Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Образовательная программа дополнительного образования детей «Бисерная сказка»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Образовательная программа дополнительного образования детей «Бисерная сказка»

библиотека
материалов


Департамент социального развития

Петропавловск-Камчатского городского округа

Отдел образования


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом детского творчества «Юность»



Рассмотрено «Утверждаю»

на заседании методического совета Директор МБОУ ДОД протокол №_______ «ДДТ «Юность»

от «____»_______2011 ________Т.И. Кушнарева

Председатель__________________




Образовательная программа

дополнительного образования детей

художественно-эстетического направления

«Бисерная сказка»


Срок реализации программы – 3 года

Возраст обучающихся 7-15 лет




педагог дополнительного образования

Туркевич Анжелика Алексеевна











г. Петропавловск-Камчатский

2012 год

СОДЕРЖАНИЕ


Пояснительная записка …………………………………………………………… 3

Организация образовательного процесса ………………………………………....8

Общепедагогические принципы………………………………………………11

Условия эффективности реализации образовательной программы …………….13

Формы оценки качества и результативности …………………………………14

Диагностика достижений воспитанников …………………………………….15

Учебный план ……………………………………………………………………..18

Учебно-тематический план первого года обучения ……………………………..19

Содержание программы первого года обучения ……………………………..20

Ожидаемые результаты первого года обучения………………………………...22

Учебно-тематический план второго года обучения……………………………....23

Содержание программы второго года обучения………………………………24

Ожидаемые результаты второго года обучения………………………………...27

Учебно-тематический план третьего года обучения……………………………..28

Содержание программы третьего года обучения……………………………..29

Ожидаемые результаты третьего года обучения………………………………..32

Список литературы………………………………………………………………...33

Приложения ………………………………………………………………………..35

Приложение №1 . Инструкция по технике безопасности………………………. 35

Приложение №2. Упражнения, снимающие утомление глаз………………….36

Приложение №3. Таблица примерных сочетаний цветов………………………37

Приложение №4. Индивидуальная карточка учёта результатов обучения……...38

Методическое обеспечение программы…………………………………………..39









ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Современное дополнительное образование нацелено, в большей степени, на творческое развитие личности ребенка, на индивидуальное и свободное раскрытие его потенциала. Это достигается разными путями, в том числе и возможностями декоративно-прикладного творчества.

Сохранение и приумножение традиций народного декоративно-прикладного искусства является одной из наиболее важных задач общества. Декоративное искусство как отражение исторического культурного наследия народа активно влияет на формирование личности, вкуса, воспитывает любовь к родине, является благодатной почвой для фантазии.

Веками лучшие традиции и образцы изделий народного декоративно-прикладного искусства оттачивались и передавались из поколения в поколение как эталон красоты, образцы вкуса. Красота предметов, которыми пользовался человек в обыденной жизни, воспитывала эстетический вкус, заставляла ценить прекрасное.

В декоративно-прикладном творчестве бисер является одним из самых красивых выразительных материалов. Ни роспись красками, ни вышивание нитками не могут сравниться с очаровывающим радужным блеском изделий из бисера.

Дополнительная образовательная программа по бисероплетению разработана для детского образовательного объединения «Бисерная сказка», реализуется в художественно-эстетическом направлении педагогической деятельности. По своему содержанию и целевому назначению является предметной, модифицированной.

Программа составлена с учетом современных требований к дополнительным образовательным программам, стандартов образовательных учреждений, носит практико-ориентированный характер. Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации обучающихся.

Направленность программы

Программа направлена на художественное и нравственно-эстетическое воспитание детей через обучение основам бисероплетения и выявление одаренных детей с целью развития их творческих способностей.

Актуальность программы

В условиях, когда возрастает интерес к истории бисероплетения, изделиям из бисера, когда творческая личность наиболее востребована в современном обществе, данная программа яв­ляется актуальной и целесообразной.

Новизна данной образовательной программы заключается в том, что программа дает возможность не только изучить различные техники и способы использования бисера, но и конструировать изделия на основе собственного замысла, применить полученные знания, умения и навыки комплексно при оформлении деталей одежды и в предметном дизайне.

Практическая значимость

Программа имеет выраженное профессионально-ориентированное направление, подготавливает обучающихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики. Изучение народных традиций совмещается с поиском новых решений в оформлении современного костюма и интерьера помещений.


Программа является вариативной. Педагог может вносить изменения в содержание тем, дополнять практические занятия новыми приемами практического исполнения.


Цель программы: создание условий для развития творческих способностей и личностных качеств воспитанников через творческие учебные занятия бисероплетением.

Задачи первого года обучения:

Обучающие:

познакомить обучаемых с историей бисероплетения;

научить детей организовывать своё рабочее место, соблюдать технику

безопасности, пользоваться инструментами, необходимыми для

бисероплетения;

научить простейшим технологическим приёмам изготовления работ из

бисера на проволоке и нитке, приёмам составления рабочих рисунков и

эскизов;

дать понятие о цветоведении, свойствах цвета, цветовой гамме,

научить представлять свои творческие замыслы в виде рисунков, схем,

чертежей.


Развивающие:

развивать природные задатки и способности детей (восприятие,

воображение, образное мышление, фантазию, память, моторику мелких

мышц кисти рук и др.);

развивать интерес к истории бисероплетения;

развивать усидчивость и трудолюбие;

развивать художественный вкус и интерес к составлению композиций

из бисерных изделий.


Воспитательные задачи:

воспитывать у детей уважительное отношение друг к другу;

воспитывать у детей настойчивость, терпение, трудолюбие, умение

доводить начатое дело до конца, аккуратность;

воспитывать любовь к прекрасному, бережное отношение к

окружающему миру.


Задачи второго года обучения:

Обучающие:

научить пользоваться терминологией, относящейся к бисероплетению;

научить составлять композиции и орнаменты, учитывая законы

цветоведения;

обучить новым приёмам низания плоских бисерных изделий

(продольное низание, поперечное низание, угловое низание и др.)

дать понятие об истории оформления и оплетения пасхальных яиц;

научить составлять схемы изделий для работы с бисером.

Развивающие:

способствовать развитию индивидуальных способностей обучающихся;

развивать творческий интерес и дизайнерские способности

у обучающихся.

Воспитательные:

воспитывать устойчивый интерес к рукоделию,

воспитывать чувство ответственности за начатое дело,

воспитывать трудолюбие, аккуратность,

воспитывать чувство коллективизма.


Задачи третьего года обучения:

Обучающие:

научить изготавливать объёмные изделия из бисера (жгуты, шарики,

медальоны, декоративные изделия и др.)

научить пользоваться специальной литературой, самостоятельно

работать по схемам, эскизам и рисункам.

Развивающие:

способствовать развитию творческой изобретательности

и конструкторскому мышлению через составление авторских эскизов,

схем изделий из бисера;

развивать мотивацию и творческое отношение к искусству

бисероплетения.

Воспитательные:

воспитывать устойчивый интерес к истории народных художественных

промыслов и бисероплетения;

воспитывать стремление к здоровому образу жизни, готовность к

социальному и профессиональному самоопределению;

воспитывать у обучаемых потребность вносить красоту в окружающий

мир и сохранять её.


Решение поставленных задач осуществляется через совместную деятельность педагога и воспитанников в детском образовательном объединении, используя различные формы, методы и приемы обучения.

Методы работы:

  • словесные (рассказ, объяснения, лекция с элементами беседы);

  • практические задания (упражнения репродуктивно-творческого

характера, самостоятельное выполнения изделия по собственному

замыслу);

  • индивидуальные задания;

  • игровые технология обучения;

  • наглядные (демонстрация образцов, схем, таблиц, иллюстраций и т.д.);

  • различные методы контроля (предварительный, текущий, итоговый,

диагностический, тесты и т.д.).

Формы работы:

  • коллективно-творческая игра;

  • творческий конкурс;

  • экскурсия;

  • выставка и т.д.


Организация образовательного процесса

Программа ориентирована на детей 7-15 лет и рассчитана на 3 года.

Первый год обучения 72 часа (два раза в неделю по 1 часу)

Второй год обучения 144 часа (два раза в неделю по 2 часа)

Третий год 216 часов (три раза в неделю по 2 часа).

В объединение дети принимаются по желанию при наличии справки о состоянии здоровья, выданной педиатром, о возможности ребенка заниматься бисероплетением.

Программа построена в соответствие возрастным и психофизиологическим особенностям детей 7-15 лет.

Интенсивное развитие нервно-психической деятельности, высокая возбудимость детей в этом возрасте, их подвижность и острое реагирование на внешние воздействия сопровождаются быстрым утомлением, что требует бережного отношения к психике воспитанников, умелого переключения с одного вида деятельности на другой. Задания для детей должны быть не очень трудоемки и объемны, а для создания больших работ используется коллективная форма организации труда, которая дает возможность формировать навыки и умения работать вместе, строить общение, развивает привычку к взаимопомощи.

Успешная организация учебной работы обучающихся требует постоянной заботы о развитии у них произвольного внимания и формирование волевых усилий в преодолении встречающихся трудностей в овладении знаниями.

В процессе обучения также учитываются и индивидуальные различия и особенности детей. Весьма важно знать особенности познавательной деятельности детей, свойства их памяти, склонности и интересы. С учетом этих особенностей осуществляется индивидуальный подход в обучении: слабейшим воспитанникам оказывается помощь, более сильным предлагаются дополнительные творческие задания. Большое внимание уделяется изучению чувственно-эмоциональной сферы детей.

Важно своевременно выявлять тех, кто отличается повышенной раздражительностью, болезненно реагирует на замечания, не умеет поддерживать доброжелательных контактов с товарищами.

В воспитании и развитии детей большое значение имеет личность педагога. Его чуткость, внимание и умение стимулировать и организовывать как коллективную, так и индивидуальную деятельность ребят в решающей мере определяют успех воспитания. Только глубокое знание особенностей каждого ребенка создает условия для успешного проведения образовательного процесса.

Весь программный материал условно разделен на блоки. Работы одного блока (простые, сложные) изготавливаются по единой схеме. Дети знакомятся не только с техникой плетения определенного вида изделия, но и учатся, как можно одно преобразовывать в другое, усовершенствовать. Такой принцип построения программы дает возможность лучше усвоить последовательность выполнения работы, пробуждает интерес к изобретательству, помогает закрепить приобретенные навыки.

Для занятия декоративно-прикладным творчеством требуются не только овладение конкретными техническими приемами бисероплетения, но и знание основ композиции, цветоведения. Теоретические знания истории и традиций низания бисером сочетается владением технических приемов.

Преобладают предметно-практические задачи, направленные на приобретение знаний, умений и навыков. Процесс усвоения строится последующим этапам:

  • восприятие;

  • осмысление;

  • запоминание;

  • применение;

  • обобщение;

  • систематизации.


Все занятия по темам программы включают теоретическую часть и практическое выполнение задания.

Теоретические сведения - это объяснение нового материала, информация познавательного характера по выполняемой теме. Новая тема, задание объясняется доступно, четко формулируются цели и задачи занятия. Объяснение закрепляется показом наглядного материала.

Каждое занятие проходит по следующей схеме:

  • Ориентировочно-мотивационный этап - «замысел».

  • Операционно-деятельный этап - «осуществление».

  • Заключительный этап - «достижение».

Для преодоления детьми затруднений в процессе работы педагог оказывает в зависимости от интеллектуально-эмоциональных возможностей детей и разные виды помощи. Это:

  • стимулирующая помощь (воздействие педагога направлено на активизацию собственных возможностей ребенка для преодоления трудностей;

  • эмоционально - регулирующая помощь (оценочные суждения педагога, одобряющие или порицательные действия ребенка);

  • направляющая помощь (организация умственной деятельности ребенка, при которой все компоненты осуществляются им самостоятельно, педагог лишь направляет действия ребенка).










Общепедагогические принципы

Обучение искусству бисероплетения проводится по строго обдуманному плану на основе общепедагогических принципов.

Основной принцип построения программы - это эмоционально-эстетический настрой коллектива, то есть создание непринужденной обстановки, естественно сочетающей труд с увлекательным творчеством, что активизирует интерес, любознательность детей, создает высокую работоспособность.

Принцип индивидуального подхода. Обучение детей в зависимости от их способностей, умений, навыков, возрастных и индивидуальных особенностей характера, учитывая их интерес к усвоению нового материала.

Принцип творческого подхода. Поощрение творчества детей, методическая помощь в изобретении новых работ на основе полученных ЗУН, а также изготовление авторских работ по собственному замыслу и композиционному решению.

Принцип доступности заключается в том, что содержание, объем знаний об искусстве бисероплетения излагается в простой, понятной форме, соответствующей уровню развития детей для каждой возрастной группы с использованием наглядного материала - таблиц с технологическими приемами плетения, картин, рисунков, дидактического материала. Для активизации детского мышления используются загадки, ребусы, кроссворды, викторины, тесты и т. д.

Принцип - от простого к сложному. В процессе образования, накапливается практический опыт, который используется в освоении более сложных приемов плетения. Каждый предыдущий блок знаний является фундаментом для следующего блока.

Принцип наглядности. У ребенка более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представления.


Принцип равновесия, баланса и внимания. На каждом занятии присутствует ведущее звено изучаемого материала, не упускается с поля зрения давно пройденный материал. Практические навыки отрабатываются на основе теоретических знаний.

Принцип комплексности, системности и последовательности. Процесс обучения строится таким образом, чтобы учебная деятельность была связана со всеми сторонами воспитательной работы, а овладение новыми знаниями, умениями и навыками опирается на то, что уже усвоено. В процессе обучения искусству бисероплетения дети знакомятся с историей, терминами бисероплетения, учатся читать схемы и разрабатывать эскизы бисерных украшений по собственному замыслу, знакомятся с основами композиции и цветоведения. Для решения воспитательных задач и побуждения интереса к предстоящей работе на учебных занятиях используются различные загадки, легенды, сказки.

Принцип воспитывающего обучения. В процессе обучения детей искусству бисероплетения одновременно воспитывается у них любовь к прекрасному в жизни, в искусстве, любовь и бережное отношение к природе, стремление к добру и милосердию, умение общаться друг с другом, чувство уважения к старшим, к человеку творческого труда, обогащается духовный мир ребенка.

Принцип охраны жизни и здоровья детей. Охрана труда и техника безопасности первостепенна и педагог строго следит за их соблюдением на протяжении всего учебного года.

Принцип активного участия родителей в образовательно-воспитательном процессе. Основные принципы отношения педагогов и родителей - это доброжелательность и уважение знаний и опыта друг друга. Взаимоотношения родителей и педагога начинается с первого родительского собрания, основная цель которого - психологический настрой родителей на будущую совместную работу с предъявлением единых требований.


Условия эффективности реализации программы

Программа может быть освоена ребенком при соблюдении следующих условий:

  • интерес к виду деятельности;

  • атмосфера доверия, доброжелательности, комфортности в коллективе

для каждого ребенка;

  • возможность проявления творческой инициативы;

  • многообразие видов деятельности, соответствие ее содержания

возрасту ребенка;

  • содержательное проведение свободного времени;

  • постоянное предоставление ребенку права выбора, когда ребенок

может реализовать свою творческую позицию от замысла до оценки

результата.

Для организации и грамотного проведения учебного процес­са необходимо иметь отдельный хорошо освещенный кабинет.

Кабинет должен быть оборудован столами, за которыми рабо­тают обучающиеся, и шкафами, в которых хранится раздаточный материал, наглядные пособия, литература, фотоальбомы по ре­зультатам работы объединения и различных выставок.

В качестве дидактического материала необходимо иметь хо­рошо оформленные схемы изделий и образцы этих изделий для показа обучающимся, набор схем по вышивке крестом для под­бора и компоновки композиций изделий, а также всевозможные открытки и рисунки.

Для выполнения работ каждому обучающемуся необходимо иметь:

тетрадь в клетку, простой карандаш, ластик, ручку, цветные карандаши или фломастеры, салфетку для работы, ножницы, бисер, стеклярус, бусины, иглы для бисера, нитки армированные, леску и проволоку, фурнитуру для изготовления украшений.



Формы оценки качества и результативности

В конце учебного занятия ребенок получает определенный вещественный результат. Создается благоприятная обстановка для того, чтобы научить детей оценивать свою собственную работу, сравнивать полученный результат с заданным образцом или работами других детей.

Проверка и оценка знаний умений и навыков воспитанников является важным структурным компонентом процесса обучения и в соответствии с принципом систематичности, последовательности и прочности обучения осуществляется регулярно в течение всего года. Этим обуславливаются различные виды проверки и оценки знаний.

С первых же дней проводится предварительный контроль, который помогает выявить уровень подготовки обучающегося и скорректировать план работы с ним. И далее, на протяжении всего учебного года педагог проводит контроль над работой ребёнка, направляя его деятельность на правильный и наиболее эффективный путь создания изделия. Постоянный контроль позволяет педагогу составить представление о том, как ведут себя воспитанники на учебных и досуговых занятиях, как они воспринимают и осмысливают изучаемый материал, какая у них память, в какой мере они проявляют сообразительность и самостоятельность при выработке практических умений и навыков, каковы их склонности, интересы и способности.

Наиболее распространенным методом при проверке и оценке знаний является устный опрос. Сущность его заключается в том, что педагог ставит детям вопросы по содержанию изученного материала и побуждает их к ответам, выявляя, таким образом, качество и полноту его усвоения. Поскольку устный опрос является вопросно-ответным способом проверки знаний, его еще можно назвать беседой.

Весьма эффективный метод проверки и оценки ЗУН воспитанников, а также их творческих способностей являются контрольные работы.

После прохождения тем учебной программы регулярно проводятся в практической форме проверка и оценка знаний, умений и навыков воспитанников. Такой контроль проводится тогда, когда педагог убедился, что пройденный материал воспитанниками усвоен хорошо.

В качестве итогового контроля предусматриваются участие воспитанников в выставках и конкурсах. На них определяется уровень мастерства, техника исполнения работ, выявляются творческие способности.

При проведении всех видов контроля педагог соблюдает следующие требования:

  • контроль систематический и всеохватывающий, мотивированный и стимулирующий, разнообразен и, по возможности, занимателен;

  • оценка результатов контроля проводиться в сочетании личностных и нормативных критериев, гласно, но психологически щадящим;

  • по мере взросления воспитанника контроль педагога постепенно заменяется взаимоконтролем и самоконтролем; выступает, как элемент методической помощи.


Диагностика достижений воспитанников

Без знания достигнутых результатов, как промежуточных, так и конечных, ни планирование, ни управление процессом обучения невозможно. Для выяснения этих и других вопросов используется диагностико-оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление уровня усвоения изучаемого материала. Она помогает получить информацию о протекании и результатах учебно-воспитательного процесса.

В диагностику вкладывается более широкий и глубокий смысл, чем в традиционную проверку знаний, умений. Она включает в себя контроль, проверку, оценивание, накопление статистических данных, их анализ, выявление динамики тенденции, прогнозирование дальнейшего развития событий.

В личностно-ориентированном учебно-воспитательном процессе результаты прямо и непосредственно зависят от точности, полноты и своевременности диагностических выводов.

Сравнение результатов различных диагностических обследований показывает, насколько воспитанник продвинулся в овладении каждым из компонентов учебной деятельности за период, прошедший с начала учебного года. И на этой основе педагог более эффективно осуществляет дифференциацию и индивидуализацию обучения.

При проведении педагогической диагностики появляется дополнительный материал для полной объективной оценки учебных возможностей ребенка.

Важно зафиксировать:

- какие изменения происходят с воспитанником в процессе обучения;

- как изменяется понимание им учебных требований;

- в какой помощи педагога он нуждается.

Первая диагностическая работа проводится в начале учебного года. Ее цель - определение подготовленности детей к занятиям в детском образовательном объединении - для первого года обучения и для воспитанников второго и третьего года обучения - сопоставление результатов конца прошлого года с теми, которые получены в начале учебного года, и выяснить, какой учебный материал необходимо повторить.

Диагностирование проводится на всех этапах педагогического процесса - от начального восприятия знаний и до их практического применения в той логической последовательности, в какой проводится изучение материала.

Итоговая диагностика проводится в конце учебного года. Ее цель - проверка и учет знаний, умений, приобретенных на всех этапах процесса обучения, диагностирование уровня (качества) фактической обученности в соответствии с поставленной на данном этапе задачей.

Благодаря детальному анализу характера затруднений педагогическая диагностика открывает новые возможности в индивидуализации процесса обучения, который приобретает дифференцированный характер не на словах, а на деле.

Каждый воспитанник приступает к изучению нового материала независимо от других только после устранения всех трудностей и пробелов,

препятствующих усвоению следующих разделов программы. Темп обучения становится более гибким, более знающие продвигаются быстрее, менее знающие вынуждены потратить дополнительное время и усилия для устранения пробелов в подготовке.

В диагностике используются различные методы и методики. Наряду с традиционными методами контроля проверки, оценки, учета знаний и умений применяется тестирование обученности и воспитанности.

Тест обученности - это совокупность заданий, ориентированных на определение уровня усвоения элементов обучения. Они показывают, какого уровня достиг воспитанник в обучении на данный период времени.

Тесты достижений комплектуются из тестовых заданий и применяются на всех этапах педагогического процесса. С их помощью педагог может эффективно проводить предварительный, текущий, тематический и итоговый контроль.

Успех изучения темы, раздела или курса зависит от степени усвоения тех положений, которые изучались на предыдущих этапах. Если информации об этом у педагога нет, то он лишен возможности, правильно построить дальнейшее обучение. Только сравнение исходного уровня с достигнутым позволяет измерить «прирост» знаний, степень сформированных умений и навыков, проанализировать эффективность процесса.

На основе диагностики у воспитанников формируется систематическая, устойчивая потребность к саморазвитию, самосовершенствованию и самоутверждению в процессе общения в коллективе объединения. Коллективное творчество зависит от вклада каждого обучающегося, от его возможностей, способностей и творческого потенциала. (Приложение №4)





УЧЕБНЫЙ ПЛАН


Название раздела, темы

Год обучения

1год

2год


3год

теория

практика

всего

теория

практика

всего

теория

практика

всего

1

Вводное занятие

1


1

1

-

1

2

-

2

2

Материалы и инструменты

1

1

2

1

1

2

1

1

2

3

Основы композиции и цветоведения

2

1

3

-

-

-

-

-

-

4

Орнамент. Классификация орнаментов

-

-

-

2

4

6

-

-

-

5

Изделия в технике «Плетение»



36



51



44

5.1

Плоские бисерные изделия

1

9


-

-

-

2

10


5.2

Объёмные бисерные фигурки на проволоке

-

-

-

1

8


2

14


5.3


Бисер в интерьере.

Цветы из бисера

1

9


2

18


2

14


5.4

Бисер в интерьере

Панно из бисера

1

15


2

20


-

-

-

6

Изделия в технике «Низание»



10



38



16

6.1

Поперечное низание










6.1.1

Ажурное низание

1

5


4

20


-

-

-

6.1.2

Мозаичное низание

-

-


2

12


2

14


6.2

Продольное низание










6.2.1

Простейшие цепочки и орнаменты на них

1

3


-

-

-

-

-

-

7

Ткачество









26

7.1

Ткачество на станке

-

-

-

2

10

12

1

9


7.2

Ручное ткачество

-

-

-

-

-

-

2

14


8

Изделия в технике «Кирпичный стежок»

-

-

-

-

-

-

2

14

16

9

Изделия в технике «Ндебеле»

-

-

-

-

-

-

2

14

16

10

Объёмные изделия

-

-

-

1

11

12

5

32

37

11

Украшения и аксессуары

1

17

18

2

16

18

3

18

21

12

Вышивка бисером

-

-

-

-

-

-

2

30

32

13

Итоговое занятие

-

2

2

-

4

4

-

4

4


Всего

10

62

72

20

124

144

28

188

216

Учебно-тематический план

первого года обучения









п/п





Наименование разделов, тем



Количество часов

теория

практика

всего

1


Вводное занятие

1

-

1

2


Материалы и инструменты

1

1

2

3


Основы композиции и цветоведения

2

1

3

4


Изделия в технике «плетение»





4.1

Плетение на проволочной основе



36


4.1.1

Цветы из бисера

1

9



4.1.2

Плоские фигурки

1

9



4.1.3

Панно из бисера

1

15


5


Изделия в технике «низание»



10


5.1

5.1.1

Продольное низание

Простейшие цепочки и орнаменты на них

1

3



5.2

5.2.1

Поперечное низание

Ажурное низание

1

5


6


Украшения и аксессуары из бисера

1

17

18

7


Итоговое занятие

-

2

2



Всего

10

62

72






Содержание программы

первого года обучения

Программа первого года обучения предполагает изучение техники плетения и низания на проволоке, техники изготовления простых цепочек. В процессе работы обучающиеся изучают основы сочетания цветовых оттенков и приобретают основные навыки построения ком­позиций.

1. Вводное занятие

Правила поведения на занятиях. Правила техники безопасности (приложение №1). История развития бисерного искусства. Основные сведения о бисере.


2. Материалы и инструменты

Оборудование рабочего места. Принадлежности, необходимые для занятий. Сведения о материалах и инструментах, необходимых для изготов­ления бисерных изделий. Вспомогательные материалы, необходимые для работы с бисером.


3. Основы композиции и цветоведения

Знакомство с основными и промежуточными цветами. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Гармония родственных цветов, гармония контрастных цветов (приложение №3).

Правила составления композиции из отдельных мелких бисерных изделий.

4. Изделия в технике плетения

4.1. Плетение на проволочной основе

Организация рабочего места. Основные приёмы плетения.

Правила рисования и оформления схем для бисероплетения, оформления рабочих тетрадей.

Приемы использования в цветоч­ных композициях контрастных цветов.


4.1.1. Изготовление цветов из бисера на проволочной основе (ромашка,

незабудка, подснежник и др.).

4.1.2. Изготовление плоских фигурок на проволочной основе (ящерица,

мышка, ёлочка, Дед Мороз, Снегурочка и др.)

4.1.3. Панно «Аквариум», панно «Лужайка»


5. Изделия в технике низания

5.1. Продольное низание

5.1.1. Простейшие цепочки и орнаменты на них

Основные приёмы низания. Правила подбора бисера по размеру, качеству и цветовому сочетанию в зависимости от рисунка. Правила закрепления нити в изделии. Крепление замков в изделии. Правила чтения схем изделия.

Простые цепочки (цепочка «пупырышки», «змейка», цепочка с цветочками из 8 лепестков).

Самостоятельная работа. Изготовление браслета «Лето» (цепочка с цветочками).


5.2. Поперечное низание

5.2.1. Ажурное низание

Приемы изготовления ажурных изделий. Плетение ажур­ных цепочек (цепочка полромба, цепочка в полтора ромба («восьмерка»).

Самостоятельная работа. Изготовление браслета в технике «ажурное низание».


6. Украшения и аксессуары из бисера

Виды украшений и аксессуаров.

Изготовление украшений и аксессуаров в изученных техниках.

7. Итоговое занятие

Подведение итогов года. Оформление итоговой выставки.

Ожидаемые результаты первого года обучения

По окончании первого года обучения дети должны знать:

виды бисера и сферы его применения;

материалы и инструменты, необходимые для изготовления бисерных

изделий;

технику закрепления замков;

технику низания ажурного полотна;

«теплые» и «холодные» цвета;

контрастные цвета;

примерные гармоничные сочетания;

историю бисерного искусства.

По окончании первого года обучения дети должны уметь:

читать схемы простых бисерных изделий;

хорошо разбираться в цветовой гамме, самостоятельно под­бирать цветовые

сочетания;

составлять простую композицию из мелких бисерных изделий;

аккуратно наращивать рабочую нить;

закреплять замки на изделии;

сочетать в изделиях различные материалы (бисер, бусины);

самостоятельно выполнять простые изделия.


















Учебно-тематический план

второго года обучения




п/п





Наименование разделов, тем



Количество часов

теория

практика

всего

1


Вводное занятие

1

-

1

2


Материалы и инструменты

1

1

2

3


Орнаменты и их классификация

2

4

6

4


Изделия в технике «Плетение»





4.1

Плетение на проволочной основе



51


4.1.1

Бисер в интерьере. Цветы из бисера

2

18



4.1.2

Бисер в интерьере. Панно из бисера

2

20



4.1.3

Объёмные фигурки из бисера на проволочной основе

1

8


5


Изделия в технике «Низание»





5.1

Поперечное низание



24



5.1.1



Ажурное низание

Низание ажурного полотна

Расшивка ажурного полотна


4


20



5.1.2

Мозаичное низание

2

12

14

6


Ткачество

Ткачество на станке

2

10

12

7


Украшения и аксессуары из бисера

2

16

18

8


Объёмные изделия. Оплетение объёмных предметов

1

11

12

9


Итоговое занятие

-

4

4



Всего

20

124

144



Содержание программы

второго года обучения

Программа второго года обучения предполагает изучение:

основ составления узоров и орнамента,

классификации орнаментов;

разнообразных приемов плетения и низания на проволочной основе;

техники плетения и расшивки ажурного полотна;

техники «мозаичное низание»;

техники «ткачество» на станке;

техники оплетения объёмных предметов.


1. Вводное занятие

Задачи и план работы учебной группы. Порядок проведения занятий.

Правила техники безопасности (Приложение № 1).


2. Материалы и инструменты

Оборудование рабочего места. Знакомство с инструментами и материалами, необходимыми для организации занятий группы второго года обучения.


3. Орнаменты и их классификация

Геометрический орнамент, растительный орнамент, каллиграфический орнамент, фантастический орнамент, пейзажный орнамент, животный орнамент, предметный орнамент.


4. Изделия в технике «Плетение»

4.1. Плетение на проволочной основе

4.1.1. Бисер в интерьере. Цветы из бисера технике

Изготовление цветов из бисера на проволочной основе (тигровая лилия, мак полевой, колокольчик земляника и др.). Изучение техники «Подплетение». Изготовление авторской работы на тему «Фантазийные цветы»


4.1.2. Бисер в интерьере. Панно из бисера

Панно по мотивам сказок («Кот в сапогах», «Дюймовочка», «Приключения Буратино»)


4.1.3. Объёмные фигурки из бисера на проволочной основе

Изучение техники изготовление объёмных изделий из бисера.

Изготовление объёмных фигурок (Дед Мороз, Снегурочка, ёлочка, снеговик, фигурки животных и др.)


5. Изделия в технике «Низание»

Изучение техники низания петлями, круговое низание.

Изготовление цветов в изученных техниках (роза, орхидея, лилия и др.)


5.1. Поперечное низание

5.1.1. Ажурное низание. Низание ажурного полотна. Расшивка ажурного полотна

Плетение ажур­ных цепочек (цепочка в два с половиной ромба, ажурная цепочка с зубчиками)

Самостоятельная работа. Изготовление браслета в технике «ажурное низание».

Изучение техники расшивки ажурного полотна бисером и бусинами («колечки», «цветочек и колечки»).


5.1.2 Мозаичное низание

Прямая цепочка с четным количеством бисера. Прямая цепочка с зубчиками. Самостоятельная работа. Изготовление браслета в технике «мозаичное низание».

6. Ткачество

Ткачество на станке

Изучение станков различных конструкций. Техника ткачества. Изготовление тканых изделий с ровными краями.

За­делка и наращивание рабочей нити. Техника снятия изделия со станка.

Самостоятельная работа. Выполнение на станке браслетов с орнаментом. Авторская работа.


7. Украшения и аксессуары из бисера

Виды украшений из бисера. Изготовление украшений из бисера (бусы, ожерелье, колье).

Аксессуары из бисера. Изготовление аксессуаров из бисера (брошь, заколка для волос, брелок).


8. Объёмные изделия. Оплетение объёмных предметов

Пасхальное яйцо, шарик. Оплете­ние ажурной сеткой.


9. Итоговое занятие

Подведение итогов года. Оформление итоговой выставки.












Ожидаемые результаты второго года обучения

По окончании второго года обучения дети должны знать:

материалы, из которых изготавливают бисерные изделия;

понятие орнамента, классификацию орнаментов;

инструменты, необходимые для изготовления бисерных из­делий;

различные виды техник низания и плетения на проволочной основе;

виды ткачества;

технические приемы изготовления изделий на станке в технике

«ткачество».


По окончании второго года обучения дети должны уметь:

читать схемы бисерных изделий;

разбираться в цветовых сочетаниях;

создавать свои орнаменты изделия, пользуясь изученными приемами;

грамотно выполнять изделия в изученных техниках;

сочетать в изделии различные материалы: бисер, стеклярус, бусины.





















Учебно-тематический план

третьего года обучения




п/п





Наименование разделов, тем



Количество часов

теория

практика

всего

1



Вводное занятие


2

-

2

2


Материалы и инструменты

1

1

2

3


Изделия в технике «Плетение»





3.1

Плетение на проволочной основе



32



3.1.1

Бисер в интерьере

Цветы из бисера

2

14



3.1.2


Бисер в интерьере

Объемные изделия из бисера

2

14



3.2

Приёмы плетение на двух иглах

2

10

12

4



Вышивка бисером


2

30

32

5


Низание. Поперечное низание



16


5.1

5.2

Мозаичное низание

Косая цепочка

2

14


6


6.1

6.2

Ткачество

Ткачество на станке

Ручное ткачество


1

2


9

14



26

7


Изделия в технике «Кирпичный стежок»

2

14

16

8


Изделия в технике «Ндебеле»

2

14

16

9


Объёмные изделия

Жгуты, шарики, медальоны.

Техника «Наложение»

3

18

21


9.1

Оплетение объёмных предметов

2

14

16

10


Украшения и аксессуары из бисера

3

18

21

11


Итоговое занятие

-

4

4



Всего

28

188

216


Содержание программы третьего года обучения

Программа третьего года обучения предполагает изучение техники:

  • плетение на двух иглах (в «крестик»);

  • изготовление объемных изделий;

  • ручное ткачество;

  • кирпичный стежок;

  • ндебеле;

  • вышивка бисером.


1. Вводное занятие

Задачи и план работы учебной группы. Порядок проведения занятий. Правила техники безопасности.

2. Материалы и инструменты

Оборудование рабочего места. Знакомство с дополнитель­ными инструментами и материалами, необходимыми для выпол­нения изделий, предусмотренных программой третьего года обуче­ния.


3. Изделия в технике «Плетение»

3.1. Плетение на проволочной основе

3.1.1. Бисер в интерьере. Цветы из бисера

Цветы из бисера в технике «Низание дугами» (подсолнух, мак и др.)

Самостоятельная работа на тему «Авторские фантазийные цветы».

(эскиз изделия, составление схемы, выполнение работы в любой технике по желанию обучающегося).


3.1.2. Бисер в интерьере. Объёмные изделия из бисера

Изготовление объёмных изделий из бисера. Миниатюрные деревья из бисера (рябина, берёза, сакура и др.).

Скульптура из бисера. Изделия на каркасе. Приемы работы.

Практическая работа (домик, Храм)


3.2. Приёмы плетения на двух иглах

Приемы плетения на двух иглах. Схемы цепочек «крестик», «колечки», «елочка», «ажурная», «сложный квадратик». Правила грамотного крепления замков при работе на двух иглах. Способы объемного соединения цепочек. Техника низания цепочек в два приема.

Самостоятельное плетение изделий на основе пройденного материала: браслеты «Жемчужный», «Элегантный», «Цветочный».


4. Вышивка бисером

История вышивки бисером. Подготовка рабочего места. Необходимые инструменты и материалы.

Техника вышивания бисером по свободному контуру. Техника вышивания стеклярусом. Техника вышивания блёстками. Объёмная вышивка. Техника вышивания по канве. Оформление вышитых изделий.


5. Низание. Поперечное низание

5.1.Мозаичное низание

Низание мозаичного полотна. Круговое низание (изготовление розетки из бисера).

5.2.Косая цепочка

«Косая цепочка» из рубленого бисера. Низание элемента «лепесток».


6. Ткачество

6.1. Ткачество на станке

Изучение станков различных конструкций. Техника ткачества. Изготовление тканых изделий: плетение наружных уголков и внутренних скосов, раздвоение ленты, окантовка изделия, оформ­ление изделий бахромой, выполн­ение подвесок. За­делка и обновление рабочей нити.

Техника снятия изделия со станка.

Выполнение на станке браслетов, или небольших миниатюр.


6.2. Ручное ткачество

Изучение техники «Ручное ткачество», при­емов убавления и прибавления полотна. Выполнение изделий по схемам (пасхальное яйцо, шкатулка).


7. Изделия в технике «Кирпичный стежок»

Изучение техники «Кирпичный стежок».

Изготовление изделий в технике «Кирпичный стежок».


8. Изделия в технике «Ндебеле»

Изучение техники «Ндебеле».

Изготовление изделий в технике «Ндебеле».


9. Объёмные изделия. Шнуры, жгуты, шарики, медальоны

Техника «Наложение»

Шнуры, шарики, наложение, медальоны, декоративные изделия.

Приемы низания по кругу: плетение мозаичного и ажурного жгутов, объемных цветов, шариков. Соединение жгутов «встык». Наложение объемных элементов на изделие.

9.1. Оплетение объёмных предметов

Правила и приёмы оплете­ния предметов.

Оплетение изделий в изученных техниках (оплетение вазочки, солонки и др.).

10. Украшения и аксессуары из бисера

Изготовление украшений и аксессуаров из бисера в изученных техниках.


11. Итоговое занятие

Подведение итогов года. Оформление итоговой выставки.


Ожидаемые результаты третьего года обучения

По окончании третьего года обучения дети должны знать:

  • правила техники безопасности;

  • основы композиции и цветоведения;

  • классификацию и свойства бисера;

  • название изученных материалов и инструментов, их назначение;

  • основные техники и приёмы бисероплетения;

  • условные обозначения;

  • последовательность изготовления изделий из бисера;

  • правила ухода и хранения изделий из бисера.



По окончании третьего года обучения дети должны уметь:


  • гармонично сочетать цвета при выполнении изделий;

  • составлять композиции согласно правилам;

  • классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам;

  • свободно пользоваться описаниями и схемами из книг, журналов по

бисероплетению. Составлять рабочие рисунки и схемы изделий

самостоятельно;

  • качественно выполнять работу по самостоятельно составленному плану

с опорой на схему, эскиз, рисунок;

  • сочетать в изделии различные материалы: бисер, стеклярус, бусины;

  • создавать свои авторские изделия, пользуясь изученными техниками и

приемами.






Список литературы

1. Ануфриева М.Я. Искусство бисерного плетения. – Тверь: «Культура и традиции», 2006 – 397 с.

2. Базулина Л.В., Новикова Н.В. Бисер. – Ярославль: «Академия развития». 1999 – 224 с.

3. Божко Л.А. Изделия из бисера Изд. 2-е испр. и доп. – М.: «Мартин»,

2995 – 216 с. илл.

4. Бульба Н.С. Скульптура из бисера: Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия. – М.: АСТ. ПРЕСС КНИГА – 112 с.: ил. – (золотая библиотека увлечений).

5. Виноградова Е.Г. Большая книга бисера- М.:Олма-ПРЕСС; СПб.: «ВалериСПД»,2000 – 192 с.

6. Виноградова Е.Г. Оплетение бисером и шнуром. – СПб.: ООО «Издательский дом кристалл» 2000 – 192 стр.

7. Гашицкая Р.П., Левина О.В. Волшебный мир бисера. вышивка бисером. - Ростов-на-Дону: Издательский дом «Проф – Пресс», 2003 – 479 стр.

8. Ляукина М. В. Бисер.- М. : АСТ- ПРЕСС, 1998 – 176 с.

9. Ляукина М.В. Бисер: Техника. Приемы. Изделия. – М.: АСТ ПРЕСС КНИГА , 2004 – 288 с.: ил – (золотая библиотека увлечений).

10. Методическая работа в системе дополнительного образования: материалы, анализ, обобщение опыта/ авт. сост. М.В. Кайгородцева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 377 с.

11. Сколотнева Е.И. Бисероплетение СПб. ТОО « Диамант». ООО «Золотой век», 1999 – 336 с.

12. Ткаченко Т., Волкова Е., Стародуб К. Бисер для начинающих. Ростов-на-Дону: Издательский дом «Владис», издательский дом «Рипол Классик»,

2004 – 256 стр., с илл.

13. Фицджеральд Д.Цветочные фантазии из бисера./пер.с ит. – М.: «Мой мир», 2007 – 120 с.: ил.

14. Чиотти Д. Бисер/Пер. с итал. – М.: Изд. дом «Ниола 21-й век»,

2005 – 160 стр.: ил.



Нормативно - правовые документы


  1. Конвенция ООН о правах ребенка, принята Генассамблеей ООН,20.11.1989г. - ЮНИСЕФ,1999.

  2. Закон РФ «Об образовании».

  3. Постановление правительства от 7.03.1995г №233 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей (в ред. Постановлений Правительства РФ от 22.02.1997 № 212 от 08.08.2003 № 470, от 01.02.2005 № 49, 07.12.2006 № 752).

  4. Письмо МО РФ от 18.06.2003 №28-02-484) 16 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей».

  5. «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования Сан ПиН 2.4.4.1251-03.

  6. Должностная инструкция педагога дополнительного образования.












ПРИЛОЖЕНИЯ


Приложение № 1

Инструкция по технике безопасности

I Общие правила техники безопасности

1.Работу следует начинать с разрешения педагога.

2. Нельзя пользоваться инструментами, правила работы с ко­торыми не

изучены.

3. Использовать инструменты необходимо только по назначе­нию.

4. Запрещается работать неисправными инструментами.

II. Правила поведения

1.Работать только на своем рабочем месте.

2. Не трогать чужие поделки.

3. Не выходить из класса без разрешения педагога.

4. По окончании работы убрать свое рабочее место.

III. При работе с ножницами

1. Пользоваться ножницами с закругленными концами, хранить ножницы в

определённом месте в определенном положении.

2. Не оставлять ножницы несомкнутыми.

3. Не работать тупыми ножницами и ножницами с ослабленны­ми шарнирами

крепления.

4. Передавать ножницы кольцами вперед.

5. Не держать ножницы лезвием вверх, близко к лицу, не раз­махивать ими.

6. Во время работы материал следует удерживать левой рукой так, чтобы

пальцы находились в стороне от лезвий ножниц.

IV. При работе с иглами

1. Хранить иглы в определенном месте в специальной коро­бочке,

подушечке.

2. Не оставлять их на рабочем месте.

3. Не брать иглы в рот.

4. Не вкалывать иглы в одежду.

Приложение № 2

Упражнения, снимающие утомление глаз

Комплекс № 1

1. Плотно закрыть и затем широко открыть глаза. Повторить упражнение 5-6

раз с интервалом 30 секунд,

2. Посмотреть вверх, вниз, вправо, влево, не поворачивая го­ловы.

3. Медленно вращать глазами: вниз, вправо, вверх, влево и в обратную

сторону.

Второе и третье упражнения рекомендуется делать не только с открытыми, но и с закрытыми глазами.

Выполнять их надо сидя, с интервалом в 1-2 минуты.

Комплекс № 2

1. Стоя, смотрите прямо перед собой 2-3 секунды. Затем вытя­ните вперед правую руку, поднимите указательный палец, пере­ведите взгляд на кончик пальца и смотрите на него 3-5 секунд. Опустите руку. Повторите упражнение 10-12 раз. Тем, кто поль­зуется очками, надо выполнять упражнения, не снимая их.

2. Сидя, тремя пальцами каждой руки слегка нажмите на верх­нее веко, спустя 1-2 секунды уберите пальцы. Повторите упраж­нение 3-4 раза.







Приложение № 3

Таблица примерных сочетаний цветов



п/п

Основной цвет и его оттенки


Гармонирующие с ним цвета и оттенки

1

2

3


1.


Красный

Голубовато-зеленый, темно-синий,

золотисто-желтый, зеленый, черный


2.

Киноварно-

красный (огненный)

Голубой, золотисто-желтый, голубовато-

зеленый, черный, серый, белый, кремовый


3.


Оранжевый

Голубой, ультрамарин, коричневый, кремовый,

зеленый, черный, белый, фиолетовый, желтый


4.


Коричневый

Желтый, оранжевый, кремовый, желто-зеленый,

голубой, синий, красный, зеленый, сиреневый


5.


Желтый

Сине-фиолетовый, темно-синий, пурпурный,

зеленый, красный, оранжевый


6.

Желто-

зеленый

Ярко-алый, пурпурный, огненный, терракотовый

(кирпичный), синий


7.


Зеленый

Пурпурный, красный, оранжевый, коричневый,

желтый, желто-зеленый, серый, черный


8.

Голубовато-

зеленый

(цвет морской

волны)

Кирпично-красный, киноварно-красный,

желто-зеленый, белый, черный, желтый,

терракотовый

9.


Голубой

Киноварно-красный, оранжевый, кирпичный,

пурпурный, светло-фиолетовый, ультрамарин,

белый, черный

10.

Синий

Бордо, желто-зеленый, красный, желтый,

голубой, беж, коричневый

11.

Фиолетовый

Желто-зеленый, коричневый, серый. Белый.

Желтый, желто-оранжевый, светло-желтый








Приложение № 4


ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА УЧЁТА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

по программе дополнительного образования детей «Бисерная сказка»


Фамилия имя ребёнка, возраст_______________________________________

группы, год обучения ___________________________________________

Ф.И.О. педагога___________________________________________________


Сроки диагностики

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

Показатели

декабрь

май

декабрь

май

декабрь

май

Результат обучения




1.Теоретическая подготовка ребенка

1.1.Теоретические знания

1.2. Владение специальной терминологией







2. Практическая подготовка:

2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой

Владение специальным оборудованием и оснащением







3.Общеучебные умения и навыки:

3.1.Умение подбирать и анализировать литературу

3.2. Умение пользоваться компьютерными источника информации

3.3. Умение организовать свое рабочее место

3.4. Навыки соблюдение в процессе деятельности правил безопасности

3.5. Акуратность при выполнении работы







4. Предметные достижения обучающихся:

на уровне детского образовательного учреждения

на уровне города

на краевом уровне

на всероссийском уровне







Результаты диагностики выводятся в баллах, максимальное количество баллов-10 (итоговое количество баллов определяется по результатам наблюдения за обучающимися, заполнения детьми тестов, выполнения контрольных, самостоятельных работ по темам программы).

За призовое место во всероссийском конкурсе – 10 баллов

За призовое место в краевом конкурсе – 9 баллов

За призовое место в городском конкурсе – 8 баллов

За участие в выставке, конкурсе на уровне образовательного учреждения - 5 баллов.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Дополнительная образовательная программа по бисероплетению разработана для детского образовательного объединения  «Бисерная сказка», реализуется в художественно-эстетическом направлении педагогической деятельности.  Программа составлена с учетом современных требований к дополнительным образовательным программам, стандартов образовательных учреждений, носит практико-ориентированный характер. Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации обучающихся.  Направленность программы       Программа направлена на художественное и нравственно-эстетическое воспитание детей через обучение основам бисероплетения и выявление одаренных детей с целью развития их творческих способностей. Актуальность программы     В условиях, когда возрастает интерес к истории бисероплетения, изделиям из бисера, когда творческая личность наиболее востребована в современном обществе, данная программа яв­ляется актуальной и целесообразной. Новизна данной образовательной программы заключается в том, что программа дает возможность не только изучить различные техники и способы использования бисера, но и конструировать изделия на основе собственного замысла, применить полученные знания, умения и навыки комплексно при оформлении деталей  одежды и в предметном дизайне. Практическая значимость Программа имеет выраженное профессионально-ориентированное  направление, подготавливает обучающихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики. Изучение народных традиций совмещается с поиском новых решений в оформлении современного  костюма и  интерьера помещений. Цель программы: создание условий для развития творческих способностей и личностных качеств воспитанников через творческие  учебные занятия бисероплетением.     Программа является вариативной. Педагог может вносить изменения в содержание тем, дополнять практические занятия новыми приемами практического исполнения.

Общая информация

Номер материала: 70870041614

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"