Инфоурок / Начальные классы / Презентации / «Правописание ться и тся в глаголах»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

«Правописание ться и тся в глаголах»

Выбранный для просмотра документ urok_russkogo_yazyka_0 (1).docx

библиотека
материалов

hello_html_m51eb1d11.gifhello_html_m51eb1d11.gifhello_html_m51eb1d11.gifhello_html_5f26e40e.gifhello_html_6102b9f6.gifhello_html_6102b9f6.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_m5cd37811.gifhello_html_m51eb1d11.gifhello_html_m51eb1d11.gifhello_html_m51eb1d11.gifhello_html_5f26e40e.gifhello_html_6102b9f6.gifhello_html_6102b9f6.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_m5cd37811.gifУрок русского языка в 4 классе по теме: «Правописание ться и тся в глаголах»

Цели урока:

обучающая: познакомиться с правописанием  глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться;  научиться задавать вопросы к глаголам;

развивающая: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;

воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;

деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия;

содержательная :расширение понятийной   базы  за счет включения в нее новых элементов.

Планируемые результаты:

  Личностные: формировать интерес к учению.

  Метапредметные:

  Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения

  Регулятивные  УУД:  уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

   Предметные: уметь  задавать вопросы к глаголам; научиться алгоритму проверки правильному написанию изучаемой орфограммы.  


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I. Этап мотивации

Цель этапа: вовлечение учащихся в  постановку цели на уроке, обязательная организация понимания и принятия цели урока учащимися, мотивация ее достижения.

Методы: словесный, мотивации учебной деятельности.

Форма деятельности: чтение учителем стихотворения.

Методические приемы и их содержание: игровой прием.

Средства обучения: образные представления.

Способы организации деятельности: фронтальный.

















II. Актуализация знаний

Цель этапа:

 Воспроизвести знания, умения, навыки, достаточные для построения нового способа действия.

Методы: наглядный, словесный, познавательный.

Форма деятельности: самостоятельная работа, беседа.

Методические приемы и их содержание: игровой прием « Найди правильный ответ».

Средства обучения: мультимедийная презентация, информационные листочки.

Способы организации деятельности: фронтальный.




Прозвенел для нас звонок,

Начинаю я урок.

Гости к нам пришли сегодня.

К ним сейчас вы повернитесь,

Улыбнитесь, подружитесь,

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.











- Сегодня мы начнем наш урок с игры « Доскажи словечко».

На этом уроке всегда мы в движении

Победы, награды и спорт, движения…

Попутно здоровья свое укрепляем.

Не нужно ни таблеток, ни микстуры

Нас вылечат занятья…..( физкультурой)



-Для чего нужны занятия физкультурой?

Здоровье для человека - самая главная ценность.

Мы много на предыдущих уроках говорили о здоровье, о здоровом образе жизни. А 7 апреля вся страна отмечала Всенародный день здоровья. Сегодня мы опять затронем эту тему. И сейчас я хожу предложить разгадать загадку, в результате которой вы узнаете о важном событии , которое произошло в нашей стране.



Сюда в любое время года

Спортсмены приезжают

И в различных видах спорта

Друг друга побеждают.

Победителем в итоге

Медалью награждают.

И, конечно, флаг страны

Над всеми поднимают.

Все об этом знать нам надо

Ведь это же….( олимпиада)



-А в каком городе России совсем недавно, с 7 февраля по 23 февраля проходила олимпиада? (Слайд № 1).

- Среди многих стран по количеству завоеванных медалей Россия заняла 1 место.

- Золотых- 13 медалей.

-Серебряных- 11 медалей.

- Бронзовых -9 медалей.



- Сегодня мы попробуем провести свои Олимпийские игры в классе. Мы посетим спортивный комплекс Орфографии и поучаствуем в Спартакиаде разных орфограмм. Каждый из вас имеет возможность показать свои знания, помериться силами. За работу на уроке вы получите медали: « золото»-5, « серебро»-4, « бронза»-3. Без наград , думаю, никто не останется.






























Дети отгадывают.

















Дети дают ответы.

Формирование познавательного интереса (Л.)

Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других(К)

Умение самостоятельно формулировать цель, умение проговаривать последовательность действий на уроке (Р.)

-Ребята, нам предстоит сделать важное открытие. Для этого нужно быть внимательными и активными. На уроке вы покажите свои знания, умения анализировать и делать выводы.

Над какой большой темой мы работаем в последнее время на уроках русского языка?



Работа в группах. (Приложение № 1)

- Отправляемся на Спортивный стадион. У вас на столах лежат вопросы с вариантами ответов.

- Проверим выполнение работы.




















- Глагол.





- Работают в группах.



- Дети отвечают.



Умение строить  логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей(П.)


III. Создание проблемной ситуации (метод проб и ошибок)

Цель этапа : Создать проблемную ситуацию; воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; развивать умение самостоятельно находить новый способ действия.

Методы обучения: проблемный.

Форма деятельности: наблюдение, дискуссия.

Методические приемы и их содержание: приемы создания проблемной ситуации и ее решения.

Средства обучения: мультимедийная презентация.

Способы организации деятельности: фронтальный.

 




Слайд № 2

-Ребята, а как вы думаете, должен делать настоящий олимпиец?

Постоянно занимает(?)ся спортом.

Стремит(?)ся к победе.

Должен борот(?)ся до конца.

Усиленно тренироват(?)ся.

Поднят(?)ся на пьедестал.

Находит(?)ся в отличной форме.

Купат(?)ся в бассейне.

Увлекат(?)ся отдельным видом спорта.

Правильно питат(?)ся.



- Какие звуки мы слышим на месте пропусков?

-Кто из вас уверен, что справится с этим заданием без ошибок?



-Какой будет тема нашего урока?



-Какую цель поставим перед собой?

- А , если быть точнее, то…Слайд № 3.



- Дети отвечают.























- ( ца)

- Не уверены.





-Тема: «Правописание –тся и ться в глаголах».

-Научиться писать глаголы на –тся, ться.


Фиксирование, какого знания недостает
для решения задачи (Р,)

Умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера.(К.)

 Умение объяснять процессы, выявленные в ходе  наблюдения (П.)


IV. Поиск решения проблемы

Цель этапа : развивать умение самостоятельно находить новый способ действия.

Методы обучения: проблемный, информационно-рецептивный.

Форма деятельности: наблюдение, дискуссия.

Методические приемы и их содержание: приемы создания проблемной ситуации и ее решения.

Средства обучения: мультимедийная презентация.

Способы организации деятельности: фронтальный

Итак, возникла проблема. Нам необходимо найти способы проверки и решить проблему.



Прежде чем глагол писать

Не забудь вопрос задать.

Правил легче нет на свете,

Что в вопросе- то в ответе! Слайд №4.



-Чтобы узнать –тся или –ться написать на конце глагола, нужно…Слайд № 5.








- Нам необходимо найти способы проверки и решить проблему.







1 способ: Если в вопросе есть ь – то пишем в глаголе -ться; если в вопросе нет ь – пишем –тся.

2. Если глагол стоит в неопр. форме, то пишем в глаголе –ться. Если глагол стоит в 3-ем лице, то пишем –тся.

Умение  строить монологическое высказывание (К.)

 

Умение вести диалог на основе равноправных отношений (Л.)


VДинамическая пауза

Цель этапа : отдохнуть, восстановить силы.

Методы обучения: метод фронтальной организации учащихся.

Форма деятельности: учитель называет действия, учащиеся выполняют.

Методические приемы и их содержание: игровой прием здоровьесбережения учащихся.

Способы организации деятельности: фронтальный


Повторить движения глазами.

Слайд № 6.




VI. Первичное закрепление

Цель этапа: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; организовать самопроверку учащимися своих решений по
эталону.

Методы обучения: практический.

Форма деятельности: наблюдение, дискуссия.

Методические приемы и их содержание: приемы работы в тетрадях, на доске.

Средства обучения: мультимедийная презентация.

Способы организации деятельности: фронтальный, индивидуальный, групповой.



Слайд №7-8 .

-Применив правило, которое мы вывели, запишите то, что должен делать каждый олимпиец. А записывать будем , играя в игру « Волейбол».

- Ваша задача в одно поле отправить слова , в которых пишется –тся, а в другое поле отправить слова, в которых пишется –ться.



- А теперь игра «Гулливеры в Лилипутии». Кто из вас может назвать , что это за игра?

- Сейчас мы с вами поиграем в мини-баскетбол. Слайд №9.( Замени словосочетание одним словом)

-Тем самым забрасываем мяч в корзину.





-А теперь игра « Стадий».

- Ребята, а кто из вас знает, какой вид спорта называет « королевой спорта»?

-Стадий-это бег на короткую дистанцию в Древней Греции, равнявшийся 192 м 27см. А человека, занимающимся этим видом спорта называют спринтером.

- У вас на столах листочки. По моему сигналу каждый по кругу вставляет необходимую орфограмму в слова.

(Приложение2)

- Проверим наших спринтеров. Слайд № 10

- Молодцы.



-Назовите вид спорта , который ведет свою родословную от кулачных боев, воспетых еще Гомером.

Слайд № 11.




- 2 человека работают у доски:

1в.-слова на –тся,

2в.- слова на –ться.









- Это баскетбол.

- Дети записывают в тетрадях.

















- Это легкая атлетика.













- Дети вписывают орфограммы.





- Это бокс.



- 1группа соревнуется со 2 группой( 1и2). 3 группа с 4 группой.( 3и4)

Умение находить изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание; развивать внимание, зрительную, слуховую память (П.)













 




Итог урока

Цель этапа :Совместно с детьми соотнести запланированные и достигнутые результаты

Методы обучения: словесный.

Форма деятельности: учитель задает вопросы, учащиеся отвечают.



Методические приемы и их содержание: игровой .

Средства обучения: прием выбора д.з

Способы организации деятельности: фронтальный,индивидуальный.

-Какую цель ставили перед собой в начале урока? Слайд №12

- Справились мы с поставленной целью?



- Домашнее задание- №281, (7 предложений, где встретятся глаголы на –ться, -тся.)



Слайд № 13.


-Научиться правильно писать слова на –ться, -тся,



- Да.


Умение логически рассуждать, делать выводы (П.)

Умение слушать и понимать речь других(К.)

 


Рефлексия.

Цель этапа: выяснить мнение детей об уроке.

Методы обучения: познавательно- рефлексивный.

Форма деятельности: учащиеся с помощью медалей показывают как они усвоили материал.

Методические приемы и их содержание: прием устной рефлексии.

Средства обучения: медали, пьедестал( рисунок на доске).

Способы организации деятельности: фронтальный.

Слайд № 14


Умение соотносить  цель и результаты своей учебной деятельности и фиксирование степени их соответствия (Р.)





определить …

объяснить …

применить …



1 ур. – Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму

 Друзья (что делают?) познают…ся в беде.
Трус своей тени
(что делает?) боит…ся.
Не стыдно не знать, стыдно
(что делать?) не  учит…ся
За всё 
(что делать?) брат…ся  – ничего не сделать.

2  ур. Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму

Кто на уроке старает…ся,

У того всё получает…ся.

Если не будешь стремит…ся,

Нечем будет гордит…ся!

3 ур. Спишите и подберите возвратные глаголы.

Подчеркните ТСЯ, ТЬСЯ

Проявлять стремление – стремит…ся

Они испытывают  волнение - волнуют…ся

 Допускать ошибки -            ошибат…ся           

Ониспытывает радость   радует…ся                                          

Оцените свою работу:

0 5 10

Я понял(а) тему урока

Я правильно выполнил(а) задание

0 5 10


Оцените свою работу:



Я понял тему урока

0 5 10

Я правильно выполнил задание



0 5 10



Выбранный для просмотра документ Документ Microsoft Office Word (2).docx

библиотека
материалов

Приложение № 1

1 группа

  1. Что такое глагол?

  • Служебная часть речи.

  • Самостоятельная часть речи.

  • Нейтральная часть речи.

  1. Что обозначает глагол?

  • Действие предмета.

  • Признак предмета.

  • Предмет.

  1. На какие вопросы отвечает глагол?

  • Кто? Что?

  • Какой? Какая? Какое? Какие?

  • Что делает? Что сделал? Что будет делать? …

  1. Каким членом предложения является глагол?

  • Главным.

  • Второстепенным.



2 группа.

  1. Как изменяется глагол?

  • По временам.

  • По числам.

  • По родам.

  • По лицам.

  1. Назовите постоянные признаки глагола.

  • Вид.

  • Спряжение.

  • Склонение.

  1. Ч то такое спряжение?

  • Изменение окончаний по падежам и числам.

  • Изменение по лицам и числам глаголов настоящего и будущего времен.



3 группа.

  1. Как определить лицо у глаголов?

  • Подставить местоимения:

- я- мы- 1 лицо

-ты- вы -2 лицо

-он, она, оно – 3 лицо

* Подставить « волшебные» слова ( луна- 1 склонение, окно- 2 склонение, степь- 3 склонение)

2. Как пишется не с глаголами?

* Слитно.

* Раздельно.

3. Что можно определить у глаголов неопределенной формы?

* Лицо.

*Род.

*Ничего нельзя определить.



4 группа



  1. Какие глаголы относятся к 1 спряжению?

  • На –оть, ять, уть, ють, ыть ,еть и глаголы( брить и стелить).

  • На – ить .

  1. Какие глаголы относятся к 2 спряжению?

  • На –ить и 11 глаголов-исключений.

  1. Назовите глаголы – исключения 2 спряжения.



Выбранный для просмотра документ Документ Microsoft Office Word (3).docx

библиотека
материалов

Приложение 2.

Напит…ся, облит…ся, замораживает…ся, обижает…ся, сомневает…ся, наряжает…ся, занимат…ся.

Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

библиотека
материалов
*Постоянно занимает(?)ся спортом. *Стремит(?)ся к победе. *Должен борот(?)ся...
Цели урока: Знать условия выбора правописаний –тся и ться: Находить слово, к...
Прежде чем глагол писать Не забудь вопрос задать. Правил легче нет на свете,...
Чтобы узнать ТСЯ или ТЬСЯ пишется на конце глагола, нужно задать ВОПРОС ЧТО Д...
Ну, что, ребята! Применим наши знания!
*Постоянно занимает(?)ся спортом. *Стремит(?)ся к победе. *Должен борот(?)ся...
Проявлять стремление Испытывать волнение Допускать ошибки Принять решение Чув...
Напиться, облиться, замораживается, обижается, сомневается, наряжается, зани...
Подведение итогов Как определить, когда в конце глаголов следует писать - тс...
Домашнее задание На выбор. Упражнение № 281. (Списать и подчеркнуть глаголы н...
Рефлексия 1 место- на уроке было комфортно, все было понятно. 2 место- на уро...
Игра "Посели слова в домик" Включит…ся, влит…ся, вложит…ся, влюблят…ся, возвы...
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 *Постоянно занимает(?)ся спортом. *Стремит(?)ся к победе. *Должен борот(?)ся
Описание слайда:

*Постоянно занимает(?)ся спортом. *Стремит(?)ся к победе. *Должен борот(?)ся до конца. *Усиленно тренироват(?)ся. *Поднят(?)ся на пьедестал почета. *Купат(?)ся в бассейне. *Увлекат(?)ся отдельным видом спорта. Правильно питат(?)ся.

№ слайда 3 Цели урока: Знать условия выбора правописаний –тся и ться: Находить слово, к
Описание слайда:

Цели урока: Знать условия выбора правописаний –тся и ться: Находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос; Правильно произносить и писать глаголы на –тся и ться.

№ слайда 4 Прежде чем глагол писать Не забудь вопрос задать. Правил легче нет на свете,
Описание слайда:

Прежде чем глагол писать Не забудь вопрос задать. Правил легче нет на свете, Что в вопросе-то в ответе!.

№ слайда 5 Чтобы узнать ТСЯ или ТЬСЯ пишется на конце глагола, нужно задать ВОПРОС ЧТО Д
Описание слайда:

Чтобы узнать ТСЯ или ТЬСЯ пишется на конце глагола, нужно задать ВОПРОС ЧТО Делать? сделать? ЧТО Делает? сделает? Ь пишется! Любят (что делать?) соревноваТЬСЯ, (глагол в н.ф.) Ь НЕ ПИШЕТСЯ! Он (что делает?) соревнуеТСЯ. (глагол – 3-е лицо)

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Ну, что, ребята! Применим наши знания!
Описание слайда:

Ну, что, ребята! Применим наши знания!

№ слайда 8 *Постоянно занимает(?)ся спортом. *Стремит(?)ся к победе. *Должен борот(?)ся
Описание слайда:

*Постоянно занимает(?)ся спортом. *Стремит(?)ся к победе. *Должен борот(?)ся до конца. *Усиленно тренироват(?)ся. *Поднят(?)ся на пьедестал почета. *Находит(?)ся в отличной форме. *Купат(?)ся в бассейне. *Увлекат(?)ся отдельным видом спорта. *Правильно питат(?)ся.

№ слайда 9 Проявлять стремление Испытывать волнение Допускать ошибки Принять решение Чув
Описание слайда:

Проявлять стремление Испытывать волнение Допускать ошибки Принять решение Чувствовать радость Стремиться ( н.ф.) – стремится ( 3-е лицо) Волноваться (н.ф.) – волнуется (3 –е лицо) Ошибаться (н.ф.) – ошибается (3-е лицо) Решиться (н.ф.) – решится (3-е лицо) Радоваться (н.ф.) – радуется (3-е лицо) Замените словосочетания одним словом. Запишите глаголы в начальной форме и в форме 3 лица ед. ч.

№ слайда 10 Напиться, облиться, замораживается, обижается, сомневается, наряжается, зани
Описание слайда:

Напиться, облиться, замораживается, обижается, сомневается, наряжается, заниматься.

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Подведение итогов Как определить, когда в конце глаголов следует писать - тс
Описание слайда:

Подведение итогов Как определить, когда в конце глаголов следует писать - тся, а когда – ться?

№ слайда 13 Домашнее задание На выбор. Упражнение № 281. (Списать и подчеркнуть глаголы н
Описание слайда:

Домашнее задание На выбор. Упражнение № 281. (Списать и подчеркнуть глаголы на –ться, -тся) Придумать и записать 7 предложений, где встретятся глаголы на –ться, -тся

№ слайда 14 Рефлексия 1 место- на уроке было комфортно, все было понятно. 2 место- на уро
Описание слайда:

Рефлексия 1 место- на уроке было комфортно, все было понятно. 2 место- на уроке немного затруднялся(лась), не все было понятно. 3 место- на уроке было неинтересно, не получил(а) полезной информации.

№ слайда 15 Игра "Посели слова в домик" Включит…ся, влит…ся, вложит…ся, влюблят…ся, возвы
Описание слайда:

Игра "Посели слова в домик" Включит…ся, влит…ся, вложит…ся, влюблят…ся, возвысит…ся, веселит…ся, провозглашат…ся, воцарят…ся, вплетат…ся, вручат…ся, всколыхнут…ся, он хвалит…ся, боит…ся, нравит…ся, вернут…ся, соревнует…ся, выявляет…ся. ТСЯ ТЬСЯ -тся -ться Воцаряется Включиться Хвалится Влиться Боится Вложиться Нравится Влюбляться Соревнуется Возвыситься Выявляется Веселиться Провозглашаться Вплетаться Вручаться Всколыхнуться Вернуться



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Цели урока: обучающая: познакомиться с правописанием  глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться;  научиться задавать вопросы к глаголам; развивающая: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание; воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия; содержательная :расширение понятийной   базы  за счет включения в нее новых элементов.  Планируемые результаты:   Личностные: формировать интерес к учению.   Метапредметные:   Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.   Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения    Регулятивные  УУД:  уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.    Предметные: уметь  задавать вопросы к глаголам; научиться алгоритму проверки правильному написанию изучаемой орфограммы.    

Общая информация

Номер материала: 70068041511

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"