Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Урок в 5 классе «Информационные процессы»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Урок в 5 классе «Информационные процессы»

Выбранный для просмотра документ БЕРЕСНЕВА С.П. КОНСТРУКТ УРОКА .doc

библиотека
материалов

КОНСТРУКТ УРОКА

ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

ФИО

Береснева Светлана Павловна

Место работы

МБОУ ООШ № 9

Должность

Учитель

Предмет

Информатика и ИКТ

Класс

5 класс

7.

Тип урока

УМК

Изучение нового материала

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. М.: БИНОМ.




Технологическая карта

Тема

«Информационные процессы»


Цель

Сформировать у обучающихся понятие информационных процессов, их виды (хранение, передача, обработка информации); изучить схемы хранения, передачи, обработки информации.

Задачи

обучающие:

  • изучить понятия: «информационные процессы», «виды информационных процессов»;

  • дать представление о том, что информационные процессы происходят в системах различной природы, т. е. показать их всеобщность и универсальность;

  • изучить способы хранения, передачи и обработки информации;

  • научить приводить примеры получения, передачи и обработки информации;

  • научить обучающихся решать практические задачи на использование изученных понятий.

развивающие:

  • развивать умения выделять главное, существенное, обобщать полученные знания;

  • развивать информационную и алгоритмическую культуру;

  • развивать аналитические умения;

  • развивать у обучающихся ответственность при работе в коллективе.

воспитательные:

  • формировать познавательную активность; способствовать воспитанию у обучающихся ответственности, взаимопонимания, взаимоуважения, взаимопомощи и поддержки, самостоятельность и аккуратность в работе.

Формируемые УУД

Личностные: самоопределение (мотивация учения), смыслообразование («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него), нравственно-этического оценивания (оценивание усваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Регулятивные: целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно); планирование (составление плана и последовательности действий); коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта); оценка (выявление и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения); волевая саморегуляция (способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).

Познавательные: общеучебные (формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач); логические (анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных), выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; установление причинно-следственных связей; доказательство).
Коммуникативные: планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия); постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнера умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Основные понятия

Информация, процессы, источник информации, информационный канал, приёмник информации.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные


ПК, проектор, интерактивная доска (экран).


Организация пространства


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку.

Обучающиеся включаются в урок, взаимодействуют с одноклассниками, с учителем.



Взаимодействие учитель-ученик, ученик – ученик способствует более быстрому включению всех обучающихся в урок.

Личностные: самоопределение (мотивация учения)

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Учитель беседует с обучающимися, задает вопросы, по изученному на прошлом уроке материалу.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.


1. Учитель показывает соответствующие изображения на Рабочем столе компьютера, изображение которого выведено на экран с помощью мультимедийного проектора.



Познавательные:

Действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем)

Логические (подведение под понятие, построение логической цепи рассуждений).

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Давайте с вами вспомним, что мы изучили на предыдущем уроке? (Слайд 1-5)

А теперь, глядя на схему «Человек и информация» (слайд 6), зададимся вопросом: что делает человек с полученной информацией?

Демонстрирует презентацию, координирует и направляет работу обучающихся, при необходимости задает наводящие вопросы.

Смотря на схему, обучающиеся отвечают на вопрос: запоминает, записывает, передает, обрабатывает…

Обучающиеся рассматривают схему «Человек и информация» на слайде № 6 и отвечают на посhello_html_m29713e17.gifтавленный вопрос.

анализировать последовательность собственных действий при работе над заданиями


Познавательные:

Общеучебные (выделение информации)

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Познакомить с делением существительных на три группы.

Молодцы! Во-первых, человек стремиться сохранить полученную информацию: запомнить или записать. Во-вторых, он передает ее другим людям. В-третьих, человек сам создает новые знания, новую информацию, выполняя обработку данной ему информации. Какой бы информационной деятельностью люди не занимались, вся она сводится к осуществлению трех процессов: хранению, передаче и обработке информации.

После изучения схемы обучающиеся делают выводы о том, что человек:

  1. Хранит информацию: запоминает или записывает.

  2. Передает информацию другим людям.

  3. Создает новые знания, новую информацию, выполняя её обработку.

Оhello_html_m7c4caec6.gifбучающиеся в тетрадях записывают схему «Виды информационных процессов».


Обучающиеся знакомятся со схемой «Виды информационных процессов» на слайде № 7 и записывают ее в тетрадь.

анализировать последовательность собственных действий при работе над заданиями


Познавательные:

Общеучебные (выделение информации);

Логические (анализ с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей)

Регулятивные:

Целеполагание, планирование, контроль.

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания в определении склонения.


Учитель сообщает о том, что предстоит работа в группах, объясняет задания, которые нужно выполнить обучающимся, на какие вопросы ответить. Нацеливает обучающихся на работу.

В процессе изучения обучающиеся отвечают на вопросы:

  1. Как человек может хранить информацию?

  2. Какие существуют способы передачи информации?

  3. Как обрабатывается информация?

Обучающиеся работают в трех группах, выполняя задание в тетрадях.


Класс делится на 3 группы. 1-ая группа по схеме «Хранение информации» составляет рассказ о том, как хранится информация.

2-ая группа по схеме «Передача информации» составляет рассказ о том, какими способами передается информация.

3-я группа по схеме «Обработка информации» составляет рассказ о том, как обрабатывается информация.

hello_html_m192519e1.gif











hello_html_6dc890e7.gif



hello_html_6cbf5b52.gif












анализировать последовательность собственных действий при работе над заданиями


Познавательные:

Действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем).

Регулятивные:

Волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

Планирование (определение цели, функции участников, способов взаимодействия)

Разрешение конфликтов (принятие решения и его реализация)

Управление поведением одноклассника точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель.

Проверить умения в определении склонения имен существительных, самоконтроль усвоения знаний.


Выдает задания в рабочей тетради, контролирует выполнение заданий.

Выполняют задания в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь: стр. 16. № 12, 13.


Коммуникативные:

Планирование (определение цели, функции участников, способов взаимодействия)

Разрешение конфликтов (принятие решения и его реализация)

Управление поведением одноклассника точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка).

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

Учитель задает вопросы для повторения изученной темы.

Обучающиеся отвечают на поставленные учителем вопросы.

Вопросы для повторения:

1. Что такое информационные процессы?

2. Назовите виды информационных процессов.

3. При передаче информации в обязательном поряд­ке предполагается наличие:

а) двух людей;

б) осмысленности передаваемой информации;

в) источника и приемника информации, а также канала связи между ними;

г) избыточности передающейся информации;

д) дуплексного канала связи.

Обработка информации — это процесс ее:

а) преобразования из одного вида в другой в соот­ветствии с формальными правилами;

б) интерпретации (осмысления) при восприятии;

в) преобразования к виду удобному для передачи;

г) преднамеренного искажения;


Личностные: нравственно-этического оценивания (оценивание усваемого содержания);

Регулятивные:

оценка (выявление и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения); контроль.

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.


Что нового вы сегодня узнали? Что не получилось? Что было трудно?

Учитель фиксирует оценки обучающихся.

Отвечают на вопросы, анализируя свою работу на уроке.

Анализ успешности усвоенного материала и деятельности обучающихся.


Регулятивные:

Оценка (осознание качества и уровня усвоения).

IX. Д/з.

Учитель озвучивает Д/з: §1.3, §1.5, с.16 задание 6; с.23 задание 5.

Записывают Д/з в дневниках.













Выбранный для просмотра документ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ.ppt

библиотека
материалов
ПОВТОРЕНИЕ
ВОПРОС 1. Что такое информация?
ВОПРОС 2. Как человек получает информацию?
ВОПРОС 3. Что использует человек для получения более точной информации?
ВОПРОС 4. Назовите известные Вам носители информации.
Информационные процессы
Работа по схеме
Работа по схеме
Работа по схеме
ЗАКРЕПЛЕНИЕ Приведите примеры ситуаций, в которых происходит передача информа...
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПОВТОРЕНИЕ
Описание слайда:

ПОВТОРЕНИЕ

№ слайда 2 ВОПРОС 1. Что такое информация?
Описание слайда:

ВОПРОС 1. Что такое информация?

№ слайда 3 ВОПРОС 2. Как человек получает информацию?
Описание слайда:

ВОПРОС 2. Как человек получает информацию?

№ слайда 4 ВОПРОС 3. Что использует человек для получения более точной информации?
Описание слайда:

ВОПРОС 3. Что использует человек для получения более точной информации?

№ слайда 5 ВОПРОС 4. Назовите известные Вам носители информации.
Описание слайда:

ВОПРОС 4. Назовите известные Вам носители информации.

№ слайда 6 Информационные процессы
Описание слайда:

Информационные процессы

№ слайда 7 Работа по схеме
Описание слайда:

Работа по схеме

№ слайда 8 Работа по схеме
Описание слайда:

Работа по схеме

№ слайда 9 Работа по схеме
Описание слайда:

Работа по схеме

№ слайда 10 ЗАКРЕПЛЕНИЕ Приведите примеры ситуаций, в которых происходит передача информа
Описание слайда:

ЗАКРЕПЛЕНИЕ Приведите примеры ситуаций, в которых происходит передача информации. Укажите: Источник информации Приёмник информации Канал связи Тип канала связи (односторонний, двусторонний)

Краткое описание документа:

"Вашему вниманию предлагается урок информатики в 5 классе «Информационные процессы».

"nform.jpg

"Урок относится к разделу «Информация. Информатика». В данную разработку входит конструкт урока, разработанный в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения, и презентация. Урок предназначен для обучающихся 5 класса.

" В конструкте урока представлены цель, задачи, тип урока, оборудование, все этапы урока, обозначены формируемые универсальные учебные действия. Самое главное, отражена деятельность учителя и обучающихся. Предлагаются разные виды деятельности: фронтальный опрос, работа в группах, индивидуальная работа, работа по схемам. В конце урока проводится рефлексия.

Автор
Дата добавления 27.03.2013
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров2238
Номер материала 7092032736
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх