Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыВыступление на конференции по теме:«Формирование универсальных учебных действий в начальной школе» с презентацией.

Кейс по педагогике для студентов высших учебных заведений «Формирование универсальных учебных действий в начальной школе»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
189
8
10.04.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Козлова Виктория Андреевна

преподаватель

Кейс по педагогике для студентов высших учебных заведений подходит для программы 44.03.01 — «Педагогическое образование». Содержит подробное описание ситуации, задания, вопросы для группового обсуждения. Также представлены критерии оценки.

Краткое описание методической разработки

Кейс по педагогике для студентов высших учебных заведений подходит для программы 44.03.01 — «Педагогическое образование». Содержит подробное описание ситуации, задания, вопросы для группового обсуждения. Также представлены критерии оценки.

Выступление на конференции по теме:«Формирование универсальных учебных действий в начальной школе» с презентацией.

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 12 мая конференция@SEP@Презентация УУД в начальной школе.ppt

Скачать материал "Выступление на конференции по теме:«Формирование универсальных учебных действий в начальной школе» с презентацией." Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Формирование универсальных 
учебных действий 
в начальной школеМОУ «Оболенска...

    1 слайд

    Формирование универсальных
    учебных действий
    в начальной школе
    МОУ «Оболенская СОШ»
    Учитель: Андреева Ирина Римировна

  • ФГОС – совокупность требований:к результатам освоения основной образовательно...

    2 слайд

    ФГОС – совокупность требований:
    к результатам освоения основной образовательной программы
    к структуре основной образовательной программы
    к условиям реализации основной образовательной программы

  • Понятие  «универсальные учебные действия» В широком смысле означает 
   « ум...

    3 слайд

    Понятие
    «универсальные учебные действия»
    В широком смысле означает
    « умение учиться »
    В более узком значении
    « совокупность способов действий учащегося »

  • Виды универсальных учебных действий:Познавательные
Регулятивные
Коммуникативн...

    4 слайд

    Виды универсальных учебных действий:
    Познавательные
    Регулятивные
    Коммуникативные
    Личностные

  • Познавательные УУДобщеучебные

логические

знаково – символические

    5 слайд

    Познавательные УУД
    общеучебные

    логические

    знаково – символические

  • МАТЕМАТИКА

    6 слайд

    МАТЕМАТИКА

  • Составь задачу по схеме, по рисункуt = ?

    7 слайд

    Составь задачу
    по схеме, по рисунку
    t = ?

  • 8 слайд

  • 9 слайд

  • Общеучебные универсальные действиясамостоятельное выделение цели
поиск необхо...

    10 слайд

    Общеучебные универсальные действия
    самостоятельное выделение цели
    поиск необходимой информации
    структурирование знаний
    построение речевого высказывания
    выбор способов решения задач
    рефлексия, контроль и оценка
    смысловое чтение
    постановка и формулирование проблемы

  • Регулятивные УУДобеспечивают организацию учебной деятельностицелеполагание
п...

    11 слайд

    Регулятивные УУД
    обеспечивают организацию учебной деятельности
    целеполагание
    планирование
    прогнозирование
    контроль
    коррекция
    оценка
    саморегуляция

  • Коммуникативные УУД  Обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции др...

    12 слайд

    Коммуникативные УУД
    Обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности.

  • РАБОТА  ДЕТЕЙ...

    13 слайд

    РАБОТА ДЕТЕЙ
    ПО ГРУППАМ

  • Урок    окружающего...

    14 слайд

    Урок окружающего мира

  • Виды коммуникативных действий:планирование учебного сотрудничества
постановка...

    15 слайд

    Виды коммуникативных действий:
    планирование учебного сотрудничества
    постановка вопросов
    разрешение конфликтов
    управление поведением партнёра
    умение выражать свои мысли

  • обеспечивают  ценностно – смысловую ориентацию учащихся
Самоопределение
Смысл...

    16 слайд

    обеспечивают ценностно – смысловую ориентацию учащихся
    Самоопределение
    Смыслообразование
    Нравственно – этическая ориентация
    ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

  • 17 слайд

  • 18 слайд

  • Литературное чтение – осмысленная, творческая  духовная деятельность

    19 слайд

    Литературное чтение –
    осмысленная, творческая духовная деятельность

  • На  уроках  русского языка

    20 слайд

    На уроках русского языка

  • На  уроках  русского языка

    21 слайд

    На уроках русского языка

  • 22 слайд

  • 23 слайд

  • Средство формирования УУД – технология проблемно-диалогического обученияУчите...

    24 слайд

    Средство формирования УУД – технология проблемно-диалогического обучения
    Учитель на уроке – режиссёр,
    а не докладчик.

    Этап объяснения нового сменился на этап «открытия нового знания» самим учеником

  • Желаем Вам 
творческих 
успехов

    25 слайд

    Желаем Вам
    творческих
    успехов

Выбранный для просмотра документ 12 мая конференция@SEP@Формирование УУД в начальной школе.docx

 

 

МОУ «Оболенская средняя общеобразовательная школа»

 

 

 

 

 

 

 

ВЫСТУПЛЕНИЕ

на межрегиональной конференции

 по теме: «Формирование

универсальных учебных действий

в начальной школе»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель: Андреева И.Р.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Май 2012г.

 

 

Слайд 1.

«Формирование универсальных учебных действий в начальной школе»

Слайд 2.

       Федеральный Государственный Образовательный Стандарт – совокупность требований:

o  – к результатам освоения основной образовательной программы;

o  – к структуре основной образовательной программы;

o  – к условиям реализации основной образовательной программы.

            Структура основной образовательной программы содержит раздел, в котором говорится о формировании универсальных учебных действий.

             Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных предметных дисциплин. Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания раскрывает определенные  возможности для формирования УУД.

         Например, уже на первых уроках обучения грамоте перед ребенком ставятся учебные задачи, и сначала вместе с учителем, а затем самостоятельно он объясняет последовательность учебных операций, которые осуществляет для их решения.

          В начале обучения все эти действия выступают как предметные, но пройдет немного времени, и ученик будет использовать алгоритм действия, работая с любым учебным содержанием. Теперь главным результатом обучения становится то, что школьник, научившись строить план выполнения учебной задачи, уже не сможет работать по-другому.

          В связи с этим роль учителя начальных классов существенно изменяется. Теперь учителю необходимо выстраивать процесс обучения не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Поэтому наряду с традиционным вопросом "Чему учить?", учитель должен понимать, "Как учить?" или, точнее, "Как учить так, чтобы инициировать у детей собственные вопросы: "Чему мне нужно научиться?" и "Как мне этому научиться?"

         В первую очередь это касается формирования универсальных учебных действий (УУД).

Слайд 3.

          Что же такое «универсальные учебные действия»? В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.  В более узком смысле этот термин можно определить как совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

          В составе основных видов универсальных учебных действий можно выделить 4 блока:                         

Слайд 4.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.

Слайд 5.

Познавательные УУД – включают общеучебные, логические, знаково – символические.

        Данные виды УУД формируются в процессе изучения различных учебных дисциплин.

 Слайд 6.

«Математика» в начальной школе выступает как основа развития познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково-символических, планирование, систематизация знаний,  моделирование, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.

        Необходимо отметить, что в современной учебной литературе для начальной школы содержатся варианты заданий на отработку отдельных компонентов приема решения задач. В задачах с неполными условиями, дети на основе своего житейского опыта должны для решения задачи сами ввести недостающую информацию. Примером таких заданий являются следующие: «Сколько лап у трех жуков?».

         Другой вид логического анализа используется в задачах, где требуются знания об арифметических действиях, компонентах действий и их отношениях. Пример такого задания

Слайд 7.

  Необходимо по схеме, рисунку составить задачу.

           Формирование моделирования как универсального учебного действия осуществляется в рамках практически всех учебных предметов начальной школы.

          Кроме того, учащийся должен осваивать системы социально принятых знаков и символов, существующих в современной культуре и необходимых как для обучения, так и для его социализации.

Слайд 8.

         Практически во всех учебниках для начальной школы, начиная с первого класса, вводится символика для обозначения форм работы (выполни индивидуально, в парах, коллективно), формулировки заданий (проведи линию, впиши цифры, обведи, раскрась и т.п.).

Слайд 9.

         … введение рисунков для выделения объектов и отношений между ними, иллюстрации понятий, обозначения объектов, использование социально принятой символики (стрелки, схемы, таблицы).

Слайд 10.

         Общеучебные универсальные действия включают в себя:

o   - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

o   - поиск и выделение необходимой информации;

o   - структурирование знаний;

o   - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

o   - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

o   -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

o   - смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

o   - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Слайд 11.

Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся  следующие:

o   - целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

o   -  планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

o   - прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

o   - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

o   - коррекция  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

o   - оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

o    саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Слайд 12.

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и ориентацию на других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном  обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное сотрудничество со взрослыми и сверстниками.

          Поэтому мы ежедневно создаём необходимые условия, связанные с внедрением сотрудничества в обучение.

      Уроки технологии, литературного чтения и окружающего мира основаны на работе Слайд 13. детей по группам. Учащиеся совместно планируют деятельность, распределяют роли, функции каждого члена группы, формы деятельности, корректируют ошибки.

Слайд 14.

Например, урок окружающего мира по теме «Жизнь животных» проводится в форме пресс – конференции.

- У нас в гостях медведь (ученик класса). Он отвечает на вопросы журналистов, представителей прессы (ученики класса, распределенные по группам).

Вопросы журналистов:

- Как тебя зовут?    - Где ты живешь?   - Чем ты питаешься? и т.д.

         При этом очень важно, чтобы на уроках  каждый ребёнок имел возможность высказать свое мнение, зная, что это мнение примут.

 

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Слайд 15.

Видами коммуникативных действий являются:

o   - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

o   - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

o   - разрешение конфликтов – выявление проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

o   - управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

o   -   умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Слайд 16.

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий:

o   - самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное;

o   - смыслообразование - установление учащимися    связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;

o   - нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

         Известно, что на первых порах очень трудно создать детский коллектив класса. Чтобы привить правила моральных норм, нравственного поведения, наладить межличностные отношения учителя нашей школы проводят большую работу: Слайд 17.

классные часы, индивидуальные беседы,

Слайд 18.

организация совместных праздников, внеклассных мероприятий, изучение интересов каждого, обсуждение тех или иных поступков с позиции нравственности.

Слайд 19.

          Привитию вышеназванных качеств, способствуют уроки литературного чтения. Литературное чтение – осмысленная, творческая, духовная деятельность, обеспечивает освоение идейно-нравственного содержания художественной литературы, развитие эстетического восприятия.

Слайд 20.

         На уроках русского языка широко вводятся разные формы представления  учебного содержания, учебных задач: символами, схемами, Слайд 21. таблицами, алгоритмами). Кроме этого, пользуемся карточками – орфограммами. Ученики быстрее запоминают трудные понятия, формируется алгоритм ответа при комментированном письме.

Слайд 22.

          Все это помогает ребенку включать в процесс запоминания все виды памяти, материализует орфографические понятия, позволяет развивать наблюдательность, формирует умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

       Таким образом, формирование УУД, обеспечивающих решение задач общекультурного, ценносто-личностного, познавательного развития учащихся реализуется в рамках целостного образовательного процесса.

Слайд 23.

         Однако, всё может оказаться полезным только в случае создания благоприятной атмосферы в классе – атмосферы поддержки и заинтересованности в каждом ребенке. 

         Мы  считаем, что основная цель начального обучения – помочь ребенку пробудить все заложенные в нем задатки при помощи учебной деятельности, понять самого себя, найти самого себя, чтобы в конечном итоге – стать Человеком, хотя бы захотеть победить в себе негативное и  развить позитивное.   Решающая роль в этом принадлежит учителю. Каждый учитель должен понимать к чему он стремиться в воспитании и обучении детей.

Слайд 24.

         В заключении, надо сказать, что средством формирования УУД служит технология проблемно – диалогического обучения. Учитель на уроке – режиссёр, а не докладчик. Этап объяснения нового сменился на этап «открытия нового знания» самим учеником.

Слайд 25.

Желаем  Вам  творческих  успехов!

 

    

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Выступление на конференции по теме:«Формирование универсальных учебных действий в начальной школе» с презентацией."

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Аннотация. Выступление на межрегиональной конференции по теме: «Формирование универсальных учебных действий в начальной школе». В докладе подробно рассказано о том, как формировать универсальные учебные действия в начальной школе у обучающихся младшего школьного возраста. Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных предметных дисциплин. Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания раскрывает определенные  возможности для формирования УУД. В презентации приведены примеры работы с обучающимися в начальной школе. Таким образом показано, что формирование УУД, обеспечивает решение задач общекультурного, ценносто-личностного, познавательного развития обучающихся.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 974 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 15.04.2014 2981
    • RAR 6.3 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Андреева Ирина Римировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Андреева Ирина Римировна
    Андреева Ирина Римировна

    учитель начальных классов

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 81566
    • Всего материалов: 28

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: МБОУ "Оболенская СОШ"
    Я, Андреева Ирина Римировна, в 1987 году окончила Серпуховское педагогическое училище по специальности учитель начальных классов. Была распределена в МОУ "Оболенская СОШ". В этой школе проработала уже 30 лет. Учитель высшей квалификационной категории. Семь лет возглавляю работу школьного методического объединения учителей начальных классов.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 353 726 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Психотерапевтические методы работы с детьми и подростками

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 22 человека

Мини-курс

Искусство понимания: техники успешной жизни, отношений и бизнеса

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сказкотерапия: методы и приемы работы со сказкой в коррекционно-развивающей практике

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 45 человек
Смотреть ещё 6 054 курса