|
Мотивация
к учебной деятельности. Актуализация знаний.
- Рассмотрите
изображения. Как одним словом можно назвать их?
- На
какие группы можно разделить этих животных? Почему?
|
-
Животные.
- Млекопитающие,
птицы, рыбы.
- Потому
что у большинства млекопитающих 4 ноги, тело покрыто шерстью, вскармливают
молоком. У птиц 2 ноги, крылья, клюв, высиживают яйца. У рыб есть плавники,
жабры, чешуя. Они живут в воде.
|
|
Постановка
цели и задач урока.
- Какое
животное не подходит ни к какой группе. Почему?
- Как вы
думаете, чему сегодня на уроке вы научитесь?
- Как вы
считаете, где в жизни вам могут пригодиться знания о насекомых?
- Почему
эти животные получили название «насекомые»? В течение урока вы сможете
ответить на этот вопрос.
|
-
Стрекоза. У нее нет шерсти, клюва, плавников. Имеет 6 ног.
- Мы
научимся отличать насекомых от других животных.
- Мы
узнаем больше о природе. Учимся сравнивать животных. Мы узнаем о вреде и
пользе насекомых. Некоторые профессии связаны с изучением насекомых (агроном,
лесник).
|
|
Первичное
усвоение новых знаний.
- Рассмотрите
картинки с изображениями насекомых. Что общего у всех? Какие части тела?
Рассмотрите плакат со строением бабочки.
- А
теперь в тетради выполните задание на с. 73. Сравните части тела на плакате и
в тетради. Какой части тела нет в задании? Какая часть относится к брюшку?
|
- У
насекомых есть голова, брюшко, ноги.
У
насекомых 6 ног.
Ученик
на плакате у доски показывает и называет части тела.
- Нет
брюшка.
|
|
Первичная
проверка понимания.
-
Попробуйте объяснить, какие животные называются насекомыми.
-
Прочитайте, что о них говорится в учебнике и сравните со своим выводом.
-
Выполните в тетради задание: соедините линиями группу животных с количеством
ног. Какое животное не является насекомым?
- А вы
знаете, чем питаются насекомые? Найдите в тексте и прочитайте.
- Какие
насекомые здесь изображены?
Первый
ряд читает первый рассказ о жужелице. Второй – о майском жуке, а третий – о пчеле.
-
Ребята, вы знаете, в нашем классе Максим увлекается насекомыми и даже
собирает коллекцию. Ее вы рассмотрели на прошлом уроке.
-
Максим, расскажи, почему именно насекомые вызывают у тебя огромный интерес?
Учитель
предлагает поработать в парах и собрать из фрагментов картинку с изображением
насекомого.
- Чем
эти насекомые отличаются ?
Физкультминутка.
- Покажите
с помощью движений насекомых, которых я назову.
|
-
Насекомые – это шестиногие животные.
В
учебнике дети находят и читают определение. Насекомые на теле имеют
полоски-насечки. Отсюда их название.
- Паук,
так как у него 8 ног.
-
Жужелица, майский жук и пчела.
Дети
читают рассказы о насекомых и находят нужную информацию.
Максим
рассказывает, почему он увлекся изучением насекомых и демонстрирует свою
коллекцию.
Дети
собирают картинку с изображениями бабочки, богомола, кузнечика, божьей
коровки, пчелы, комара.
Ребята
первого ряда собрали картинку с летающими насекомыми. Ученики второго ряда –
с ползающими и прыгающими, а третьего – хищные насекомые.
|
|
Рефлексия.
- Продолжите
мои предложения:
1.
Сегодня на уроке я научился…
2.
Теперь я могу…
3. Меня
удивило…
4. Мне
захотелось…
- А что
бы вы еще хотели узнать о насекомых? До следующего урока в течение недели
подумайте и запишите вопрос и вложите в кармашек на стенде «Я хочу узнать».
Максим с удовольствием поделится с вами своими знаниями о насекомых и
постарается ответить на ваши вопросы.
|
Дети
продолжают высказывания.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.