489294
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокБиологияКонспектыЛабороторная работа. Тема: «Приспособленность организмов и её относительный характер»

Лабороторная работа. Тема: «Приспособленность организмов и её относительный характер»

библиотека
материалов

Учитель: Тутынина Людмила Васильевна, учитель химии и биологии, МБОУ «Добрянская СОШ № 3»

Тема урока: Лабораторная работа «Изучение приспособленности и её относительный характер»

Цели урока:

1. Закрепить материал о формах приспособленности;

2. увидеть черты приспособленности на конкретных примерах;

3.доказать, что приспособленность носит относительный характер;

4.формировать универсальные учебные действия:

  • коммуникативные (умение принимать ответственное решение при совместной деятельности в микрогруппе, построение речевых высказываний),

  • личностные (нравственно-эстетическое оценивание)

  • регулятивные (самоконтроль, самооценка, целеполагание, планирование, прогнозирование, умение формулировать тему),

  • познавательные (умения классифицировать, умение выделять существенное, наблюдать, обобщать, строить речевые высказывания, делать выводы и использовать полученные знания в практической деятельности)



Оборудование:

  • ПК, проекционное оборудование, презентация к уроку

  • карточки с рисунками животных и растений.

Ход Урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Цель: создать условия у учеников внутренней

потребности включения в учебный процесс


-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и глазами скажите, что всё будет хорошо.

Ребята работают в группах, шесть групп по четыре человека в группе


Этап- Актулизация знаний



На прошлом уроке мы с вами сделали вывод, что результат действия естественного отбора – это есть /ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ/. Давайте вспомним некоторые формы приспособленности:

Учитель: читает стихи о животных, а в это время на слайде высвечиваются фотографии животных

Я умею быстро скрыться
И тихонько затаиться.
Ну, а если ты обманешь
И за хвост меня поймаешь,
Я его тебе, прощаясь,
Сброшу, в травке растворяясь.
(ЯЩЕРИЦА)

Вот так рыба – просто чудо!
Очень плоская, как блюдо.
Оба глаза на спине,
И живет на самом дне.
Очень странные дела.
Это рыба…

Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая - для лета,
Для зимы - другого цвета.

(заяц)

Посмотри, какой высокий
И пятнистый зверь.
Он совсем не одинокий,
Ты уж мне поверь.
По саванне он гуляет,
Целый день жуёт:
Языком листву срывает.
Редко воду пьёт.
(ЖИРАФ)

К какой форме адаптации относятся данные примеры.

Что значит: Морфологические адаптации.

Мимикрия. Маскировка. Покровительственная окраска. Предостерегающая окраска

Дайте объяснение каждой форме приспособленности.

Активное включение в работу

Познавательные УУД (извлечение из памяти сохранённой информации)

Этап мотивирования к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес.

Учитель читает ПРОБЛЕМУ



Все живые организмы оптимально приспособлены к условиям своего обитания. При изменении этих условий адаптации могут потерять свою приспособительную ценность и даже принести вред их обладателю, т.е. адаптации или приспособленность носят относительный характер

Сколько бы мы не травили колорадского жука различными ядохимикатами. Их количество не уменьшается С чем это связано.

С чем связано, что форма клюва у вьюрков, обитающих на Галапагоских островах РАЗНАЯ

Выполнение лабораторной работы (слайды № 20 – 21)

Беседа

Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли)

Актулизация и постановка проблемы

Исходя из дидактического материала, который у вас лежит на парте. ЧЕМ мы сегодня будем заниматься на уроке. Какие предположения будут о теме сегодняшнего урока.

Какие задачи мы поставим на данный этап урока

ИЗУЧЕНИЕ ПРИСПОСОБЛЕННОСТИ К СРЕДЕ ОБИТАНИЯ.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА.

Познавательные УУД (формулировка проблемы)

Цель: сформулировать и согласовать тему и построить план достижения цели

Как и любой вид деятельности начинается с планирования, так и мы начнём изучать ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ с составления плана. Продумайте и изложите план изучения данного этапа урока только не проставляйте порядковые номера.

Учитель: Какую цель можно поставить






( Сравнивают свой план с планом на компьютере или доске).

Объект — животные, растения

Предмет ---- приспособленность к конкретным условиям обитания.

Цель: 1. на конкретных примерах увидеть черты приспособленности у организмов.

2.закрепить формы приспособленности.

3.доказать, что приспособленность носит относительный характер














Регулятивные УУД (умение формулировать тему и выявлять объект и предмет исследования)
















Познавательные УУД (структурирование знаний, поиск информации)

Коммуникативные УУД (правильный выбор формул, высказывание своих мыслей)

Цель: закрепить материал по формам приспособленности

Ученики работают в группах, с учебником, карточками

Познавательные УУД (работа с информацией)

Регулятивные УУД (контроль)

Рефлексия учебной деятельности

Цель: способствовать формированию самооценки своей деятельности

1. Заяц-беляк периодически линяет, изменяя окраску шерсти. Эта приспособленность

  • А) заложена творцом

  • Б) сформировалась исторически

  • В) не обусловлена генетически

  • Г) унаследована от древних млекопитающих.

2. Пример покровительственной окраски:

  • А) зеленая окраска у кузнечика

  • Б) зеленая окраска листьев

  • В) ярко- красная окраска у божьей коровки

  • Г) сходство в окраске брюшка у мухи-журчалки и осы

3. Пример мимикрии:

  • А) зеленая окраска у кузнечика

  • Б) сходство в окраске у мухи-журчалки и осы

  • В) яркая окраска у божьей коровки

  • Г) сходство в окраске и форме тела гусеницы бабочки пяденицы с сучком



Выполняют тест и обращают внимание на вопросы, в которых испытывают затруднения

Регулятивные УУД (самооценка)

ЗАДАНИЕ на слайде: НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЕ.

2. Биологический диктант ---ЗАДАНИЕ на слайде





Этап Информационный



Исторический.

ФОТОГРАФИЮ ЖИРАФА.

КАК ОБЪЯСНЯЕТ ПОЯВЛЕНИЕ ДЛИННОЙ ШЕИ У ЖИРАФА К.ЛИННЕЙ, ЛАМАРК, Ч.ДАРВИН (Сделать на сайд фотографию учёного и его высказывание, а также фотографию Жирафа на каждый слайд)

.


К.Линней

приспособленность организмов – проявление изначальной целесообразности. Движущей силой является Бог. Пример: жирафов как и всех животных создал Бог. Поэтому все жирафы с момента возникновения обладают длинной шеей.

ЛАМАРК

идея о врожденной способности организмов изменяться под воздействием внешней среды. Движущей силой эволюции является стремление организмов к совершенству. Пример: жирафы при добывании пищи вынуждены были постоянно вытягивать свою шею, чтобы достать пищу (упражнение). Этот признак передается по наследству. Так возникла длинная шея у жирафа.

Ч.ДАРВИН

среди множества жирафов были животные с шей разной длины. Те из них, у кого шея был на немного длиннее, более успешно добывали себе пищу и выживали. Этот признак передавался по наследству. Так, постепенно, возникла длинная шея у жирафа.

КАКОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ БОЛЕЕ РЕАЛЬНО?

Познавательные УУД (умение строить рассказ, умение высказывать свои мысли, доказывать)

Итог урока, оценивание

Цель: Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, соотнести поставленную цель и результаты







Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Урок составлен с требованиями ФГОС, формирование УУД.

"Цели урока:

  1. "
  2. Закрепить материал о формах приспособленности;
  3. Увидеть черты приспособленности на конкретных примерах;
  4. Доказать, что приспособленность носит относительный характер;
  • "
  • Умение принимать ответственное решение при совместной деятельности в микрогруппе, построение речевых высказываний),
  • Нравственно-эстетическое оценивание
  • Самоконтроль, самооценка, целеполагание, планирование, прогнозирование, умение формулировать тему.
  • Умения классифицировать, умение выделять существенное, наблюдать, обобщать, строить речевые высказывания, делать выводы и использовать полученные знания в практической деятельности

"Оборудование:

  • "ПК, проекционное оборудование, презентация к уроку
  • "карточки с рисунками животных и растений.
Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.