|
Урок – исследование
"Союзы сочинительные и
подчинительные" (7 класс).
Цели урока:
Учебные.
- Познакомиться с союзами сочинительными и
подчинительными.
- Научиться отличать сочинительные союзы
от подчинительных.
Развивающие.
- Расширение знаний о союзах: понятие
союза в трудах ученых-лингвистов.
- Расширение словарного запаса учащихся по
теме "Союзы сочинительные и подчинительные".
- Развивать внимание, память, творческие
способности детей.
Воспитательные.
- Воспитание бережного отношения к трудам
лингвистов и навыков исследовательской работы.
- Воспитывать желание узнавать новое.
Оборудование и оснащение:
1.Классная доска.
2.Опорные конспекты.
3.Учебный материал: Учебник для 7
класса. Русский язык под редакцией Баранова М.Т., Григорян Л.Т.,
Ладыженской Т.А. и др. М.,2000.
4. Компьютер.
5. Проектор.
6. Интерактивная доска.
7. Презентация к уроку.
Используемые технологии:
- исследовательской деятельности (самому
при поэтапной работе узнать новое);
- здоровьесберегающие (разнообразные виды
работы; новизна и нетрадиционность материала; создание ситуации
успеха; создание благоприятного фона на уроке;
создание
условий для самовыражения обучающихся);
· технология
интенсификации обучения на основе схемных и знаковых материалов.
Ход урока.
1. Слово
учителя (слайд №1).
- Тема
нашего урока "Союзы сочинительные и подчинительные", (слайд
№2) поэтому нам необходимо сегодня познакомиться с союзами
сочинительными и подчинительными, а также научиться отличать сочинительные
союзы от подчинительных. Вчера мы начали знакомство с союзом. Давайте
вспомним, что мы узнали об этой служебной части речи.
2. Связный
рассказ на тему "Что я знаю о союзах" с примерами из домашнего
упражнения № 276.
- А слово "союз" мы пишем
и произносим одинаково? Сделаем фонетический разбор и сравним, чем
отличается написание и произношение слова "союз".
3. Фонетический
разбор. Союз1.
Вывод:
- Интересно: 4 буквы, но 5 звуков.
Да, русский язык – это загадка.
- Перевернем, как всегда, нашу
исследовательскую страничку "Это интересно знать".
- Что же нового вы
самостоятельно узнали о союзах?
4. Страничка
"Это интересно знать".
Сообщения учащихся.
Первая находка. "И.И.
Срезневский о союзах (слайд №3).
|
Запись в тетрадях..
Измаил Иванович Срезневский
(1812-1880)
|
Учитель делает вывод после сообщения
учащихся:
- Удивительно называет И.И.
Срезневский союзы: "Союзы – частицы речи". Но без этих частиц
речи" мы писали бы и говорили неправильно. Срезневский также
подчеркивает, что союзы не имеют лексического значения. Об этом мы с вами
говорили на предыдущем уроке.
|
Запись в лингвистическую копилку
предложения:
"Союзы – частицы речи".
|
( Учащиеся объясняют постановку тире).
- А что вы знаете об ученом
И.И. Срезневском?
( Ответ).
- Кто еще что-то интересное узнал о
союзе?
Выступление учащегося.
Вторая находка. "А.А.
Шахматов о союзе" (слайд №4).
|
Запись в тетрадях.
Алексей Александрович Шахматов
(1864-1920)
|
Учитель делает вывод после
выступления учащегося:
- Обратите, ребята, внимание на то,
как говорит А.А. Шахматов: "Союз – выразитель того или иного
сочетания".Выразитель. Союз связывает что? (Ответы:
однородные члены и простые предложения в составе сложного). Говоря
словами Шахматова, союз выражает связь между однородными членами и простыми
предложениями в составе сложного предложения.
|
Запись в лингвистическую копилку
предложения:
"Союз – выразитель того или
иного сочетания".
|
(Объясняем постановку тире и что
связывает союз или).
- А что вы можете сказать о
Шахматове А.А.? (Ответ).
Учитель:
- Смотрите, ребята, союз – это часть
речи, недаром о нем писали такие великие ученые филологи, как И.И.
Срезневский и А.А. Шахматов.
Кто еще с нами хочет поделиться
своими находками?
Учащийся дает историческую
справку (слайд № 5):
"Слово союз по происхождению очень
древнее, оно было заимствовано из старославянского языка. Когда-то в нем
выделялась приставка СЪ- (со), имевшая значение
"вместе" и корень -ЮЗЪ-, значение которого было близко к
значению в словахУЗЫ, УЗЕЛ. Приставка СО- со
значением "вместе" живет во многих словах русского языка: сосед,
соратник, соавтор, сотрудник (во многих словах она вычленяется
этимологически, как и в слове союз)".
Разбор по составу слова "союз"2.
Учитель:
- Так и рождаются находки.
5. М.В.
Ломоносов о союзах (слайд №6).
- А мне понравилось высказывание
М.В. Ломоносова (1711-1765). Послушайте внимательно:
"Союзы не что иное суть, как
средство, которыми идеи соединяются, итак, подобно оси гвоздям или клею,
которыми части какой махины сплочены и склеены бывают.
И как те махины, в которых меньше клею и
гвоздей видно, весьма лучший вид имеют, нежели те, в которых слоев и склеек
много, так и слово важнее и великолепнее бывает, чем в нем союзов меньше.
Однако не должно в нем оставаться таких щелей, по которым бы оно могло
вовсе развалиться".
Чудесно сказал о союзах М.В. Ломоносов. А
о роли союзов особенно. Какова она? (Ответ: соединительная) (слайд
№7).
Не забыл ученый сказать и о том, что
излишнее употребление союзов в речи ни к чему. Все хорошо в меру.
6. Учитель:
- Итак, тема нашего урока?.. (Ответ:
"Союзы сочинительные и подчинительные").
Мы сегодня с вами будем работать как
исследователи или как ученики, получающие готовые знания?
Ответы:
- Как исследователи.
Учитель:
- Хорошо.
7. Работа
с материалом для наблюдения на странице 121.
- Разберемся, что значит
сочинительные и подчинительные союзы. Кто у нас сегодня будет
исследователем? (Выбирают ребята). Теперь откроем материал для наблюдения
на странице 121. (Обучающийся-исследователь приступает к
исследовательской работе, четко, ясно, последовательно отвечает
на все поставленные вопросы, используя практический материал для
наблюдения, и приходит к выводу, что союзы бывают сочинительные и подчинительные).
8. Фронтальный
опрос:
- Скажите, пожалуйста, учитывая
изложенный выше материал, на какие виды делятся союзы?
- Для чего служат
сочинительные союзы?
- А подчинительные
союзы?
Учитель:
- Проверим свои открытия на
практике.
9. Распределительно-объяснительное
письмо. Упражнение 278.
10. Синтаксический
разбор предложения.
Горят первые звезды, а заря еще
долго светит над полями и лесами.4
Вопросы на усвоение материала
(используя примеры из заданий №9,10).
- Чем отличаются записанные
предложения?
- А как отличить ССП и СПП?
11. Конструирование
предложений. Упражнение 279.
- На схемах очень хорошо видно, чем
отличаются ССП от СПП и для чего служат сочинительные и подчинительные
союзы.
Итак, перевернута еще одна исследовательская
страничка.
12. Творческое
задание «Подумай и напиши».
- Продолжите
предложения, вставляя нужный союз и расставляя знаки препинания (слайд
№8).
1) Становилось
жарко, и (я отправился домой).
2) Ночью
была оттепель, а (к утру ударил мороз).
3) Мы
шли по берегу реки и (любовались окрестностями).
- Какие союзы мы использовали в записанных
предложениях?
- Для чего они служат?
- Итак, какие союзы служат для связи
предложений и однородных членов, а какие - только для связи предложений?
13. Учитель:
- Наше исследование закончилось.
Посмотрим, правильным ли путем мы шли, совпадает ли наша точка зрения с
мнением таких ученых, как Н.М. Шанский, М.Т. Баранов, Т.А.
Ладыженская, авторов нашего учебника.
14. Подведение
итогов урока.
Чтение учащимися теоретических сведений о
союзах сочинительных и подчинительных на странице 122.
- Ребята, как вы думаете, достигли
мы своей цели? (Ответ).
Заключительное слово.
- Да, наше исследование было
правильным. Мы с вами не так много сделали на уроке, но путь исследователя
всегда труден(слайд №9).
Сделаем в заключение четкий вывод о союзах
сочинительных и подчинительных. (Вывод).
Домашнее задание (слайд №10).
1. Составить 4
предложения на тему "Весна" по образцу упражнения 279.
Опорный конспект №8 «Союз».
Слайд №11.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.