 

 

 

 

- Характеристика.

- Умение проводить звуковой анализ.

3.     Работа над новым материалом.

Выделение звуков

- Рыжая плутовка обманывает ловко

  Её боится мышка и зайка-шалунишка.

  Хоть сама в лесу живёт, из деревни кур крадёт.

- Кто это?

- Лиса – Лизавета – героиня многих сказок. Посмотрите на экран и назовите, из каких сказок эти лисы?

- Лизавета любит повторять одну пословицу:

     Маленькое дело лучше большого безделья.

- Определите смысл этой пословицы.

- Сколько в ней слов?

- Назовите слова, противоположные по значению.

  

- Произнесите пословицу ещё раз. Что заметили, какие звуки повторяются чаще других?

Наблюдение за звуками.

- Повторим алгоритм характеристики звуков.

1. Произносим звук.

2. Определяем гласный или согласный.(Доказываем)

3. Если звук согласный определяем твёрдый или мягкий.

- Дайте характеристику звуку [л]. Докажите.

 

- Дайте характеристику звуку [л’]. Докажите.

 

- Какие звуки появились у нас на уроке?

Приготовьте «ловушки» для звуков.

ЛУК, КОЛЮЧКА, СТОЛ, ЛЕЙКА, СЛОН, ПОЛЁТ, УЛЫБКА

- Давайте с улыбкой отдохнём.

 Физкультпауза «Улыбка»

Работа по учебнику.

- Давайте посмотрим, в каких словах звуки [л], [л’] спрятались на странице букваря. (стр. 69)

 

- Рассмотрите картинки и назовите слова, в которых спрятались звуки [л] [л’]?

- Выполните звуковой анализ этих слов. Поиграем в «Живые звуки».

- Сколько звуков в слове ЛУНА?

Представьтесь звуки!

 

 

 

 

 

 

- Спасибо звукам. Прочитайте слово по схеме.

- Сколько гласных звуков?

- Сколько согласных звуков?

- Что можно сказать о количестве гласных и согласных звуков в этом слове?

- Сколько звуков в слове ЛИСА?

- Представьтесь звуки!

 

 

 

 

 

 

- Спасибо звукам. Прочитайте слово по схеме.

- Сколько гласных звуков?

- Сколько согласных звуков?

- Что можно сказать о количестве гласных и согласных звуков в этом слове?

- Замените буквами первые фишки в схемах слов!

- Определите, какие буквы надо выбрать заглавные или строчные? Почему?

В каких словах будем писать заглавную букву Л?

 

 

Приведите пример.

 

- Сравните слова «ЛУНА» и «ЛИСА». Определите сколько в этих словах одинаковых звуков?

- Почему первые звуки в этих словах разные, а первые буквы одинаковые?

 

Оцените свою работу с точки зрения правильности.

 

Уберите фишки в таком порядке:

1.     Одинаковые звуки

2.     3-й звук в слове лиса

3.     1-й гласный звук в слове луна

4.     2-й звук в слове лиса

5.     2-й согласный звук в слове луна.

- Что осталось?

- Прочитайте самостоятельно слоги в учебнике по строкам, по столбцам.

- Прочитайте во 1 строке слоги, в которых буква «эль» обозначает твёрдый звук [л].

- Прочитайте во 2 строке слоги, в которых буква «эль» обозначает мягкий звук [л’].

 

Игра со слогами.

- Я загадала слог. Он находится:

- во 2 строке 3 столбике

- в 1 строке 5 столбике

- в 3 строке 4 столбике

 

Игра со словами.

- Поиграем со словами. Прочитайте слово на экране.

- Что произошло?

- Что изменилось?

- Следующее слово.

- Что произошло?

- Что изменилось?

- Следующее слово.

- Что произошло?

- Что изменилось?

- Последнее слово.

- Что изменилось?

 

- Что изменилось?

 

- Есть ли среди этих слов, слова с новой буквой?

 

 

- Какие звуки обозначает буква «эль»?

Оцените свою работу!

- Какие слова обозначают предметы, которые помогают нам сохранять своё здоровье?

Витамины помогают нам сохранить хорошее зрение.

Отдых для глаз.

- Девочка Лена решила тоже сохранить своё здоровье, что же она для этого делала? Прочитайте.

- Что интересного заметили в этом предложении?

 

 

- А что значит «еле-еле»?

Есть ли в слове медленно наш звук?

Мягкий или твёрдый?

- Чтобы правильно произносить наш новый звук авторы учебника напечатали предложение-скороговорку. Что такое скороговорка?

- Давайте научимся быстро говорить (произносить) эту скороговорку.

ЛЕНА ЕЛА МАЛИНУ ЕЛЕ-ЕЛЕ.

- Кто хочет попробовать?

Попробуем по колонкам.

- Вы все молодцы. Хочу похвалить вас и оценить вашу работу.

- Переверните страницу учебника. (стр.70)

- Закройте глазки. Представьте, какие предметы на предыдущей странице наверху вы запомнили? Откройте глазки. Слушаю вас.

 

- Что объединяет эти слова?

- Мы прочитали слоги, слова, предложения. А если даны несколько предложений, объединённых одной темой, как это называется одним словом?

Прочитайте предложения. Как можно назвать этот рассказ?

- Сколько предложений в этом рассказе?

Как увидели? Докажите.

 

А посмотрите есть ли ещё слова в этих предложениях, которые начинаются с заглавной буквы? Прочитайте их.

Почему эти слова записаны с заглавной буквы?

- Встретились ли вам слова с буквой «эль»? Какие звуки она обозначает в этих словах?

Работа в парах.

- Покажите, что вы готовы работать в парах.

- На листочках задание. Прочитайте 1 слово.

- Задание: меняя первую букву в слове МАМА, получаете новое слово, при этом все остальные буквы остаются неизменными. По хлопку приступить к работе.

- Прочитайте слова, которые у вас получились в таблице.

Оцените свою работу! За что можете похвалить себя?

-Есть ли среди этих слов, слова с буквой «эль»?

 

 

 

 

- Лиса.

 

- Теремок, колобок…

 

 

 

 

-5

Маленькое – большое.

Дело – безделье.

 

[л],[л’]

 

 

 

 

 

 

- Звук [л] согласный (преграда – язык), твёрдый.

- Звук [л’] согласный (преграда – язык), мягкий.

- [л],[л’]

 

 

 

 

 

 

 

 

Луна, лиса

 

 

 

- 4

[л]-согласный, твёрдый, одел синюю одежду.

[у]- гласный, одел красную одежду

[н]- согласный, твёрдый, одел синюю одежду.

[а]- гласный, одел красную одежду

 

- Лу-на

- 2

- 2

- Одинаковое

 

- 4

[л’]- согласный, мягкий, одел зелёную одежду.

[и]- гласный, одел красную одежду

[с]- согласный, твёрдый, одел синюю одежду.

[а]-гласный, одел красную одежду.

 

- Ли-са

-2

-2

- Одинаковое

 

 

-Строчные

 

- Именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, географических названиях.

- Лена, Лёша, Лиза, Лондон, Ладожское озеро

Один – [а]

 

- Буквой «эль» обозначают звуки [л],[л’].

 

 

 

 

[а]

[с]

[у]

[и]

[н]

[л]- [л’]

 

 

ЛА,ЛО,ЛУ,ЛЫ

 

ЛИ,ЛЕ,ЛЮ

 

 

 

 

ЛЕ

ЛУ

ЛЫ

 

 

ЕЛ

Добавили А – ЕЛА

Поменяли А на Е и повторили дважды – ЕЛЕ-ЕЛЕ

МЫ

Добавили У – УМЫ

Добавили букву Н – УМНЫ

ЛИЛ

Добавили слог НА – НАЛИЛ

Добавили букву И – НАЛИЛИ

ЛИМОН

Переставили буквы и поменяли О на А – НАЛИМ

Переставили буквы и добавили А – МАЛИНА

ЕЛ, ЕЛА,ЕЛЕ-ЕЛЕ, ЛИЛ, НАЛИЛ, НАЛИЛИ, ЛИМОН, НАЛИМ, МАЛИНА

 

 

ЛИМОН, МАЛИНА-содержат много витаминов.

 

 

 

 

 

 

- Есть слова из предыдущего задания, во всех словах есть звуки [л], [л’].

-Медленно

-Да

-Мягкий

 

 

 

 

 

 

Пробуют 3 человека.

Пробуют по колонкам.

 

 

 

 

 

- Луна, лиса, лебедь, лист (кленовый).

- Звуки [л],[л’]

 

 

- Рассказ, текст.

 

- «Отдых на море».

 

-3

- Начало с заглавной буквы, в конце предложения точка.

 

- Рома, Лёля.

 

- Имена детей.

- Мягкий согласный звук [л’].

 

 

Домик

МАМА

 

 

 

 

- МАМА, РАМА, РАНА, РАНО

 

- За дружную работу, за то, что не ссорились.

-Нет

4.     Релаксация «Ручеёк»

5.     Рефлексия.

- Найдите среди этих слов самое тёплое, любимое и дорогое слово для всех на свете.

- А что же вы расскажите своей любимой маме придя домой с нашего урока? (схема на экране)

 

 

Что же нового мы сегодня узнали на уроке?

- Кому было трудно?

- Кому интересно? Получился ли урок таким, как вы хотели в начале урока?

 

- Я хочу похвалить вас за работу на уроке. На столе у вас лежат смайлики. Выберите тот смайлик, который соответствует вашему настроению и вложите его закладкой в ваш учебник, чтобы завтра у вас было такое же замечательное настроение. Ведь хорошее настроение – залог крепкого здоровья.

- МАМА

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Конспект урока «Звук и буква Л,л», программа «Начальная школа XXI века«Основная идея урока: создание психологически комфортного обучения учащихся через урок по теме: «Буква Л,л, звук [л][л'] в УМК «Начальная школа XXI века«Основные понятия:-звуки и буквы- характеристика звуков- слог, слово, предложениеУрок соответствует требованиям ФГОС.На уроке происходит формирование УУД:1. Личностные УУД: формирование интереса (мотивации) к учению; адекватной самооценки 2. Регулятивные УУД:  Формирование умения организовывать своё рабочее место; формулировать тему и цели урока; определять план выполнения заданий на уроке; контроля своей деятельности способом сравнения с образцом; оценивания процесса и результата деятельности3. Познавательные УУД: формирование умения строить устные высказывания, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать слова, находить общее и различие4. Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и слышать учителя, ученика; участвовать в диалоге на уроке; сотрудничать с товарищами по классу; адекватно оценивать себя, работу в паре                                                   

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 002 434 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.04.2014 1394
    • DOCX 26 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шураченкова Анна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шураченкова Анна Анатольевна
    Шураченкова Анна Анатольевна
    • На сайте: 7 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2630
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой