Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / «Знакомство со звуками [Ф], [ф*] и буквами «Ф, ф»»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

«Знакомство со звуками [Ф], [ф*] и буквами «Ф, ф»»

библиотека
материалов

Гараева Резеда Бариевна, учитель начальных классов «Шибашской СОШ» Алькеевского муниципального района РТ


Тема урока: «Знакомство со звуками [Ф], [ф*] и буквами "Ф, ф"»


Предмет изучения: звуки речи графическое обозначение звуков (ф) и (ф’) – буквами Ф, ф.


Цели:

Обучающая:

познакомиться с графическим изображением звуков (Ф) и (ф’) – буквами «Ф» и «ф»;

совершенствовать навыки чтения слогов и слов с изученными буквами.

Развивающая:

развивать фонематический слух и навык проведения звукобуквенного анализа слов;

развивать наглядно-образное мышление посредством построения букв и использования пространственных моделей;

развивать воображение, внимание.

Воспитывающая:

воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки, учить детей сотрудничать.


Тип урока: Усвоение новых знаний.


Оборудование:

«Азбука», авторы Р.Х. Ягафарова, А.Ш. Асадуллин Казань: Магариф, 2010 год.

Тетрадь «Пропись», А.Ш. Асадуллин , Казань: Магариф, 2011 год.

Набор фишек для звукового анализа слов (индивидуальные и демонстрационные).

Наглядное пособие «Окошечки» (индивидуальные и общее).

Тетрадь «Я учусь писать и читать», книга «Читаем сами», Казань: Магариф, 2009г

Рисунки: филин.

Касса букв.

Цветные карандаши.

Рисунок «деда Буквоеда».

Набор карточек «Азбука».

Набор демонстрационных карточек письменных букв.

Ручка для письма.

Картинка изображения буквы «Ф».

Сигнальные карточки «Солнышко»


Примечание: На уроке присутствуют родители учащихся, поэтому они являются участниками учебного процесса, на данном занятии и учителя школы.


Модель деятельности


1. Эмоциональный настрой:


Доброе утро ребята!

Сегодня у нас не совсем обычный урок. В гостях у нас ваши родители, учителя нашей школы. Они хотят увидеть, чему вы научились на уроке грамоты.

А что мы будем делать на этом уроке? (Ответы детей, планирование деятельности.)

Какие пожелания вы взяли бы для себя? (Ответы детей.)

А вам хочется узнать пожелания наших гостей? (Ответы детей.)

Послушаем пожелания ваших мам, пап. (Хорошее настроение, активными были, внимательными и т.п.)

А что для этого надо делать на уроке? (Ответы детей.)

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте счастливой работы и подарите улыбку гостям и учителю.


2. Активизация познавательной деятельности.


Представьте, что к нам прилетел филин Фарит . (Вывешивается рисунок с изображением филина).

Он принес с собой новые звуки. Вы догадываетесь какие? (Ответы детей.)

Почему вы решили, что именно эти звуки принес нам гость? (Ответы детей.) В слове Фарит первый звук (ф), а в слове филин– звук (Ф’). Эти звуки тоже наши гости на нашем уроке.

Все вместе назовите «серьезный звук» – старшего братика (дети называют звук (ф)). Назовите его «доброго братика» – дети называют звук (ф’).


2.1. Целеполагание


Что будем с этими звуками на уроке делать? (Предложения детей.)

Да мы будем исследовать эти звуки и обозначим их буквами, научимся читать слоги, слова.


3. Звуковой анализ слов


3.1. Характеристика звука


филин прилетел не один, а со своими друзьями. (Открываю на доске приклеенных филинов).

Но эти филины не простые, они принесли нам задания и хотят узнать, справитесь ли вы с ними (Ответы детей, их желания выполнять задания, затем снимаю одного филина и читаю задание на обороте.)

Первый филин хочет узнать, в каких еще словах встречается его любимый звук (ф) и (ф’).


Игра «Кто больше?»


Класс делится на две команды.

Задание первой команде – найти как можно больше слов со звуком (ф).

Задание второй команде – найти как можно больше слов со звуком (ф’).


Вы молодцы!

А второй филин дает задание – охарактеризовать новые звуки. Чтобы дать характеристику новым звукам, надо вспомнить на какие две группы делятся все звуки речи. (Гласные и согласные).

Самостоятельно определите, к какой группе относятся новые звуки, докажите это. (Ответы детей: звуки согласные, так как при произношении встречают во рту преграду, не поются, не тянутся).

Определите данные звуки, звонкие или глухие? Докажите (Дети прикладывают ладошки рук к ушкам, закрыв их и определяют. Ответы детей с доказательством.)

Обобщите все то, что узнали о новых звуках. (Ответы детей: согласные, глухие, твердый и мягкий.)

Молодцы!

А теперь филин предлагает отдохнуть.


3.2. Физкультминутка


Дети проговаривают вслух слова и выполняют движения: «Фанис полез за конфетой в буфет-: «Факт, что в буфете не будет конфет».


3.3. Звуковой анализ слов


Третий филин, принес задание – составить схему слова «форма». (Один ребенок самостоятельно работает у доски, составляя слово из фишек, другие дети составляют схему из фишек индивидуально.)


Ученики помогают учителю проверять правильность звукового состава слова, при необходимости оказывают помощь.


Проверти работу, дети. (Дети особым сигналом руки показывают согласие, несогласие, объясняют и доказывают свое мнение.)

Замените звуки изученными буквами. (Работа с кассами букв.)

Молодцы! Филин очень любит игру. Вот одна из них: «Доскажите словечко»


Из меня посуду тонкую,

Нежно- белую и звонкую

Обжигают с древних пор,

Называются я ….(фарфор).

(Ответ детей- фарфор)


Составим звуковую схему слова «фарфор». Работа по учебнику с.81. Один ученик работает у доски.


Игра «Живые звуки»: дети выходят к доске, берут свою фишку и составляют «живое» слово «фарфор», затем свои фишки выкладывают на магнитную доску, доказывая какой фишкой они обозначают свой звук:


гласный – красная фишка,

мягкий согласный – зеленая фишка,

твердый согласный – синяя фишка.


Замените звуки изученными буквами. (Работа с кассами магнитных букв.)

Какие звуки вы не смогли заменить буквами? Почему? (Изученных букв недостаточно.)

Что делать в такой ситуации? (Открыть на ленте букв новую букву, которая обозначает первый звук в наших словах.)


4. Знакомство с новой буквой


4.1. Знакомство с графическим изображением новых знаков


Фонетическая зарядка: Как фыркает кот? (Ф- ф- ф…)


Где на ленте букв нужно искать новую букву? (В нижнем ряду, где расположены буквы, обозначающие глухие согласные звуки.)

Алсу, попробуй найти новую букву. Если она найдет правильно, то вы хлопните в ладоши. (Алсу находит новую букву, открывает ее.)

Почему она живет в сине-зеленом домике? (Может обозначать твердый и мягкий звук – ответы детей.)

А кто знает как зовут эту букву? (Ответы детей).

Эта буква тоже сегодня наша гостья.

На что она похожа? (Варианты ответов учащихся.) Показываю рисунок, читаю стихотворение.


Всем известно без подсказки:

Буква Ф – как ключ от сказки.

Никогда его у нас

Не отнимет Карабас


4.2. Физминутка для туловища


Изобразите телом букву «Ф»

.

А теперь найдите новую букву в классе.

В кассе букв.

В учебнике «Азбука».

Среди письменных букв.


4.3. Печатание буквы


Место буквы в алфавите.

Замените звуки (ф) и (ф*) в словах «филин», «фарфор» – схемы которых мы составили буквами.


4.4. Работа в тетради «Я учусь читать и писать»


Откройте тетради, найдите печатные и письменные буквы.

Каким цветом разукрашивать будете? (Ответы детей: Синим и зеленым цветом).

Молодцы!

Какой рисунок получился? (Ответы детей).

Придумайте предложение с данным словом. (Ответы детей).


4.5. Работа в тетради «Пропись» (ст 24.)


Наш филин Фарит хотел бы посмотреть, как вы умеете печатать его любимую букву «Ф.ф.» в тетради.

Откройте тетради, найдите печатные и письменные буквы. Сравните их.


Письмо печатных буквФ.ф. Повторение правил написания и правил посадки.


Проделки деда Буквоеда. Дописать недостающие элементы строчной письменной буквы «ф».


- Игра «Кто внимательный?»

Найди одинаковый звук в словах: фартук, фотоаппарат, фонарик, флаг.

Отгадайте имя мальчика по первым звукам названий: фрукты, арбуз, редис, иголка, торт. (Фарит)


5. Чтение слогов и слов


5.1. Чтение слогов


Филины хотят послушать, как вы научились читать слоги и слова? (Фронтальная работа)

Какие гласные предлагают читать согласные твердо? (Ответы детей: а, о, у, ы, э.)

Какие гласные предлагают читать слова мягко? (я, ё, ю, и, е.)

Чтение слогов в «окошечках». (.. абрика, …у…айка, шо…ер, ко…та)

Игра в «школу» (В парах дети делятся на учителей и учеников, прочитывают друг другу слоги, затем меняются ролями). Учебник ст.81-82.


5.2. Чтение слов в учебнике


Прочитать слова по столбцам и объяснить значения этих слов (фронтальная работа).


5.3. Выборочное чтение


Выбрать и прочитать слова, состоящие из одного слога, из двух слогов. Слова, в которых буква «ф» обозначает твердый согласный звук. Прочитать слова, в которых буква «ф» обозначает мягкий согласный звук. Прочитать слова, которые получаются при изменении одной буквы.

. фикус- фокус, ферма- форма


5.4. Физ. минутка


На болоте две подружки, две зеленые лягушки

Утром рано умывались, полотенцем растирались.

Ножками потопали, ручками похлопали,

Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям физкультпривет!.

(Дети сопровождают чтение стихотворения движениями)


5.5. Развивающие игры – задания (учебник, стр82)


Прочитать ребусы : фо

ри

Объясните значение слово.

Найти из одного слова - несколько. (В слове «ФАКЕЛ» найти несколько слов фрукт, абрикос, клубника, ежевика, лимон.)

Отгадать слово (Кроссворд, дети отгадывают слово –физкультурник.)

Что означает это слово? (спортсмен.)


Составление предложения с данным словом. Игра: «Живое предложение».


Докажите, что Вы составили предложение? (Ответы детей: «Первое слово с заглавной буквы все слова пишутся на расстоянии друг от друга, связаны по смыслу, на конце точка)


.6 Работа по книге «Читаем сами».

Стихотворение «Хоккеисты» (Коллективное чтение , беседа по прочитанному


7. Работа в тетради «Пропись» (ст.24)


7.1. Печатание в тетради письменных слов


Задание: написать печатными буквами – Почему слово «Филипп» написано с большой буквы? (Ответ: имя мальчика)

Составьте предложение с этим словосочетанием

Сколько слов в предложении? (Ответы детей)


8. Обобщение


С какими звуками познакомил нас филин Фарит?

Что вы узнали о них?

какой буквой обозначаются эти звуки?


8.1. Рефлексия

Что вам больше всего понравилось на уроке?

Что было особенно интересно?

А что было трудно?

Оцените свою работу сигналом «Солнышко».

Я очень рада, что вы все работали хорошо. Вы все – молодцы!

А теперь послушаем, что скажут о вашей работе гости.

Всего вам доброго. Урок окончен.



Краткое описание документа:

Предмет изучения: звуки речи графическое обозначение звуков (ф) и (ф’) – буквами  Ф, ф.познакомиться с графическим изображением звуков (Ф) и (ф’) – буквами «Ф» и «ф»; совершенствовать навыки чтения слогов и слов с изученными буквами.развивать фонематический слух и навык проведения звукобуквенного анализа слов;развивать наглядно-образное мышление посредством построения букв и использования пространственных моделей; развивать воображение, внимание.развивать фонематический слух и навык проведения звукобуквенного анализа слов;развивать наглядно-образное мышление посредством построения букв и использования пространственных моделей; развивать воображение, внимание.
Автор
Дата добавления 16.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров442
Номер материала 70734041536
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх