Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории

Выбранный для просмотра документ Инегрирован.программа История 9 кл..doc

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ В 9 КЛАССЕ

(интегративный вариант курса)


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории (Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008) и авторских программ - Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» и Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России ХХ – начало XXI века» (Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. / М.: Просвещение, 2008). Настоящая программа составлена в полном соответствии с государственным стандартом и обя­зательным минимумом содержания исторического образования.

Преподавание истории в 9 классе завершает первый концентр исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI столетия – «Новейшая история».

Интегративная цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:

- усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;

- усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

- формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;

- обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества.

Рабочая программа для 9 класса ориентирована на ис­пользование следующих учебников:

- А.А. Данилов, Л. Г. Косулина , М.Ю.Брандт «История России XX - начало XXI в. 9 класс» / - М: Просвещение, 2009;

- О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа «Всеобщая истории. Новейшая история 9 класс»/М. «Просвещение», 2008

•дополнительных пособий для учителя:

Данилов А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХХ век» / А. А. Дани­лов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2007;

О.В.Арсланова, А.В. Поздеев. Поурочные разработки по истории России. (XX- начало XXI века) : 9 класс.- М.: «Вако»,2008.

С.В.Парецкоа, И.И.Варакина . Новейшая история зарубежных стран.XX-началоXXI века. 9класс: поурочные планы по учебнику О.С.Сороко-Цюпы, А.О. Сороко-Цюпы .-Волгоград: Учитель,2007

• для учащихся:

Данилов, А. А. История России. XX век - начало XXI в. 9 класс: рабочая тетрадь в 2 ч. / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2009.

С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции программа устанавливает примерное распределение учебного времени: на изуче­ние истории России 44 учебных часа, на изучение Всеобщей истории 24 часов; всего 68 ча­сов. Из них 3 часа запланированы на проведение административных контрольных работ: на начало года, по итогам I полугодия и на конец учебного года. При разработке программы учтены особенности концентрической системы обучения.

Часы, отведенных для изучения исторических событий родного края включены непосредственно в календарно-тематический план к конкретному уроку -2 часа и 1 час выделен отдельным уроком для изучения военной истории края в годы Великой отечественной войны (выделены курсивным шрифтом)

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается ис­пользование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью ком­пьютера: CD-проект «История Отечества 882-1917», «История России. XX век», «Репетитор-2010 по истории Кирилла и Мефодия», видеофильмы «Крушение царизма», «Двоевластие», «В дни октября», «Цвет войны», «Обыкновенный фашизм», «Сталинградская битва».

Требования к уровню подготовки учащихся:

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важ­нейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические со­бытия и явления по указанному признаку.

Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личност­ного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-позна­вательной и профессионально-трудовой.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из раз­нообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-позна­вательных задач

Формы оценки и контроля знаний: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные таблицы, выступления на семинарах и конференциях, рефера­тивные работы и сообщения учащихся, презентации по теме.

Основные понятия курса

I. Россия и мир на рубеже XIX – XX веков. протекторат, модернизация, индустриальное общество, политическая система, гражданское общество, Порт-Артур, Портсмутский мир, агрессия, Маньчжурия,революция,, парламент, конституционная монархия, отруб, хутор, артель, кооперация,ренессанс, декаданс, импрессионизм, модерн, символизм? Антанта, Тройственный союз, Брусиловский прорыв, «тайная дипломатия», «14 пунктов» Вильсона, репарации, Лига Наций


II. Великая российская революция.

альтернатива, амнистия, коалиционное правительство, декрет, ВЦИК, СНК, сепаратный мир,

национализация, аннулирование, интервенция, гражданская война, анархисты, эскалация, военный

коммунизм, продразверстка, красный террор, демократическая контрреволюция, денационализация,


III. СССР и мир в 1920-1930гг.

НЭП, продовольственный налог, концессии, рентабельный, «Командные высоты»

федерализм, автономия, саботаж, Коминтерн, Генуэзская конференция, Рапалльский договор,

«мирное сосуществование» ,Номенклатура, тоталитаризм, репрессии, культ личности,

оппозиция, Мировой экономический кризис, Коллективизация, индустриализация

система коллективной безопасности, фашизм, Лига Наций, политика умиротворения,

анафема, атеизм, конструктивизм, идеология, социалистический реализм, «культурная революция», геополитические интересы


IV.Вторая мировая война. Великая Отечественная война. пакт, агрессия, денонсация, эшелонированный, превентивный, Вермахт, блицкриг, ГКО, «Тайфун»

демилитаризация, «Багратион», Уран», «Цитадель», плацдарм, эвакуация, антигитлеровская коалиция, «молниеносная война», закон о ленд-лизе, Тройственный пакт,


V. СССР в 1945-1964 гг. Мир в первые послевоенные десятилетия

репарации, репатриация, национальное богатство, ВПК, железный занавес, ГУЛАГ, космополитизм,

Карибский кризис, мирное сосуществование, мораторий«холодная война», десталинизация, реабилитация, волюнтаризм, субъективизм, доктрина Трумэна, план Маршалла, СЭВ, НАТО


VI. СССР в 1965-1991 гг.

коррупция,«теневая экономика», диссидент, экстенсивная экономика, диссидент

пражская весна, интеграция, «доктрина Брежнева», суверенитет, кооперация, ускорение, инфляция, приватизация, консенсус, плюрализм, разделение властей, «гласность», ускорение

«новое мышление», биполярная система международных отношений


VII. Мир во второй половине 20 в.

Солдатский билль о правах, законы Вагнера и Тафта-Хартли, шпиономания импичмент, СОИ,

«английская болезнь», Британское содружество, ирландская проблема, «железная леди»

ФРГ, бундестаг и бундесрат, федеральный канцлер, СДПГ, « обновление социализма», «железный занавес», «шоковая терапия», СНГ, национал-реформизм, военная хунта, политика «к югу от Рио-Гранде», ЮЗА, «белая революция», исламский фундаментализм, ИНК, ЮВА, ЮА, КНР, «прагматики», хунвейбины,


VIII. Россия и мир в конце XX – начале XXI в.

приватизация, ваучер, либерализация экономики, рыночная экономика, валютный коридор,

конвертируемая валюта, Федеральное собрание, спикер, референдум, фракция, электорат,

судебная инстанция, сепаратизм, терроризм




Учебно - тематический план

П/П


Тема

Дата

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕЛИ

ФОРМИРУЕМЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ

Д\З


РАЗДЕЛ I. РОССИЯ И МИР НА РУБЕЖЕ ВЕКОВ XIX-XX (1900—1916 ГГ.)


1

Мир в начале XX века.


Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Вторая промышленно-технологическая ре­волюция. Особенности модернизации в начале XX в. Социальный реформизм как один из основных элемен­тов государственной политики индустриально развитых стран. Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. Политические партии и главные идео­логические направления партийной борьбы. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Раскол великих держав на два противобор­ствующих блока — Тройственный союз и Антанту. Гонка вооруже­ний.

Показать причины важнейших перемен в экономическом развитии стран Европы в н.XX века, сформулировать основные черты индустриального общества, определить главные идеологические направления политической борьбы, определить признаки «нового империализма», причины его возникновения

Адекватно понимать информа­цию. Знать понятия: империа­лизм, эшелонная модель модер­низации, индустриальное обще­ство.

Характеризовать основные направления социально-экономического и политического Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

§1-4 О.С.Сороко-Цюпа

2

Социально-экономическое и политическое развитие России в начале XX века


Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Политическое развитие России в начале XX в Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С.Ю.Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский.. Экономическое развитие России в начале XX в. Роль государства в экономике России. Иностранный капитал. Российский монополистический капитализм: Финансовый капитал. Социальная структура Российской империи начала XX в..

Рассмотреть особенности развития России на рубежеXIX- XXв, охарактеризовать социальную структуру, политический строй , уровень развития экономики

Давать определения понятиям: геополитика, модернизация, ин­дустриальное общество, само­державие.

Анализировать модернизационные процессы в странах Европы, США и России, объяснить при­чины отставания отечественной экономики

Извлекать информацию из различных источников, задания с кратким ответом по карточкам


§1-3 А.А. Данилов


3

Внешняя поли­тика. Русско-японская война


Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические приори­теты России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне.

Охарактеризовать отношения России со странами Запада и Востока, определить причины русско-японской войны, рассмотреть ход, итоги войны, причины поражения

Знать внешнеполитические при­оритеты России в начале XX века. Дискуссия по вопросам о целесо­образности «маленькой победо­носной войны» и путях выхода из революционного кризиса. Работа с истори­ческой картой, блиц-опрос, тест


Повторить даты, события, понятия курса истории России XIX века

4

Контрольная работа за курс новой истории XIX век



Актуализация необходимых знаний учащихся из курса истории 8 класса, контроль остаточных знаний

Знать основные положения изученного курса за 8 класса. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отве­чать на вопросы, выделять главное, использовать ра­нее изученный материал для решения познаватель­ных задач

Срезовая административная контрольная работа

§4 А.А. Данилов


5

Первая российская революция. Столыпинская

аграрная

реформа


Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901 —1904 гг. «Зубатовский социализм» Причины революции. Основные революционные события.. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представи­тельного органа власти — Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных политических партий. Традиционалистские (монархические) партии и организации. Реформы П. А. Столыпина. Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная ре­форма, ее экономический, социальный и политический смысл. Пе­реселенческая политика. Итоги столыпинской аграрной рефор­мы..

Рассмотреть причины, ход и итоги революции, охарактеризовать выборы и деятельность Государственной думы., определить сущность и последствия экономических реформ 1906-1914

Излагать причины, ход и итоги рос­сийской революции 1905-1907 гг. Определять влияние Первой рос­сийской революции на общест­венное развитие страны Составление таблицы Давать определения понятиям: отруб, хутор, отрезки, реформа. Характеризовать положительные и отрицательные итоги Столыпинской реформы

Задания с развёрнутым ответом, хронологическая таблица работа с контурной картой


§5-6 А.А. Данилов


6

.Политическая жизнь России

в 1907-1914 гг.


III Государственная дума. Общественное и политическое разви­тие России в 1907—1914 гг. Обострение внутриполитической ситуации. IV Государст­венная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения.

Охарактеризовать изменения в стране после 1907г, деятельность III и IV Госу. думы

Характеризовать деятельность Государственной думы.

Задания с развёрнутым ответом,

Эссе, тест


§7 А.А. Данилов


7

Серебряный век русской культуры


Серебряный век русской культуры. Духовное состояние рус­ского общества в начале XX в. Основные тенденции развития рус­ской культуры начала XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналис­тика. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые на­правления. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет».Архитекту­ра. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и ис­полнительское искусство. Русский балет. «Русские сезоны» С. Дя­гилева. Рождение кинематографа

Рассмотреть достижения русской культуры и показать, как в культуре этого времени отразились социально-экономические процессы, происходившие в стране

Сообщения, выступления с докладами


§8 А.А. Данилов


8

1 мировая война.


Июльский (1914г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой вой­ны. Изме­нение состава участников двух противоборствующих коалиций: Чет­верной союз и Антанта. Человек и общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разру­шений: Первая мировая война как самая кровавая и разрушитель­ная за всю историю человечества.

Способствовать формированию целостного представления о масштабах и основных фронтах 1 мировой войны, познакомить с ходом военных действий и итогами войны

Излагать причины, ход, послед­ствия и итоги 1 мировой войны.

Составление таблицы. Анализ видеофильма, хронологическая таблица, работа с контурной картой


§5 С.Ц.

9

Россия в 1 мировой войне


Россия в Первой мировой войне. Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Создание двух военно-по­литических блоков в Европе. Обострение русско-германских про­тиворечий. Начало Первой мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Военные действия на Восточном фрон­те в 1914—1916 гг. Итоги военной кампании 1914—1916 гг. Пси­хологический перелом в армейских настроениях.

Рассмотреть причины, ход и итоги войны для России к началу 1917г

Систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии «Можно ли было европейским странам избежать 1 мировой войны?» Составление таблицы

Эссе, блиц-опрос, тест, зачёт


§9 А.А. Данилов




«МИР И РОССИЯ В 1916 - 20-Х Г.Г.»




10

Версальско-Вашингктонская система.


Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников.Новая карта Европы по Вер­сальскому мирному договору. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. Вашингтонская конференция (1921 —1922 гг.), договоры колониальных держав. Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.

Изучить систему международных договоров после окончания 1 мировой войны, выяснить причины нестабильности нового мирового устройства

Анализировать статьи Версаль­ского мирного договора; задания с кратким ответом по карточкам, схема


§6-7 С.Ц.

11

Страны Европы и США в 20-е годы.


Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового общества. Демократизация общественной Изменения в расстановке политических сил в странах Европы.Раскол в рабочем и социалистическом движении: образование леворадикальных сил — коммунистических партий. Активизация праворади­кальных сил — образование и расширение влияния фашистских партий. Революции, распад империй и образование новых госу­дарств как политический результат Первой мировой войны.

Показать пути восстановления экономики стран в 20-е гг, выделить особенности социально-экономического . Развития стран Европы и США, систематизировать знания о международных отношениях в 20-е г

Знать особенности экономиче­ского развития стран Европы и США после I мировой войны.

Выявить новые тенденции в развитии европейских стран и США, давать им оценку Составление плана

задания с кратким ответом по карточкам, схема


§8-9 С.Ц.

12

Свержение монархии и кризис власти.


От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие. Отречение Николая II. Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Демо­кратизация русского общества. Социально-экономическая полити­ка. Рождение новой власти на местах. Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б). Апрельский кризис Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на неле­гальное положение. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Октябрьский переворот в Петрограде.

Определить причины Февральской революции и крушения монархии, охарактеризовать новую систему власти , рассмотреть сущность двоевластия. Рассмотреть развитее политических событий весной-летом 1917

Характеризовать события февра­ля-октября 1917 г. Определять сущность «двоевластия». тест

§10-

11 А.А. Данилов


13

Становление Советской власти


Становление советской власти. II Всероссийский съезд Со­ветов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Сове­тов. Формирование советской государственности. Отношение боль­шевиков к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой ре­волюции и революционной войны. Борьба в РСДРП(б) по вопросу о сепаратном мире. Брест-Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия.

Рассмотреть причины и ход Октябрьской революции, охарактеризовать первые мероприятия

Советской власти

Определить первые итоги правления большевиков

Анализировать первые декреты советской власти Составление тезисов

§12-13 А.А.

Данилов

Задания с развёрнутым ответом,

задания с кратким ответом по карточкам


14

.Гражданская война


Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Граж­данской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, во­оруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Ду­хонина, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, рай­оны оккупации. Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточно­го фронта. «Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое Войско Донское атамана П. Л. Краснова. До­бровольческая армия генерала А. И. Деникина. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петро­град. Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Вран­геля. Разгром Врангеля. Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 19201921 гг. Кронштадтское восстание.

Определить причины, рассмотреть ход и итоги Гражданской войны и интервенции, определить причины победы красных и поражения белых в Гражданской войне

Рассмотреть периодизацию, охарактеризовать руководителей Красной армии и Белого движения Охарактеризовать сущность и результаты политики «военного коммунизма» в промышленности и сельском хозяйстве

Знать периодизацию и основные события Гражданской войны. Критически анализировать раз­личные подходы в освещении событий Гражданской войны. Участвовать в разработке проекта «Красный и белый террор» Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

§14-17 А.А. Данилов

Сообщения
тест

сравнительная таблица

работа с контурной картой

план-схема


15

Обобщение по теме «Мир и Россия в 1900-20-х г.г.»



Обобщить знания учащихся по разделу, закрепить умения и навыки работы с источниками

Творческие задания: презентация, сообщение, понятийный кроссворд


Тест, зачёт, сообщения

выступления с докладами

защита проектов на тему


16

Новая экономическая политика


Новая экономическая политика. Экономический и политиче­ский кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической поли­тике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его при­чины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.

Рассмотреть причины, основные положения, кризисы и результаты экономической политики, выявить причины свёртывания нэпа

Характеризовать причины перехо­да к НЭПу, сопоставить НЭП и политику «военного коммунизма». Объяснить противоречия НЭПовской модели и перспективы НЭПа, проводить аналогию с современным рынком Составление таблицы

§18 Д.

таблица


«МИР И РОССИЯ В 1920- 30 Х Г.Г.»




19.Образование СССР, его внешняя политика.


Внешняя политика в 20-е гг. Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне.Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Ин­тернационала. II конгресс Коминтерна. Прорыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская кон­ференция. Рапалльский договор. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности.

Рассмотреть предпосылки, планы и ход процесса объединения советских республик в одно государство.

Рассмотреть внешнюю политику СССР в 20-е годы, выявить её противоречивость и причины внешнеполитических конфликтов

Знать понятия: Коминтерн, меж­дународная изоляция, региональ­ные конфликты.

Уметь анализировать документы, различать факт, мнение, доказа­тельство Составление плана

§19-20 Д.

Задания с развёрнутым ответом


схема



20.Политическая система СССР в 20-30-е гг.


Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взгля­дов В. И. Ленина на нэп. Главное противоречие нэпа. Формирова­ние однопартийной системы. Образование СССР. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина. Усиление И. В. Сталина. Политическая система. Определение и основные черты тота­литарного режима и тоталитарного государства. Партия — ядро тоталитарной системы. Ликвидация остатков внутрипартийной демократии. Идеологизация общественной жизни. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Унификация общественной жизни. Репрессии. Принятие Конституции 1936 г.

Рассмотреть изменения, произошедшие в политической сфере Советского государства, определить причины и результаты внутрипартийной борьбы

Рассмотреть причины и этапы складывания тоталитарного режима в СССР под руководством И.В.Сталина

Давать определение понятиям: тоталитаризм, культ личности, репрессии, конституция. Характеризовать основные эле­менты тоталитаризма, анализи­ровать причины и последствия утверждения тоталитарного ре­жима в стране Составление конспекта

§21, 25 Д.

задания с кратким ответом по карточкам



21.Мировой экономический кризис 1929-1933 г.г.


Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его мас­штабы. Великая депрессия: социально-психологические последст­вия мирового экономического кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования.


Способствовать формированию представления о положении людей в условиях мирового экономического кризиса

Давать определения понятиям: экономический кризис, кейнсианство, рыночная экономика Создание конспекта Характеризовать причины и осо­бенности мирового кризиса. Предлагать пути выхода из кри­зиса

§10 С.Ц. задания с кратким ответом по карточкам

блиц-опрос



22.Пути выхода из кризиса США и демократических стран Европы.


Два альтернативных пу­ти выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель — социальные реформы и государственное регулирование. Тоталитарный и авторитарный режимы, главные черты и особенности. Причины наступления тоталитаризма и авторита­ризма в 20—30-е гг. XX в.

Показать особенности кризиса в США и странах Европы пути выхода из него

Знать особенности экономиче­ского развития европейских го­сударств и США в 30-е годы. Анализировать политику «Ново­го курса» Рузвельта и програм­мы реформистских движений в США и Великобритании Составление тези­сов

§11-12 С.Ц. задания с кратким ответом



23.Экономическая политика СССР В 20-30-е годы: коллективизация и индустриализация


Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух то­чек зрения на причины и пути выхода из кризиса: И. В. Сталин против Н.И. Бухарина. Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома». Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилет­ки, их итоги. Коллективизация. Раскулачивание.

Охарактеризовать планы, ход, особенности и итоги индустриализации и коллективизации, показать связь коллективизации с индустриализацией

Давать определение понятиям: ин­дустриализация, коллективизация, «великий перелом», колхоз. Анализировать последствия ин­дустриализации и коллективиза­ции, давать оценку сталинскому «Великому перелому» Извлекать инфор­мацию из истори­ческих документов и схем

§23-24 Д. Задания с развёрнутым ответом,

эссе




24.Духовная жизнь: достижения и потери


Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Начало создания «новой интеллигенции». Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Кинематограф. Начало партийного наступ­ления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг. Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука. От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Культурная революция и ее итоги. Родной край в первой трети XX в.

Определить направления культурной политики советской власти, рассмотреть достижения и потери российской культуры 20-30-х гг

Называть выдающихся деятелей и достижения отечественной нау­ки и культуры начала XX века. Систематизировать материал, составлять таблицу. Подготовить сообщение о вы­дающемся представителе отече­ственной науки и культуры нача­ла XX века Поиск и выбор нужной информа­ции

§22,26 Д.

сообщения

выступления с докладами

защита проектов на тему



25.Внешняя политика СССР в 30-е годы.


Внешняя политика. Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за созда­ние системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Даль­невосточная политика СССР

Рассмотреть изменения внешнеполитического курса СССР в 30-е гг, охарактеризовать причины сближения СССР и Германии

Указывать основные направления внешней политики СССР в 30-е годы.

Давать оценку «нового курса» советской дипломатии, анализи­ровать советско-германские соглашения 1939 г. Составление плана

§27 Д.

тест



26.Тоталитарные режимы Европы в 30-е годы.


Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в стра­нах Европы как путь выхода из экономического кризиса, решения социальных проблем и реализации. внешней экспансии. Особенности итальянского фашизма. Кризис Веймарской республики в Германии. Нацистская партия на пути к влас­ти. Этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.). Роль нацистской партии и фашистского государства в экономической, общественно-политической и культурной жизни страны. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности гер­манского фашизма.

Показать связь между внутриполитическим состоянием общества и распространением идеологии тоталитаризма, выявит особенности фашистских режимов в Италии, Германии, Испании

Давать определения понятиям: тоталитаризм, фашизм, милита­ризм.

Находить и объяснять сходные черты и различия итальянского, германского и испанского фа­шизма.

Участвовать в разработке проек­та «Фашизм в современном мире» Работа с истори­ческими справоч­никами и слова­рями

§13-14 С.Ц. таблица



27.Восток и Латинская Америка в первой половине 20-го века.


Положение в странах Востока в первой половине XX в. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии. Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Особенности социально-экономического и политического развития латиноамериканских стран в первой половине XX в. Фак­торы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в стра­нах Латинской Америки.

Сопоставить и обобщить основные факторы исторического развития и особенности модернизации традиционного общества

Адекватно понимать информа­цию. Давать определения поня­тия: экспансия, модернизация, реформы.

Объяснить особенности эконо­мического и политического раз­вития стран Востока Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

§15,

§16, С.Ц.

§17 С.Ц. задания с кратким ответом по карточкам



«МИР И СССР В 30-40- Е ГОДЫ».




28. Международные отношения в 30-е годы.


Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Япо­нии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны веду­щих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-полити­ческий блок Берлин — Рим — Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные со­глашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

Раскрыть причины нарастания международной напряжённости, определить сущность политики умиротворения, анализировать причины бессилия Лиги Наций и демократических стран Европы и США

Анализировать основные собы­тия на Восточном и Западном фронтах.


§19 С.Ц.таблица


29. Вторая мировая война.


Периодизация, фронты, участники. Основные воен­ные операции. Великая Отечественная война как составная часть Второй мировой войны. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг. Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Гено­цид. [Холокост.] Движение Сопротивления и его герои. Создание антигитлеровской коалиции. Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в ми­ре. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США Нюрнбергский процесс (1945—1946 гг.)

Раскрыть характер Второй мировой войны, изучит ход военных действий , подвести к выводу о решающей роли Восточного фронта и СССР в борьбе с фашистскими силами

Участвовать в дискуссии «Мож­но ли было избежать Второй ми­ровой войны?»

§20-21 С.Ц.хронологическая таблица



30.Административная проверочная контрольная работа по итогам I полугодия



Контроль качества знаний учащихся за курс довоенной истории

Сравнивать исторические явления. Знать основные положения изученного курса истории новейшего времени. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отве­чать на вопросы, выделять главное, использовать ра­нее изученный материал для решения познаватель­ных задач



31. Начало Великой Отечественной войны

Эссе, тест, ронологическая таблица



СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора.Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных прото­колов. Война с Финляндией и ее итоги.

Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты.

Подготовка Германии к нападению на СССР. Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой—летом 1942 г. Проблемы внезапности нападения Герма­нии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периоди­зация военных действий. Оборонительные сражения летом—осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничто­жение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой.

Рассмотреть внешнюю политику СССР в 1939-1941 гг, ход и итоги реализации советско-германских договорённостей 1939 г.

Определить причины неудач Красной Армии в первые месяцы войны, рассмотреть ход военных действий в начале Вов и в период Московской битвы, познакомить с подвигом советских солдат

Излагать причины и итоги Вели­кой Отечественной войны. Знать историческую карту. Систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии по теме «Можно ли было избежать Вто­рой мировой войны?» Составление таб­лицы. Анализ видеофильма

§28-29 Д.



32.Предпосылки коренного перелома.

Задания с развёрнутым ответом. Подготовка проекта «Герои Великой Отечественной войны»


Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги.

Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее на­ступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.

Тыл. Морально-психологическое состояние советских людей по­сле вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отече­ственной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура

Рассмотреть планы сторон, ход военных действий в первой половине 1942г , познакомить учащихся с немецко-фашистской политикой на оккупированных территориях и развитием партизанского движения

Излагать планы сторон, ход военных действий в первой половине 1942г Знать историческую карту. Систематизировать материал. Составление хронологической таб­лицы. Анализ видеофильма

§30-31 Д.



33. Коренной перелом в ходе войны.

задания с кратким ответом по карточкам

хронологическая таблица



Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага; партизанское движение. Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г. Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Ито­ги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта.

Рассмотреть ход и итоги коренного перелома в Великой Отечественной войне, показать героизм многонационального советского народа, определить причины национальных движений

Излагать ход и итоги коренного перелома в Великой Отечественной войне .Систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии. Составление таб­лицы. Анализ видеофильма

§32-33 Д.



34.Заключительный этап войны.

Задания с развёрнутым ответом, хронологическая таблица, работа с контурной картой



Завершающий период Великой Отечественной войны. На­ступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. За­вершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская кон­ференция. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Пот­сдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжур Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и це­на победы.

Рассмотреть ход военных действий на завершающем этапе войны в 1944-1945 гг, определить источники и уроки победы, охарактеризовать взаимоотношения союзников

Излагать итоги Вели­кой Отечественной войны. Знать историческую карту. Систематизировать материал, составлять таблицу. Составление таб­лицы «Военные операции 1944 (Десять сталинских ударов)» Анализ видеофильма

§34 Д.



35.Родной край в Великой Отечественной войне.

Тест, сообщения выступления с докладами, защита проектов на тему


Мордовский край в годы Великой отечественной войны 1941-1945 годы.

Боевой путь 341 стрелковой дивизии.

Рассмотреть период развития территории края, вклад Мордовии в дело разгрома фашистов

Знать краеведческий материал , уметь пользоваться архивными данными школьного музея, дополнительной литературой по краеведению



36. Обобщение по теме « Мир и СССР в 30-40- е годы».



Обобщить знания учащихся по истории ВО войны Защита проекта «Герои Великой Отечественной войны»

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности

Сообщения, презентации, проекты о героях ВОВ, о героях-кантемировцах, о памятных местах посёлка


«СССР И МИР ВО 2.П. XX ВЕКА».




37.Внутренняя политика СССР в послевоенные годы: экономическое и политическое развитие


Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние эконо­мики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Труд­ности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. Политическое развитие страны. «Демократический им­пульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.

Рассмотреть планы, ход и итоги восстановления хозяйства страны после войны, влияние войны на политические настроения в обществе,

причины ужесточения политического режима

Характеризовать состояние со­ветской экономики после войны. Находить изменения, произошед­шие в послевоенные годы в эко­номике, политике, культуре, со­циальной жизни Составление таб­лицы

§35-36 Д.



38. Идеология и культура в послевоенное время.

Сообщения, защита проектов на тему



Идеология и культура. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоре­чия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дис­куссии.

Рассмотреть достижения и потери в культурной жизни СССР

Способность предавать содержание материала в развёрнутом и сжатом виде через оставление опорного конспекта в соответствии с учебной целью.

Описывать достижения культуры изучаемого периода; выявлять новые черты развития искусства.

§37 Д.



39.Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война»


Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюс­ный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических бло­ков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдер­жав — СССР и США. Ядерное оружие

Определить изменения в геополитической ситуации послевоенного мира и тенденции его развития

Знать понятия: «холодная вой­на», «гонка вооружений», «во­енно-политические блоки». На основе анализа документов, объяснить причины и признаки «холодной войны» Работа с истори­ческими докумен­тами

§22-23 С.Ц.


40. Внешняя политика СССР в послевоенные годы.

Тест, план-схема



Внешняя политика. СССР в системе послевоенных междуна­родных отношений. Формирование двух военно-политических бло­ков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Сою­за в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.

Рассмотреть причины изменения взаимоотношений между союзниками и начала «холодной войны»

Характеризовать изменения в международном положении СССР после II мировой войны. Объяснить причины и характер­ные признаки «холодной войны» Составление плана

§38 Д.



41.Внутренняя политика СССР в 1954-х -1964-х годах. Изменения политической системы


Изменения политической системы. Смерть Сталина и борь­ба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилита­ции жертв политических репрессий. Реорганизация государствен­ных органов, партийных и общественных организаций. Третья Про­грамма КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.


Охарактеризовать решения, итоги и значение XX съезда КПСС

проанализировать эволюцию национальной политики в 50-60 –е годы

Давать определения понятиям: ротация, реабилитация, «отте­пель», расширенное воспроизвод­ство, диссидент, паритет, разо­ружение, пацифизм. Давать общую оценку экономи­ческих реформ Хрущева. Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

блиц-опрос. Подготовка проекта «Человек в истории»


§39 Д.



42.Экономика СССР в 1953-1964 г. «Оттепель» в духовной жизни


Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало ос­воения целинных и залежных земель. Реформа управления промы­шленностью. Создание совнархозов. Особенности социальной политики. Жилищное строительство Развитие науки и образования. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957 г.). Первый пилотируемый полет в космос Ю.А.Гагарина 12 апреля 1961г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. Реформа школы 1958г .Духовная жизнь. Зарождение обновленческого направления в советской литературе. Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии

Охарактеризовать экономические программы Г.М.Маленкова и и Н.С.Хрущёва

Определить новые черты, появившиеся в культуре , рассмотреть влияние политических процессов на культуру

Давать общую оценку экономи­ческих реформ Хрущева Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников, работать с истори­ческими докумен­тами

§40-41 Д.



43.Политика мирного сосуществования


Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным обще­ственным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки на­чала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис 1962 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира».

Охарактеризовать направления внешней политики СССР , рассмотреть причины противоречивости внешнеполитической деятельности советского руководства

Характеризовать политику мир­ного сосуществования. Участвовать в дискуссии по теме «Можно ли считать, что дисси­дентство выросло из хрущевской «оттепели»?»

§42 Д.



44.Послевоенное экономическое развитие.


Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Стаби­лизация международной валютной системы. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением ча­стнопредпринимательской инициативы. Государство благосостояния, его основные характеристики. Проти­воречия экстенсивного типа производства. Завершающая фаза зре­лого индустриального общества, ее атрибуты и символы.

Развивать навыки сравнительного анализа на примере сравнения интенсивного и экстенсивного типов производства

Называть основные черты и при­знаки индустриального и пост­индустриального обществ.

§24-25 С.Ц.


45.Послевоенное политическое развитие.


Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине XX в.: консерватизм, либерализм, а также со­циалистическое и коммунистическое течения. Изменения в партий­но-политической расстановке сил в странах Запада во второй по­ловине XX в. Неофашизм.

Проследить эволюцию и тенденции развития основных политических партий и движений во вт.п.XX в.

Анализировать и выделять отли­чия постиндустриального обще­ства от индустриального Извлекать инфор­мацию на основе анализа рисунков, схем

§26-27 С.Ц.


46.Внутренняя политика СССР в 1960-начале 80-х годов.


Политическое развитие. Отстранение Н. С. Хрущева от вла­сти в октябре 1964 г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление по­зиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабиль­ность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопас­ности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г. Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основ­ные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.

Выделить особенности политической жизни в ССР во вт п.60-н.80-х и охарактеризовать попытки правительства реорганизовать социалистическую экономику и повысить её производительность

Характеризовать особенности политического и экономического развития страны.

Объяснять причины отставания экономики западных стран в 70-80-х гг.


§43-44 Д.



47.Общество «развитого социализма».


Общественная жизнь. Развитие художественной культуры. Кон­цепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологичес­кой борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой инфор­мации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя.

Охарактеризовать черты духовной жизни, рассмотреть противоречия в развитии художественной культуры

Показывать на примерах усиление идеологического контроля в литературе и искусстве, иметь понятие о диссидентском движении и его причинах

§45 Д.



48.Политика разрядки: надежды и результаты.


Внешняя политика. Установление военно-стратегического па­ритета между СССР и США. Переход к политике разрядки между­народной напряженности в отношениях Восток—Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. До­ктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.

Рассмотреть основные направления внешней политики СССР в 60-80-гг и её противоречия, выявить причины конфронтации, определить последствия Афганской войны

Оценивать характер отношений СССР с другими странами. Написать эссе «Почему у многих людей в наши дни ностальгия по застою?» . Создание пись­менных высказы­ваний

§46 Д.



49.Перестройка политической системы. (1985-1991). Политика «гласности».


Реформа политической системы. Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесо­юзная партийная конференция и реформа политической системы1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социа­листические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отноше­ния. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский поли­тический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение со­юзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Определить предпосылки перестройки политической системы , рассмотреть её сущность и реализацию. Определить влияние перестройки на духовную жизнь общества, выделить новые черты, появившиеся в культуре

Объяснять понятия: кадровая ре­волюция, перестройка, стратегия ускорения, «новое мышление». Определять цели и основные эта­пы политических и экономиче­ских преобразований в стране. Давать им оценку. Оценивать результаты политики «нового мышления» Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

§47,49 Д.


50.Реформа экономики и ее итоги


Экономические реформы 1985—1991 гг. Состояние экономи­ки СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-эко­номического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причи­ны ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и ее последствия

Охарактеризовать экономическое развитие страны в 1985-1991 г, рассмотреть планы реформ и итоги реализации экономической политики

Знать особенности экономических реформ, их особенности. уметь работать с историческими источниками в поисках необходимой информации

§ 48 Д.


51.Диалектика нового мышления.


СССР в системе послевоенных междуна­родных отношений. Формирование двух военно-политических бло­ков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Сою­за в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.

Дать характеристику политике «нового мышления», определить направления внешней политики, рассмотреть её итоги

Уметь составлять опорную схему «Внешнеполитический курс Горбачёва», давать сою оценку событиям, знать понятия «биполярная система международных отношений»

§50 Д.


52.США во 2 половине 20-го в.


Предпосылки превращения США в центр мировой поли­тики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутрен­ней и внешней политики США в 1945—1990-е гг. Отражение в по­литической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США — сверхдер­жава в конце XX — начале XXI в.

Формировать умение анализировать события через исторический портрет политического деятеля страны, развивать навыки сравнения, анализа

Знать особенности экономиче­ского и политического развития США, после П мировой войны. Выявлять новые тенденции в развитии США, давать им оценку Составление таблицы

§28 С.Ц.


53.Великобритания и Франция во 2 половине 20-го в.


«Политический маятник» 1950—1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое раз­витие Великобритании. М. Тэтчер — «консервативная революция». Э. Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской пар­тии. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режи­му личной власти генерала де Голля. Практика сосуществования левых и правых сил у власти — опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. Внешняя политика Франции.

Систематизировать знания учащихся о послевоенном развитии Англии, Франции, развивать навыки анализа, синтеза

Знать особенности экономиче­ского и политического развития Великобритании и Франции после П мировой войны. Выявлять новые тенденции в развитии европейских госу­дарств давать им оценку Составление таблицы

§29-30 С.Ц.


54.Италия и Германия во 2 половине 20-го в.


Политическая нестабиль­ность как особенность итальянской партийно-политической систе­мы. Реформа избирательной системы. Особен­ности социально-экономического развития Италии. Три периода истории Германии во второй половине XX в.: оккупационный режим (1945—1949 гг.), сосуществова­ние ФРГ и ГДР (1949—1990-е гг.), объединенная Германия (с 1990 г.— ФРГ). «Социальное рыночное хозяйство» в ФРГ и создание основ тоталитарного социализма в ГДР. Падение Бер­линской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии.

Систематизировать знания учащихся о послевоенном развитии Италии, Германии развивать навыки анализа, синтеза, давать оценку событиям

Знать причины раскола и объ­единения Германии. Анализировать основные направления экономического и политического развития современной Германии

Составление тезисов

§31-32 С.Ц.


55.Страны Восточной Европы во 2 половине 20-го в.


Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). Революции 1989—1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX—XXI вв.

Систематизировать знания учащихся о послевоенном развитии Астран Восточной Европы ,развивать навыки анализа, синтеза

Давать определения понятиям: тоталитарный социализм, «шоко­вая терапия», выделять причины кризиса тоталитарного социализма. Объяснить главные направления реформ и «шоковой терапии» в странах Восточной Европы, давать им оценку. Дискуссия «Реальный социализм и его место в истории» Извлечение информации из исторических источников карт

§33 С.Ц.


56.Латинская Америка и Африка во 2 половине 20-го в.


Особенности индустриализации и ее вли­яние на социально-экономическое развитие стран Латинской Аме­рики во второй половине XX в. Варианты модернизации в странах Латинской Америки. Региональная экономическая интеграция. Демократизация в лати­ноамериканских странах — тенденция в конце XX — начале XXI в.

Конкретизировать общие представления об основных тенденциях, закономерностях и противоречиях социально-экономического и политического развития общества

Давать определения понятиям: модернизация, реформы, народ­ная революция.

Объяснить влияние европейского опыта и традиций на политиче­ское и экономическое развитие стран Востока Составление конспекта

§34-35 С.Ц.


57.Страны Азии: Япония, Китай и Индия в современном мире.


Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в ос­вободившихся странах Азии и Африки. Место стран Азии и Африки в системе международных отношений. Основные направления реформирования послевоенной Японии и их итоги. Факторы, обусловившие «японское экономиче­ское чудо» во второй половине XX в. Гражданская война в Китае (1946—1949 гг.) и провозглашение КНР. Восстановление национальной экономики в 1949—1957 гг. «Большой скачок» и его результаты. Особенности китайской модели реформирования экономики в кон­це XX в.Пути реформирования индийского общества во второй половине XX в. Внешняя политика Индии, ее роль в современном мире.

Конкретизировать знания об историческом развитии и особенностях модернизации азиатского региона во вт.п.XX

Давать определения понятиям: модернизация, реформы, народ­ная революция.

Объяснить влияние европейского опыта и традиций на политиче­ское и экономическое развитие стран Востока

§36 С.Ц.



58.Обобщение по теме «СССР и мир во 2.п. XX века».

Тест



Обобщить знания учащихся по изученному разделу, закрепить умения и навыки работы с источниками

Знать основные положения изученного курса истории Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отве­чать на вопросы, выделять главное, использовать ра­нее изученный материал для решения познаватель­ных задач

Сообщения, презентации, проекты «Роль личности в истории»


«РОССИЯ И МИР В XX –НАЧАЛЕ XXІВ.»




59.Российская экономика на пути к рынку.

Таблица, схема



Российская экономика на пути к рынку. Программа ради­кальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг.


Охарактеризовать экономическую политику российского правительства, рассмотреть итоги и определить причины её кризисного состояния в 90-е гг

Давать определения понятиям: «шоковая терапия», либерализа­ция цен, инфляция, приватиза­ция, рыночная экономика. Давать оценку экономическому развитию страны в 90-е годы, выделить положительные резуль­таты и появившиеся проблемы в развитии экономики Составление кон­спекта

§51 Д.




60..Политическая система и духовная жизнь современной России


Политическая жизнь. Декларация о государственном сувере­нитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой Конституции стра­ны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность.Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг.

Охарактеризовать общественно-политическую жизнь страны и духовное состояние российского общества в 90-е гг, ,определить его новые черты

Объяснять понятия: Конститу­ция, референдум, многопартий­ность, фракция.

Характеризовать результаты по­литического развития страны в 90-е годы, определять обозна­чившиеся проблемы в политиче­ской жизни страны Поиск и выбор нужной информа­ции из историче­ских источников

§52-53 Д.



61.Культура XX - го века.


Культура в первой половине XX в. Революция в естествозна­нии и новая картина мироздания в начале XX в. Новая художественная система — от модернизма и авангардиз­ма начала XX в. до постмодернизма конца XX — начала XXI в.Новые идеи и направления в художественной культуре в нача­ле XX в. Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусст­ва. Наступление тоталитаризма в 1930-е гг. Культура во второй половине XX в. Научно-техническая рево­люция. Достижения и проблемы. Формирование постиндустриаль­ного (информационного) общества. Роль науки, знаний информа­ции и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональ­ный компьютер. Интернет.

Познакомить с важнейшими научными открытиями XX века, показать особенности и основные направления художественной культуры, показать влияние важнейших событий на развитие культуры

Способность предавать содержание материала в развёрнутом и сжатом виде через оставление опорного конспекта в соответствии с учебной целью.

Описывать достижения культуры изучаемого периода; выявлять новые черты развития искусства.

§18

§38 С.Ц.


62.Строительство обновлённой Федерации


Национальная политика и межнациональные отношения. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Феде­ративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах феде­ративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строи­тельства в 90-е гг.

Рассмотреть национальную политику в России в 90-е гг, охарактеризовать взаимоотношения между Центром и национальными субъектами Федерации

Характеризовать основные на­правления внешней политики страны в 90-е годы.

§54 Д.




63.Геополитическое положение и внешняя политика России


Геополитическое положение и внешняя политика России. Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Рос­сия — СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Стра­ны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.

Охарактеризовать геополитическую ситуацию страны, рассмотреть основные направления внешней политики

Называть ос­новные социально-экономиче­ские и политические преобразо­вания в российском обществе в 2000-2001 гг.


§55 Д.



64.Россия начале 21 в.

тест


Россия на пороге XXI в. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспече­ние гражданского согласия и единства общества. Новые государст­венные символы России. Экономические - реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с тер­роризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.

Рассмотреть основные направления внутренней и внешней политики России в 2000-2011 году

Определять положительные ре­зультаты и нерешенные проблемы российской внешней политики. Написать эссе: «Какие явления в политике, экономике и культуре говорят о возрождении России?»

§56 Д.




65.Международные отношения. Глобализация.


Международные отношения в условиях биполярного мира. Гонка вооружений и проблема разору­жения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Расшире­ние НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Роль ООН в современном мире. Образова­ние Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX — начале XXI в. Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Глобальные проблемы современности, пути их решения.

Формировать целостное и образное представление о развитии международных отношений, способствовать развитию познавательных умений учащихся.

Обобщить представления учащихся о глобальных проблемах современности и причинах их возникновения в XX веке

Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставления исторических данных, владение монологической и диалоговой речью , умение вступать в речевое общение, формулировать и доказывать свою точку зрения на решение глобальных проблем современности

§37

§39 С.Ц.


66. Обобщение по теме «Россия и Мир в XX –начале XXІв.»



Повторение пройденного материала выяснение уровня знаний материала и степени усвоения его учениками

Знать основные положения изученного курса истории Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отве­чать на вопросы, выделять главное, использовать ра­нее изученный материал для решения познаватель­ных задач

С.Ц. Повторить события, даты, имена за курс истории XX века


67.Итоговая контрольная работа по итогам учебного года



Повторение пройденного материала выяснение уровня знаний материала и степени усвоения его учениками

Обобщать исторические события и явления; делать выводы. Обобщать и систематизировать изученный материал.



68.Работа над ошибками.



Коррекция знаний, ликвидация имеющихся пробелов в знаниях

Владение умениями совместной деятельности, объективное оценивание своей деятельности






Тематическое планирование по дисциплине «История, XX век»

П/П

НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ

МАКСИМАЛЬНАЯ НАГРУЗКА УЧАЩЕГОСЯ, Ч.

ИЗ НИХ

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ, Ч.

ЛАБОРАТОРНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ, Ч.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА, Ч.

ЭКСКУРСИИ, Ч.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА, Ч.

1

Россия и Мир на рубеже веков XIX-XX (1900—1916 гг.)

12

12





2

Великая российская революция. 1917-1921

5

4




1

3

СССР на путях строительства нового общества. Мир в 20-40 годы.

13

12


1



4

Великая Отечественная война. 1941-1945

6

5




1

5

СССР в 1945-1953

2

2





6

Мир и СССР в 1953-середине 60-хгг. XX века.

7

7





7

СССР в середине 60-х-середине 80-х XX века

3

3





8

Перестройка в СССР (1985-1991). Мир в 70-80 годы.

10

9




1

9

Россия и Мир в конце XX - начале XXI века

10

8


1


1


Итого:

68

62


2


4






Литература

  1. Аврех А. Я. Столыпин и судьбы реформ в России.— М., 1991.

  2. Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — Первой половине XIX ве­ка.— М., 1994.

  3. Боханов А.Н. Император Александр III.— М., 1998.

  4. Боханов А. Н. Николай П.— М., 1997.

  5. В борьбе за власть: страницы политической истории России XVIII в.— М., 1988.

  6. Война 1939—1945: два подхода. М., 1995.

  7. Ганелин Р. Ш. Российское самодержавие в 1905 году: реформа и революция.— СПб., 1991.

  8. Гимпельсон Е. Г. Формирование советской политической системы: 1917—1923 гг.— М., 1995.

  9. Горинов М. М. НЭП: поиски путей развития.— М., 1990.

  10. Гриф секретности снят: потери Вооруженных Сил СССР в войнах, боевых действиях и военных конфликтах.— М., 1993.

  11. Данилов А. А. История инакомыслия в России: советский период.— М., 1997.

  12. Дякин В. С. Самодержавие, буржуазия и дворянство в 1907—1911 гг.— Л., 1978.

  13. Иоффе Г. 3. Революция и судьба Романовых.— М., 1992

  14. История России в лицах: VXX вв. — М., 1997.

  15. Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия.— М., 1997.

  16. Захарова Л. Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России: 1856— 1861 гг.— М., 1984.

  17. Зубкова Е. Ю. Общество и реформы: 1945—1964 гг.— М., 1993.

  18. Кабанов В. В. Крестьянское хозяйство в условиях «военного коммунизма». — М., 1988.

  19. Каменский А. Б. Российская империя в XVIII веке: традиции и модернизация.— М., 1999.

  20. Лебина Н. Б. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии: 1920—1930-е годы.— СПб., 1999.

  21. Леонтович В. В. История либерализма в России: 1762—1914 гг.— М., 1995.

  22. Ляшенко Л. М. Революционные народники.— М., 1989.

  23. Национальная политика России: история и современность.— М., 1997.

  24. НЭП: взгляд со стороны.— М., 1991.

  25. Октябрь 1917: величайшее событие века или социальная катастрофа? — М.,

  26. 1991.

  27. Осокина Е. А. Иерархия потребления: о жизни людей в условиях сталинского снабжения: 1928—1935 гг.—М., 1993.

  28. Павлюченков С. А. Военный коммунизм в России: власть и массы.— М., 1997. Пихоя Р. Г. Советский Союз: история власти: 1945—1991.— М., 1998.

  29. Политические партии России первой трети XX века: Энциклопедия.— М., 1996.

  30. Политические партии России: история и современность.— М., 2000.

  31. Самсонов А. М. Вторая мировая война.— М., 1989.

  32. Самые знаменитые изобретатели России.— М., 2000.

  33. Сарабьянов Д. В. История русского искусства конца XIX — начала XX века: Учебное пособие.— М., 1993.

  34. Симонов Н. С. Военно-промышленный комплекс СССР в 1920—1950-е годы: темпы экономического роста, структура, организация производства и управление.— М., 1996.

  35. Скрынников Р. Г. Царство террора.— СПб., 1992.

  36. Становление российского парламентаризма начала XX века/Под ред. Н. И. Селунской.— М., 1996.

  37. Тарновский К. Н. Социально-экономическая история России: Начало XX ве­ка.— М., 1990.

  38. Тепцов Н. В. Аграрная политика: на крутых поворотах 20—30-х гг.— М., 1990. Хлевнюк О. Политбюро: Механизмы политической власти.— М., 1997.

  39. Хлевнюк. О. 1937-й: Сталин, НКВД и советское общество.— М., 1992.

  40. Цакунов С. В. В лабиринте доктрины: из опыта разработки экономического курса страны в 1920-е годы.— М., 1994.

  41. Чулков Г. И. Императоры: Психологические портреты.— М., 1991.

  42. Шанин Т. Революция как момент истины: Россия 1905—1907 гг.— М., 1997.

  43. Шишкин В. А. Власть. Политика. Экономика: Послереволюционная Россия (1917—1928 гг.).— СПб., 1997.

  44. Эйдельман Н. Я. Революция сверху в России.— М., 1988.




















Выбранный для просмотра документ история 5.docx

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ В 5 КЛАССЕ


п/п


тема урока

(тип форма урока)

кол-во чаасов

дата, триместр

Федеральный компонент государственного стандарта


задание

план

факт


коррек.

Обязательный минимум содержания стандарта образования знать/понимать

Требования к уровню подготовки учащихся/ уметь

ПРЕДМЕТ ИСТОРИИ. ИСТОЧНИКИ ЗНАНИЙ О ПРОШЛОМ.

(Комбинированный урок)

1

1 четв. сент.

1

нед.



Что изучает история. Роль археологических раскопок в изучении истории. Письменные и вещественные источники.

Работать со справочным аппаратом книги. Усвоить понятие «исторический источник».

Викторина

ИСТОРИЧЕСКИЕ СОБЫТИЯ.

(урок изучения нового)

1

1

неделя



Причинные связи между событиями. Историческая память.

Усвоить понятия.

Ребус кроссв.

СЧЕТ ЛЕТ В ИСТОРИИ.

(Комбинированный урок)

1

2 неделя



Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э»). Ход времени и способы его измерения.

Уметь определять век по дате; работать с лентой времени.

вопр. с. 27

ОТКУДА ПОШЛИ НАШИ ИМЕНА.

(Комбинированный урок)

1

2

неделя



Происхождение имен и фамилий.

Генеалогия.

Составлять устный рассказ.

Своё имя

СТРАНЫ, ГОРОДА, ПОСЕЛКИ.

(Урок с ИКТ)

1

3

неделя



Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.

Читать «легенду карты», определять стороны света.

Объяc. название

СИМВОЛЫ ГОСУДАРСТВ. СИМВОЛИКА РОССИИ. (Урок с ИКТ)

1

3 неделя



Гербы, флаги, гимны, государств. Геральдика.

Российская государственная символика.

Знать особенности современной символики государств и символику России.

рисунок

ИСТОРИЯ РАЗНЫХ СТРАН И НАРОДОВ. ИСТОРИЯ НАШЕЙ СТРАНЫ.

(Комбинированный урок)

1

4 неделя



История России – часть всеобщей истории. Россия – многонациональное государство.

Всеобщая история.

Понимать, что история Росси – часть всеобщей истории. Представлять хронологическую цепочку всемирной истории.

Лента времени Рисунок ребус

ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ.

(П.о.у. Контрольная работа № 1)

1

4 неделя



Что изучает история. Как изучают историю. История, как наука, её помощники.


Понятийный диктант (разноуровневый)


словари

Древнейшие люди.

Родовые общины собирателей и охотников. (Комбинированный урок, тест № 1)

1





Занятия, орудия труда первобытных людей. Предки человека. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Расселение древнейшего человечества. Родоплеменные отношения.

давать описание исторических событий, работать с исторической картой, использовать приобретенные знания при написании творческих работ

§1вывод,

§2 рисунок


Возникновение искусства и религии.(И.н.м. Работа с аппликациями)


1

окт.

1 неделя



Первобытные верования. Зарождение искусства.

использовать приобретенные знания при написании творческих работ

§ 3

вопросы

Возникновение земледелия и скотоводства. Возникновение неравенства и знати. (Решение познавательных задач)


1

1 неделя



Орудия труда, занятия человека разумного, производящее хозйство. Родоплеменные отношения.

объяснять смысл изученных понятий и терминов

§.4 слова

§5 слова повт.1гл

Жизнь первобытных людей.

(П.о.у. Контрольная работа № 2)


1

2

неделя



важнейшие достижения, изученные виды исторических источников;

рассказывать об исторических событиях и их участниках, знание фактов, дат, терминов.

проверка конспек.

Государство на берегах Нила. (И.н.м. Работа с икт)


1

2

неделя



Передняя Азия. Египет: природные условия, население.

Использовать исторические источники; формулировать выводы.

§6 вопросы

Жизнь земледельцев и ремесленников Д.Египта.

(Самостоятельная работа)


1

3 неделя




Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни.

Работать с исторической картой, использовать приобретенные знания при написании творческих работ

§7 план,

Сочин.

Жизнь египетского вельможи.


(Комбинированный урок)

1

3 неделя




Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники, писцы.

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы

§.8 план, сооб.вооруж.

Военные походы фараонов.

(Путешествие по карте)


1

4 неделя




Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III..бронза, пехота, колесница, Нубия

давать описание исторических событий, заполнить контурную карту.

§.9 рис, рассказ

Религия древних египтян.

(Урок с ИКТ)


1

4 неделя




Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды.

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов

§10 пантеон богов

Искусство и наука Древнего Египта. (Урок с икт)

1

2 четв.

нояб

2 неделя




Мир человека древности в зеркале мифов и легенд. Скульптура, росписи. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, использовать текст при ответе

§11слова

§12 план

П.о.у. египет – дар нила.





Обобщение и контроль знаний



Древнее Двуречье – Месопотамия. (Путешествие по карте) Тест № 1

1

2 неделя



Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах

показывать на исторической карте территории расселения народов, сравнивать условия

§13 словарь

Вавилонское царство.

(Игра в архив)

1

3

неделя



Древний Вавилон. Законы Хаммурапи- ограничение долгового рабства; представление о талионе, о неравенстве.

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач

§14 вопросы

Финикийские мореплаватели.

(Путешествие по карте)

1

3

неделя



Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля.

показывать на исторической карте территории расселения народов

§15 ответы на вопросы

Библейские сказания.

(Лабораторная с документами) Тест № 2

1

4 неделя



Представление о Библии и Ветхом Завете. Библейские мифы и сказания. Моральные нормы библейских заповедей.

Пересказывать текст учебника; находить сходства и отличия религий.

§16 пересказ

Царство Давида и Соломона.

(Решение познавательных задач)

1

декаб.

1

неделя



Палестина: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования.

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения

§17

пересказ

Ассирийская держава.

(Путешествие по карте)

1

1 неделя



Новшества в военном деле. Ассирийские завоевания. Царский дворец. Иск-во. Библ-ка Ашшурбанапала. железо, конница

показывать на исторической карте территории расселения народов,

§ 18

пересказ

Персидская держава «царя царей». (Урок с ИКТ) Тест № 3

1

2 неделя



Возвышение Персидской державы и ее завоевания. персы, Кир, эстафета

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

§19 повтор.

Природа и люди Древней Индии.

(Урок с ИКТ, история Маугли

1


2 неделя



Индия: природные условия, население. Религиозные верования, легенды и сказания.

использовать приобретенные знания при написании творческих работ

§ 20 рис.св.жив.

Индийские касты. Учение Будды.

(Лабораторная с документами)

1


3 неделя



Древняя Индия: природные условия, население.. Религиозные верования.

Варны. Касты. Будда.

Анализировать исторический источник.

§ 21 словарь

Китайский мудрец Конфуций.

(Лабораторная с документами)

1


3 неделя



Китай: природные условия, население, возникновение религиозно-философских учений.Конфуций

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач

§ 22

вопросы


Объединение Китая. Династия Цинь. (Игра в архив) Тест № 4

1

4 неделя



Империя Цинь. Император и его подданные. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

определять причины и следствия важнейших исторических событий

§ 23 сообщ.


Вклад народов Др. востока в развитие мир. цивилизации.

(П.о.у. Контрольная работа № 2)

1

4

неделя



Культурное наследие Древнего Востока.

использовать приобретенные знания при написании творческих работ

§ 6 -23

Виктор.

Ранняя Греция. Греки и критяне.

(Урок с ИКТ)

1

3 четв.

янв.

2 неделя



Местоположение и природные условия. Древнейшие города. Критское царство. Греческие мифы критского периода. Балканы, Средиземноморье

Характеризовать события и их участников на основе текста учебника.

§ 24 постановка мифа

Микены и Троя

(Урок-дискуссия, обсуждение мифов)

1

2 неделя



Микенское царство. Каменное строительство. Троянская война.

определять причины и следствия важнейших исторических событий

§ 25

доп.лит.

Религия древних греков.

(Лабораторная с документами)

1

3 неделя



Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах.

использовать приобретенные знания при написании творческих работ

§ 28 конспект

Поэмы Гомера – их отражение в мировой культуре (работа с литературой)


1

3 неделя



«Илиада». «Одиссея». Троянская война в поэмах Гомера.

Пересказывать текст; анализировать источник.

§ 26, 27

знать имена

Земледельцы Аттики теряют свободу. (Решение познавательных задач) Тест № 5

1



4 неделя



Местоположение и природные условия Аттики. Знать и демос. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

Уметь читать историческую карту; давать самостоятельную оценку явлениям. Полис

§ 29

понятия

Зарождение демократии.

(Урок с ИКТ)

1

4 неделя



Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. демократия..

Анализировать исторический источник.

§ 30

Схема, вопросы

Спартанское государство.

(Урок с икт)

1

5

неделя



Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Управление Спартой. Спартанское воспитание.

Пересказывать текст учебника; уметь читать историческую карту.

§ 31 сравнит.

таблица

Основание греческих колоний. (Путешествие по карте)

1

февр.

1 неделя



Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы. Греческие колонии.

Уметь читать карту; пересказывать текст учебника.

§ 32

Конт карта

Олимпийские игры. (Урок с икт)


1

1 неделя



Олимпийские игры - общегреческие празднества. Виды состязаний. Награды победителям..

Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя

§33 сообщ.

Победа греков над персами под Марафоном. (Игра в архив)

1

2 неделя



Греко-персидские войны, причины, главные сражения, последствия. Марафон. Саламин.

определять причины и следствия важнейших исторических событий

§ 34

словарь

Нашествие армии Ксеркса.

(Путешествие по карте) Тест № 6

1

2 неделя



Греко-персидские войны, причины, главные сражения, последствия.. 300 спартанцев.

показывать на исторической карте территории расселения народов,

§35 рисунок

Древнегреческий порт Пирей.

(Лабораторная с документами)

1

3 неделя



Афинский морской союз. Военные и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения. Использование труда рабов. Виды кораблей.

Анализировать исторический источник; делать выводы.

§36 словрь

В городе богини Афины.

(Урок с икт)

1

3 неделя



Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Храмы. Скульптуры. Афины. Акрополь. Агора.

Раскрывать содержание иллюстрации.

§37 сообщ.

В афинских школах и гимнасиях

(Лабораторная с документами)

1

4 неделя



Образование афинян. Рабы – педагоги. Занятия в школах. Посещение палестры. Афинские гимназии.

Пересказывать текст учебника. Гимнасий, палестра, гражданин.

§38 пересказ

В театре Диониса.

(Урок с икт)

1

4

неделя



Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Аристофан «Птицы». Софокл «Антигона».

Пересказывать текст учебника.

Комедия, трагедия.

§39 знать термины

Правление Перикла.

(Решение познавательных задач)

Тест № 7


1

март

1 неделя



Афинская рабовладельческая демократия. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин.

Сравнивать особенности управления в Египте и Афинах; делать выводы.

§40 опорный конспект

Города Эллады починяются Македонии (Игра в архив)

1

1 неделя



Междоусобные войны. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Потеря Грецией независимости. Приход к власти Александра..

показывать на исторической карте территории расселения народов

§41сооб. о Фил.

Походы Александра Македонского.

(Путешествие по карте)

1

2 неделя



Победа на реке Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Основание Александрии. Империя Александра Македонского. «гордиев узел»

Ответить на вопрос, как могли 4000 македонцев разгромить 200 000 персов при Гавгамелах?

§42 реферат об А.М.

В древней Александрии Египетской. (Урок с ИКТ) Тест № 8

1

2 неделя



Эллинистический мир.

Александрийский маяк.

использовать ресурсы Интернета, составлять викторины

§43, понятия.

Вклад др. греков в развитие мир. цивилизации.

(П..о.у. Контрольная работа № 3)


1

3 неделя



Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира, смысл изученных исторических понятий и терминов

использовать ресурсы Интернета, составлять викторины

§24-43 кроссв.

Природа и люди Древнего Рима.

(Путешествие по карте)

1

3 неделя



Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима.

показывать на исторической карте территории расселения народов, «гуси Рим спасли»

§44 сравн. таблица


Завоевание Римом Италии.

(Решение познавательных задач)

1


4 четв.

апр.

1 неделя



«пиррова победа»

показывать на исторической карте территории расселения народов

§45 сообщ.

Римская республика.

(Урок с икт)


1

1 неделя



Консулы, сенаторы и трибуны Патриции и плебеи. Республика.

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,

§46 план

ВОЙНЫ РИМА С КАРФАГЕНОМ.

(Комбинированный урок)

1

2 неделя




Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Битва при Каннах. Господство Рима в Западном Средиземноморье. Пуны, Ганнибал

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, читать карту, оперировать датами

§47опор. конспект

УСТАНОВЛЕНИЕ ГОСПОДСТВА РИМА В СРЕДИЗЕМНОМОРЬЕ.

(Комбинированный урок) Тест № 9

1

2 неделя



Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Сципион, Катон.

читать карту, оперировать датами, раскрывать содержание иллюстраций

§48 вопр.

Рабство в Древнем Риме.

(Самостоятельная работа)

1

3 неделя



Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Гладиаторские игры. Римские учёные о рабах латифундия

Раскрывать содержание иллюстрации

§49сообщ. Гладиат.

Земельные законы Гракхов.

(Урок с ИКТ)


1

3 неделя



Разорение земледельцев и его причины. Земельный закон братьев Гракхов. Гибель братьев. Гражданские войны.

Давать самостоятельную оценку явлениям.

§50 пересказ

Восстание Спартака.

(Урок с ИКТ) Тест № 10


1

3

неделя



Восстание рабов. Победы Спартака. Армия восставших и их походы. Поражение восстания и его причины.

Составлять рассказ, используя текст и иллюстрации

§51 сообщ. Спартак


Установление единовластия Цезаря. (Урок с ИКТ)


1

4 неделя



Превращение римской армии в наёмную. Возвышение Цезаря. Захват Цезарем власти. Гибель Цезаря,

Пересказывать текст учебника; использовать ресурсы Интернета, «перейти Рубикон», «пришёл, увидел, победил»

§52 сообщ. Ю. Ц.

Установление империи.

(Работа с аппликациями)


1

4 неделя



Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Единовластие Октавиана Августа.

Давать самостоятельную оценку явлениям. Провинция, наместник.

§53 опорн. конспект

СОСЕДИ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ.

(Комбинированный урок)


май

1 неделя



Территория империи. Парфянское царство. Германцы. Предки славянских народов.

Уметь читать историческую карту.

§54 Рассказ.

Империя при Нероне.

(Урок с ИКТ)

1

1 неделя



Обожествление императоров. Нерон. Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.

Давать самостоятельную оценку явлениям.

§55сооб.Нерон

Первые христиане.

(Самостоятельная работа) Тест № 11


1

2

неделя



Возникновение и распространение христианства. Рассказы о жизни и учении И.Х.. Моральные нормы. Гонения на христиан.

Пересказывать текст учебника;


§56 чудеса И. Х.

РАСЦВЕТ ИМПЕРИИ

(Путешествие по карте, работа с текстом)


1

2 неделя



Римская империя и соседние народы. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Строительство в Риме.

Сравнивать исторические явления; делать выводы.

§57сооб: бетон, арка,

«вечный город».

(Урок с ИКТ)

1

3 неделя






Культурное наследие Древнего Рима. Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки и многоэтажные дома.

Пересказывать текст учебника; делать выводы.

§58 сообщ.

Империя при Константине.

(Комбинированный урок) Тест № 12


1

3 неделя



Раздел Римской империи. Вторжения варваров. Император Константин. Константинополь Признание христианства госуд. религией.

Сравнивать исторические явления; делать выводы.

§59 словарь, ребус

ВЗЯТИЕ РИМА ВАРВАРАМИ.

Падение Римской империи.

(Комбинированный урок)


1

4

неделя



Разделение империи. Восстания в провинциях. Вторжение готов в Галлию. Взятие Рима готами. Падение Западной Римской империи.

Уметь читать историческую карту; оперировать датами; делать выводы. Рим и варвары. Готы и гунны.

§60 опорн. конспект

Вклад древних римлян в развитие мировой цивилизации.

(П.о.у. Контрольная работа № 4)


1

4

неделя






смысл изученных исторических понятий и терминов, причины и следствия исторических событий;

Использовать ресурсы Интернета, составлять викторины

§44-60 ребусы

Разнообразие древних цивилизаций. (П.о.у. Итоговая контрольная работа «№5)

1

июнь

1

неделя



Достижения человечества в эпоху древности Участие граждан в управлении государством.

объяснять свое отношение к событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры;

проверка конспек. словарей

Разнообразие древних цивилизаций.

урок-игра «Что, где, когда?»

1

1

неделя



Семь чудес света.

объяснять свое отношение к событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры;

проверка конспек. словарей




4


Выбранный для просмотра документ история 6.doc

библиотека
материалов

п/п

тема урока (тип форма урока)

час

дата

Федеральный компонент государственного стандарта

задание

план


факт


кор


знать/ понимать

уметь

Введение. Раннее средневековье.

Западная и Центральная Европа в VIXI веках. (комбинированный урок) тест № 1



1

1 четв.

сент

1 неделя



Средневековье как период всемирной истории; происхождение и смысл понятия «средние века», хронология. особенности развития Западной Римской империи

соотносить даты с веком; давать описание исторических событий на основе текста и иллюстративного материала


тетради, словари


Древние германцы и Римская империя.

(урок с икт)



1 неделя



образ жизни германских племен; Великое переселение народов, гунны, вестготы, вандалы, франки, саксы, англы, юты, лангобарды.

показывать на исторической карте территории расселения народов,

§1

вывод

Франкское государство и христианская церковь.

(урок-лекция)


1

2 неделя



процесс образования государства франков, роль союза франкских королей и римской церкви в укреплении государственности; франки, Хлодвиг, Салическая правда

работать с различными источниками, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

§2,3

словарь

империя карла великого.

(комбинированный урок)



1

2 неделя



значение его деятельности для франкского государства.

основные направления политики Карла Великого; Карл Великий, саксы, суасонская чаша

работать с различными источниками информации: исторической картой, текстом документа, иллюстрацией.


§ 4

вопросы

феодальная раздробленность.

(комбинированный урок)




1

3 неделя



представление о земле как главной ценности в Средневековье, определить главных держателей земли и подчеркнуть различия между ними, смысл и значение вассальных отношений;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

феод, сеньор, вассал, феодальная лестница

§ 5 словарь

англия в реннее средневековье. походы норманнов.

(самостоятельная работа) тест № 2



1

3 неделя



Эпоха викингов. Норманны и их набеги. Культура, быт и нравы варварского населения Европы. Викинги, норманны, варяги.

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов

§ 6 вопрос3,4

в рыцарском замке.

(урок с икт)



1

4 неделя



образное представление о средневековых рыцарях и правилах рыцарского поведения; феодал, рыцарь, замок, турнир, герольд, герб, девиз

рассказывать, показывая знание необходимых фактов, терминов

§ 7

Рисунок, схема

средневековая деревня и её обитатели.

(урок с икт)



1

4 неделя



представление о средневековых сословиях, причины потери независимости крестьянами и основные виды крестьянских повинностей; повинности, барщина, оброк, десятина, община, натуральное хозяйство

продолжить формирование навыка самостоятельной работы с различными рода письменными историческими источниками.

§ 8

Словарь

вопросы

культура западной и центральной европы в раннее средневековье.

(комбинированный урок)



1

окт.

1 неделя



Книжная и ученая культура. Возрождение интереса к античности при дворе Карла Великого. Придворная «академия». Школа, просвещение и искусство в эпоху Карла Великого. Каролингское Возрождение, пергамен

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач

§ 9

план,

словарь

образование славянских государств.

(урок-лекция)


1

1 неделя



представления о расселении и государственности славян, их занятиях;

Кирилл и Мефодий, Великоморавская держава, славяне

анализировать разнообразные исторические источники, высказывать собственные суждения;

§10

План,

имена

п.о.у. начало средневековья.

контрольная работа № 1


1

2 неделя



систематизировать и обобщить знания учащихся о периоде раннего Средневековья

давать описание исторических событий на основе текста и иллюстративного материала учебника,

Взаимопр-ка консп-в


византийская империя в VIXI веках.

(самостоятельная работа)


1

2 неделя



особенности императорской власти, достижения Византии в ее «золотой век», высокий уровень ее культуры.

император, патриарх, мозаика, икона, Константинополь, ромеи


анализировать разнообразные исторические источники, высказывать собственные суждения;

§ 11,12

словарь, кросс-д., викторина

1314


арабы в VIXI веках.

(урок-лекция)

тест № 3


2

3

неделя



особенности жизни арабских племен и пути возникновения государства, представление о новой мировой религии – исламе; ислам, мусульманин, мечеть, минарет, имам, мулла, халиф, сунна, арабы

давать описание исторических событий на основе текста и иллюстративного материала учебника

§13 - 15

словарь. кросс-д., викторина

1516


расцвет средневековья.

средневековый город (возникновение, борьба, быт).

(комбинированный урок)



2

4

неделя



Пути образования западноевропейских городов в Средние века; Венеция, Генуя, Брюгге, Любек, Ганза, Шампань, рынок, ратуша

развивать умение учеников анализировать исторические факты, работать с текстом документа, картой;

§16,17

творческое задание

17

ремесло, торговля и денежное дело в городах. Сюжетно-ролевая игра: «Город мастеров», «На ярмарку в Шампань»



1

2 четв.

нояб

2 неделя



представление о торговых путях и центрах в Европе, познакомить с объединениями ремесленников; цех, мастер, подмастерье, гильдии, Ганза, банк, меняла

работать с текстом документа, картой; создавать условия для развития творческих способностей учеников

§18,19 словарь

18

католическая церковь в XIXIII веках.

папская власть, церковь и еретики.

(самостоятельная работа)


1

2

неделя



представление о причинах возникающих ересей и способах борьбы католической церкви с ними; ересь, еретик, инквизиция, паломники, мощи, святые

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач

§20,21

схема

19

крестовые походы и их последствия.

(урок-лекция)

тест № 4


1

3 неделя



причины крестовых походов, основные духовно-рыцарские ордена; крестоносцы, духовно-рыцарские ордены, Иерусалим, Палестина, сарацины сельджуки

анализировать различные исторические источники, давать характеристику исторических деятелей и явлений

§22,23 ответы на вопросы

20

образование централизованных государств.

объединение франции.

(комбинированный урок)



1

3 неделя



особенности формирования государств Средневековья, роли королевской власти, представление о сословных органах власти;

централизация, сословное представительства, Генеральные штаты,

делать выводы и обосновывать их фактами из документов, умение работать с различными историческими источниками.

§24 (31) словарь, личности

21

объединение англии.

(урок с икт)



1

4 неделя



роль королевской власти, представление о сословных органах власти, централизация, сословное представительство, парламент

использовать приобретенные знания для объяснения исторически сложившихся норм социального поведения

§25,26

словарь, личности

22


столетняя война и восстания крестьян в англии и франции.

(урок-лекция)


2

4

неделя



образ 14 столетия как наиболее тяжелого во всей средневековой истории Европы, предпосылки крестьянских выступлений; Жакерия , Уот Тайлер, 100 – летняя война

развивать умение учеников анализировать исторические факты, работать с текстом документа, картой;

§ 27 – 29

даты, личности

23

реконкиста и образование централизованных государств на пиренейском полуострове.


1

дек.

1

неделя



представление о хозяйственной, культурной, религиозной жизни народов; христианство, ислам, арабы, реконкиста

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

§ 30, 31 повтор.

24

феодальная раздробленность в центральной европе.

(самостоятельная работа)

тест № 5


1


1

неделя



Германия в XII–XV. Феодальная раздробленность Германии. Итальянские государства в XI–XV. раздробленность, управление, внутриполитическая борьба, торговые связи;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

§ 32, 33 сложный план

25


образование централизованных государств в европе.

(урок контроля, тест)


2

неделя






26

гуситское движение в Чехии.

(комбинированный урок)


2


2

неделя



Чехия в X–XIV вв. Вацлав I и его роль в истории Чехии. Социальное и политическое развитие Чехии в составе Священной Римской империи. Карл IV. Проповедь Яна Гуса. Причины и итоги гуситских войн.

использовать приобретенные знания при написании творческих работ;

§ 34,35 сообщ. о Гусе и Жижке

27

османская империя в XIVXVI веках.

(комбинированный урок)



1


дек.

3 неделя



представление о хозяйственной, культурной, религиозной жизни народов; храм, мозаика, ислам, халифат, Коран Юстиниан, Мухаммед, Осман.

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач

§ 36, 37 доклад о М.О.

28 29


культура Западной Европы в XIVXV веках.

(урок с икт)

тест № 6



2


4 неделя



Школы, университеты, наука. Схоластика. Алхимия, астрология. Влияние христианства на европейскую культуру; рыцарские романы, городская литература, Раннее Возрождение, эпос, фольклор, фрески, мозаика, икона,


использовать текст и иллюстрации при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; готический и романский стиль, схоластика, Ренессанс, литеры, гуманизм.

§ 38 – 42

Кросс-д, викторинаплан-конспект


30

31

народы Азии, америки, и африки в средние века.

(самостоятельная работа)


3

янв.

2 неделя



основные этапы и ключевые события; важнейшие достижения хозяйства культуры и системы ценностей, индуизм, буддизм, Дели;синтоизм, сегун, самурай, дзен-буддизм, Ямато;майя, ацтеки, Тиначтитлан, храм Солнца

самостоятельно работать с текстом учебника, историческим документом, картой, иллюстрациями, подготавливая небольшие сообщения,


§ 43 – 47 синхронистическая таблица,


32

великие географические открытия и колониальные захваты.

(комбинированный урок)



1

3 неделя



Политические и экономические предпосылки великих географических открытий.

использовать приобретенные знания при написании творческих работ; X.Колумб, В.Гама, Ф.Магеллан, А.Веспуччи, А.Никитин


§ 48,49 доклады кроссворд

викторина


33

п.о.у. расцвет средневековья контрольная работа № 2





обобщить знания учащихся о европейской истории периода развитого Средневековья;

закрепить их умение работать с различными источниками -иллюстрациями, картами, таблицами, документами.


34

п.о.у. средневековье и его значение.

контрольная работа № 3


1

4

неделя



обобщить знания учащихся о средневековой европейской истории

закрепить их умение работать с различными источниками -иллюстрациями, картами, таблицами, документами.


35

русь древняя (8 часов).

восточные славяне.

(урок с икт)




1

4 неделя



Народы занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси


определять причины и следствия важнейших исторических событий; язычество, христианство, соседская община, летопись,


§ 1 знать карту

36

соседи восточных славян. (урок - игра)



1

5 неделя



Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. ислам, иудаизм, каганат

показывать на карте места значительных исторических событий; комментировать выдержки из «Повести временных лет»

§ 2 карта, словарь

37

формирование древнерусского гсоударства.

(комбинированный урок)

тест № 7


1

февр.

1

неделя



Предпосылки создания Древнерусского государства: общественное расслоение, появление княжеской власти. Развитие ремесла и торговли. Города. Путь «из варяг в греки». Новгород и Киев.

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; Вече Вервь Князь Дружина дань

§ 3 план, словарь

38

первые киевские князья.

(урок с икт)



1

1 неделя



Утверждение династии Рюриковичей и образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Эволюция Руси при Игоре, Ольге и Святославе. Военные походы князей. Рюрик Олег Игорь Ольга Святослав

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

§ 4 доклады, викторины

39

владимир святославович. принятие христианства.

((урок-практикум)




1



2 неделя



Личность князя Владимира. Борьба за киевский престол. Приход Владимира к власти. Походы князя Владимира. Расширение территории государства. Укрепление внешних рубежей. Крещение Руси. Значение принятия христианства.


использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач

§ 5 ребус с понятием

40

расцвет государства при ярославе мудром.

(урок-практикум)

тест № 8


1

2 неделя



Борьба за власть сыновей Владимира. Личность князя Ярослава. Внутренняя и внешняя политика Ярослава. Развитие просвещения. Начало русского законодательства. «Русская Правда», вира, гривна.


определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

§ 6 словарь, план

41

культура древней руси.

(урок с икт)



1

3 неделя



Письменность, образование и грамотность на Руси. Художественная культура: деревянная и каменная архитектура, живопись, ювелирное и прикладное искусство. Вклад древнерусской культуры в мировую

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач Легенды, былины и сказания.

§ 7 ответы на вопросы

42

быт и нравы древней руси.

(самостоятельная работа)


1

3 неделя



Культура и быт Руси IX – начала XII в. Русь в орбите восточнохристианского мира.

закрепить их умение работать с различными источниками -иллюстрациями, картами, таблицами, документами.

§ 8 кроссворды, викторина

43

п.о.у.русь древняя. родной край в древности контрольная работа № 3

1

4 неделя



основные этапы и ключевые события истории России

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов


44

Русские земли и княжества XII – середины XIII. Народы и государства на территории нашей страны в ХIII–XIV (7 ч).

Раздробленность русских земель. Экономические и политические причины раздробленности.

(комбинированный урок)




1

4 неделя



Окончательный распад Древнерусского государства в XII в.: взаимоотношения русских земель и княжеств, их отношения со Степью в период раздробленности. Идея единства Руси в «Слове о полку Игореве». Политическая карта русских земель XII – середины XIII в. Последствия раздробленности.

использовать приобретенные знания при написании творческих работ, показывать на исторической карте территории расселения народов, раздробленность, уделы,

§ 9 план, доклады

45 46

главные политические центры.

(урок - игра)

тест № 9


1

март

1 неделя



Владимиро-Суздальское княжество. Начало истории Москвы. Господин Великий Новгород. Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо.


определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

§ 10,11 викторина

47

нашествие с востока.

(урок с икт)



1

1 неделя



Монгольские завоевания в Азии. Создание державы Чингисхана. Первое столкновение русских войск с монголами – битва на Калке Поход Батыя на Русь. Героическая оборона русских городов. Образование Золотой Орды. Последствия нашествия для русских земель и всей Восточной Европы.


показывать на исторической карте территории расселения народов.

§ 12 карта, словарь

48

борьба руси с западными противниками.

(комбинированный урок)

тест № 10


1

2 неделя



Борьба русских земель против экспансии с Запада. Обособление Юго-Западной Руси. Угроза для русских земель с Запада. Военная и дипломатическая борьба Северо-Западной Руси за государственную самостоятельность.

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач Невская битва. Ледовое побоище. Александр Невский.

§ 13 карта, словарь

49

русь и золотая орда.

(самостоятельная работа)


1

2

неделя



Социально-экономический строй и система государственного управления Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Антиордынские восстания.

использовать приобретенные знания при написании творческих работ

§ 14 план, словарь

50

русь и литва.

(урок-практикум)



1

3

неделя



Великое княжество Литовское и Русское в XIII–XIV вв. Устройство государства и общества: особенности хозяйственной жизни, социальные группы и слои, этнический состав населения, государственное управление. Культурное развитие земель Великого княжества Литовского и Русского.

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач Начало формирования литовской, белорусской и украинской народностей.

§ 15 ответы на вопросы

51

культура русских земель в XIIXIII веках.

(урок с икт)



1

3 неделя



Упадок культуры после монгольского нашествия. Начало культурного возрождения в северо-восточных русских землях в XIV в. Отражение духовно-политического развития русских земель в памятниках культуры. Литература. Появление новых центров летописания. Возобновление каменного строительства. Иконописное искусство. Феофан Грек.

объяснять свое отношение к наиболее значительным достижениям отечественной культуры; давать описание памятников культуры


§16 доклады, викторина

52

п.о.у. раздробленность на руси.

контрольная работа № 4

1

апрель

1 неделя



основные этапы и ключевые события истории России в древности; выдающихся деятелей отечественной истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;



53

русь московская.

предпосылки объединения вокруг москвы.

(комбинированный урок)



1

1

неделя



Собирание русских земель во второй половине XIV в. Москва – центр объединения северо-восточных русских земель. Рост территории Московского княжества в XIV в. Усиление авторитета московского князя.

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач

§17 план

54

москва и борьба с ордынским игом. куликовская битва.

(урок с икт)



1

2

неделя



Подвижническая деятельность Сергия Радонежского. Борьба с Ордой. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Нашествие Тохтамыша. Ослабление политической зависимости от Орды к концу XIV в.

использовать приобретенные знания при написании творческих работ

§ 18

доклады

55

московское княжество и соседи в к.XIV – н.XV века.

(самостоятельная работа)

тест № 11


1

2

неделя



Московское княжество в первой половине XV в. Экономическое развитие: вотчинное, монастырское и дворянское землевладение, развитие ремесла и торговли. Расширение экономических связей между отдельными территориями

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач

§ 19

Словарь, план

56

создание единого русского государства и конец ордынского ига.


1

3

неделя



Великий князь Иван III и его внешняя политика: продолжение собирания земель, ликвидация зависимости от Орды, отношения с европейскими государствами.

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

§ 20

понятия.

57

московское гсударство в к.XV - н. XVI в.

(урок с икт)



1

3

неделя



Великий князь Василий III. Завершение объединения русских земель. Боярская дума, местничество, казна, приказы, кормления. Судебник 1497 г.

выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;


§ 21 словарь

58

церковь и государство в XVXVI веках.

(комбинированный урок)



1

4

неделя



Самостоятельность московской митрополии. Монастыри. Ереси –нестяжатели, жидовствующие. Иосифляне. Государство и церковь.

митрополит Иона

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

§ 22 опорный конспект

59

реформы избранной рады.

(урок - игра)


1

4

неделя



Венчание на Царство Ивана IV. Укрепление центральной власти. Судебник 1550 г. Организация стрелецкого войска. А.Ф. Адашев. Сильвестр. Начало созыва Земских соборов, их состав и полномочия. Стоглавый собор. Отмена кормлений. Государственная символика России.

выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;


§ 23 Сравн. таблица


60

внешняя политика ивана грозного.

(урок с икт)



1


май

1

неделя



Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Ливонская война.

Присоединение Сибири. Походы Ермака. Значение расширения Российского государства для России, народов Поволжья, Урала, Сибири.

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

§ 24

сообщение

61

опричнина.

(комбинированный урок)

тест № 12


1

1

неделя



Усиление власти Ивана Грозного. Личность Ивана Грозного. Опричнина. Цели опричной политики, методы ее проведения и результаты. А.М. Курбский и его полемика с царем.

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач

§ 25

план

62

культура московской руси.

(самостоятельная работа)


1

2

неделя



Шатровый стиль архитектуры. Живопись и летописание, начало книгопечатания. Иван Федоров. Изменения в быту. Религиозные обряды, бытовые правила и житейские представления. «Домострой».

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач

§ 26 опорный конспект

63

искусство московской руси.

(урок с икт)



1

2

неделя



«Москва – третий Рим». Литературные памятники XV в. «Сказание о Мамаевом побоище». Развитие летописания и его политическое значение. Развитие географических знаний. Русская художественная культура. Новые черты в архитектуре. Московский Кремль. Андрей Рублев. Дионисий.

давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

§27

сообщ.

64

быт в XVXVI веках.

(самостоятельная работа)


1

3

неделя



Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Городская жизнь. Образ жизни тяглого населения русских городов. Появление служилого казачества.

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач

§ 28

кросс-д, викторина

план

65

родной край в XXVI веках.

(урок-практикум)


1

3

неделя



основные этапы и ключевые события истории России;

давать описание исторических событий и памятников культуры

словарь

66

п.о.у. московская русь. тест № 13

1

4

неделя



основные этапы и ключевые события истории России;

давать описание исторических событий и памятников культуры


67 68


п.о.у. история россии – часть всемирной истории. контр. работа № 5

2

4

нед.

июнь



основные этапы и ключевые события истории виды исторических источников;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач

проверка консп-в

6970

п.о.у. история россии – часть всемирной истории (урок - игра)


1

1

нед.



основные этапы и ключевые события истории виды исторических источников;

использовать ресурсы Интернета



Выбранный для просмотра документ история 7.doc

библиотека
материалов

п/п

Тема урока

(тип и вид урока)

ч

Дата

Федеральный компонент государственного стандарта

Дома

план

факт

знать/ понимать

уметь


Мир в начале Нового времени XVXVI века (16ч.) Европа в начале Нового времени. Технические открытия и выход к Мировому океану (комбинированный урок)

1

1 трим. сент.

1

неделя


Хронологические рамки и периодизация Новой истории.

Совершенствование техники, развитие товарного хозяйства в Европе.

Объяснять смысл происхождения и содержания понятия «новая история», аграрные и индустриальная цивилизация.

§ 1

Словарь

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия (урок с ИКТ) http://19591957.ucoz.ru/load/vseobshhaja_istorija/7_klass/18-1-2я

1

1

неделя


Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Начало создания колониальных империй. Э. Кортес. Ф. Писарро.

работать с исторической картой;

использовать ранее изученный материал для решения проблемных и познавательных задач;

§ 2

Имена и даты


Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе;

(комбинированный урок)


2 неделя


Утверждение абсолютизма, его основные черты. Абсолютизм, меркантилизм.

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,

§ 3

словарь


Дух предпринимательства преобразует экономику.

(урок-практикум)

1

2

неделя


Развитие мировой торговли. Торговые компании. Биржи и банки, буржуазия, наемные рабочие.. мануфактуры, товарное производство

работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа;

§ 4

вопросы 4, 6


Европейское общество в раннее Новое время.

(урок с ИКТ)


3

неделя


Буржуазия Нового времени. Крестьянская Европа. «Люди с дорожной обочины».

объяснять смысл происхождения и содержания понятий – откупщик, капиталист, батрак, новое дворянство.

§ 5

словарь

Повседневная жизнь в эпоху раннего Нового времени; (самостоятельная работа с учебником)


1

3 неделя


«Избави, Господи нас от чумы, войн и голода!». 100-летия редкого человека. Грим и пудра, мыло. Мода. Лондон Тюдоров и Стюартов.

использовать приобретенные знания для объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

§ 6 меню, таблица,

Великие гуманисты Европы;

(самостоятельная работа с учебником)

1

4

неделя


Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Эразм Роттердамский, Ф. Рабле. Т. Мор.

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,

§ 7 сообщение

Искусство Возрождения в Западной Европе.

(комбинированный урок)

1

4 неделя


Титаны Возрождения. В. Шекспир, п.Брейгель, А.Дюрер, Д.Веласкес

работать с историческим источником, описывать памятники культуры;

§8,9

конспект

Рождение новой европейской науки.

(практическая работа с литературой по теме)

1

окт.

1 неделя


Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей, И.Ньютон, Р.Бэкон, Р.Декарт

объяснять свое отношение к наиболее значительным достижениям мировой культуры;

§ 10

таблица

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства (урок с ИКТ) http://www.uchcollector.ru/SREDN_SKOOL/ISTOR/N202/imagepage1.html

1

1 неделя


католическая церковь, Реформация, протестанты, лютеранская церковь, народная Реформация, крестьянская война, протестантизм.

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

§ 11

вывод

плакат

Распространение Реформации в Европе, контрреформация

(практическая работа)

1

3 неделя


М.Лютер. Т.Мюнцер. Ж.Кальвин. И.Лойола. Филипп II/ Контрреформация, иезуиты


объяснять смысл изученных понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий

§ 12

План, итоги

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях (урок с ИКТ)

1

3 неделя


Абсолютизм, англиканская церковь пуритане, пресвитериане, пиратство. Генрих VIII, Мария Кровавая, Елизавета I? Ф. Дрейк.

соотносить общие исторические процессы; выявлять существенные черты исторических процессов, событий;

§ 13

Словарь

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции;

(комбинированный урок)

1

4 неделя


религиозные войны, гугеноты, Варфоломеевская ночь, Католическая лига, Нантский эдикт. Медичи, Валуа, Бурбоны, Ришелье

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV.

§ 14

события

П.о.у. Итоги раннего Нового времени.

(контроль, тестирование, игра)


4 неделя


основные события, понятия, исторических деятелей данной эпохи.

использовать приобретенные знания при выполнении контрольных и творческих работ


Зарождение индустриальной цивилизации (12 ч.) Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии.

(практическая работа с литературой по теме)

1

5 неделя


Альба, В.Оранский Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. гёзы буржуазные революции

показывать на исторической карте места значительных исторических событий; определять последовательность и длительность важнейших событий;

§ 15

План, итоги

Парламент против короля..Революция в Англии.

(лекция, работа с учебником)

1

5 неделя


парламент, «кавалеры», «круглоголовые», индепенденты, палата лордов, па­лата общин,. «Долгий парламент», «Великая ре­монстрация», Карл Стюарт, О.Кромвель

анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям;

§ 16

Хронология, схема

Путь к парламентской монархии.

(урок с ИКТ)


1

нояб.

1

неделя


республика, левеллеры, диггеры, лорд-протектор, протекторат, диктатура, реставрация монархии, тори и виги Д.Лильберн

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

§ 17

л.викт, план,

Международные отношения в XVXVIII в.в.

(урок – практикум)

1

1 неделя



Причины конфликтов. Общеевропейские войны. Восточный вопрос.

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

§ 18, 19

Свои вопросы

Великие просветители Европы.

(практическая работа с литературой по теме)

1

2 неделя



преемственность между гуманистами и просве­тителями века; развитие естественных наук, английское, и французское Просвещение;

объяснять свое отношение к достижениям мировой культуры; Д. Локк Вольтер. Монтескье. Руссо. Дидро.

§20 главные идеи, табл.

Художественная культура эпохи Просвещения; (урок с ИКТ)

1

2 неделя


барокко, классицизм, сентиментализм Д.Дефо, Д.Свифт, П.Бомарше, Ф.Шиллер, И.Гёте, А.Ватто, У.Хогарт, Ж.Шарден, И.Бах, В.Моцарт, Л.Бетховен

давать описание памятников культуры на основе исторических источников;

§21 конспект

На пути к индустриальной эре.

(урок с ИКТ)

1

2 трим 4 неделя


Промышленный переворот и его социальные последствия. Д.Уатт, Д.Харгривс, Д.Кей, Э.Картрайт, Модсли, Корб, луддиты

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

§ 22 гл. изобретения

Английские колонии в Северной Америке.

(лекция, работа с учебником)

1

4 неделя


Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон Конституция 1787 г.

Использовать приобретённые знания при написании творческих работ.

§ 23 хар-ка Б.Ф.

Война за независимость. Создание США.

(урок с ИКТ)

1

дек.

1 неделя


Бостонское чаепитие, национально-освободительная война

определять причины и следствия важнейших исторических событий;

§24 события

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции

(комбинированный урок)

1

1 неделя


Кризис абсолютизма во Франции Свержение монархии. Революционные политические группировки.

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

§25 опор. консп.

Великая французская революция. От монархии к республике. (урок с ИКТ)

2

2 неделя


«Гора» и «жиронда». террор Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат.

определять причины и следствия важнейших исторических событий;

§26 план

25

От якобинской диктатуры к 18 брюмера Н.Бонапарта.

(комбинированный урок)

1

2 неделя


Дехристианизация.. Термидорианский переворот. Директория Н.Бонапарт

определять причины и следствия важнейших исторических событий;

§27 хар-ка деятелей

26

Государства Востока: традиционное общество в раннее Новое время.

(урок с ИКТ)

1

3 неделя


Сословный строй и государство.Держава Великих Моголов в Индии, ее распад. Империя Цин. Религии Востока.

анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям;

§28 словарь

27

Государства Востока, начало европейской колонизации (комбинированный урок)

2

3 неделя


Бабур и Акбар. Борьба за Индию. Закрытие Китая и Японии. Сёгунат Японии И. Токугава.

анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления,

§29 – 30 таблица

29

П.о.у. Индустриальная цивилизация Нового времени.

(контроль, тестирование, игра)

1

4 неделя


основные события, понятия, исторических деятелей данной эпохи; синхрон. таблица

рассказывать о событиях и участниках, показывая знание фактов, терминов, дат;


30

История России. Конец XVI-XVIII век.

(34 ч.) Россия на рубеже XVI-XVII веков

(комбинированный урок)

1

4

неделя


Особенности развития России на рубеже веков. Династический кризис после И.Грозного.

анализировать, объяснять, оценивать факты и объяснять свое отношение к значительным событиям и личностям;

§ 1

анализ док.


31

Борис Годунов. Начало Смуты.

(комбинированный урок)

1

янв.

2 неделя


Причины Смуты, Лжедмитрии, восстание И.Болотникова;

определять причины и следствия важнейших исторических событий;

§2 сообщ. словарь

32

Окончание смутного времени.

(урок дискуссия)


1

2 неделя


Гражданская война, интервенция, семибоярщина, народное ополчение;

К.Минин, Д.Пожарский

анализировать, объяснять, оценивать факты и объяснять свое отношение к значительным событиям и личностям;

§3 рисунок-образ,

33

Новые явления в экономике.

(урок практика с документами)


1

3 неделя


Особенности зарождения буржуазных отношений в России; мануфактура, ярмарка, ремесло

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

§4 опорный конспект

34

Основные сословия российского общества.

(самостоятельная работа с учебником)


1

3 неделя


Особенности и структура сословий в России, иерархия сословий. Крепостные, черносошные крестьяне, белые слободы, приказные люди.

использовать приобретенные знания при написании творческих работ,

§5 таблица

35

Политическое развитие страны.

(комбинированный урок)


1

4 неделя


Традиционность и новые черты в управлении Россией. Земский Собор, Боярская Дума, приказы, местничество.

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

§6 схема

36

Власть и церковь. Церковный раскол.

(урок с ИКТ)


1

4 неделя


Проблемы взаимоотношений церкви и государства, причины и последствия Раскола. Раскол, старообрядцы, Никон.

анализировать, оценивать факты и объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям;

§7 хар-ка деятелей

37

Народные движения.

(самостоятельная работа с учебником)

1

февр.

1 неделя


Причины и разнообразие народных движений. Соляной бунт. Медный Бунт. Крепостное право, Уложение.

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

§8 таблица

38

Восстание Степана Разина; (урок с ИКТ)

1

1 неделя


«Прелестные письма», казачество и их отношения с государством.

определять причины и следствия важнейших исторических событий;

§8 хар-ка С.Р.

39

Внешняя политика.

(самостоятельная работа с учебником)

1

2 неделя


Основные задачи и направления, преемственность внешней политики, значение присоединения Украины.

Смоленская и Русско-польская война.

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; П.Рада. Б.Хмельницкий, З.Сечь

§9 даты, хар-ка деятелей

40

Освоение Сибири.

(урок с ИКТ)

1

2 неделя


Особенности проникновения и присоединения Сибири. Острог, ясак.

Работать с картами и информацией разных исторических источников.

§9 значение событий

41

Образование и культура в XVII веке.

(урок лекция)

1

3 неделя


Обмирщение, секуляризация, изразцы, терем, лепнина.

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

§10 крос-д

42

Сословный быт. Обычаи и нравы.

(самостоятельная работа с учебником)


1

3 неделя


Особенности сословий в России, высшие и податные сословия. Дворяне, духовенство, крестьяне, казаки, горожане

Работать с историческими источниками, объяснять смысл изученных понятий и терминов;

§11

викторина

43

П.о.у. «Россия и родной край в XVII веке»

(контроль, тестирование, игра)

1

3 трим.

март

1 неделя


Повторение и обобщение пройденного материала.

Объяснять основные события, понятия, исторических деятелей данной эпохи.

Реферат по теме

44

Предпосылки петровских преобразований;

(урок лекция)

1

1 неделя


Состояние страны накануне решающих перемен. Софья, Зотов, Лефорт, Головин

выявлять существенные черты исторических явлений и событий;

§ 12 план

45

Петр I Великий. Россия на рубеже веков.

(урок с ИКТ)


1

2 неделя


Задачи, стоящие перед Россией в переломное время. Гвардия, волонтёр, верфь, Великое посольство

анализировать, оценивать исторические факты, объяснять свое отношение к значительным событиям и личностям;

§ 13 хар-ка Петра

46

Северная война.


(комбинированный урок)

2

2, 3 неделя


Рекруты, регулярная армия, фрегат, эскадра, брандера, десант, Нарва, , С.Петербург, Мазепа, А.Д.Меншиков, Полтава, Гангут, Гренгам,

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; работать с картами.

§ 14 хрон.

таблица

48

Реформы Петра I.

(комбинированный урок)

1

3 неделя


Модернизация государственной системы России в сравнении с системами западных стран. Коллегия, губерния, генерал-прокурор, Синод, Сенат, абсолютизм.

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; определять причины и следствия важнейших исторических событий;

§ 15

схема

49

Экономика России в первой четверти XVII века.

(комбинированный урок)

1

4 неделя


Задачи и цели экономических преобразований Петра I. Посессионные рабочие, экспорт, импорт, меркантилизм, подушная подать.

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

§ 16 опорный конспект

50

Народные движения первой четверти XVIII века.

(комбинированный урок)

1

4 неделя


Связь хозяйственной политики Петра I с усилением эксплуатации народа и ответных народных восстаний.

Астраханское и Булавинское восстания.

анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям;

§ 17 таблица

51

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVII века;

(комбинированный урок)


1

5 неделя


Кардинальность изменений всей жизни страны. Лексикон, Академия наук, ассамблеи. И.Никитин, И.Посошков

определять причины и следствия важнейших исторических событий;

§ 18 кроссв. викторина

52

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVII века; (урок с ИКТ)

1

5 неделя


Изменения в искусстве России. Барокко, Растрелли,.Д.Трезини,А.Матвеев

давать описание памятников культуры на основе исторических источников;

§ 19 рис. -образ

53

Россия в 1725-1762 годах.

(комбинированный урок)

1

апр.

1 неделя


Перемены в государственном управлении, в положении дворянства. Дворянские привилегии

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

§ 20

54

Дворцовые перевороты.

(комбинированный урок)

1

1 неделя



Причины и значение дворцовых переворотов; династия.

анализировать, объяснять, оценивать, свое отношение к событиям и личностям;

§ 21

даты, имена

55

Внутренняя политика в 1725-1762 годах.

(комбинированный урок)

1

3 неделя


Внутренняя политика преемников Петра I, главные проблемы и задачи. Верховный тайный совет, конституционная монархия.

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

§ 22 хар-ка Е.П.

56

Внешняя политика России в 1725-1762 годах.

(комбинированный урок)

1

3 неделя


Основные направления и задачи внешней политики; «восточный барьер», гаубица

Работать с картами и информацией разных исторических источников.

§ 23 события

57

П.о.у. Российская империя 1782 – 1762 годов.

(контроль, тестирование, игра)

1

4 неделя


Повторение и обобщение пройденного; основные события, понятия, деятели;

выявлять существенные черты событий; группировать исторические явления;


58

Екатерина II Великая. Внутренняя политика.

(комбинированный урок)

1

4

неделя


Государственная политика и ухудшение жизни крестьянства. Уложенная комиссия.

«просвещённый абсолютизм», уезд,

анализировать, оценивать, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям;

§24 хар-ка Е.А.

59

Крестьянская война Е.И.Пугачева.

(урок экскурсия в музей)

3

май

1 неделя


Связь между ухудшением жизни крестьян и восстанием. Крестьянская война,

определять причины и следствия важнейших исторических событий;

§ 25 хар-ка Е.П.

62

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века.

(урок лекция, беседа)

1

2 неделя


Успехи и трудности в развитии русской промышленности и с/х, положение дворян и крестьян. Секуляризация, отходники, банк.

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; определять причины и следствия важнейших исторических событий;

§ 26

схема

63

Внешняя политика Екатерины II.

Презентация «Суворов».

(урок с ИКТ)

1

3

неделя


Важность выхода к Чёрному морю, ход русско-турецких войн, значение побед и роли русских полководцев, разделы Польши. П.Румянцев, А.Орлов, Г.Спиридов,

Работать с картами и информацией разных исторических источников, составлять характеристики выдающихся личностей; Г.Потёмкин, А.Суворов, Ф.Ушаков.

§27, 28 глав.события и личн.

64

Россия при Павле I.

(урок дискуссия).

1

3 неделя


Влияние личных пристрастий монарха в России на особенности политики в стране.

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям;

§ 29 хар-ка П.П.

65

Наука и образование в XVIII веке.


(комбинированный урок)

1

4 неделя


Прогресс точных и естественных наук в России, влияние идей Просвещения.

И.Шувалов, М.Ломоносов, В.Беринг, И.Ползунов, И.Кулибин.

давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

§ 30 таблица

66

Художественная культура в XVIII веке.

(урок с ИКТ)


1

4 неделя


Становление и развитие светских жанров в литературе, развитие барокко и классицизма в живописи.

давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника;

§ 31 творцы

67

Художественная культура в XVIII веке.

(урок с ИКТ)


1

5 неделя


Становление и развитие светских жанров в литературе, развитие барокко и классицизма в архитектуре, скульптуре.

использовать приобретенные знания при написании творческих работ,

§32 достижения

68

Быт и обычаи в XVIII веке.

(сам. работа с учебником)

1

5 неделя


Развитие национального самосознания

использовать приобретенные знания при написании творческих работ,

§33 кроссв., викторина

69 70

П.о.у. Российская империя и родной край во 2 пол. XVIII века.

(контроль, тестирование, игра)

2

июнь

1 неделя


Повторение и обобщение пройденного материала; основные события, понятия, исторических деятелей данной эпохи;


рассказывать о важнейших исторических событиях и участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

Конспекты, рис. –образ.


Выбранный для просмотра документ история 8.docx

библиотека
материалов

п/п

Тема урока

часы

Дата

Федеральный компонент государственного стандарта

Дома

план

факт

Обязательный минимум содержания стандарта образования/ знать/понимать

Требования к уровню подготовки учащихся уметь



ТЕМА 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА. ЧЕЛОВЕК В НОВУЮ ЭПОХУ (8 ч.)

1

От традиционного к индустриальному обществу.

(урок беседа)

1

1 трим. сент

1

неделя


Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,

§ 1

уч.Ю.

словарь

2

Индустриальная революция: достижения и потери.

(комбинированный урок)

1

1

неделя


Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта..Военная техника. Новые источники энергии.      Капитализм свободной конкуренции. Экономические кризисы перепроизводства. Неравномерность развития капитализма. Усиление процесса концентрации производства и капиталов.

объяснять смысл исторических понятий и терминов,

§ 2

таблица

3

Индустриальное общество.

(урок с ИКТ)

1

2

неделя


Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий  класс. Женский и детский труд. Женское движение.

объяснять смысл исторических понятий и терминов,

§3,4

3 вар-та

4

Человек в изменившемся мире

(лекция с ИКТ)

1

2

неделя


Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

определять причины и следствия важнейших событий;

§4

викторина репортаж

5

Наука: создание научной картины мира.

(лекция с ИКТ)

1

3 неделя


Возникновение научной картины мира. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека. Демократизация образования.

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,

§ 5 таблица

6

XIX век в зеркале художественных исканий. Литература.

(самостоятельная работа)

1

3

неделя


Изменение взгляда человека на общество и природу. Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. Романтизм и критический реализм в литературе (Джордж Байрон, Виктор Гюго, Генрих Гейне, Чарлз Диккенс, Оноре де Бальзак). Натурализм. Эмиль Золя*. Джозеф Редьярд Киплинг*. Воплощение эпохи в литературе.

давать описание памятников культуры; использовать приобретенные знания при написании творческих работ

§ 6 личност. или понят. кроссворд

7

Искусство XIX века в поисках новой картины мира.

(лекция с ИКТ)

1

4

неделя


Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков»: Эжен Делакруа. Реализм в живописи: Оноре Домье. Импрессионизм: Клод Моне, Камиль Писсарро, Огюст Ренуар. Скульптура: Огюст Роден. Постимпрессионизм*: Поль Сезанн, Поль Гоген*, Винсент Ван Гог*. Музыка: Фридерик Шопен, Джузеппе Верди, Жорж Бизе, Клод Дебюсси*. Архитектура. Рождение кино. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

давать описание памятников культуры; использовать приобретенные знания при написании творческих работ

§7,8

план-конспект; реферат;

викторина.

8

Общественно-политические учения XIX века.

(комбинированный урок)

1

4 неделя


Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. Карл Маркс и Фридрих Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Эдуард Бернштейн. Первый интернационал.

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов,

§ 9,10

таблица

ТЕМА 2.  СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ (8 ч.)

9

Франция в 1799 – 1815 годах. I империя.

(практика с учебником, картой)

1

окт.

1

неделя


Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решение Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

работать с исторической картой, показывать места значительных исторических событий;

§ 11,12 гл. события, реферат о Н.Б.

10

Англия: сложный путь к величию и процветанию.

(комбинированный урок)

1

1 неделя


Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия — «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.

работать с историческим источником;

§ 13 слож.план

11

Франция Бурбонов и Орлеанов

(урок с ИКТ)

1

2

неделя


Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848 г.

соотносить общие процессы и отдельные факты;

§ 14 гл.события

12

Франция, революция 1848 г. II империя.

(практика с учебником)

1

2 неделя


Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

работать с учебником;

§ 15 5в.

13

Германия: на пути к единству.

(практическая работа)

1

3 неделя


Создание единого германского гос-ва. О. фон Бисмарк.

работать с исторической картой

§16 реферат о Бисмарке

14

Объединение Италии.

(урок с ИКТ)

1

3 неделя


Национальные идеи в странах Европы. К. Кавур. Дж. Гарибальди

показывать места значительных исторических событий;

§ 17 хронол.

15

Война, изменившая карту Европы. Парижская Коммуна (урок с ИКТ)

1

4

неделя


Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Коммуна, социализм.

показывать места значительных исторических событий;

§18

хронол.

16

П.о.у. Строительство новой Европы.

(контроль, тест)

1

4

неделя


основные этапы и ключевые события истории мира; выдающихся деятелей всеобщей истории;

знание необходимых фактов, дат, терминов;

реферат по теме

Тема 3. СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ НА РУБЕЖЕ XIXXX вв. ПУТЕМ МОДЕРНИЗАЦИИ И СОЦИАЛЬНЫХ РЕФОРМ (5ч.)

17


Германская империя

(практика с учебником, картой)

1

нояб.

1 неделя



Политическое устройство. Юнкерство и крестьянство.Вильгельм II — «человек больших неожиданностей». Борьба за «место под солнцем».

работать с учебником; работать с исторической картой

§19 слож.план


18

Создание Британской империи

(лекция с ИКТ)

1

1 неделя



Английский парламент. Черты гражданского общества. Б.Дизраэли... Викторианская эпоха. Д.Л.Джордж.  Колониальные захваты.

выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений; работать с текстом;

§20

Сост. по 3 вопроса


19

Третья республика во Франции

(практика с ИКТ)

1

2 неделя



От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Усиленный вывоз капитала. Демократические реформы. . Ж. Клемансо. Коррупция. «Дело Дрейфуса». Создание колониальной империи.

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

§21

личн.викторина

20

Италия: время реформ и колониальных захватов

(практика с учебником, картой)

1

2 неделя



Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны. Д.Джолитти.. Колониальные войны.

работать с учебником; показывать места значительных исторических событий;


§22

К.карта, викторина

21

Австро-Венгрия: национальные противоречия

(лекция с ИКТ)

1

2

трим

4 неделя



«Лоскутная империя». «Национальное возрождение» славянских народов.. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений; работать с текстом;

§23

план

Тема 4. ДВЕ АМЕРИКИ (З ч)

22

США в XIX в. Гражданская война.

(урок с ИКТ)

1

4

неделя



«Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота. Плантационное хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.      Нарастание конфликта между Севером и Югом. А.Линкольн. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян

выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений; работать с текстом и картой

§24

к.карта, личности

23

США в период монополистического капитализма

(комбинированный урок)

1



Господство трестов. Президентская республика. Американская федерация труда. Т.Рузвельт и политика реформ. Агрессивная внешняя политика США.

выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений; работать с текстом;

§25

Словарь


24

Страны Латинской Америки в XIX в.:

время перемен.

(лекция с ИКТ)

1

дек.

1 неделя


Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С.Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо».«Латиноамериканский плавильный котел».

работать с исторической картой, показывать места значительных исторических событий;

§26 главные события; викторина.

Тема 5ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В XIX в.: НОВЫЙ ЭТАП КОЛОНИАЛИЗМА (4 ч)

25

 Япония. Кризис традиционализма.

(урок с ИКТ)

1

1 неделя


Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов

§27

7 вопрос

26

Китай. Насильственное «открытие».

(урок с ИКТ)

1

2 неделя


Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния.. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений; работать с текстом;

§28

к.карта

27

Индия. Особенности колониального режима

(комбинированный урок)

1

2 неделя


Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857—1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

рассказывать о важнейших исторических событиях, участниках

§29

личности.

28

Африка. Традиционное общество.

(практика с учебником)

1

3 неделя


Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенность колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.

работать с учебником; показывать места значительных исторических событий;

§29

словарь.


29

Международные отношения: дипломатия или война? (лекция с ИКТ)

1

3 неделя


Начало распада Османской империи.       Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог 1 мировой войны.      

выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений; работать с текстом;

§31

главные события

30


П.о.у. Индустриальная цивилизация нового времени.

(Контрольная работа)

1

4 неделя


основные этапы и ключевые события истории мира; выдающихся деятелей всеобщей истории; важнейшие

рассказывать о важнейших исторических событиях, участниках, достижения культуры;



Российская империя в 1-й половине XIX века.


31

Россия на рубеже веков XVIIIXIX.

(лекция с ИКТ)

1

4 неделя


Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Развитие капиталистических отношений.

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов,

§1 Уч.Д.

реферат

«1е ж/д»

32

Царствование Александра I «Благословенного».

(комбинированный урок)

1

5 неделя


Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Внутренняя политика Александра I в 1801–1812 гг. Личность и политические взгляды царя. Проекты реформ Негласного комитета. Попытки решения крестьянского вопроса. Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа органов государственного управления. Законодательные проекты М.М. Сперанского. Мероприятия по развитию просвещения.


выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

§ 2

Реферат об Александре

33

Реформы 1801 – 1812 годов.

(комбинированный урок)

1

5 неделя


Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов,

§ 3

словарь

34

Отечественная война 1812 года.

(практика с ИКТ)

1

янв

2 неделя


Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны

работать с разными историческими источниками, информацией ИКТ;

§4

схема или карта

35

Заграничные походы русской армии 1813 – 1814 годов.

(практика с ИКТ)

1

2 неделя


Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

работать с исторической картой, показывать места значительных исторических событий;

§ 5

главные события


36

Изменение внутриполитического курса Алекс-ра I. (комбинированный урок)

1

3 неделя


Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов,

§ 6

вывод

37

Социально-экономическое развитие России после 1812 г. (лекция с ИКТ)

1

3 неделя


А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

§ 7

конспект, слож.план

38

Общественное движение России в 1-й четверти XIX века (комбинированный урок)

1

4 неделя


Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы.

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов,

§8

сравнить программы

39

Династический кризис 1825 года. Декабристы.

(практика с учебником, картой)

1

4

неделя


Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

работать с исторической картой, показывать места значительных исторических событий;

§9

опорный конспект

40

Внутренняя политика Николая I .

(комбинированный урок, тест)

1

февр.

1 неделя


Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов.

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов,

§10

словарь

41

Социально-экономическое развитие Р.империи в 20-50 е г.г.

(практика с учебником, картой)

1

1 неделя


Кризис феодальной системы., развитие капитализма. Особенности пром.переворота, ж/д строительство. Торговля.

работать с исторической картой, показывать места значительных исторических событий;

§ 11 словарь, к.карта

42

Вешняя политика Николая I в 1826 – 1849 годах.

(урок практикум)

1

2 неделя


Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль.

работать с исторической картой, показывать места значительных исторических событий; Кавказская война.

§12

опорный конспект

43

Общественное движение в годы правления Николая I .

(комбинированный урок)

1

2 неделя


Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. П.Я.Чаадаев

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

§13

таблица

44

Крымская война 1853- 1856 годов.

(комбинированный урок с ИКТ, тест)

1

3 неделя


Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

§14

К.карта

45

Образование и наука России в 1-й половине XIX века.

(лекция с ИКТ)

1

3 неделя


Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н

использовать знания при написании творческих работ. .И.Лобачевский.

§15

Реферат, таблица

46

Русские первооткрыватели и путешественники.

(практика с учебником, картой)

1

3 трим.

март

1 неделя


Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.

работать с исторической картой, показывать места событий;

§16

реферат

47

Художественная культура в 1-й половине XIX в. (лекция с ИКТ)

1

1 неделя


Становление литературного русского языка..Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

давать описание памятников культуры; использовать приобретенные знания

Золотой век русской поэзии

§17слож. план

48

Быт и обычаи в Российской империи.

(комбинированный урок)

1

2 неделя


Существенные различия в жизни разных слоёв российского общества (сословия и классы).

использовать приобретенные знания при написании творческих работ

§18 викторина, кроссворд

49

П.о.у. Российская империя в 1-й половине XIX века. Родной край в 1-й половине XIX века

(контроль, тест)

1

2 неделя


основные события истории родного края, выдающихся деятелей, важнейшие достижения культуры;

работать с краеведческим материалом, правильно и грамотно оформлять свои записи;


Российская империя в 2-й половине XIX века.


50

Накануне отмены крепостного права.

(комбинированный урок)

1

3 неделя


Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы.

группировать исторические явления по заданному признаку;

§19

об А.2

51

Крестьянская реформа 1861 года.

(практика с учебником, картой)

1

4 неделя


Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление.

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

§20

опорный конспект

52


Либеральные реформы 60 – 70 х годов.

(комбинированный урок)

1

4 неделя



Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы.

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты

§21,22

викторина,слож.план

53

Социально-экономическое развитие России после реформ.

(практика с учебником, картой, тест)

1

5 неделя


Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. Развитие капитализма.

работать с исторической картой, показывать места значительных исторических событий;

§23

схема

54

Общественное движение: либералы и консерваторы.

(комбинированный урок)

1

5 неделя


Программа либералов. Тверской адрес. Разногласия среди либералов. Консерваторы и их задачи.

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов

§24

словарь личности

55

Революционное народничество, его идеология.

(лекция с ИКТ)

1

апр.

1 неделя


Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов,

§25

личности

56


Революционное народничество во 2-й половине XIX века.

(комбинированный урок)

1

1 неделя


Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ».

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

§26

реферат по теме


57

Внешняя политика Александра II «Освободителя».

(практика с учебником, картой)


1

3 неделя


Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи.

работать с исторической картой, показывать места значительных исторических событий;

§27

план-конспект

58

Русско-турецкая война 1877 – 1878 годов.

(лекция с ИКТ)

1

3 неделя


Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

работать с исторической картой, показывать места событий;

§ 28 схема, карта

59

Внутренняя политика Александра III «Миротворца».

(комбинированный урок)

2

4 неделя


Личность императора. Деятельность КП..Победоносцева и Н.П.Игнатьева. Политика модернизации «сверху»

Давать характеристику, излагать оценки деятельности, сравнивать с А. 2.

§ 29,30

План с.190-192.

60

Экономическое развитие в годы правления Александра III (практика с учебником, картой)

1

4 неделя



Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже веков. А.К.Вышнеградский, Н.Х.Бунге, С.Ю.Витте.

Давать общую характеристику, сравнивать эконом.программы, работать с исторической картой.

§31 словарь, вывод.

61


Положение основных слоёв русского общества. (комбинированный урок)

1

май

1 неделя


Социальная структура пореформенного общества. Крестьянство. Дворянство. Облик буржуазии. Особенности пролетариата. Духовенство. Казачество.

Раскрывать особенности изменений в обществе, использовать информацию учебника, изобразительные материалы.

§32,33

реферат

62

Общественное движение Росси в 80-90 е годы.

(лекция с ИКТ)

1

1 неделя


Кризис рев. народничества новые формы либерализма. Распространение идей марксизма. Усиление позиций консерваторов. Г.В. Плеханов. В.И. Ленин

Сравнивать общее и различное, объяснять причины, давать характеристику.

§34 сообщ. В.И.Ленин.

63

Внешняя политика Александра III «Миротворца».

(практика с учебником, картой, тест)

1

2 неделя


«Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

работать с исторической картой, показывать места событий;

§35 опор. конспект

64

Просвещение и наука в Российской империи во 2 п. XIX в.

(комбинированный урок)

1

2

неделя


Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Музеи. Научные открытия российских ученых.

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; Демократизация культуры.

§36

план-конспект

65

Литература и ИЗО во 2 –й половине XIX века.

(лекция с ИКТ)

1

3 неделя


периодическая печать. Библиотечное дело. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Передвижники.

использовать приобретенные знания при написании творческих работ

§37

викторина, кроссворд

66

Архитектура, музыка, театр, народное творчество во 2 половине века (лекция с ИКТ)

1

3 неделя


Модерн в архитектуре и художественной культуре.

использовать знания при написании творческих работ

§ 38 виктор, кроссворд

67

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

(самостоятельная работа с учебником)

1

4 неделя


Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже веков.

группировать исторические явления и события по заданному признаку;

§ 39 виктор, кроссворд

68

П.о.у. Российская империя во 2 –й половине XIX века. Родной край во 2-й половине XIX века.

(самостоятельная работа с истор.источниками)

1

4 неделя


основные события истории родного края, выдающихся деятелей, важнейшие достижения культуры;

работать с краеведческим материалом,

реферат по теме

69

70

П.о.у. Российская империя и мир в XIX веке: общее и особенное.

(Тест, игра «Что, где, когда?»)

(контроль, тест)

2

5 неделя


основные этапы и события истории России; выдающихся деятелей отечественной истории; важнейшие достижения культуры;

рассказывать о событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

Взаимопроверка конспектов




Выбранный для просмотра документ критерии оценки, уровень выпускников.docx

библиотека
материалов

критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

  • глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается «5»;

  • твердое знание материала в пределах программных требований – «4»;

  • неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – «3»;

  • наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

  • отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой «1» (используется очень редко)*.

*Коджаспирова Г.М. Педагогика. – М., изд. ВЛАДОС, 2004


Требования к уровню подготовки выпускников


В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Выбранный для просмотра документ пояснительная записка содержание и УТ планы.docx

библиотека
материалов

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образо­вания по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России 6-9 кл.» А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2006, 2011. Содержание рабочей программы соответствует изучению истории на базовом уровне в 5 - 9 классах. ЦЕЛЬ программы: усвоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;  с учётом специфики ОУ (малая наполняемость  в классах сельской школы, наличие ученика 7 вида в 5 классе). Задачи: -          воспитание патриотизма, уважения к истории всемирной и нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; -          овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; -          формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями; -          применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Автор
Дата добавления 15.04.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров382
Номер материала 70617041513
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх