Тема урока: Лекарственные средства. Неотделяемые
приставки глаголов.
Тип урока:
комбинированный
Форма
урока: моделирование мышления учащихся.
Оснащение:
Раздаточный материал: листы со словами
текста песни-фонетического упражнения.
Наглядное обеспечение: картинки по
теме «Лекарственные средства», листы со словами песни.
ТСО: интерактивная доска.
Время: 45 минут.
Место
проведения: кабинет информатики.
Межпредметная
связь:
-
самопознание,
-
биология.
Внутрипредметная
связь:
- тема
«Здоровье».
Литература:
1. С. А.
Носков «Немецкий язык». Минск: «Вышейшая школа», 2000
2. И. Бим
«Шаги 2». Москва: «Просвещение», 2000
3. Н. З.
Морохова «Устные темы по немецкому языку». Москва: «Аквариум», 2003
4. Hartmut
Aufderstrasse, Heiko Bock „Themen neu“. Max Hueber Verlag, 1997
5. Г. Нурбекова «Немецкий язык». Алматы:
«Мектеп», 2010
Цель:
Познавательная
активность учащихся.
Дидактическая:
-
автоматизация и употребление лексического материала по теме «Лекарственные
средства»;
- повторение
и закрепление грамматического материала (неотделяемых приставок немецких
глаголов);
- учить
описывать самочувствие больного, давать советы по выздоровлению, используя
усвоенную лексику, инсценировать ситуацию «У врача».
Развивающая:
- Развивать логическое, творческое мышление, память учащихся;
-
Развивать умение понимать со слуха сообщения, построенные на языковом материале
изучаемой темы «Здоровье».
Воспитательная:
- воспитывать интерес, уважение к
культуре немецкого народа, сознательное отношение к выполнению заданий,
творческую активность на уроке;
- воспитывать умение работать в группах, парах.
Структурно-логическая схема и хронокарта урока
1.
Ориентировочно-мотивационный блок – 13 мин.
1.1
Организационный момент –
2 мин.
1.2
Мотивационно-целевой
этап
1.2.1 Песня «Das ABC-Lied» – 2 мин.
1.3
Проверка домашнего задания
1.3.1 Dialoge zum
Thema «Arzneimittel»
Диалоги по теме «Лекарственные
средства» – 6 мин.
1.3.2
Игра «Bingo»
«Arzneimittel»
«Лекарственные средства» – 3
мин.
2. Операционно-исполнительный
блок – 27 мин.
2.1 «Wir
schreiben einen Brief»
«Мы пишем письмо» – 8 мин.
2.2 «Spannende Gymnastik»
«Увлекательная
гимнастика» – 2 мин.
2.3 «Die Arten von Prefixen»
«Виды приставок» – 3 мин.
2.4 «Die untrennbaren Prefixe»
«Неотделяемые
приставки» –
4 мин.
2.5 «Bilden wir Sätze!»
«Составим предложения!» – 6
мин.
2.5 Игра «Was passt?»
«Что подходит?» – 4
мин.
3.
Рефлексивно-оценочный блок – 5 мин.
3.1 Рефлексия
«Wir äussern unsere Eindrücke»
«Мы выражаем свои впечатления» –
3 мин.
3.2 Домашнее
задание – 1
мин.
3.3 Подведение
итогов урока – 1 мин.
Ход урока
1.
Ориентировочно-мотивационный этап
1.1 Организационный момент
Цель:
Настроить на работу, заинтересовать, активизировать внимание, умение творчески
выполнять задания.
Действия преподавателя
|
Действия учащихся
|
|
1.
Приветствие учащихся
2.
Проверка готовности к
уроку
3.
Отметка учащихся
4.
Задает вопросы
|
1.
Приветствуют
преподавателя
2.
Дают ответы на вопросы,
озвучивают тему урока
|
Вступительное слово преподавателя:
Es läutet. Guten Tag!
Wir beginnen unsere Stunde.
Wir haben heute viele Gäste. Begrüssen wir sie! (учащиеся
произносят: «Guten Tag, liebe Gäste!»)
Der wievielte ist heute?
Welcher Wochentag ist heute?
Sehen wir an die Tafel! (На интерактивной доске демонстрируются изученные понятия по теме «Лекарственные
средства» и их графическое изображение). Sprechen wir deutlich aus (die Salbe, die
Tinktur, die Tabletten, die Spritze)! Was bedeuten diese
Abbildungen? Mit welchem Kernwort können wir diese
lexikalischen Einheiten verbinden? Also, wir werden den erlernten Stoff üben
und neue Lexik wiederholen.
Демонстрируется названная
учащимися тема урока.
1.2
Мотивационно-целевой этап
1.2.1
Песня «Das ABC-Lied».
Цель:
Заинтересовать учащихся работой на уроке, стимулировать познавательную
деятельность.
Действия преподавателя
|
Действия учащихся
|
|
1.
Объясняет фонетическое
задание
2.
Помогает проговаривать
текст песни
|
1. Внимательно слушают учителя
2. Громко произносят текст по строчкам
|
Условие: Учащиеся по очереди произносят текст песни по строчкам, называя при
этом сначала предыдущую строку без изменения либо корректируя произношение
ранее читающего.
Wir
machen phonetische Gymnastik. Sprecht nacheinander die Zeilen des Liedes aus! Dabei
must ihr auch die vorige Zeile aussprechen. Passt auf! Vieleicht musst ihr die
Fehler von ihrem Nachbarn korregieren.
Задание ученикам: Приложение №1 – песня «Das ABC-Lied».
1.3
Проверка домашнего задания
Цель: Проконтролировать и оценить качество
знаний учащихся, уровень подготовленности по пройденной теме.
1.3.1 Dialoge zum Thema «Arzneimittel» (диалоги по теме «Лекарственные средства»)
Цель: Развить
навыки устной диалогической речи, вести
диалог-распрос о здоровье, лечении, лекарственных средствах.
Действия преподавателя
|
Действия учащихся
|
|
1.
Предлагает изображение
больного на интерактивной доске
2.
Оценивает ответ учащихся
|
1.
Разыгрывают ситуацию
2.
Отвечают на дополнительные
вопросы
|
Условие. Ситуация: советы по
лечению заболевания. Предварительно в качестве домашнего задания учащимся
раздаются диалоги, где пропущены названия лекарственных средств. Пропущенные
слова учащиеся самостоятельно подбирают по смыслу. На интерактивной доске
демонстрируется больной – действующее лицо в диалоге. Ученики ведут
диалог-распрос и выстраивают на доске рядом с картинкой больного перечень
предлагаемых медикаментов.
An
der Tafel ist eine Abbildung von dem Kranken. Dieser Kranke braucht
Arzneimittel. Macht die Dialoge und zieht an der Tafel die passende Bilder
näher zu dem Kranken!
Задание ученикам: Приложение №2 - диалог.
1.3.2 Игра
«Bingo»
Цель: Развивать умение воспринимать немецкую речь со слуха,
внимательность.
Действия преподавателя
|
Действия учащихся
|
|
1. Раздает таблицы со словами
2.
Называет в быстром темпе
новые изученные ранее слова
|
1.
Вычеркивают из таблицы
со словами услышанную лексику
2.
Проверяют таблицы
|
Условие: Учитель в быстром темпе называет ранее изученные слова по данной теме.
Учащиеся вычеркивают услышанную лексику, проверяют таблицы по окончании
задания.
Wir
spielen mit den Wörtern. Ich nenne die schon erlernten Wörter. Und ihr merkt euch diese Wörter in der Tabelle.
Задание ученикам: Приложение №3 – таблицы со словами.
2. Операционно-исполнительный блок
2.1 «Wir schreiben einen Brief»
(«Мы пишем письмо»)
Цель: Развить
навыки письменной речи, фантазию, внимательное отношение к построению
предложений на немецком языке. Обучить написанию письма, соблюдению всех
реквизитов.
Действия преподавателя
|
Действия учащихся
|
|
1.
Демонстрирует на
интерактивной доске образец написания письма
2.
Оценивает ответ учащихся
|
1. Пишут письмо аптекарю, соблюдая все
реквизиты
2. Отвечают на дополнительные вопросы
|
Условие: Ученики напоминают название реквизитов.
Ученикам предлагается написать письмо аптекарю, указав в нем
заболевание. Другие учащиеся пишут письмо больному, указав в нем способы
лечения, соблюдая все необходимые реквизиты. С этой целью на интерактивной
доске демонстрируются изображения письма-схемы.
Arbeiten wir jetzt am Brief! Ich bitte euch ein
Schema für die Ausfüllung. Stellt bitte die Fragen an einen Apotheker! Er muss
Ihnen dann die Ratschläge geben.
Задание ученикам: Приложение №4 – схема письма «Ein Brief an den Apotheker», «Ein Brief an den Kranken».
2.2 «Spannende Gymnastik» («Увлекательная гимнастика»)
Цель:
Снятие физического напряжения.
Действия
преподавателя
|
Действия учащихся
|
|
1.
Проводит разминку
2.
Произносит текст,
демонстрирует движения
|
1.
Делают разминку
2.
Повторяют за учителем
слова
|
Условие: Движения сопровождаются декламацией стихотворения. Каждую строчку
ученики повторяют за учителем. Закончив разминку, стихотворение (вместе с ним и
движения) повторяют в более быстром темпе.
Задание ученикам: Приложение № 5.
2.3 «Die Arten von Prefixen» («Виды приставок»)
Цель:
Развивать умение различать неотделяемые и отделяемые приставки немецких
глаголов.
Действия
преподавателя
|
Действия учащихся
|
|
1.
Демонстрирует на
интерактивной доске перечень приставок немецких глаголов
2.
Оценивает ответы
учащихся
|
1.
Распределяют приставки
немецких глаголов в колонки неотделяемых и отделяемых приставок
2.
Корректируют ответы друг
друга
|
Условие: На интерактивной доске демонстрируются приставки немецких глаголов.
Учащиеся распределяют их в две колонки: отделяемых приставок и неотделяемых
приставок.
An der Tafel sind die trennbaren und untrennbaren Prefixe
vorgestellt. Teilt diese Prefixe in zwei Gruppen.
Задание ученикам: Приложение № 6
2.4 «Die untrennbaren Prefixe» («Неотделяемые приставки»)
Цель: Развитие
умения различать глаголы с неотделяемыми приставками на письме.
Действия преподавателя
|
Действия учащихся
|
|
1.
Демонстрирует текст на
интерактивной доске
2.
Просит напомнить
неотделяемые приставки
3.
Проверяет ответы
|
1.
Рассматривают текст
2.
Называют глаголы с
неотделяемыми приставками
|
Условие: На интерактивной доске демонстрируется небольшой текст с глаголами с
отделяемыми и неотделяемыми приставками. Учащиеся называют глаголы с
неотделяемыми приставками и составляют с ними предложения к картинкам.
Wiederholen wir die untrennbaren Prefixe. Findet im
Text die Verben mit untrennbaren Prefixen.
Задание ученикам: Приложение № 7
2.5
«Bilden wir Sätze!» («Составим предложения!»)
Цель: Тренировка
в употреблении глаголов с неотделяемыми приставками, умения различать глаголы с
неотделяемыми приставками в устной речи.
Действия преподавателя
|
Действия учащихся
|
|
1. Демонстрирует картинки на интерактивной
доске
2.
Просит напомнить глаголы
из предыдущего текста с неотделяемыми приставками
3.
Проверяет ответы
|
1. Рассматривают картинки
2.
Составляют предложения
|
Условие: На интерактивной доске демонстрируются картинки. К данным картинкам
нужно составить предложения с глаголами с неотделяемыми приставками из
предыдущего текста.
Ihr seht die Bilder. Mit den Verben aus dem gelesenen
Text muss man die Sätze zu den Bildern bilden.
2.5 Игра «Was
passt?» («Что подходит?»)
Цель: Способствовать усвоению речевого и языкового материала, развивать
логическое мышление.
Действия преподавателя
|
Действия учащихся
|
|
1.
Демонстрирует таблицу на
интерактивной доске
2.
Предлагает ученикам
заполнить таблицу
|
1.
Внимательно изучают
предложенную лексику
2.
Заполняют таблицу,
распределяя предложенные слова по подгруппам (в колонки)
|
Условие: Учащимся предлагается таблица на интерактивной доске со словами по теме
«Лекарственные средства». Их нужно распределить по подгруппам: äussere Anwendung /
innere Anwendung.
Zieht die passende Lexik in die Tabelle! Was
passt zur äusseren Anwendug, zur inneren Anwendung?
Задание ученикам: Приложение № 8
3. Рефлексивно-оценочный блок
3.1 Рефлексия
«Wir äussern unsere Eindrücke»
«Мы выражаем
свои впечатления»
Цель: Обобщить знания учащихся по данной теме, проверить
усвояемость темы, сделать выводы.
Действия преподавателя
|
Действия учащихся
|
|
1.
Предлагает учащимся
кроссворд
2.
Контроль выполнения
3.
Вопросы к учащимся
|
1.
Решение кроссворда
2.
Озвучивание ответов
3.
Корректировка ответов
|
3.2 Домашнее задание
3.3 Подведение итогов урока
В оценочный лист занесены результаты работы каждого
ученика. Преподаватель озвучивает оценки за урок, а также поясняет, на
основании чего были выставлены данные оценки.
Приложение №1
«Das
ABC-Lied»
s
– p, s - t, i – e, e – i,
Aussprache üben, aber wie?
h, g – e, g – i, e – u,
pass gut auf und höre zu.
sp, st, ie, ei,
Schreiben und Sprechen ist zweierlei.
h, ge, gi, eu,
Aussprache singen, das ist neu.
s – p wie Sprachen und speziell,
h wie Hamburg und Hotel,
e – u wie Deutsch und Freundinnen.
g – i wie Gitarre und beginnen.
i – e ist i, e – i ist ei,
sieben, vier, drei und zwei,
g – e wie gern, s – t wie Star,
kein Problem, alles klar?
Приложение №2
Dialog «Die Arzneimittel»
- Kann ich diese Arzneien bekommen?
- _______ und _______ können Sie gleich bekommen. … aber müssen wir
anfertigen.
- Ich bestelle _______.
- Brauchen Sie noch etwas?
- Ich leide an _______schmerzen. Ich bitte um ein _______.
- Ia. Bitte.
- Ich kaufe noch _______, _______ und _______.
- Was bedeuten die Medikamente zur äusseren Anwendeng?
- Das sind: _______, _______ und andere.
- Sie haben auch die Medikamente zur inneren Anwendung.
- Genau. Wir haben _______, _______ usw.
Приложение №3
«Bingo»
|
die Tablette
|
die Apotheke
|
die Jodtinktur
|
verschreiben
|
das Schlafmittel
|
|
die Augentropfen
|
das Gurgelmittel
|
die Anwendung
|
die Krankheit
|
einnehmen
|
|
zerkauen
|
das Rezept
|
der Arzt
|
das Heilmittel
|
die Entzündung
|
|
die Sprechstunde
|
schlucken
|
die Schmerzen
|
der Kraut
|
die Blüten
|
|
das Rheuma
|
der Schnupfen
|
der Husten
|
die Wurzeln
|
die Rinde
|
|
der Samen
|
die Gesundheit
|
untersuchen
|
der Hustensaft
|
röntgen
|
Приложение №4
«Wir
schreiben einen Brief»
1.
der Absender Peter Schulze Gartenstrasse 2 87654
Berlin
die Postleitzahl 45678
die Hausnummer,
die Strasse Parkstrasse 1
der Ort Apotheke
der Empfenger Martin Müller
der Betreff Krankmeldung
das Datum 15. März 2012
die Anrede Sehr geehrter Herr Müller,
ich bin sehr krank. Ich leide an
Zahnschmerzen. Täglich nehme ich schmerzstillende Mittel ein. Aber meine Wange
ist schon ziemlich . Beim Essen habe ich starke Schmerzen. Geben Sie mir bitte
Ratschläge für die Behandlung der Zähne!
der Gruss Mit freundlichen Grüssen
die Unterschrift
2.
der Absender Martin Müller Parkstrasse 1 45678
Berlin
die Postleitzahl 87654
die Hausnummer,
die Strasse Gartenstrasse 2
der Ort
der Empfenger Peter Schulze
der Betreff Beratung
das Datum 16. März 2012
die Anrede Sehr
geehrter Herr Schulze, kaufen Sie auch Gurgelmittel. Es ist auch
schmerzstillend. Sie müssen unbedingt zum Zahnarzt richten. Schieben Sie das
nicht vor! Sonst haben Sie noch mehr Probleme mit den Zähnen.
der Gruss Mit freundlichen Grüssen
die Unterschrift
Приложение №5
«Spannende Gymnastik»
1.
Fünf
Finger wollen (поднимаем ладони вверх и шевелим пальцами)
Auf
die Reise gehen:
Der
Daumen fährt mit dem Auto. («крутим руль автомобиля»)
Der
Zeigefinger fährt mit dem Zug. (изображаем движение колес поезда)
Der
Mittelfinger fährt mit dem Schiff. (изображаем «плавание»)
Der
Ringfinger fliegt mit dem Flugzeug. (руки «летают» в воздухе)
Und der
Kleinste flitzt mit dem Roller fort. (изображаем
катание
на роликовых коньках)
2.
Eins, zwei, drei, vier.
Alle, alle turnen wir.
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle stehen wir.
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle sitzen wir.
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle springen wir.
Приложение №6
«Die
Arten von Prefixen»
|
die trennbaren Prefixe
|
die untrennbaren Prefixe
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение №7
«Die untrennbaren Prefixe»
Der Kranke
Der Mensch erkältet sich beim
schlechten Wetter. Jetzt muss er seine Gesundheit beachten. Er geht in die
Apotheke und bestellt dort die Arzneien. Der Apotheker beruhigt ihn herzlich
und wünscht ihm gute Besserung. Der Kranke bekommt die Nasentropfen, die Tabletten
und die Injektionen. Beim starken Husten verletzt er sich den Hals. Er zerkaut
die Kaubonbons gegen Husten. Dann richtet er sich zu dem Arzt. Der Arzt
untersucht den Patienten, verschreibt ihm die Arzneien und behandelt den
Kranken.
Приложение №8
«Was passt?»
|
die Medikamente
zur äusseren Anwendung
|
die Medikamente
zur inneren Anwendung
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.