Урок
русского языка в 9 классе по теме «Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»
Учитель
русского языка и литературы Мартюкова Ирина Леонидовна
Тема:
«Двоеточие в бессоюзном сложном предложении».
Цели:
Образовательные:
усвоение обучающимися особенностей постановки двоеточия в бессоюзном сложном
предложении; формирование умений устанавливать смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного предложения; определять интонационные особенности
этих предложений и на этой основе правильно выбирать знаки препинания.
Развивающие:
формировать у обучающихся положительную мотивацию и готовность к восприятию
нового материала; развитие умений сопоставлять изученный материал с новым,
обобщать, систематизировать.
Воспитательные:
воспитание уважения к предмету, воспитание любви к слову на примере материала
урока.
Ход урока:
1.
Мобилизующий
этап.
В окна снег валит клоками, буря свищет у ворот.
Мокрый снег, валивший хлопьями, покрывал мостовую; я промочил
ноги и промок до костей.
Вдруг я чувствую: кто-то берет меня за плечо и толкает.
- что общего и чем отличаются данные предложения?
- с условиями постановки каких знаков препинания вы уже
знакомы? Объясните.
Что вам неизвестно?
- какова тема сегодняшнего урока?
- Цель? На какой вопрос ответим в конце урока?
2.
Новая
тема.
Работа с правилом.
Распределите предложения в таблицу, сделайте вывод
- еще раз прочитайте предложения союзные и бессоюзные.
Меняется ли интонация? (предупредительная, пояснительная). Почему она играет
такую важную роль?
(Интонация играет главную роль в БСП, так как только с ее
помощью связываются части предложения.)
3.
Закрепление.
а) упражнение 195 (устно) , объяснить постановку двоеточия.
Б) упр. 196 : выписать 2 любых предложения, объяснить знаки
препинания.
- третьей - часть речи, признаки
В) упр. 198 (2, 3 предложения)
Г) карточка №1.
- На сколько групп и по какому признаку можно разделить
данные предложения?
- какого типа предложения не хватает? Составьте свое.
- есть ли данных предложений односоставные? Определите их
тип.
Д) карточка №2
- сформулируйте задание к карточке.
- какие условия постановки двоеточия повторили?
- найдите словосочетания со связью согласование, переделайте
в управление.
4.
Итог.
- ответили на вопрос, поставленный в начале урока?
- были сложности?
- какие задания показались интересными?
5.
Домашнее
задание ( по выбору)
- упр. 197
- упр. 276
- выписать из произведений художественной литературы 6
бессоюзных сложных предложений с двоеточием.
№1
1.
Ворох
листьев сухих все сильней веселей разгорается и трещит и пылает костер.
2.
Я
взглянул в окно ветер штормовой ревел с ночи дождь лил как из ведра.
3.
Когда
настанет утро двинемся в путь.
4.
Чувствовалось
что победа будет за нами.
5. В тот вечер моросил осенний дождик и мне было грустно одному.
--
какого типа предложения не хватает? Составьте.
№2
|
Он
поднял глаза маленькое облачко неприметно неслось по небу.
|
Снег
лежал повсюду на дорогах и крышах домов, на деревьях и кустах.
|
|
Мальчик
тихо спросил А ты еще придешь?
|
Я
смотрел на лодку, на японские батареи нигде никакого движения.
|
|
Я
был для него всем и родственником, и другом, и издателем.
|
Я
без колебаний ответил Конечно!
|
- сформулируйте задание к карточке.
-
найдите словосочетания со связью согласование , перестройте со связью
управление.
|
Смысловые
отношения
|
Какой
союз можно вставить
|
Примеры
|
|
Пояснение
|
А
именно,
то
есть
|
|
|
Дополнение
|
Что
И
увидел, что
|
|
|
Причина
|
Потому
что
Так
как
|
|
А.
Моруа верил: время – самый честный критик.
Стоило
вглядеться в эту картину: в ней открывалось столько таинственного и
бесконечного.
Весна
затягивалась: то теплело, то ударял мороз.
