- 15.04.2014
- 4833
- 109
Открытый урок русского языка.
Безударные гласные в корне слова. 3-й класс.
|
МОУ СОШ № 9 г.Черемхово Составил: учитель начальных классов, 2-й квалификационной категории Николаева Наталья Валерьевна. Базовый учебник: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, Русский язык. 3 класс. – М.: Просвещение, 2013 . Цель урока: формировать умение подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне. Задачи:
Тип урока: урок контроля и оценки (урок обобщения знаний) Форма проведения урока: урок «Лесенка умений». Форма работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная. Методы: интерактивный, информационно-рецептивный, эвристический, проблемного изложения. Необходимое техническое оборудование: ПК, интерактивная доска, медиапроектор, листок настроения, карточки с дифференцированными заданиями, презентация, ноутбуки, система голосования, разрезные ленты.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА |
|
|
|
Этапы урока |
Название используемых ЭОР |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|||
|
Создание учебной ситуации |
1.Мотивация и эмоциональный настрой на урок. |
Презентация в течение каждого этапа урока, представляются иллюстрации для каждого задания, иллюстрации эталонов. |
. – Сейчас урок русского языка. Прошу всех встать и повернуться лицом к гостям. Улыбнитесь друг другу. Протяните руки вперёд ладошками вверх навстречу гостям. Пошлите всем лучики добра, тепла, солнца, радости. Так человек творит в себе Солнце. Это сделали только что и вы. – Повернитесь, пожалуйста, лицом к доске. Тихонько сядьте, возьмите листок настроения. (Слайд) – Поставьте цифру 1 около лица с соответствующим для вас настроением перед уроком, а в конце урока вы поставите цифру 2. - Так же у вас на столах у каждого есть маршрутный лист, который вы будете заполнять преодолевая препятствия!!!
Сегодня урок у нас будет необычный. Я предлагаю вам совершить путешествие в замечательную и великую страну русского языка. И отправимся мы с вами в гости к старому и мудрому дедушке Корню по лесенке.
– Давайте запишем время и место нашего путешествия.
|
Дети приветствуют учителя и гостей.
Дети заполняют листок настроения
Дети записывают число, классная работа. |
Личностные, коммуникативные. |
|||
|
2.Введение в тему |
|
Тяжело живётся дедушке Корню. Дел у него очень много. Правит в своей стране мудро и справедливо. И все спешат к нему за советом. Нет у него ни одной свободной минуты. Все жители страны русского языка почитают его и выполняют все его правила! С одним из них мы и будем сегодня работать. А с каким, вы узнаете, преодолев первое испытание.
.
|
|
Коммуникативные. |
||||
|
|
3.Словарная работа |
|
Мы подошли к первой ступеньке ,а чтобы на нее взобраться нам помогут ваши знания. Слова у нас на экране. Если правильно подберём гласную, то взберемся на ступеньку
пр.вет 2. Запишите в тетрадь, через запятую, вставляя пропущенную букву и подчеркните ее. 3. Проверьте получившийся ряд букв: и, о, а, е, я (Слайд). Запишите их каллиграфически правильным подчерком всю строку. Итак, что мы сейчас делали? Сделаем вывод. Где надо проверять безударную гласную? Как проверить? Какие умения вам нужны были, для выполнения задания? А сейчас занесите в маршрутный лист самооценку. Посмотрите ступенька нам открыла умения!!!! Перешагиваем!!!
|
Чтение слов, отвечают на вопросы, записывают слова, выделяя орфограммы.
Проверка по эталону, самооценка + ! -
В корне слова.
Поставить ударение.
Записывали словарные слова, т.к. здесь встретились непроверяемые гласные в корне.
Умения записывать словарные слова правильно. |
Личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные |
|||
|
4.Сообщение темы урока |
|
Прочитайте еще раз буквы. – Чем они интересны?
– Как проверить безударную гласную? – Назовите сами тему урока. Слайд – Совершенно верно! А какие мы будем обобщать умения ? Шагаем дальше! |
И, А, О, Е, Я - В безударном положении требуют проверки. - Чтоб развеять все сомнения гласный ставь под ударение.
- Безударные гласные в корне слова.
Умение писать слова с безударной гласной в корне и проверять их.
|
|
||||
|
Контроль и оценка использования способа действия. |
5.Актуализация знаний
Работа в парах
Работа у доски
Использование ИКТ. Работа в малых группах по 3 ученика.
Закрепление. Работа в парах с карточками. |
Иллюстрация для детей. |
- Перед нами следующая преграда, давайте пройдем ее. У вас на столах полоски с алгоритмом, но в разноброс, ваша задача восстановить последовательность. - Вспомните алгоритм написания безударной гласной в корне. (Слайд)
- Проверка по эталону
– Разберем по алгоритму словосочетания (слайд): у доски зеленеет травка, резвая лошаденка (разбор слов по алгоритму на доске). Какое умение вырабатывали? Отметили в маршрутном листе, перешагиваем на следующую ступень.
2. Развитие речи. – Перед вами картинка, посмотрите , что изображено. Вы работаете в группах по 3 человека. 1 ученик – составляет по картинке предложения, используя слова с безударными гласными в корне, 2 уч. выбирает из этого предложения слова с безударными гласными, 3 уч. подбирает проверочные слова. Давайте запишем это предложение на листах, и выполним задание. – Молодцы, хорошо справились с заданием. Какие умения вырабатывали? Отметили в маршрутном листе. Поднимаемся выше. 3. – А теперь следующее испытание от дедушки Корня. Он предлагает применить это правило в игре “Подбери проверочное слово”. На партах лежат ленточки со словами разного цвета, надо к проверяемым словам из синих лент подобрать проверочные слова из лент красного цвета. – Молодцы, хорошо справились с заданием.
|
Дети. З.л.неет травка – в слове “зеленеет” ударение падает на 3 слог, в корне слова две безударных гласных, значит подбираем два проверочных слова: зелень, зеленый. Вставим две буквы “е”, обозначим орфограмму. Резвая л.ш.денка – в слове “лошаденка” ударение падает на 3 слог, в корне слова две безударных гласных, значит подбираем два проверочных слова: лошадь, лошадка. Вставим букву “о” и букву “а”, обозначим орфограмму.
Дети устно проговаривают по алгоритму, по цепочке.
Умение восстановить последовательность алгоритма написания безударной гласной в корне, умение приметить алгоритм на примере словосочетаний.
Составление кластера. Мы на поляне играем с мячом. Поляне – поле, играем- игры, мячом – мяч.
Умение составлять предложение по картинке, находить слова с безударной гласной, подбирать проверочное слово.
Проверка по эталону. |
Личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные |
|||
|
6. Физкультминутка.
|
Видеофраг-мент из презентации.
|
умение применять правила охраны своего здоровья |
Ученики выполняют действия согласно тексту песенки. |
Личностные |
||||
|
|
7.Дифференцированная работа в группах с использованием ИКТ
|
|
А) –Вы сейчас самостоятельно в группах выполните задания на карточках в папке обмена в ноутбуках И вот ступеньки ведут нас дальше. Ребята, дедушка Корень приготовил для каждой группы задания. Ознакомьтесь и приступайте к их выполнению самостоятельно сначало все вместе в папке обмена в вордовском документе, затем каждый запишет в тетради. Просмотрите в карточках разные задания и слова, выбирите ту, с которой вы думаете справитесь. После выполнения сохраните.
Б) Самостоятельная работа. В) Поменяйтесь тетрадями и проверьте. Какие умения вырабатывали? Занесите результаты в маршрутный лист.
|
Дети самостоятельно выполняют в ноутбуках, затем записывают в тетрадь, затем обменявшись тетрадями внутри группы проверяют по эталону и оценивают .
Дети сами выбирают уровень выполнения.
Умения находить безударную гласную в корне и подбирать проверочное слово. |
Личностные, коммуникативные, регулятивные. |
|||
|
8.Устная работа по закреплению.
Чтение текста и исправление ошибок.
Использование ИКТ доски.
Беседа по тексту.
|
|
– Идём дальше. (Слайд ) Перед нами ступенька необычная, на неё взойти нелегко, это ступенька Ошибок. Чтобы пройти по ней, ошибки надо нам исправить. У книг своя жизнь. Они тоже с гадами могут балеть, если их не содиржать в честоте, типле, и порядке. Жучки, плесень и грязь губят книги.
– Какая самая главная мысль этого текста? А почему книги надо беречь? – Ребята, а можно ли назвать книги корнем нашей жизни? Почему? - Посмотрите, а все ли у вас учебники в порядке?
|
Дети находят предложение с ошибками, исправляют ошибки, используя алгоритм объясняют.
Работа у доски.
Умение найти ошибки.
– Книги тоже с годами могут болеть, если их не содержать в чистоте, тепле и порядке. |
Личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные |
||||
|
9.Итог урока |
|
– Итак,мы добрались до верхней ступеньки и нас встречает этот удивительный, добрый и очень мудрый дедушка Корень, без которого жизнь в стране русского языка была бы совершенно беспорядочной. Корень правит, корень судит, корень одобряет и осуждает. Без корня, наверное, и мы бы жить с вами не смогли. И он вам дает совет!!! - Давайте прочтем совет. Посмотрите в свой маршрутный лист, оцените себя за работу на уроке. Просмотрите, было ли вам сложно на уроке? Было ли что-то не понятно?
|
Каждому ученику в подарок дается совет в копилку правил.
|
Личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные |
||||
|
10.Рефлексия с использованием ИКТ (система голосования)
Тест «Верные и неверные утверждения»
|
Тест с использованием системы голосования. |
А сейчас, я предлагаю вам пройти тест, для того чтобы посмотреть как вы усвоили данный материал. У каждого из вас на столах пульт голосования. Включите их, нажатием пуска, в течении 3 сек. Я предлагаю вам задания, ваша задача, выбрать утверждение истинное или ложь, когда выбирите, нажмите на соответствующий значок. Выполнить должен каждый. Затем переходим к следующему вопросу, всего 5 вопросов. 1. А правда, ли, что корень-это значимая часть слова? 2. Верите, ли вы что в корне заключено общее лексическое значение? 3. А правда, ли что слова могут существовать без корня? 4. Всегда ли в корне гласная пишется так, как слышится? 5. Можно ли проверить гласный в корне слова, изменив форму слова?
А теперь посмотрите общий результат усвоения темы по безударной гласной. – Поставьте цифру 2 около лица с соответствующим для вас настроением сейчас. Посмотрим, изменилось ли оно? Я рада, если вам стало весело. Спасибо за урок!!!
|
Дети используя пульты отвечают на утверждения. |
Личностные, коммуникативные |
||||
|
Рефлексия
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Уважаемые коллеги, вашему вниманию предлагаю технологическую карту урока по русскому языку по теме «Безударные гласные в корне слова» для обучающихся 3 класса по программе УМК «Школа России«Данная технологическая карта составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта. Цель урока: формировать умение подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне слова. Задачи: Обучающие: формировать представление о том, что безударные гласные в корне слова нужно проверять (проверяемая орфограмма) или запоминать (непроверяемая орфограмма – словарные слова); наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму; использовать разнообразные способы проверки правописания слов; Развивающие: развивать орфографическую зоркость, каллиграфические навыки, речь, мышление, потребностно-мотивационную область; Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, любовь к родному языку, самостоятельность, организованность, аккуратность; вырабатывать привычку делового сотрудничества, толерантности и
6 655 094 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Николаева Наталья Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.