- 15.04.2014
- 3834
- 38
Урок по биологии в 6-м классе на тему:
«Многообразие и значение водорослей»
Учитель биологии Ягодкин Иван Сергеевич
Тип урока: урок – исследование
Цель урока: Рассмотреть и изучить многообразие водорослей их значение в природе и жизни человека.
Задачи:
1. Познавательная – дать представление о водорослях как о наиболее древних представителях растений, познакомить с их многообразием, раскрыть особенности их значения в природе и в жизни человека.
2. Развивающая – продолжить формирование знаний о высших и низших растениях, продолжить формировать навыки работы с микроскопом, умения сравнивать, делать выводы
3. Воспитательная – воспитание у учащихся навыков самоорганизации, самоанализа, само и взаимопомощи
Методы и приемы:
1. Словесные (эвристическая беседа, работа с учебником)
2. Наглядные (изобразительные пособия, демонстрация компьютерных программ)
3. Практические (лабораторная работа, микропрепараты)
Оборудование: Демонстрационное: Презентация, текст и рисунки учебника, компьютер, экран, мультимедиапроектор.
Ход урока
I. Орг. момент
II. Актуализация знаний
Учитель: Исследование — один из видов профессиональной деятельности человека. Ученый и рабочий, преподаватель вуза и учитель — человек любой профессии при грамотном подходе к делу использует элементы исследовательской работы. Одна из задач нашего урока — учиться исследовательской деятельности. Другая задача — сделать очередной шаг по дороге биологических знаний.
Но для того чтобы идти дальше необходимо вспомнить то что мы уже знаем по данной теме.
Карточка № 1
«Назвать термин»
|
9 |
1. Низшие растения |
7 |
6. Ризоиды |
|
3 |
2. Автотрофы |
1 |
7. Одноклеточные водоросли |
|
4 |
3. Таллом |
5 |
8. Зооспоры |
|
2 |
4. Хроматофоры |
6 |
9. Гаметы |
|
8 |
5. Зигота |
|
Учитель читает вопросы, а учащиеся на листе записывают номер вопроса и рядом – соответствующую правильному ответу цифру.
1. Какие водоросли похожи на мелкие зеленые шарики диаметром не более 15 мкм?
2. В чем у водоросли содержится хлорофилл?
3. По способу питания водоросли относятся, к какой группе?
4. По внешнему виду морские водоросли похожи на растения суши, однако, они не имеют органы, а что они имеют?
5. При благоприятных условиях одноклеточные водоросли быстро размножаются. Что образуется в результате размножения?
6. С помощью, каких клеток размножаются одноклеточные водоросли при неблагоприятных условиях?
7. Чем водоросли прикрепляются ко дну?
8. Как называется клетка, покрытая толстой оболочкой и находящаяся долгое время в состоянии покоя?
9. Какие растения не имеют органы?
Карточка № 2
«Слова – перевертыши»
Составьте названия известных вам терминов из слогов.
1. сло-ще-е-ви
2. ме-га-ты
3. зо-ды-и-ри
4. ос-зо-о-ры-по
5. го-та-зи
Ответы:
|
1. сло-ще-е-ви |
1. слоевище |
|
2. ме-га-ты |
2. гаметы |
|
3. зо-ды-и-ри |
3. ризоиды |
|
4. ос-зо-ры-по |
4. зооспоры |
|
5. го-та-зи |
5. зиготы |
III. Изучение нового материала
Мотивация.
Учитель: Каждый из вас не раз, наверное, замечал, что летом вода в водоеме иногда становится зеленой. «Вода зацвела», — говорят в таком случае. А знаете ли вы, что произошло? В теплой воде стали очень быстро размножаться особые растения, они то и окрасили воду в зеленый цвет. Водоросли – это и появляющийся на стенках аквариума зеленый налет, и тина, налипающая на весла, когда плывешь в лодке, и вкусная, полезная морская капуста (ламинария). На планете трудно найти место, где не было бы водорослей.
Постановка проблемы.
Учитель: Действительно ли на нашей планете большое разнообразие водорослей и все они оказывают отрицательное значение?
Определение темы и цели исследования.
Учитель: Поэтому тема, над которой мы, сегодня будем работать это многообразие и значение водорослей.
Любое исследование должно начинаться с постановки цели и задач.
Какова же цель нашего сегодняшнего урока? (Учитель формулирует вместе с учениками)
Выяснить: - многообразие водорослей;
- значение водорослей в природе и жизни человека;
Гипотеза.
Многие люди считают что, водоросли оказывают не только отрицательное значение, но и положительное.
Учитель: Всего насчитывают около 30 тыс. видов водорослей. Они могут обитать в различных условиях, от горячих источников до ледников. Все разнообразные виды водорослей объединены в несколько отделов, которые различают по особенностям строения и окраске таллома. По этим признакам и даны названия отделам.
Сейчас мы посмотрим с вами небольшой видеофрагмент, после чего вам нужно будет ответить на следующие вопросы:
1. Каким цветом встречаются водоросли в природе?
2. Как можно классифицировать водоросли?
В соответствии с этим водоросли можно классифицировать по цвету, выделяют следующие отделы водорослей:
отдел Зеленые водоросли
отдел Бурые водоросли
отдел Красные водоросли
Можно классифицировать по форме, размерам и т.д.
Работа в малых группах.
Учащимся раздается текст, в котором они находят основных представителей каждого отдела, заполняют таблицу.
|
Отдел Зеленые водоросли |
Отдел Бурые водоросли |
Отдел Красные водоросли |
|
Хлорелла |
Ламинария |
Порфира |
|
Ульва |
|
Грациллярия |
|
Спирогира |
|
|
|
Хломидоманада |
|
|
|
Улотрикс |
|
|
Значение водорослей
|
В природе |
Для человека |
|
Поглощение
углекислого газа
|
Продукты питания |
Вывод: Итак, на основе проведенного нами исследования мы выяснили, что гипотеза поставленная в начале урока подтвердилась.
Учитель: Ребята! Жители штата Колорадо (США) прислали нам письмо (зачитывает его всему классу).
Необычное природное явление наблюдали жители штата Колорадо (США) 10 мая 2010 года. В высокогорной части штата выпал розовый снег, вкус которого напоминал арбуз.
Учащиеся: Столь непривычный цвет объясняется продуктами жизнедеятельности распространенных там одноклеточных водорослей под названием “хламидомонада снежная”, в её клетках содержится красный пигмент астаксантин. Аборигены ещё называют их “арбузный снег”, так как по вкусу они очень напоминают эту ягоду.
Ответы на вопросы:
1. Почему некоторые
многоклеточные водоросли называют бурыми, красными, зелеными?
2. Какие водоросли используются человеком в пищу?
3. Каково значение водорослей в природе и жизни человека?
VI. Рефлексия.
Учитель: Ребята предлагаю вам самим подвести итог урока, начав с фразы
«Сегодня на уроке я узнал … , это мне пригодится …»
VII. Д/з
" Вы - исследователь морских глубин. Ваш батискаф вышел из строя и вы оказались на дне моря. Заканчивается кислород и еда. Вы поранили руку. Не ориентируетесь - на какой вы глубине. Могут ли водоросли Вам помочь?"
Исследовательский лист
Задание № 1 «Назвать термин»
|
|
1. Низшие растения |
|
6. Ризоиды |
|
|
2. Автотрофы |
|
7. Одноклеточные водоросли |
|
|
3. Таллом |
|
8. Зооспоры |
|
|
4. Хроматофоры |
|
9. Гаметы |
|
|
5. Зигота |
|
Задание № 2 «Слова – перевертыши»
Составьте названия известных вам терминов из слогов.
|
1. сло-ще-е-ви |
|
|
2. ме-га-ты |
|
|
3. зо-ды-и-ри |
|
|
4. ос-зо-ры-по |
|
|
5. го-та-зи |
|
Водоросли – это _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Водоросли бывают ______________ , ______________ и ____________________________
Например:
Одноклеточные: ____________________________________________________
Многоклеточные: ___________________________________________________
Колониальные: _______________________________________________________
Задание № 3 «Работа с текстом»
Водоросли
|
|
|
|
Например: |
Например: |
Например: |
Задание № 4 «Значение водорослей»
|
В природе |
Для человека |
|
|
|
Задание № 5 «Ответьте на вопросы»
1. Почему некоторые многоклеточные
водоросли называют бурыми, красными, зелеными?
2. Какие водоросли используются человеком в пищу?
3. Каково значение водорослей в природе и жизни человека?
Задание № 6 «Домашнее задание»
" Вы - исследователь морских глубин. Ваш батискаф вышел из строя и вы оказались на дне моря. Заканчивается кислород и еда. Вы поранили руку. Не ориентируетесь - на какой вы глубине. Могут ли водоросли Вам помочь?"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока: урок – исследование Цель урока: Рассмотреть и изучить многообразие водорослей их значение в природе и жизни человека. Задачи: 1. Познавательная – дать представление о водорослях как о наиболее древних представителях растений, познакомить с их многообразием, раскрыть особенности их значения в природе и в жизни человека. 2. Развивающая – продолжить формирование знаний о высших и низших растениях, продолжить формировать навыки работы с микроскопом, умения сравнивать, делать выводы 3. Воспитательная – воспитание у учащихся навыков самоорганизации, самоанализа, само и взаимопомощи Методы и приемы: 1. Словесные (эвристическая беседа, работа с учебником) 2. Наглядные (изобразительные пособия, демонстрация компьютерных программ) 3. Практические (лабораторная работа, микропрепараты) Оборудование: Демонстрационное: Презентация, текст и рисунки учебника, компьютер, экран, мультимедиапроектор.
6 661 467 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ягодкин Иван Сергеевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.