ПРОГРАММА
кружка «Интерактивный русский
В.А.
Чикрина, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории
Пояснительная записка
Под общим названием «Интерактивный русский» представлены два учебных
модуля, предназначенные для различных возрастных групп учащихся:
1.
«Нормы русского
языка и культура речи» (9 класс);
2.
«Язык в речевом
общении» (11 класс).
Объединяет их общая направленность на формирование коммуникативной и
языковой компетенций учащихся на основе интерактивных технологий и деятельностного
подхода.
Актуальность программы определяется необходимостью воспитания школой
личности, стремящейся к максимальной реализации своих возможностей, открытой
для восприятия нового опыта, способной на осознанный и ответственный выбор в
различных ситуациях. Чтобы воспитать такую личность, нужно научить ребенка
решать языковыми средствами те или иные коммуникативные задачи в разных сферах
и ситуациях общения.
Полученные на занятиях кружка знания и навыки формируют
умение добывать, обрабатывать информацию и грамотно ею пользоваться; умение
точно оценить образовательный уровень и социальный статус собеседника по его
речи; представление о правилах использования языка в различных сферах, знание
жанровых особенностей. Владение культурой устной и письменной речи, искусством
общения, навыками активного речевого воздействия может быть востребованным во
многих сферах современной жизни..
Новизна
программы:
- в логике построения учебного материала
направленного на его практическое применение;
- в систематизировании
занятий для постепенного накопления умений: редактирование и реставрация
текстов; осмысление языковых материалов, создание словарей и словарных статей,
написание собственного текста, создание текста с опорой на образец;
- в предоставлении большого
количества разнообразных упражнений, тестовых и практических заданий. Варианты
заданий и занятий позволяют учителю использовать материал в зависимости от
индивидуальных особенностей класса или группы учащихся;
- в широком
использовании интерактивной информационной среды.
Значимость
данной программы состоит в
углублении лингвистических знаний, овладении культурой устной и письменной речи
и искусства речевого общения, формировании умений применять полученные знания
на практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развитии навыков
активных речевых действий и риторических способностей, логики мышления, подготовки
конкурентоспособного ученика.
Практическая
направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися
через опыт анализа материалов (средств массовой информации, речи в повседневном
общении, языка виртуального общения, языка современных художественных
произведений), при этом особое внимание уделяется развитию устной и письменной
речи.
Цель курса:
- формирование у
учащихся высокой коммуникативной, языковой, лингвистической, эстетической и
нравственной компетенции.
Задачи курса:
1. Выявить
современные проблемы культуры русской речи.
2. Выработать у
учащихся чувство языковой ответственности.
3. Обобщить знания
учащихся о нормах литературного языка.
4. Выработать у
учащихся лингвистическое чутьё.
5. Воспитать любовь к
хорошей, правильной речи.
6. Выработать
нетерпимость к «порче» языка, пристрастию к штампам, неоправданному снижению
стиля.
7. Помочь учащимся
овладеть способами самостоятельной работы с информацией.
Принципы, на которых базируется программа:
1) Учет
индивидуальных особенностей и возможностей учащихся.
2) Уважение к
результатам деятельности учащихся.
3) Комплексный подход
к разработке занятий.
4) Вариативность
содержания и форм проведения занятий, их интерактивность.
5) Научность, связь
теории и практики.
6) Систематичность и
последовательность.
7) Активность и
сознательность обучения.
Применяемые технологии:
- технологии
исследовательской деятельности учащихся;
- технологии
проблемного обучения;
- технологии
критического мышления;
- интерактивные
технологии (деловая игра, мозговой штурм, редактирование текста и др.);
- ИКТ.
Предполагаемые результаты реализации программы:
Теоретические:
- освоение знаний о
языке и речи: литературных нормах, видах речевой деятельности, функциональных
стилях русской речи, стилистических ресурсах русского языка, коммуникативных
качествах речи, нравственной стороне речевой деятельности, речевом этикете.
Развивающие:
- развитие
интеллектуальных и творческих способностей, познавательных интересов, логики
мышления.
Практические:
- овладение умением
проводить отбор языкового материала и его лингвистический и стилистический
анализ;
- совершенствование
коммуникативных умений;
- овладение культурой
устной и письменной речи, навыками речевого воздействия;
- совершенствование
навыков сбора и обработки информации, ее презентации;
- совершенствование
навыков сотрудничества (в том числе сетевого).
Воспитательные:
- воспитание
сознательного, ответственного отношения к языку как явлению культуры,
основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности;
- воспитание интереса
и любви к русскому языку;
- воспитание
человека, владеющего искусством речевого общения, культурой устной и письменной
речи;
Нормы русского языка и культура речи (9 класс)
Учебно-тематический
план
№п/п
|
Наименование
раздела
|
Количество часов
|
Теоретические
занятия
|
Практические
занятия
|
Всего
|
1
|
Культура речи как
научная дисциплина. Качества хорошей речи. Понятие нормы
|
1
|
|
1
|
2
|
Орфоэпические нормы
русского языка
|
1
|
3
|
4
|
3
|
Лексические нормы в
русском языке
|
1
|
10
|
11
|
4
|
Словообразовательные
нормы
|
1
|
2
|
3
|
5
|
Морфологические
нормы
|
1
|
10
|
11
|
6
|
Орфографические
нормы
|
3
|
18
|
21
|
7
|
Синтаксические
нормы русского языка.
|
2
|
17
|
7
|
|
Итого
|
10
|
60
|
70
|
Календарно-тематическое
планирование (70 час)
№п/п
|
Дата
проведения
|
Тема занятия
|
Виды работ
|
Введение в курс (1 час)
|
1
|
|
Культура речи как
научная дисциплина. Качества хорошей речи. Понятие нормы
|
«Молодёжный жаргон.
Какие мысли можно выразить средствами жаргона?»
|
Орфоэпические нормы русского языка (4 часа)
|
2
|
|
Типы орфоэпических
норм
|
Анализ актёрской
речи
|
3
|
|
Акцентологические
нормы
|
«Размышления перед
экраном телевизора». Взаимопроверка работ
|
4
|
|
Нормы произношения
гласных звуков.
|
Тренировочные
упражнения «Найди ошибку в произношении»
|
5
|
|
Произношение
согласных звуков
|
Тренировочные
упражнения «Найди ошибку в произношении»
|
Лексические нормы русского языка (9 часов)
|
6
|
|
Лексическое
значение слова
|
Проектные работы
«Ты и твоё имя». Составление словарной статьм
|
7
|
|
Лексика русского
языка с точки зрения происхождения
|
Сообщения, работа с
текстами
|
8
|
|
Лексика русского
языка с точки зрения активного/пассивного запаса
|
Минипроекты
|
9
|
|
Лексика русского
языка с точки зрения сферы употребления
|
Диспут о чистоте
русского языка
|
10
|
|
Стилистическая
окраска слов
|
Редактирование
текста
|
11
|
|
Паронимы
|
Выполнение тестовых
заданий. Редактирование текста
|
12,
13
|
|
Фразеологические
обороты.
|
Составление текста
на основе фразеологического оборота. Малые проекты «Библейские выражения»
|
14
|
|
Крылатые слова
|
Конкурс эрудитов
«Как появились эти крылатые слова?»
|
15, 16
|
|
Лексические ошибки
|
Поиск ошибок в СМИ
и Интернете. Редактирование текста.
|
Словообразовательные нормы. Выразительные
особенности словообразования (3 часа)
|
17
|
|
Словообразовательные
нормы
|
|
18, 19
|
|
Выразительные
особенности словообразования
|
Мастерская
словообразования. Анализ стихотворения В. Хлебникова, определение
словообразовательных калек
|
Морфологические нормы. (11 часов)
|
20
|
|
Морфологические
нормы
|
|
21, 22
|
|
Особенности
употребления имён существительных
|
Редактирование
текстов. Тренинг употребления несклоняемых существительных
|
23
|
|
Особенности
употребления имён прилагательных
|
Редактирование
текстов. Образование форм степеней сравнения
|
24, 25
|
|
Особенности
употребления имён числительных
|
Редактирование
текстов. Подбор примеров ошибок в употреблении числительных в СМИ и Интернете
|
26
|
|
Особенности
употребления местоимений
|
Реконструкция
текста
|
27
|
|
Особенности употребления
глаголов
|
Редактирование
текстов
|
28
|
|
Особенности
образования и употребления наречий
|
Трансформация
текста
|
29, 30
|
|
Различение и
употребление омонимичных частей речи
|
Анализ текста
|
Орфографические нормы (21 час)
|
31
|
|
Орфографические
нормы. Принципы русской орфографии
|
|
32, 33
|
|
Орфограммы в корне
|
Работа с
Интернет-ресурсами
|
34, 35
|
|
Орфограммы в
приставках
|
Работа с
Интернет-ресурсами
|
36
|
|
Орфограммы на стыке
приставки и корня
|
Составление
алгоритмов. Работа с Интернет-ресурсами
|
37, 38
|
|
Орфограммы в
суффиксах (кроме Н-НН)
|
Составление
алгоритмов. Работа с Интернет-ресурсами
|
39, 40
|
|
Н-НН в различных
частях речи
|
Составление
алгоритмов. Работа с Интернет-ресурсами
|
41, 42
|
|
Орфограммы в
окончаниях
|
Тестирование
|
43, 44
|
|
Слитное, дефисное и
раздельное написание
|
Минипроекты. Работа
с Интернет-ресурсами
|
45
|
|
Правописание
омонимичных частей речи
|
Тестирование
|
46, 47
|
|
Не с различными
частями речи
|
Составление
алгоритмов. Работа с Интернет-ресурсами
|
48, 49
|
|
НЕ и НИ с
различными частями речи
|
Составление
алгоритмов. Работа с Интернет-ресурсами
|
50, 51
|
|
Подготовка и
проведение акции «Тотальный диктант»
|
|
Синтаксические нормы русского языка. (8 часов)
|
52
|
|
Словосочетание.
Нормы управления при словах, близких по значению
|
Конструирование словосочетаний.
Редактирование текста. Работа с Интернет-ресурсами
|
53, 54
|
|
Способы выражения
подлежащего. Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого
|
Реконструкция
текста. Работа с Интернет-ресурсами
|
55
|
|
Роль сказуемых в тексте
|
Анализ текста
|
56, 57
|
|
Стилистические
ресурсы односоставных предложений
|
Анализ текстов.
Стилистика односоставных предложений. Речевая практика
|
58, 59
|
|
Стилистические
функции порядка слов в предложении. Инверсия
|
Анализ текстов.
Работа с Интернет-ресурсами
|
60
|
|
Построение предложений
с однородными членами
|
Редактирование.
|
61
|
|
Бессоюзие и
многосоюзие в предложениях с однородными членами
|
Анализ текста.
Работа с Интернет-ресурсами
|
62
|
|
Употребление
причастных оборотов
|
Конструирование
предложений
|
63
|
|
Синонимия простых
предложений с обособленными определениями и придаточных определительных
|
Замена
синонимических синтаксических конструкций
|
64
|
|
Употребление
деепричастных оборотов
|
Конструирование
предложений.
|
65, 66
|
|
Связь частей в
сложных предложениях
|
Синтаксический
разбор предложений. Конструирование предложений
|
67,
68
|
|
Связь предложений в
тексте
|
Анализ текста.
Создание текста
|
69, 70
|
|
Проектная работа по
курсу
|
Работа с
Интернет-ресурсами
|
Язык в речевом общении (11 класс)
Учебно-тематический
план
№п/п
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
Теоретические
занятия
|
Практические
занятия
|
Всего
|
|
Введение
|
1
|
5
|
6
|
|
Культура речи: общие
понятия.
|
4
|
5
|
9
|
|
Функциональная
стилистика
|
3
|
6
|
9
|
|
Средства массовой
информации и речевая культура
|
4
|
9
|
13
|
|
Язык повседневного
общения
|
6
|
14
|
20
|
|
Речевой портрет в
современной художественной прозе
|
|
8
|
8
|
|
Итоговые проекты по
курсу
|
|
4
|
4
|
|
Итого
|
18
|
52
|
70
|
Календарно-тематическое
планирование (70 час)
№п/п
|
Дата
проведения
|
Тема занятия
|
Виды работ
|
|
|
Введение
|
|
1
|
|
Цели и задачи курса
«Речевой портрет современника».
«Языковой вкус эпохи»
|
Участие в беседе,
конспектирование лекции, анализ представленных материалов
|
2, 3
|
|
Лингвистическое
исследование проблем современного русского языка
|
Исследование,
работа в группах, сообщения, анкетирование
|
4, 5
|
|
Диагностика
культуроведческой и коммуникативной компетенции учащихся
|
Выполнение
комплекса вопросов и заданий
|
6
|
|
Анализ полученных
данных
|
Диагностика
|
|
|
Культура речи: общие
понятия.
|
|
7
|
|
Язык и речь. Уровни
владения языком
|
конспектирование
лекции, участие в беседе
|
8
|
|
Основные единицы
речевого общения
|
инсценировка,
анализ и обсуждение ситуаций
|
9, 10
|
|
Литературная норма
|
самостоятельная
работа с иллюстративным материалом, подведение итогов
|
11
|
|
Три аспекта речевой
культуры
|
работа в группах,
подборка литературы,
|
12-15
|
|
Практикум по теме:
«Культура речи: общие понятия».
|
сообщения по
карточкам исследовательского характера, обобщение выступлений
|
|
|
Функциональная
стилистика
|
|
16
|
|
Судьба
функциональных стилей в современной языковой ситуации
|
конспектирование
лекции, анализ
текстов, обобщение и подведение итогов
|
17, 18
|
|
Речь как показатель
социального статуса говорящего
|
Анализ языкового
материала, обобщение, вывод
|
19, 20
|
|
Речевое
воздействие. Основные факторы речевого воздействия.
|
Распределение
заданий в группах, назначение выступающих, поиски материалов
|
21, 22
|
|
Практикум. Секреты
стилистики
|
Создание текстов
различных стилей для разрешения различных речевых ситуаций
|
23, 24
|
|
Практикум. Создание
текста на основе стилизации
|
Сочинение-стилизация
от лица известного литературного героя
|
|
|
Средства
массовой информации и речевая культура
|
|
25
|
|
Средства массовой
информации и речевая культура современника
|
Самостоятельная
работа с материалами СМИ, выполнение творческих заданий
|
26, 27
|
|
«Языковая» игра в
СМИ
|
подбор материалов к
диспуту, подготовка докладов («Особенности современного интервью-портрета»,
«Место агрессии в телевизионных передачах», «Речевая манипуляция в
политической речи»), разработка вопросов для обсуждения
|
28, 29
|
|
Разновидности
рекламы
|
Подбор материала по
заявленным темам в Интернете, подготовка сообщений, выступления
|
30
|
|
Основные
требования к рекламным текстам
|
31
|
|
Психология
восприятия рекламных текстов
|
32, 33
|
|
Синтаксические
особенности языка рекламы
|
Анализ собранных
образцов. Конструирование рекламных текстов
|
34, 35
|
|
Выразительные
средства языка в тексте рекламы
|
Создание
собственных рекламных текстов
|
36, 37
|
|
Составление
рекламного ролика, плаката, буклета, листовки
|
Составление
рекламного ролика, плаката, буклета, листовки и размещение в Интернете
|
|
|
Язык
повседневного общения
|
|
38
|
|
Сферы повседневного
общения
|
участие в беседе,
выполнение заданий по карточкам
|
39, 40
|
|
Речевой этикет
устного общения
|
ролевые игры,
анализ и обобщение материалов
|
41, 42
|
|
Техника проведения деловой беседы
|
Ролевые игры,
обсуждение
|
43, 44
|
|
Практикум. Составление деловых бумаг
|
Составление деловых
бумаг (заявление, объявление, приглашение, реэюме)
|
45-47
|
|
Поиск информации в Интернете, ее обработка и презентация
|
Работа в сети
Интернет, выполнение индивидуальных мини проектов, подготовка презентаций,
выступление
|
48, 49
|
|
Особенности общения
в Интернете.
|
Проведение мини
исследования,
|
50, 41
|
|
Электронная почта.
Особенности структуры письма и письменной речи
|
Практика написания
писем обычных и электронных
|
52, 53
|
|
Практикум: общение
в чатах, социальных сетях, на форумах
|
Общение в чатах,
социальных сетях, на форумах
|
54-57
|
|
Сетевое
взаимодействие в проектной деятельности
|
Выполнение сетевого
проекта
|
|
|
Речевой портрет
в современной художественной прозе
|
|
58, 59
|
|
Речевой портрет
героев Л. Петрушевской
|
Работа с текстом
художественного произведения, анализ речи героев, обобщение, вывод
|
60, 61
|
|
Речевой портрет
героев Д. Донцовой
|
62, 63
|
|
Речевой портрет
героев Улицкой
|
64-66
|
|
Исследование.
Речевой портрет моего одноклассника
|
Проведение
исследования. Представление результатов
|
|
|
|
|
67-70
|
|
Итоговые проекты по
курсу
|
Презентация проекта
|
Список
литературы
- Атватер И. Я вас слушаю… М., 1988.
- Винокур Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты
речевого поведения. М., 1993.
- Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой
коммуникации. М., 1997.
- Дегтерёва Т.А. Культура письменной речи.
Стилистика слова. М., 1968.
- Колтунова М.В. Деловое письмо: что нужно знать
составителю. М., 2000.
- Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.
- Максимов В.И. К тайнам словообразования. М.,
1970.
- Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского
языка. М., 1987.
- Русский язык и культура речи / Под ред.
В.И.Максимова. М., 2004.
- Сборник нормативных документов. Русский язык /
Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М., 2004.
- Сенкевич М.П. Культура радио- и телевизионной
речи. М., 1997.
- Солганик Г.Я. От слова к тексту. М., 1993.
- Соснин В.А. Учимся общению: взаимопонимание,
переговоры, тренинг. М., 1993.
- Торсуева И.Г. Интонация и смысл высказывания. М.,
1979.
- Формановская Н.И. Употребление русского речевого
этикета. М., 1982.
- Чуковенков А.Ю., Янковая В.Ф. Деловая
корреспонденция. М., 2004.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.