Гараева Резеда
Бариевна, учитель начальных классов «Шибашской СОШ» Алькеевского
муниципального района РТ
Тема урока:
«Знакомство со звуками [Ф], [ф*] и буквами "Ф, ф"»
Предмет изучения:
звуки речи графическое обозначение звуков (ф) и (ф’) – буквами Ф, ф.
Цели:
Обучающая:
познакомиться с
графическим изображением звуков (Ф) и (ф’) – буквами «Ф» и «ф»;
совершенствовать
навыки чтения слогов и слов с изученными буквами.
Развивающая:
развивать
фонематический слух и навык проведения звукобуквенного анализа слов;
развивать
наглядно-образное мышление посредством построения букв и использования
пространственных моделей;
развивать
воображение, внимание.
Воспитывающая:
воспитывать
чувство взаимопомощи, поддержки, учить детей сотрудничать.
Тип урока: Усвоение
новых знаний.
Оборудование:
«Азбука», авторы
Р.Х. Ягафарова, А.Ш. Асадуллин Казань: Магариф, 2010 год.
Тетрадь
«Пропись», А.Ш. Асадуллин , Казань: Магариф, 2011 год.
Набор фишек для
звукового анализа слов (индивидуальные и демонстрационные).
Наглядное пособие
«Окошечки» (индивидуальные и общее).
Тетрадь «Я учусь
писать и читать», книга «Читаем сами», Казань: Магариф, 2009г
Рисунки: филин.
Касса букв.
Цветные карандаши.
Рисунок «деда
Буквоеда».
Набор карточек
«Азбука».
Набор демонстрационных
карточек письменных букв.
Ручка для письма.
Картинка
изображения буквы «Ф».
Сигнальные
карточки «Солнышко»
Примечание: На
уроке присутствуют родители учащихся, поэтому они являются участниками учебного
процесса, на данном занятии и учителя школы.
Модель
деятельности
1. Эмоциональный
настрой:
– Доброе утро
ребята!
– Сегодня у нас не
совсем обычный урок. В гостях у нас ваши родители, учителя нашей школы. Они
хотят увидеть, чему вы научились на уроке грамоты.
– А что мы будем
делать на этом уроке? (Ответы детей, планирование деятельности.)
– Какие пожелания
вы взяли бы для себя? (Ответы детей.)
– А вам хочется
узнать пожелания наших гостей? (Ответы детей.)
– Послушаем
пожелания ваших мам, пап. (Хорошее настроение, активными были, внимательными и
т.п.)
– А что для этого
надо делать на уроке? (Ответы детей.)
– Посмотрите друг
на друга, улыбнитесь, пожелайте счастливой работы и подарите улыбку гостям и
учителю.
2. Активизация
познавательной деятельности.
– Представьте, что
к нам прилетел филин Фарит . (Вывешивается рисунок с изображением филина).
– Он принес с
собой новые звуки. Вы догадываетесь какие? (Ответы детей.)
– Почему вы
решили, что именно эти звуки принес нам гость? (Ответы детей.) В слове Фарит
первый звук (ф), а в слове филин– звук (Ф’). Эти звуки тоже наши гости на
нашем уроке.
– Все вместе
назовите «серьезный звук» – старшего братика (дети называют звук (ф)). Назовите
его «доброго братика» – дети называют звук
(ф’).
2.1.
Целеполагание
– Что будем с
этими звуками на уроке делать? (Предложения детей.)
– Да мы будем
исследовать эти звуки и обозначим их буквами, научимся читать слоги, слова.
3. Звуковой анализ
слов
3.1.
Характеристика звука
– филин прилетел
не один, а со своими друзьями. (Открываю на доске приклеенных филинов).
– Но эти филины не
простые, они принесли нам задания и хотят узнать, справитесь ли вы с ними
(Ответы детей, их желания выполнять задания, затем снимаю одного филина и читаю
задание на обороте.)
– Первый филин
хочет узнать, в каких еще словах встречается его любимый звук (ф) и (ф’).
Игра «Кто больше?»
Класс делится на
две команды.
Задание первой
команде – найти как можно больше слов со звуком (ф).
Задание второй команде
– найти как можно больше слов со звуком (ф’).
– Вы молодцы!
– А второй филин
дает задание – охарактеризовать новые звуки. Чтобы дать характеристику новым
звукам, надо вспомнить на какие две группы делятся все звуки речи. (Гласные и
согласные).
– Самостоятельно
определите, к какой группе относятся новые звуки, докажите это. (Ответы детей:
звуки согласные, так как при произношении встречают во рту преграду, не поются,
не тянутся).
– Определите
данные звуки, звонкие или глухие? Докажите (Дети прикладывают ладошки рук к
ушкам, закрыв их и определяют. Ответы детей с доказательством.)
– Обобщите все то,
что узнали о новых звуках. (Ответы детей: согласные, глухие, твердый и мягкий.)
– Молодцы!
– А теперь филин
предлагает отдохнуть.
3.2.
Физкультминутка
Дети проговаривают
вслух слова и выполняют движения: «Фанис полез за конфетой в буфет-: «Факт, что
в буфете не будет конфет».
3.3. Звуковой
анализ слов
– Третий филин,
принес задание – составить схему слова «форма». (Один ребенок самостоятельно
работает у доски, составляя слово из фишек, другие дети составляют схему из
фишек индивидуально.)
Ученики помогают
учителю проверять правильность звукового состава слова, при необходимости
оказывают помощь.
– Проверти работу,
дети. (Дети особым сигналом руки показывают согласие, несогласие, объясняют и
доказывают свое мнение.)
– Замените звуки
изученными буквами. (Работа с кассами букв.)
– Молодцы! Филин очень
любит игру. Вот одна из них: «Доскажите словечко»
Из меня посуду
тонкую,
Нежно- белую и
звонкую
Обжигают с древних
пор,
Называются я
….(фарфор).
(Ответ детей-
фарфор)
– Составим
звуковую схему слова «фарфор». Работа по учебнику с.81. Один ученик работает у
доски.
Игра «Живые
звуки»: дети выходят к доске, берут свою фишку и составляют «живое» слово
«фарфор», затем свои фишки выкладывают на магнитную доску, доказывая какой
фишкой они обозначают свой звук:
гласный – красная
фишка,
мягкий согласный –
зеленая фишка,
твердый согласный
– синяя фишка.
– Замените звуки
изученными буквами. (Работа с кассами магнитных букв.)
– Какие звуки вы
не смогли заменить буквами? Почему? (Изученных букв недостаточно.)
– Что делать в
такой ситуации? (Открыть на ленте букв новую букву, которая обозначает первый
звук в наших словах.)
4. Знакомство с
новой буквой
4.1. Знакомство с
графическим изображением новых знаков
Фонетическая
зарядка: Как фыркает кот? (Ф- ф- ф…)
– Где на ленте
букв нужно искать новую букву? (В нижнем ряду, где расположены буквы,
обозначающие глухие согласные звуки.)
–Алсу, попробуй
найти новую букву. Если она найдет правильно, то вы хлопните в ладоши. (Алсу
находит новую букву, открывает ее.)
– Почему она живет
в сине-зеленом домике? (Может обозначать твердый и мягкий звук – ответы детей.)
– А кто знает как
зовут эту букву? (Ответы детей).
– Эта буква тоже
сегодня наша гостья.
– На что она
похожа? (Варианты ответов учащихся.) Показываю рисунок, читаю стихотворение.
Всем известно без
подсказки:
Буква Ф – как ключ
от сказки.
Никогда его у нас
Не отнимет Карабас
4.2. Физминутка
для туловища
– Изобразите телом
букву «Ф»
.
– А теперь найдите
новую букву в классе.
– В кассе букв.
– В учебнике
«Азбука».
– Среди письменных
букв.
4.3. Печатание
буквы
– Место буквы в
алфавите.
– Замените звуки
(ф) и (ф*) в словах «филин», «фарфор» – схемы которых мы составили буквами.
4.4. Работа в
тетради «Я учусь читать и писать»
– Откройте
тетради, найдите печатные и письменные буквы.
– Каким цветом
разукрашивать будете? (Ответы детей: Синим и зеленым цветом).
– Молодцы!
– Какой рисунок
получился? (Ответы детей).
– Придумайте
предложение с данным словом. (Ответы детей).
4.5. Работа в
тетради «Пропись» (ст 24.)
– Наш филин Фарит
хотел бы посмотреть, как вы умеете печатать его любимую букву «Ф.ф.» в тетради.
– Откройте
тетради, найдите печатные и письменные буквы. Сравните их.
Письмо печатных
буквФ.ф. Повторение правил написания и правил посадки.
– Проделки деда
Буквоеда. Дописать недостающие элементы строчной письменной буквы «ф».
- Игра «Кто
внимательный?»
Найди
одинаковый звук в словах: фартук, фотоаппарат, фонарик, флаг.
Отгадайте имя мальчика по первым звукам названий: фрукты, арбуз, редис,
иголка, торт. (Фарит)
5. Чтение слогов и
слов
5.1. Чтение слогов
–Филины хотят
послушать, как вы научились читать слоги и слова? (Фронтальная работа)
– Какие гласные
предлагают читать согласные твердо? (Ответы детей: а, о, у, ы, э.)
– Какие гласные
предлагают читать слова мягко? (я, ё, ю, и, е.)
– Чтение слогов в
«окошечках». (.. абрика, …у…айка, шо…ер, ко…та)
– Игра в «школу»
(В парах дети делятся на учителей и учеников, прочитывают друг другу слоги,
затем меняются ролями). Учебник ст.81-82.
5.2. Чтение слов в
учебнике
– Прочитать слова
по столбцам и объяснить значения этих слов (фронтальная работа).
5.3. Выборочное
чтение
– Выбрать и прочитать
слова, состоящие из одного слога, из двух слогов. Слова, в которых буква «ф»
обозначает твердый согласный звук. Прочитать слова, в которых буква «ф»
обозначает мягкий согласный звук. Прочитать слова, которые получаются при
изменении одной буквы.
.
фикус- фокус, ферма- форма
5.4. Физ. минутка
На болоте две
подружки, две зеленые лягушки
Утром рано
умывались, полотенцем растирались.
Ножками потопали,
ручками похлопали,
Вправо, влево
наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чем
секрет.
Всем друзьям
физкультпривет!.
(Дети сопровождают чтение стихотворения движениями)
5.5. Развивающие
игры – задания (учебник, стр82)
– Прочитать
ребусы : фо
ри
– Объясните
значение слово.
– Найти из одного
слова - несколько. (В слове «ФАКЕЛ» найти несколько слов фрукт, абрикос,
клубника, ежевика, лимон.)
– Отгадать
слово (Кроссворд, дети отгадывают слово –физкультурник.)
– Что означает это
слово? (спортсмен.)
Составление
предложения с данным словом. Игра: «Живое предложение».
– Докажите, что
Вы составили предложение? (Ответы детей: «Первое слово с заглавной буквы все
слова пишутся на расстоянии друг от друга, связаны по смыслу, на конце точка)
.6 Работа по
книге «Читаем сами».
Стихотворение
«Хоккеисты» (Коллективное чтение , беседа по прочитанному
7. Работа в
тетради «Пропись» (ст.24)
7.1. Печатание в
тетради письменных слов
– Задание:
написать печатными буквами – Почему слово «Филипп» написано с большой буквы?
(Ответ: имя мальчика)
– Составьте
предложение с этим словосочетанием
– Сколько слов в
предложении? (Ответы детей)
8. Обобщение
– С какими звуками
познакомил нас филин Фарит?
– Что вы узнали о
них?
– какой буквой
обозначаются эти звуки?
8.1. Рефлексия
– Что вам больше
всего понравилось на уроке?
– Что было
особенно интересно?
– А что было
трудно?
– Оцените свою
работу сигналом «Солнышко».
– Я очень рада,
что вы все работали хорошо. Вы все – молодцы!
– А теперь
послушаем, что скажут о вашей работе гости.
– Всего вам
доброго. Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.