Презентация «Логопедический компонент в структуре комплексной индивидуально-ориентированной программы развития и коррекции ребенка»

Магулий Н.Ф. Магулий Н.Ф.

Каждому, кто воспитывает и обучает детей, всегда нужно помнить слова великого русского ученого И.П.Павлова: «… ничто не остается неподвижным, неподатливым , а всегда может быть достигнуто, измениться к лучшему, лишь бы были осуществлены соответствующие условия». М.С. Певзнер Магулий Н.Ф. Магулий Н.Ф.

Этапы составления индивидуальной программы развития ребенка: I. Предварительный :сбор информации о ребенке II. Диагностический: изучение особенностей ребенка III. Коррекционно - развивающий: устранение речевых нарушений, развитие устной и письменной речи IV.Оценочный: анализ результатов эффективности логопедического сопровождения обучающихся, анализ мониторинговых исследований Магулий Н.Ф. Магулий Н.Ф.

Магулий Н.Ф. Магулий Н.Ф.

«Логопедический компонент индивидуальной программы развития обучающегося 3 класса ОШ VII вида Дмитрия ». Магулий Н.Ф. Магулий Н.Ф.

Магулий Н.Ф. Магулий Н.Ф.

Направления коррекционной работы логопеда Развитие звуко-буквенного, слогового, фонематического анализа простых и сложных форм, способности сосредоточивать и сохранять внимание, не отвлекаясь и не ослабляя его, тренировать ребёнка в одновременном выполнении нескольких видов деятельности (например, слушать текст и рисовать предметы в определённой последовательности…). Развитие орфографической зоркости. Формирование навыка правописания безударных гласных в корне слова; умения подбирать однокоренные слова; определять ударный гласный в своём произношении и произношении другого человека. Упражнять в дифференциации парных согласных, Закреплять знания о парных согласных. Отрабатывать способы проверки написания слов с безударной гласной в корне, со звонкими и глухими согласными на конце и в середине слов. Формирование тонко координированных графических движений через упражнения: штриховка в разных направлениях с различной силой нажима и амплитудой движения руки, раскрашивание листа в разных направлениях с ограничением и без ограничения закрашиваемой поверхности, обведение рисунка по контуру, копирование, рисование по опорным точкам, дорисовывание изображений, рисование по клеточкам и на другой ограниченной поверхности, графический диктант. Развитие концентрации внимания и длительности его удержания, учить додумывать элементы букв, синтезировать, ориентируясь на составные части букв, приучать к самостоятельной проверке, развивать внимательность и самоконтроль через графические диктанты, дидактические игры «раздели слова», «слова-перевертыши», «склеенный рассказ», «читаем вверх тормашками», «найди мои ошибки».   Магулий Н.Ф. Магулий Н.Ф.

«Логопедический компонент индивидуальной программы развития обучающегося 3 класса ОШ VII вида Артема » Магулий Н.Ф. Магулий Н.Ф.

Причины: Магулий Н.Ф. Магулий Н.Ф.

Направления коррекционной работы логопеда с обучаюшимся А. Развитие предложно-падежных конструкций, умения использовать родовые и видовые понятия, объёма, избирательности и произвольности внимания через упражнения «Найди слова», «Укротитель букв», «Наблюдатель», дидактические игры «Найди отличия», «Заклинание на пять». Ликвидация пробелов в знании правил. Развитие звуко-буквенного и слогового анализа простых и сложных форм, способности сосредоточивать и сохранять внимание, не отвлекаясь и не ослабляя его, через использование упражнений и игр «Буквы убежали», «Собери слова», «Слово рассыпалось», «Главный наблюдатель», «Путаница», «Капризное эхо», «Сито для слов», «Гномы и великаны», упражнять в звуковом и слоговом анализе и синтезе, тренировать ребёнка в одновременном выполнении нескольких видов деятельности (например, слушать текст и рисовать предметы в определённо последовательности…). Магулий Н.Ф. Магулий Н.Ф.

Взаимодействие в работе специалистов школы учитель психолог воспитатель ЛОГОПЕД ПМПК ( район) ПМПк ( школа) Магулий Н.Ф. Магулий Н.Ф.