Внеклассное мероприятие на тему «Для чего нужны руки».
Для учащихся 1-3
классов коррекционно – развивающего обучения VIII вида общеобразовательной
школы.
Цели:
1. Подвести
детей к пониманию и осознанию того, что руки человеку даны для
труда. Руками человек делает много разных вещей, необходимых для всех других
людей, создаёт красоту, которая нас окружает. Руководят руками ум и знания.
Рукам нужны помощники: инструменты, машины, которые тоже созданы руками
человека. Необходимо дать понять детям, рабочими руками весь мир держится, но в
то же время руки могут этот мир и разрушить.
2.
Закрепить умение точно и чётко отвечать на
вопросы.
3.
Пополнить лексикон детей новыми словами: скульптор,
художник, композитор, парикмахер, ювелир, портной, золотые руки, мастер
своего дела, созидающие руки, руки разрушающие, воровские, драчливые.
4.
Воспитывать уважение к людям труда и
потребность трудиться, хорошо учиться.
5.
Развивать внимание, память, мышление,
учить детей рассуждать.
Оборудование и реквизит:
-репродукции картин В.Г.Петрова «Слепой
музыкант», «Голубятник», книги о скульптуре и живописи, плакаты с изображением изготовления
дымковской игрушки, жостовских подносов, гжели, звуковая запись «Лунной сонаты»
Бетховена.
-ювелирные украшения, мелкие скульптуры,
изделия с хохломской росписью, поделки, выполненные руками детей;
-мультимедийная презентация « Все
профессии важны».
Ход
занятия:
I.Организационный
момент.
Дети здороваются и садятся за парты.
II.Ознакомление
с темой мероприятия.
Звучит « Лунная соната» Бетховена.
Учитель:
Вы прослушали произведение великого композитора Бетховена «Лунная соната». А
теперь, дети, отгадайте загадку
Твои помощники,
взгляни,-
Десяток дружных
братцев.
Как славно жить,
когда они
Работы не боятся!
Ученики:
Пальцы рук.
Учитель:
Сегодня у нас очень интересная тема занятия. Мы побеседуем о том, для чего
человеку руки нужны. Подумайте и скажите. Чем тело человека отличается от тела
животного?
Ученики:
У животного нет рук, они есть только у человека.
Учитель:
А как вы считаете, многое ли может сделать своими руками человек?
Ученики:
Конечно, многое.
Учитель:
Чем вы можете это доказать?
Ученики:
Он может обслуживать себя: умыться, почистить зубы, расчесать волосы, одеться,
обуться; может работать руками: рисовать, писать, вышивать, шить, вязать,
лепить, водить машину, лечить людей.
Учитель:
А если у человека по какой- то причине нет рук (болезнь, несчастный случай)?
Как вы думаете, сможет он также обслуживать себя, рисовать, шить, играть на
музыкальных инструментах?
Ученики:
Нет. Он нуждается в помощи, за ним нужен уход.
Учитель:
Видите, как много значат руки в жизни человека. А знаете ли вы, что создал
человек, чтобы облегчить работу своим рукам?
Ученики:
Инструменты и машины.
Учитель:
Ум человека, его знания создали для людских рук помощников: инструменты,
машины, чтобы облегчить работу и быстрее её выполнять. А вы знаете, ребята, что
для того, чтобы создавать машины, надо много знать, а для этого необходимо хорошо
учиться.
Давным - давно,
когда не было красивых городов, современных квартир, машин ……
…Были у
человека руки, только руки.
И
трудился предок наш и не знал он скуки.
Много
сделал для людей человек бесспорно,
Ещё
больше надо сделать, знай, трудись упорно.
( Джани Родари)
Учитель демонстрирует детям репродукции
картин В.Г.Петрова «Слепой музыкант» и «Голубятник».
Учитель:
Ребята, посмотрите на эти картины, их написал художник В.Г.Петров. Вы видите,
какие они замечательные, как умело передал художник образы и настроение своих
героев. Что вы можете сказать про его руки?
Ученики:
Умелые, талантливые, мастеровые руки.
Учитель:
А про руки композитора, чью музыку мы слушали в начале занятия?
Ученики:
Умелые, талантливые, творческие руки.
Учитель:
(Демонстрируя книги о скульптурах и само скульптурное произведение). Посмотрите
на это произведение искусства, его вылепил скульптор, а потом покрыл бронзовой
краской. Что можно сказать о его руках?
Ученики:
Гибкие, чувствительные, тонкие.
Учитель:
( Демонстрируя ювелирные украшения). Посмотрите на эти вещи, они тоже созданы
руками человека, профессия этого человека – ювелир. Что можно сказать про руки
ювелира?
Ученики:
Ловкие, волшебные.
Учитель:
(Демонстрируя плакаты с изображением изготовления дымковской игрушки,
жостовских подносов, гжели и изделия с хохломской росписью). Посмотрите на эти изделия,
и они тоже сделаны руками людей. Обратите внимание на их красоту и великолепие.
Представляете, сколько любви и ласки вложено в эти изделия. Как вы считаете,
какие люди должны обладать руками, которые способны творить такую красоту?
Ученики:
Добрые, талантливые, творческие.
Учитель:
А что можно сказать про руки лётчика, шофёра, комбайнёра, хирурга?
Ученики:
Смелые, сильные, крепкие.
Ученик:
Склонила
тяжёлую голову рожь:
«
Спасибо вам, солнце и ласковый дождь,
Спасибо
земле, что была моим домом,
И
сильным рукам, моим старым знакомым.
Я
помню, как руки трудились упорно,
Чтоб
в землю посеять янтарные зёрна.
А
нынче они урожай соберут.
Спасибо
вам, руки, за добрый ваш труд».
Учитель:
Как называют человека, который отлично знает своё дело?
Ученики:
Мастер своего дела, мастер - золотые руки.
Учитель:
Можно сказать про парикмахера, что он мастер своего дела?
Ученики:
Да. Он делает красивые стрижки и причёски.
Учитель:
А про портного?
Ученики:
Можно, он шьёт элегантную, модную и современную одежду.
Учитель:
Про хирурга?
Ученики
Можно, оно спасает человека от болезни, а может даже от смерти.
Учитель:
За свой труд, за умелые, талантливые руки люди получают награды: почётные
звания, грамоты, ордена, медали. А что можно сказать о руках наших
одноклассников, которые изготовили такие замечательные поделки?
Учитель
демонстрирует детям поделки, которые изготовлены их руками.
Ученики:
Умелые руки.
Учитель:
Конечно же, и за хорошую работу и отличный труд они тоже получили награды:
грамоты и хорошие оценки.
Но не всегда руки
человека должны работать, иногда им нужно и отдохнуть. А сейчас давайте и нашим
рукам дадим возможность немножечко поиграть.
Физминутка.
Вот
помощники мои (Руки вперёд)
Их,
как хочешь, поверни.
Покрутили,
повертели
И
работать захотели.
Раз,
да, три, четыре, пять,
Все
умеем мы писать,
Отдыхать
умеем тоже,
Руки
за спину положим,
На
носочках выше, выше,
И
спокойнее подышим.
Ученик:
Как много в мире красоты, которой мы не замечаем.
Всё потому что каждыё день, знакомые черты встречаем.
Мы знаем, как красивы облака, река, цветы, лицо любимой мамы,
И Пушкина летящая строка, и то, что человек красив делами.
Учитель:
Мы говорили с вами о руках человека, которые делают добрые дела, но есть и
другие руки: они несут людям боль, слёзы, обиды, разрушения. Что делают такие
руки?
Ученики:
Дерутся, воруют, ломают, разрушают.
Учитель:
Как можно назвать такие руки?
Ученики:
Воровские, драчливые, разрушающие.
Учитель:
Если взять наш класс, имеют ли место драки, порча имущества?
Ученики:
Имеют.
Учитель:
А в нашей школе?
Ученики:
Испорчены стенды, разбросаны бумажки.
Учитель:
В нашем городе, в стране, в мире ещё много различных преступлений: грабежей,
убийств, войн. Гибнут невинные люди, дети. Это тоже делают человеческие руки,
но что они несут?
Ученики:
Горе, слёзы, боль, зло.
Учитель:
Как вы думаете, чего больше на земле - добра или зла?
Ученики:
Добра.
Учитель:
Да, добра больше, ведь на добрых рабочих руках весь мир держится, а зло
наказывается: грабители, убийцы сидят в тюрьме. Руки, творящие добрые дела
никогда не сделают зла. Ведь недаром говорят: « А руки, брат - великий клад,
для дел даются руки».
Учитель:
Во
имя мира все твои шаги-
Они
перед тобой, Земля и Небо.
Есть у тебя две крепкие руки,
И сделай так, чтоб было много хлеба,
И от войны детей убереги.
Показ мультимедийной презентации «
Все профессии важны».
III.
Подведение итогов занятия:
Учитель:
Итак, ребята, сегодня вы многое узнали о том, для чего нужны человеку руки и
какие руки способны творить добро, а какие зло. Так давайте с вами вспомним, для
каких дел руки нужны?
Ученики:
Для добрых и хороших дел, чтобы приносить людям радость и пользу.
Учитель отмечает детей, принимавших
активное участие в мероприятии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.