Урок русского языка во 2-ом классе
по системе развивающего обучения Занкова Л.В.
Тема: «Понятие о глаголе как часть речи. Времена глагола».
Цель:
- познакомить учащихся
с временными формами глагола.
Задачи:
- повторить и
закрепить знания о существенных признаках глагола;
- развивать умение
различать временные формы глагола и правильно их употреблять;
- воспитывать любовь
к истории русского народа через уважительное отношение к слову.
Оборудование:
-модель машины
времени;
- индивидуальные
модели машины времени для каждого учащегося (ленты времени);
- картина
В.М.Васнецова «Богатыри»;
- таблицы;
- копии страниц из
толкового словаря Ожегова;
- магнитофон;
- буклеты.
I.
Организационный момент.
Приветствие
учителя: «Здравствуйте, ребята. В начале урока я хочу подарить вам свою
улыбку. Улыбка подобна солнцу, которое несет в себе свет и тепло, помогает
преодолевать трудности».
Далее педагог
интересуется, совершали ли когда – нибудь дети путешествие во времени?
- Нет? А хотите?
Проходит беседа
на тему: «Как можно и на чём возможно совершить путешествие».
Сегодня на уроке
учитель предлагает совершить путешествие с помощью «машины времени».
«А вы когда – нибудь
ее видели?» - интересуется педагог.
Я вас сегодня на
уроке хочу с ней познакомить (демонстрация ленты времени).
«Но ей нужно
научиться управлять», - продолжает учитель, - « прежде всего надо ввести
пароль. Он зашифрован на доске. Угадайте это слово».
На доске зашифровано
слово «глаголать», ранее незнакомое учащимся.
II. Урок начинается с чистописания.
Г
Ь Л
Т А
А Г
Л О
-
Давайте каллиграфически правильно пропишем каждую букву (г л а г о л
а т ь )
Далее происходит беседа.
-
Сколько букв в этом слове? (9)
-
Сколько в этом слове звуков? (8) Почему? («ь»– звука не обозначает)
-
Давайте произнесем это слово вместе и поставим ударение.
-
Сколько слогов в этом слове? Назовите. Выделите их. Повтор правила (сколько в
слове гласных столько и слогов).
-
На какой вопрос отвечает это слово? (что делать?)
-
Вы встречались раньше с этим словом? (Нет)
Учитель сообщает, что
это слово устаревшее, его употребляли в старину. В старославянской азбуке была
такая буква Г (глаголь). Что обозначало «слово», «речь». Показ таблицы.
Славяне считали
глагол одной самых важных частей речи. Без него не построить предложение, не
передать никаких сообщений.
Учитель спрашивает: «
Как вы думаете, что оно обозначает слово «глаголать»?? (Ответы детей).
Обращение
к толковому словарю Ожегова (у учащихся копия страницы толкового словаря
находится на парте).
III. Подбор синонимов и запись их с новой строки в
тетрадь.
Глаголать
– рассказывать, повествовать, говорить…
(
повтор понятия «синонимы»).
«Какой
же частью речи являются эти слова?» - спрашивает педагог (глаголы).
Так
вот тема нашего сегодняшнего урока звучит так:
«Глагол как часть речи. Времена глагола».
- Ну
вот, наша машина времени включилась.
У
каждого из вас есть пульт дистанционного управления.
Именно
он поможет нам совершить путешествие во времени.
Давайте
поупражняемся в управлении машиной времени.
Повторное
обращение к ленте времени, которая представлена на доске.
-Мы с вами в данный
момент находимся здесь и сейчас и делимся своими мыслями.
Лента времени.
_____________________________________!_______________________________________
Момент речи
- Что
мы сейчас с вами делаем?
Учитель
движениями показывает действия, а дети угадывают глаголы (слышим, видим,
говорим.…)
Теоретический материал.
- Глаголы, отвечающие
на вопрос «Что делает? Что делают?», стоят в настоящем времени. Они отвечают за
данный момент речи.
Показ
таблицы. Подписать на листах н.в. запись глаголов.
Мы
сейчас находимся с вами вот здесь.
-Ребята,
а что такое «время»? (ответы детей)
Показ
таблицы.
Время – промежуток той или иной длительности, в который совершается
что-нибудь.
Ожегов С.И.
- А вы знаете пословицы и поговорки о времени?
(выслушиваются ответы учащихся)
Очень важно обратить внимание на пословицу «Всему своё время». После её разбора
учитель сообщает, что эти слова помогут на уроке совершать переход из одного
времени в другое.
- В
чем измеряется время? (сек., мин., час …)
- Что
будет происходить в скором времени, называют будущим. Глаголы этого времени
отвечают на вопросы: «Что сделает? Что будет делать?» Это глаголы будущего
времени. Показ табличек. Подпись буд.в.. Составление нескольких
примеров на данное правило.
-Что
происходило некоторое время назад, называют прошедшим временем.
Подпись
на ленте времени пр.в.. Показ вопросов.
Обращение
к машине времени.
Учитель
создаёт проблемную ситуацию: «В какое время мы с вами уже никогда не попадём?»
( в прошлое)
- Вы
желаете совершить путешествие в прошлое? (да)
Мы
можем совершить путешествие во времени, которое было сек., мин.,…назад. Вам это
интересно?
Что
для вас интереснее? (век, тыс.)
Музпауза.
Дети закрывают глаза. Произносят заветные слова: «Всему своё время». Звучит
музыка.
О
ком идет речь? (о богатырях)
-
Кто такие богатыри? Какого человека можно так назвать? (Сильного, смелого,
храброго).
Это
люди необыкновенной силы, они скачут на могучих конях через реки и леса,
поднимают тяжести, которые не под силу поднять ни одному человеку.
-
Ребята, а когда жили богатыри? ( В прошлом, много лет тому назад…)
Учитель
обращает внимание учащихся на картину В.М.Васнецова.
- Кто
знает, как она называется? («Богатыри»)
- Как
же звали богатырей, изображенных на данной картине и когда они жили? (Илья
Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич, тыс лет назад).
- Богатырей
на Руси было много: и Святогор, и Вольга-богатырь, и Микулушко Селянинович…
Так
вот, что говорили о богатырях:
Их богатство –
сила богатырская,
Они Руси служили,
От врагов ее
обороняли,
Малых детушек,
женщин и сирот оберега
- Так какая же роль
принадлежала богатырям на Руси? Чем они занимались?
Запись
глаголов в столбик по ленте времени с обязательным проговариванием вопроса.
Защищали………
Обороняли……..
Оберегали………
-
Что объединяет все эти слова? (они отвечают на один и тот же вопрос)
- Какого
же времени эти глаголы? (прошедшего)
-
Подберите существительные к этим глаголам.
Защищали………землю
русскую
Обороняли……..пути,
дороги
Оберегали………сирот
и малых детушек (устно)
Физминутка.
Учитель
проговаривает слова с одновременным показом движений. Дети повторяют за ним.
А и сильные, могучие богатыри
На славной Руси!
Не скакать врагам
По нашей земле!
Не топтать их коням
Землю русскую!
Ох, и нелегкая это работа!
Посмотрите, какое тяжелое копье в руках Ильи Муромца!
Как внимательно он всматривается вдаль!
-
Ну, что не заметили ли вы какой опасности? (Нет).
-
Тогда мы усаживаемся на свои места и продолжаем урок.
Учитель продолжает рассказ.
Русский
народ прославлял героические подвиги богатырей.
- От
какого слова произошло слово «прославлял?» (слава)
Давайте
подберем однокоренные слова к этому существительному (славный, славить)
Давайте
определим корень. Проходит работа по вариантам в тетради.
1-в
разбор по составу слова «слава»
2-в
«славный»
Взаимопроверка
с проговариванием.
IV. Во второй половине урока педагог предлагает учащимся
текст, в котором необходимо вставить пропущенные слова– глаголы. Их необходимо
вставить по смыслу. По ходу чтения происходит работа по развитию речи
учащихся, выясняется значение
слов
«калики перехожие», « не посрамить».
Не раз ………………… богатыри могучие Русь-матушку, а и теперь
……………………земли русской. ……………………. В старину на Руси калики перехожие, ………………………
на гуслях, ……………………….. песни – былины, …………………………….. о богатырях русских, о
подвигах их славных.
Учитель
добавляет, что кому сложно, можете использовать слова для справок. Но будет
всё-таки приветствоваться, если дети догадаются сами.
Слова для справок: защищать, не посрамить, ходить, играть, складывать,
рассказывать.
Учащиеся
приступают к самостоятельной работе, после чего происходит коллективный разбор
текста.
- Глаголы
в каком времени мы вставили в тексте? (прошедшем).
-
Какой глагол отличается от остальных ? ( не посрамят).
-
На какой вопрос он отвечает? (что сделают?)
- Какого
времени этот глагол? (будущего)
Педагог
сообщает детям, что путешествие подходит к концу.
- Жаль,
что нам не хватило времени совершить такое же путешествие в будущее, но пройдет
не так уж много времени и, вы в него попадёте.
- Что
с вами произойдёт в будущем? Ответы учащихся (вырастим, возмужаем…)
Запись нескольких вариантов.
V. Итог.
-
Что вы узнали на уроке? Чем сможете поделиться со своими близкими, друзьями?
-
Вы знаете, чем рисуют художники свои картины? (Красками).
-
А писатели – тоже художники. Чем же они рисуют? (Словом).
-
Мы с вами были сегодня в роли писателей – историков, в роли художников.
Может
быть, кто-то из вас пожелает после урока, дома, нарисовать или написать о
русских богатырях. Я была бы этому очень рада.
В этом вам поможет материал сегодняшнего урока, а также те сведения, которые вы
сможете добыть сами из дополнительной литературы (раздача шаблонов). Но вы
должны помнить, что слова в сочинение вы должны подбирать точные, продуманные,
выверенные, т.е. относиться к каждому слову вы должны будете с уважением.
В
конце урока звучит музыка (гимн богатырям). Учащиеся слушают его, стоя.
Учитель благодарит учащихся за работу, дарит им свои аплодисменты и на память
об уроке книгу о богатырях.
