|
Этапы
урока
|
Содержание
|
|
|
|
|
Мотивационный
|
|
Проверка дом. задания
|
|
-Какие понятия относятся к эпохе Петра 1?
|
|
император астрономия флот физика химия
|
|
регулярная армия геология верфи газета
|
|
минералогия философия история география
|
|
публичная библиотека новые заводы
|
|
мозаика новые школы поэзия кунсткамера
|
|
атмосфера художник Санкт-Петербург
|
|
тесные международные отношения
|
|
северное сияние телескоп учебник русской
истории
|
|
первая русская грамматика университет Пересказ
от лица ( иностранца, мастерового, Петра1)
|
|
|
Рассказать о строительстве Санкт-Петербурга
|
|
Пётр 1 дал такой сильный толчок развитию
русского народа, что ни частые придворные перевороты, последовавшие за его смертью.
Не могли остановить прогресс. Потребность в образовании стала ощущаться всё
сильнее и сильнее. Образованные и учёные люди стали выходить не только из
высших слоёв общества, но и из низших. Самым лучшим доказательством этого
служит появление Ломоносова. Который, будучи крестьянином, стал величайшим
русским учёным и поэтом.
|
|
|
Выбирают и объясняют
|
|
каждое понятие.
|
|
|
Предлагает задания
|
|
Контролирует качество
|
|
исполнения
|
|
|
Регул. Принимать и
|
|
сохранять учебную задачу.
|
|
Регул. и коммуникат.
|
|
Фиксируют проблему.
|
|
Строят понятные для
|
|
слушателей высказывания
|
|
Контролируют действия
|
|
партнера. Одекватно
|
|
воспринимают оценку
|
|
учителя.
|
|
Познават.
|
|
Строят свои речевые
|
|
высказывания, рефлексия
|
|
своих действий.
|
|
|
|
Постановка учебной
|
|
задачи
|
|
|
Прочитайте оставшиеся слова, все они
|
|
Относятся к одному удивительному великому
|
|
человеку М.В. Ломоносову.
|
|
Запишите тему в тетрадь. План.
|
|
1.Детство. ( с.101-102 ,тест)
|
|
|
|
|
Работа с картой в рабочей тетради(с.34-35)
|
|
Найдите Баренцево море, г. Холмогоры, г. Москву
|
|
Проведите линию, тот путь, который проделал
|
|
Михайло Ломоносов.
|
|
|
|
|
На какие вопросы вы не смогли ответить?(с 21 по
24)
|
|
|
|
|
|
|
2.Науки и открытия.
|
|
Просмотр презентации.
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа в парах по
|
|
учебнику, ответить на вопросы
|
|
теста, подготовиться к проверке.
|
|
Сравнивают свои ответы с
|
|
ответами одноклассников. Учатся
|
|
подтверждать ответы содержанием
|
|
текста.
|
|
|
Работают с картой,
|
|
распознают географические
|
|
объекты
|
|
|
|
|
|
Называют вопросы на которые
|
|
не смогли найти ответ в учебнике.
|
|
|
|
|
|
Узнают в каких науках преуспел и
|
|
соотносят изобретениями.
|
|
|
|
|
Организовывает работу в парах,
|
|
взаимопроверку. Формирует
|
|
правильную речь учащихся.
|
|
|
|
|
|
|
Учит работать с карой, контролирует.
|
|
|
|
|
|
|
|
Предлагает презентацию и
|
|
работу со словами -понятиями,
|
|
которые остались на доске, после
|
|
проверки дом. задания.
|
|
Раздает карточки с этими словами.
|
|
|
Проверяет правильность выполнения
|
|
дублированием на доске.
|
|
|
|
|
Регул. Ставить учебную задачу на
|
|
основе соотнесения
|
|
прочитанного и вопросов
|
|
теста.
Осуществлять
|
|
пошаговый контроль.
|
|
Контролировать
|
|
действия партнера.
|
|
Познават.
|
|
Использование знаковых
|
|
символических средств.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Регул. и познават.
|
|
Принимают и сохраняют
|
|
учебную цель и задачу.
|
|
Слушают учителя.
|
|
Осуществляют самоконтроль.
|
|
Осуществляют синтез, как
|
|
составление целого из
|
|
частей.
|
|
|
Итог урока
|
|
"Он создал первый университет
|
|
Он, лучше сказать, сам был нашим
университетом."
|
|
А.С. Пушкин
|
|
|
Почему поэт называет Ломоносова
|
|
"нашим университетом"?
|
|
|
|
|
|
Ломоносов не был только ученым, поэтом,
занимался
|
|
научными открытиями и исследованиями в области
|
|
математики, истории, мозаичного искусства,
географии,
|
|
химии, физики, рисования, стихосложения, но и
|
|
замечательным организатором. Именно он основал
|
|
Московский университет, первое настоящее
|
|
высшее учебное заведение России.
|
|
|
Просмотр слайдов (МГУ)
|
|
|
В университете могли учиться дети не только
дворян,
|
|
но и других слоев населения.
|
|
Ломоносову было не достаточно выразиться в
своих
|
|
научных и художественных созданиях. Зажечь
|
|
от своего огня как можно больше молодых сердец-
|
|
только так, считал Ломоносов, можно прожить жизнь
|
|
не напрасно.
|
|
|
Какой пункт плана мы сейчас запишем?
|
|
|
3. МГУ (1755г.)
|
Доп. Стихотворение Ломоносова М.В.
|
|
|
Объясняют, высказывают свое
|
|
мнение, отношение к личности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Записывают в тетрадь 3 пункт плана
|
|
|
|
|
Организует дискуссию (обсуждение).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуник.
|
|
Учатся формулировать
|
|
собственное мнение,
|
|
допускают другие мнения.
|
|
Контролируют и оценивают
|
|
результат своей работы.
|
|
|
Личностн. Основы
|
|
гражданской идентичности
|
|
личности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Регул. Принимают,
|
|
сохраняют учебную
|
|
задачу.
|
|
|
|
|
Домашнее задание
|
|
с.101-104. закончить тест. Узнать чему учат в
МГУ.
|
|
|
Какое открытие вы сделали для себя на уроке?
|
|
Почему Ломоносова называют ВЕЛИКИМ?
|
|
|
|
|
|
|
Личност. Способность
|
|
к самооценке учебной
|
|
деятельности.
|
|
|
Приложения: тест
Ломоносов, слова, презентация, рабочие тетради( печатная и простая),портреты
Петра1 и Ломоносова М В., стихотворение « Науки юношей питают……»
Приложение 1.
Выбери правильный ответ
1. В каком году родился М.В. Ломоносов?
|
А)
|
1701
|
|
В)
|
1718
|
|
|
Б)
|
1711
|
|
Г)
|
1722
|
|
2. Где родился М.В.
Ломоносов?
|
А)
|
Около города Новгорода
|
|
В)
|
Около города Астрахани
|
|
|
Б)
|
Около города Холмогоры
|
|
Г)
|
Около города Охотска
|
|
3. В каком море ловил
рыбу отец М.В. Ломоносов?
|
А)
|
В Балтийском
|
|
В)
|
В Белом и Баренцевом
|
|
|
Б)
|
В Чёрном и Азовском
|
|
Г)
|
В Охотском
|
|
4. Как прозвали
сельчане его судно?
|
А)
|
Баклан
|
|
В)
|
Победа
|
|
|
Б)
|
Чайка
|
|
Г)
|
Морж
|
|
5. Как впечатления от
плаваний с отцом отразились на его деятельности в будущем?
|
А)
|
Он стал изучать мореходное дело
|
|
В)
|
Он пытался объяснить многие явления природы,
которые видел в детстве
|
|
|
Б)
|
Он стал строить корабли
|
|
Г)
|
Он стал изучать морских животных
|
|
6.Когда мальчик начал
постигать грамоту?
|
А)
|
В 7 – 8 лет
|
|
В)
|
В 15 – 16 лет
|
|
|
Б)
|
В 11 – 12 лет
|
|
Г)
|
В 6 – 7 лет
|
|
7. Кто был его первым учителем?
|
А)
|
Отец
|
|
В)
|
Дьячок местной церкви
|
|
|
Б)
|
Сельский учитель
|
|
Г)
|
Купец
|
|
8. Каковы были его
успехи?
|
А)
|
Через 2 года стал лучшим чтецом на селе
|
|
В)
|
Через 2 года его пригласили учиться в Москву
|
|
|
Б)
|
Через 2 года стал лучшим чтецом во всём крае
|
|
|
9. Как относились на Русском Севере к
книгам?
|
А)
|
С недоверием
|
|
В)
|
С уважением
|
|
|
Б)
|
С пренебрежением
|
|
Г)
|
С опаской
|
|
10. Какими были первые
нецерковные книги М.В. Ломоносова
|
А)
|
Дон Кихот Сервантеса и Гаргантюа и
Пантагрюэль Рабле
|
|
В)
|
Грамматика М. Смотрицкого и Арифметика Л.
Магницкого
|
|
|
Б)
|
Илиада и Одиссея Гомера
|
|
|
11. В каком году М.В. Ломоносов уходит из
дома?
|
А)
|
1725
|
|
В)
|
1735
|
|
|
Б)
|
1730
|
|
Г)
|
1740
|
|
12. Сколько лет ему
было?
13. Как он добрался до Москвы?
|
А)
|
Доехал на санях вместе с купцами
|
|
В)
|
Проскакал на отцовской лошади
|
|
|
Б)
|
Прошёл пешком вместе с рыбным обозом своих
земляков
|
|
|
14. В какое учебное заведение юноша
поступил в Москве?
|
А)
|
В университет
|
|
В)
|
В Славяно-греко-латинскую академию
|
|
|
Б)
|
В лицей
|
|
Г)
|
В мореходное училище
|
|
15. Кем он назвался,
чтобы его приняли?
|
А)
|
Сыном знатного боярина
|
|
В)
|
Сыном купца
|
|
|
Б)
|
Сыном холмогорского дворянина
|
|
|
16. Какой важный предмет преподавали здесь?
|
А)
|
Математику
|
|
В)
|
Латинский язык
|
|
|
Б)
|
Церковнославянский язык
|
|
Г)
|
Французский язык
|
|
17. Чем этот предмет
был так важен?
|
А)
|
Без него нельзя было стать священником
|
|
В)
|
Без знания математики нельзя стать учёным
|
|
|
Б)
|
Это был международный язык науки того времени
|
|
Г)
|
Это был основной язык дипломатии того
времени
|
|
18. В какой город его
отправили для дальнейшей учёбы?
|
А)
|
Рязань
|
|
В)
|
Новгород
|
|
|
Б)
|
Петербург
|
|
Г)
|
Киев
|
|
19. В какую страну его
затем отправили для дальнейшей учёбы?
|
А)
|
Англию
|
|
В)
|
Германию
|
|
|
Б)
|
Францию
|
|
Г)
|
Швецию
|
|
20. Где стал работать
М.В. Ломоносов после возвращения в Россию?
|
А)
|
В Московской академии наук
|
|
В)
|
В Московском университете
|
|
|
Б)
|
В Петербургской академии наук
|
|
|
21. Кем не был М.В. Ломоносов?
|
А)
|
Физиком
|
|
Е)
|
Композитором
|
|
|
Б)
|
Химиком
|
|
Ж)
|
Астрономом
|
|
|
В)
|
Геологом
|
|
З)
|
Географом
|
|
|
Г)
|
Поэтом
|
|
И)
|
Историком
|
|
|
Д)
|
Художником
|
|
|
22. Атмосферу на какой планете он открыл?
|
А)
|
Венере
|
|
В)
|
Юпитере
|
|
|
Б)
|
Марсе
|
|
Г)
|
Луне
|
|
23. Какую лабораторию
организовал учёный при Академии наук?
|
А)
|
Физическую
|
|
В)
|
Геологическую
|
|
|
Б)
|
Химическую
|
|
|
24. Какую фабрику построили под его
руководством?
|
А)
|
Ювелирных изделий
|
|
В)
|
Цветного стекла
|
|
|
Б)
|
Очков и оптических приборов
|
|
|
25. В каком году был открыт Московский
университет?
|
А)
|
1750
|
|
В)
|
1761
|
|
|
Б)
|
1755
|
|
Г)
|
1766
|
|
26. По чьему
предложению он был создан?
|
А)
|
Петра Первого
|
|
В)
|
Императрицы Елизаветы
|
|
|
Б)
|
М.В. Ломоносова
|
|
Г)
|
Екатерины Великой
|
|
27. Чьё имя носит
Московский университет?
|
А)
|
М.В. Ломоносова
|
|
В)
|
К.Э. Циолковского
|
|
|
Б)
|
Петра Первого
|
|
Г)
|
В.И. Ленина
|
|
28. Кто сказал о М.В.
Ломоносове, что он сам был первым русским университетом?
|
А)
|
Лермонтов
|
|
Г)
|
Пушкин
|
|
|
Б)
|
Екатерина 2
|
|
Д)
|
Ленин
|
|
|
В)
|
Толстой
|
|
|
29. Кому и за что в наши дни присуждается
золотая медаль имени М.В. Ломоносова?
|
А)
|
Российским учёным за выдающиеся работы в
области естественных наук
|
|
В)
|
Российским и иностранным учёным за
выдающиеся работы в области естественных наук.
|
|
|
Б)
|
Российским и иностранным учёным за
выдающиеся научные работы
|
|
|
Приложение2.
Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут;
В домашних трудностях утеха
И в дальних странствах не помеха.
Науки пользуют везде, –
Среди народов и в пустыне,
В градском шуму и на едине,
В покое сладки и в труде.
Читая эти строки, нельзя не согласиться с автором. Человек,
не имеющий знаний, не только неинтересен и скучен сам по себе, он еще ведет
такую же жизнь. Не имея знаний, человек не способен развиваться духовно,
поэтому, воспевая науку, автор воспевает и человеческую душу. Прославление
человека, его души и гения есть основная мысль оды, она является связующей
нитью. Наука и знание связывают не только поколения, но и народы. Знание есть
основополагающий принцип всего.
-
-
К
кому обращается автор в первых строках отрывка?
(К молодым соотечественникам).
-
К
чему он их призывает?
(К тому, чтобы они доказали, что Россия способна сама выращивать
своих ученых, а не нанимать их на Западе, как это имело место после смерти
Петра.)
- Найдите
слова, принадлежащие к «высокому штилю».
(Отечество, благословенны, ободренны, отраду)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.