85968
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока «Разнообразие животных» 2 класс

Конспект урока «Разнообразие животных» 2 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МКОУ Чухломская средняя общеобразовательная школа имени А.А.Яковлева















Конспект урока окружающего мира во 2 классе по теме:

« Разнообразие животных"



Разработала: Захарова Татьяна Борисовна,

учитель начальных классов


























2013-2014 учебный год


КОНСПЕКТ УРОКА

ТЕМА: « Разнообразие животных"

Название урока


Класс

Учебник, программа

2

О.Н.Федотова Г.В. Трофимова "Окружающий мир" 2 класс Москва Академкнига/ учебник 2011 год

Тип

Форма

Изучение нового материала

Групповая, индивидуальная, работа в парах, фронтальная работа.

Технология урока:


Технология критического мышления

Цели изучения темы:


Систематизировать материал об известных группах животных(насекомые, птицы, рыбы, звери)познакомить с новыми группами(пресмыкающиеся, земноводные) выделить существенные признаки животных разных групп



Задачи урока:

  • Систематизировать материал об известных группах животных(насекомые, птицы, рыбы, звери)познакомить с новыми группами(пресмыкающиеся, земноводные) выделить существенные признаки животных разных групп

  • Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям

Наблюдать и самостоятельно делать выводы

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя, осуществлять само и взаимопроверку, ориентироваться в учебниках

Применяемые формы работы

  Работа в группах с кроссвордом, самостоятельная индивидуальная работа, работа в парах, фронтальная работа

Оборудование урока

  • учебник, тетрадь для самостоятельной работы,

  • картинки с изображением растений и животных,

  • схема "Разнообразие животных

  • кроссворд "Животные"

  • загадки о животных

План урока

Время

1.

Разминка. Актуализация знаний

мин

2.

Работа по учебнику

15

мин

3.

Работа по тетради

10

мин

4.

Работа в группах

10

мин

5.

Итог. Рефлексия

мин

 Ход урока


Огранизационный момент.


Работа учителя

Работа учащихся

УУД

Проверка готовности к уроку

Звучит музыка "В мире животных"Речевая разминка

Скажем "Здравствуйте" - руками

Скажем "Здравствуйте" - глазами

Вы в глаза нам посмотрите,

Левым глазом подмигните,

Подмигните правым глазом

Скажем "Здравствуйте- мы рады!" Тихо сели

Учащиеся выполняют движения


Выполнять правила этикета

-самостоятельно организовывать рабочее место

-следить за выполнением заданий инструкциям учителя

Учитель сообщает о форме проведения урока и особенностях оценивания занятия

-Разделите все изображения на две группы (берёза, роза, брусника, сосна и животные- голубь, медведь, сом, жук)

Учащиеся делят картинки на две группы

Растения- берёза, роза, брусника, сосна.

Животные- голубь, медведь, сом , жук.

-ориентироваться в рисунках, схемах;

-сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям

Выделите общие признаки растений и животных

-Назовите признаки живой природы



-Выделите отличительные признаки растений и животных


-расскажите о способе питания растений



- расскажите о способе питания животных

+Относятся к живой природе

+животные рождаются, питаются, растут, размножаются- отставляют потомство


+различаются по способу питания




+зеленые растения производят питание из воды и углекислого газа с помощью зеленых листьев на свету

+животные создавать для себя пищу не могут. Они питаются растениями или растениями и животными, или другими животными.

- наблюдать и самостоятельно делать простые выводы;

-классификация объектов природы по признакам

-Какова тема раздела?

-Тема урока?

+Животные

+ Разнообразие животных


Какие цели урока мы поставим?

Выслушивает мнение учащихся, предлагает сопоставить с заранее сформулированными целями на доске

Совместно с учителем определяют цели урока.

+на какие группы делятся животные

+среда обитания животных

+ чем питаются

(Цели записаны на доске)

-определять цель учебной деятельности при помощи учителя;

-

Пункт плана №2. Работа по учебнику


Работа учителя

Работа учащихся



Посмотрите на с. 5 учебника. Какие животные изображены?

-Назовите среду их обитания.

Работать мы с вами будем по плану

1.Работа по учебнику

2. Работа по тетради.

3.Работа в группах.

Оценивание по диагностической карте.

На первом этапе Оцениваем внимание.

1) следил за выполнением заданий

2)не следил за выполнением заданий


С. 6 учебника Маша разделила животных на несколько групп.

Прочитайте. Дополните животными нашего края.

-Назовите отличительные признаки насекомых.

-Назовите признаки рыб

-Назовите признаки птиц


-Назовите признаки зверей

Для всех животных нашлось место на Машиной схеме?( Схема узнал)

С.6 Миша задумался. Прочитайте.


-Куда поместить в схему Маши лягушку?

-Нам встретились слова со звездочкой.

-Куда поместить змею?


-с. 7-8 Работа с текстами. (работа в парах)

Инсерт

V- уже знал

+- новое

-думал иначе

?- не понял

-Какими группами дополнили схему?

-Рассмотрите рисунок. Обитают ли эти животные в нашем крае?

-Сравните группы животных на доске с оглавлением в учебнике

(Оценивание работы по учебнику в диагностической карте)



+ пчела, лягушка, змея, крот, ворона, рыба

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-ориентироваться в учебниках;

-читать вслух и про себя тексты учебника;

-выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

-наблюдать и самостоятельно делать простые выводы;








+тело разделено на три отдела- голову, грудь, брюшко. Три пары ног

+тело покрыто чешуёй

+тело покрыто перьями, есть крылья

+тело покрыто шерстью





-дети читают на с.6 учебника, о чем задумался Миша

+хорошо плавает, а не рыба. Нет плавников и чешуи. Прыгает по суши , но не зверь.( Работа со словарём с. 126)

+ у неё нет ни плавников, ни шерсти , ни ног

-Дети читают тексты работают по инсерту







+земноводные, пресмыкающиеся.


+да



+ их столько же

Работа с диагностической картой.


Физкультминутка

Я называю животное. Если рыба плавает, с помощью пантомимы показываете, как плавает рыба. Птица машете руками. Зверь топаете ногами.

Щука, налим, дятел, ёж, слон, чайка, скворец, карась, кабан, лось, снегирь, кот.

Дети выполняют движения


Работа по тетради (оцениваем правильность выполнения задания)

0 ошибок- высокий

1-2ошибки – средний

3-4 ошибки- низкий

С.2 №1 дополните схемы животными нашего края

С.3 №3- работа в парах


Учащиеся работают самостоятельно дописывая по одному животному нашего края.






Учащиеся находят лишнее животное, работая в парах. В ходе проверки проводится сравнительный анализ работ.

Работа диагностической картой.

- осуществлять само и взаимопроверку;

-сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному плану;

- наблюдение и самостоятельные выводы

Работа в группе

С целью проверки усвоения нового материала организуется работа по обобщению нового материала (оцениваем сотрудничество)

  1. слушал, понимал

  2. высказывал свою точку зрения

  3. решал проблему

Ваша задача разгадать кроссворд и прочитать ключевое слово

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (Ёж)

Ёжик вырос в десять раз,

Получился… (дикобраз).

Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно. (Сом)

Через море-океан

Плывет чудо-великан,

Прячет ус во рту,

Растянулся на версту. (Кит)

Кто на своей голове лес носит? (Олень)

Под полом таится,

Кошки боится? (Мышь)

Зверька узнали мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубе серенькой зимой,

А в рыжей шубке – летом. (Белка)

Какое ключевое слово у вас получилось? (Животные







В ходе групповой работы учащиеся разгадывают кроссворд и читают ключевое слово -животные.

Оценивают свои знания по данным критериям, насколько прочно они усвоили знания полученные на уроке.

Работа с диагностической картой.

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Подведение итогов

- назовите признаки земноводных, пресмыкающихся.

Учитель организует оценивание детей, анализ действия учащихся на уроке

Учащиеся по цепочки отвечают на слова

- я научился

-я разобрался

-я наконец-то запомнил

Учащиеся по цепочки отвечают на слова

-я научился

- я разобрался

- я наконец-то запомнил

Учащиеся по диагностическим картам выставляют себе оценку в баллах, отражая степень понимания новой темы



Домашнее задание Р.Т.с. 3 №4






Используемая литература :

-учебник окружающий мир часть 2 О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов Москва Академкнига/ учебник 2011;

-поурочные планы 2 класс окружающий мир по учебнику О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов;

-окружающий мир тетрадь №2 для самостоятельной работы О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трофимов

-русские народные загадки, пословицы, поговорки М.: Просвещение 1990 год




Краткое описание документа:
Урок окружающего мира проводится во 2 классе по теме «Разнообразие животных». На уроке используется технология критического мышления. Учащиеся на уроке работают в группах, индивидуально, в парах,  а так же проводится фронтальная работа.  Они разделяют животных на группы, делают выводы , рассуждают, работают в тетрадях на печатной основе, оценивают свои действия. Урок оснащён большим количеством печатного материала: цветные картинки, схемы, таблицы, кроссворд. Обязательным элементом на уроке считаю физкультминутку, она так же включена в разработку. 
Общая информация

Номер материала: 70714041516

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.