Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок «Правописание парных согласных в середине слова» для 2 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок «Правописание парных согласных в середине слова» для 2 класса

библиотека
материалов

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ


Тема: «Правописание парных согласных в середине слова»

Педагогические задачи: способствовать ознакомлению обучающихся с правописанием слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в середине слова

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: обучающиеся получают мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: анализируют объекты с целью выделения признаков; наблюдают за произношением и обозначением на письме парных согласных в середине и в конце слова; сравнивают произношение и обозначение на письме парных согласных в середине и в конце слова; устанавливают, когда произношение и обозначение на письме парных согласных не расходятся, формулируют правило проверки правописания парных согласных в общем виде; устанавливают по таблице способы проверки парных согласных в конце и в середине слова, применяют на практике правила проверки и правописания и парных согласных.

Метапредметные: регулятивные: формулируют учебную задачу урока; составляют план и определяют последовательность действий, контролируют и оценивают свою деятельность; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: знают правила ведения диалога – умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию, достаточно полно и четко выражают свои мысли, уважают в общении как партнеров по диалогу, так и себя, взаимно контролируют деятельность друг друга.

Тип урока: урок открытия нового знания

Оборудование:

  • схема с основными вопросами урока;

  • карточки с заданиями;

  • сигнальные карточки;

  • компьютер;

  • презентация;

  • интерактивная доска;

  • листы самооценки;

  • учебник;

  • тетрадь


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Средства обучения

1.Мотивирование к учебной деятельности


Цель: мотивировать к учебной деятельности, проверить настрой обучающихся на работу.

- Покажите смайликами своё настроение. Хорошее настроение поможет лучше усвоить учебный материал.

Мы внимательные!

Мы старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!


Показывают соответствующий смайлик

Личностные: обучающиеся получают мотивацию к учебной деятельности

Смайлики

2. Актуализация комплекса  знаний. Постановка учебной задачи.

Подготовка детей к изучению нового материала через постановку проблемной ситуации.


Цель: подготовить мышление обучающихся к учебной деятельности, организовать фиксирование индивидуальных затруднений. Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы





- Для того чтобы лучше понять тему сегодняшнего урока, нам нужно повторить следующие вопросы:

-Сколько букв в русском алфавите?

-На какие группы их можно разделить?

-Сколько гласных букв?

-Сколько гласных звуков?

-Почему?

-Сколько букв, которые не обозначают звуков?

-Сколько согласных букв?

А почему согласных звуков 36?








-На какие ещё группы можно разделить согласные?

-Какие согласные называют звонкими?

-Какие согласные называют глухими?

-Нас сегодня будет интересовать группа парных согласных

-Что вы о них знаете?




На доске слова: зу…, гла…, гри…, шар…, тра…ка

Учитель проговаривает их.

- Как вы считаете, почему мы не допустили ошибки в словах зуб, глаз, гриб?


- Как проверить правописание парных согласных на конце слова?

-Сколько существует способов проверки?





- Почему испытывали затруднения в слове травка?

- Чего мы не знаем?

- Предположите, какая тема сегодняшнего урока?

Тема урока «Правописание парных согласных в середине слова»

-Какие цели поставите перед собой?








- В течение урока мы ответим на вопросы:

Когда  и как   надо проверять парные согласные?

Отвечают на вопросы.



33

Гласные, согласные

10

6


2


21

Согласные звуки могут быть твёрдыми и мягкими, есть группа согласных, обозначающих всегда твёрдые согласные звуки: ж,ш,ц, всегда мягкие согласные звуки: щ,ч,й)


Звонкие и глухие…


Состоят из шума и голоса

Состоят из шума



Звонкие согласные звуки на конце слова заменяются парными им глухими, поэтому их надо проверять.

Сигналами показывают, какую букву нужно вставить

Знаем правило



Говорят правило (схема-опора)

Два. (Изменяем форму слова, подбираем однокоренное слово) ОЦЕНИВАЮТ СЕБЯ В ЛИСТАХ САМООЦЕНКИ

Не знаем правила проверки парных согласных в середине слова

Предположения




Называют цели урока:

Научиться правильно писать слова с буквами парных согласных звуков в середине слова.

Научиться подбирать проверочные слова



Предметные: анализируют объекты с целью выделения признаков.


Лента букв

Предметные: анализируют объекты с целью выделения признаков; формулируют правило проверки правописания парных согласных

































Регулятивные: формулируют учебные задачи урока; контролируют и оценивают свою деятельность.


Слайд №1, сигналы «Парные согласные»






Листы самооценки













Слайд №2


















Слайд №3





Слайд №4




Слайд №5

3.    Открытие нового знания

Усвоение новых знаний и способов действий


Цель: организовать анализ возникшей ситуации, выявить место и причину затруднения.


























В тетради записать число, классная работа

Запишите слово травка             

- Подчеркните сомнительную согласную.

- Где она находится?

-Давайте подумаем, как проверить букву парного согласного в середине слова?

-Мы знаем 2 способа проверки парных согласных, проверим, подходят ли они в случае, когда сомнительные согласные находятся в середине слова.

- Запишите слова рыбка, сказка.

- Как действовать, чтобы не ошибиться в написании этих слов? Составьте план действия.




ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ


- Сравните свой вывод с таблицей:

Прове

ряемые слова

Способы проверки

Измене

ние формы слова

Подбор однокоренных слов

Сущест

ви

тельное

глагол

прилага-

тельное

моро…

ры…ка

ска…ка

морозы


морозец

рыбак

сказочка

морозить

рыбачить

сказать

морозный

рыбный

сказочный


- Где надо проверять парные согласные?

- Как надо проверять?


Записывают




Предположения







План действия.

1.Читаю слово.

2.Нахожу букву парного согласного звука.

3.Подбираю проверочное слово.



Делают вывод, что букву парного согласного звука на конце слова можно проверить так:

1.Изменяем форму слова или подбираем однокоренное слово так, чтобы после согласного шёл гласный или звонкий согласный звук.

2.Букву парного согласного звука в середине слова можно проверить

только подбором однокоренных слов.

ОЦЕНИВАЮТ СЕБЯ В ЛИСТАХ САМООЦЕНКИ

Предметные: наблюдают за произношением и обозначением на письме парных согласных в середине слова; сравнивают произношение и обозначение на письме парных согласных в середине слова; формулируют правило проверки правописания парных согласных в общем виде; устанавливают по таблице способы проверки парных согласных в конце и в середине слова, применяют на практике правила проверки и правописания и парных согласных.


Регулятивные: составляют план и определяют последовательность действий;

Коммуникативные -

осуществляют учебное сотрудничество с учителем








Регулятивные:

контролируют и оценивают свою деятельность












Слайд №6










Слайд №7














Листы самооценки

4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.


Цель: организовать усвоение детьми новых знаний при решении типовых задач

 -Приготовьте сигнальные карточки с цифрами и покажите, в каком по счёту слове допущена ошибка. Ответ обоснуйте. На слайде слова:

улыбки

1 рукавчик

2 коробка

3 кожка

4 ложка

5 полоска

Находят слово, в котором допущена ошибка. Обосновывают ответ.

Познавательные: выстраивают логическую цепочку рассуждений.


Слайд №8

Сигнальные карточки с цифрами

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.


Цель: организовать самопроверку по алгоритму.


-У вас на столах лежат карточки. Ваша задача выбрать и обвести нужную букву, устно подбирая проверочное слово.

т/д ж/ш

гря * ка доро * ка

с/з т/д

ни * кий гла * кий

б/п ф/в

выру * ка голо * ка




ФИЗМИНУТКА

Работа в парах.



Самопроверка по образцу (накладывают плёнку и сверяют ответ)


ОЦЕНИВАЮТ СЕБЯ В ЛИСТАХ САМООЦЕНКИ




Коммуникативные: проявляют умения работать в паре

Регулятивные: контролируют корректируют, осознают качество и уровень усвоения,

контролируют и оценивают свою деятельность;

Предметные: применяют на практике правила проверки и правописания парных согласных.

Карточки с плёнкой для самопроверки





Листы самооценки

6.Контроль знаний и способов действий


Цель: научить использовать новые знания в системе изученных ранее знаний.










Задание для самостоятельной работы.

- Выполните упр. 57 по заданию учебника. На столах лежат карточки, отмеченные цветом, которые вы сами можете для себя выбрать, когда справитесь с заданиями к упражнению.


Сколько предложений у вас получилось?

Какие встретились предложения по цели высказывания?

- Какие буквы пропущены в этих словах? (Парные согласные.)

 - Где находится буква парного согласного звука?

 - Что вы делали, чтобы правильно написать парную согласную в середине слова?

Самостоятельная работа в тетрадях. Упр. 57 (по заданию учебника)





4

Повествовательные и одно вопросительное.





Говорят, как проверяли


ОЦЕНИВАЮТ СЕБЯ В ЛИСТАХ САМООЦЕНКИ

Предметные: применяют на практике правила проверки и правописания парных согласных.


Коммуникативные: проявляют умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли



Регулятивные:

контролируют и оценивают свою деятельность.

Разноуровне

вые карточки

см. приложен.















Листы самооценки

7.Домашнее задание


Цель: развивать речь обучающихся, закреплять знания по изученной теме

Выбор:

1.Составить продолжение рассказа, данного в упр. 57

2.Найти в книге и записать 10 слов с изученной орфограммой.





8. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.


Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом


- Ответили ли мы сегодня на вопросы

Когда и как  надо проверять парные согласные?

    - Что надо делать, если сомневаешься в написании буквы парного согласного?

- Достигли ли целей урока? Почему?


Проверьте себя

1. Произношение какого согласного может расходиться с его обозначением на письме?

1 т

2 м

3 ч

  1. Укажите, в каком слове парный согласный нужно проверять

1 рыбак

2 рыбный

3 рыбка

  1. Какое слово будет проверочным для всех остальных слов?

Сказка, пересказ, рассказчик, сказать

1 сказка

2 сказать

3 рассказчик



























ОЦЕНИВАЮТ СЕБЯ И ВЕСЬ КЛАСС

Регулятивные:

контролируют и оценивают свою деятельность;

Слайд №9








Слайд №10

Сигнальные карточки




Слайд №11





Слайд №12






Смайлики


Краткое описание документа:

         Урок открытия нового знания     Данный урок  спроектирован с учетом содержания программы и является третьим по счёту в разделе «Произношение и обозначение на письме согласных звуков», на который  во 2 классе по программе отведено 8 часов. Первые два урока посвящены теме «Произношение и обозначение на письме парных согласных в конце слова»      При подготовке к уроку были учтены особенности и уровень подготовки учащихся данного класса.  На  момент поступления в школу, это дети  с  разными стартовыми возможностями: разным  уровнем развития, подготовленности к обучению в школе, с разными способностями и возможностями.  45% из них не были  готовы к школьному обучению, 17 человек из 19  имели  логопедические нарушения речи)       У 6 детей замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала. Наблюдается низкая активность внимания, его объём несколько отличается от возрастной нормы.   Повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания во время уроков. Объём оперативной и долговременной памяти не соответствует в полной мере возрастным нормам.  Поэтому на уроке предусмотрены: ¾    задания для развития познавательных процессов; ¾    схемы-опоры, разноуровневые задания,  позволяющие создать атмосферу успеха, обретать уверенность в силах и способностях учеников; ¾    самостоятельная работа конструктивно-вариативного характера; ¾    творческое задание; ¾    дифференцированное домашнее задание; ¾    обратная связь; ¾    работа в парах, сформированных  по уровню овладения учебного материала (позволяет решить задачу индивидуального подхода, организовать взаимообучение детей в процессе учебной дискуссии, учебного диалога); ¾    для снятия физического и психологического напряжения предусмотрены 2 физминутки; ¾    для более глубокого восприятия материала учащимися, придачи наглядности и образности изучаемому вопросу, формированию умения работать с информацией задействована интерактивная доска.                     Для достижения цели  и качественной реализации задач выбраны такие технологии, как: технология проблемного обучения, уровневой дифференциации, коммуникативная, здоровьесберегающая, технология оценивания учебных достижений, ИКТ.            Методы обучения: метод стимулирования и мотивации, частично-поисковый,  практический, метод контроля и самооценки   
Автор
Дата добавления 15.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров902
Номер материала 70242041505
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх