1 000

Лабороторная работа. Тема: «Приспособленность организмов и её относительный характер»

Предпросмотр материала:

Учитель: Тутынина Людмила Васильевна, учитель химии и биологии, МБОУ «Добрянская СОШ № 3»

Тема урока:        Лабораторная работа «Изучение приспособленности и её относительный характер» 

Цели урока:

1. Закрепить материал о формах приспособленности;

2. увидеть черты приспособленности на конкретных примерах;

3.доказать, что приспособленность носит относительный характер;

4.формировать универсальные учебные действия:

·      коммуникативные  (умение принимать ответственное решение при совместной деятельности в микрогруппе, построение речевых высказываний),

·      личностные (нравственно-эстетическое оценивание)

·      регулятивные (самоконтроль, самооценка, целеполагание, планирование,  прогнозирование, умение формулировать тему),

·      познавательные (умения классифицировать, умение выделять существенное, наблюдать, обобщать, строить речевые высказывания, делать выводы и использовать полученные знания в практической деятельности)

 

Оборудование:

·      ПК, проекционное оборудование, презентация к уроку

·      карточки с рисунками животных и растений.

Ход Урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Цель: создать условия у учеников внутренней

потребности включения в учебный процесс

 

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и глазами скажите, что всё будет хорошо.

Ребята работают в группах, шесть групп по четыре человека в группе

 

Этап- Актулизация знаний

 

 

На прошлом уроке мы с вами сделали вывод, что результат действия естественного отбора – это есть /ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ/. Давайте вспомним некоторые формы приспособленности:

Учитель: читает стихи о животных, а в это время на слайде высвечиваются фотографии животных

Я умею быстро скрыться
И тихонько затаиться.
Ну, а если ты обманешь
И за хвост меня поймаешь,
Я его тебе, прощаясь,
Сброшу, в травке растворяясь.
(ЯЩЕРИЦА)

Вот так рыба – просто чудо!
Очень плоская, как блюдо.
Оба глаза на спине,
И живет на самом дне.
Очень странные дела.
Это рыба… 

Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая - для лета,
Для зимы - другого цвета.

(заяц)

Посмотри, какой высокий
И пятнистый зверь.
Он совсем не одинокий,
Ты уж мне поверь.
По саванне он гуляет,
Целый день жуёт:
Языком листву срывает.
Редко воду пьёт.
(ЖИРАФ)

К какой форме адаптации относятся данные примеры.

Что значит: Морфологические адаптации.

Мимикрия. Маскировка. Покровительственная окраска. Предостерегающая окраска

Дайте объяснение каждой форме приспособленности.

Активное включение в работу

Познавательные УУД (извлечение из памяти сохранённой информации)

Этап мотивирования к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес.

Учитель читает ПРОБЛЕМУ

 

 

Все живые организмы оптимально приспособлены к условиям своего обитания. При изменении этих условий адаптации могут потерять свою приспособительную ценность и даже принести вред их обладателю, т.е. адаптации или приспособленность носят относительный характер

Сколько бы мы не травили колорадского жука различными ядохимикатами. Их количество не уменьшается С чем это связано.

С чем связано, что форма клюва у вьюрков, обитающих на Галапагоских островах РАЗНАЯ

Выполнение лабораторной работы (слайды № 20 – 21)

Беседа

Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли)

Актулизация и постановка проблемы

Исходя из дидактического материала, который у вас лежит на парте. ЧЕМ мы сегодня будем заниматься на уроке. Какие предположения будут о теме сегодняшнего урока.

Какие задачи мы поставим на данный этап урока

ИЗУЧЕНИЕ ПРИСПОСОБЛЕННОСТИ К СРЕДЕ ОБИТАНИЯ.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА.

Познавательные УУД (формулировка проблемы)

Цель: сформулировать и согласовать тему и  построить план достижения цели

    Как и любой вид деятельности начинается с планирования, так и мы начнём изучать ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ с составления плана. Продумайте и изложите план изучения данного этапа урока  только не проставляйте порядковые номера.

Учитель: Какую цель можно поставить 

 

 

 

 

 

( Сравнивают свой план  с планом на компьютере или доске).

Объект — животные, растения

Предмет ---- приспособленность к конкретным условиям обитания.

Цель: 1. на конкретных примерах увидеть черты приспособленности у организмов.

           2.закрепить формы приспособленности.

          3.доказать, что приспособленность носит относительный характер

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД (умение формулировать тему и выявлять объект и предмет  исследования)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД (структурирование знаний, поиск информации)

Коммуникативные  УУД (правильный выбор формул, высказывание своих мыслей)

Цель: закрепить материал по формам приспособленности

Ученики работают в группах, с учебником, карточками

Познавательные УУД (работа с информацией)

Регулятивные УУД (контроль)

Рефлексия учебной деятельности

Цель: способствовать формированию самооценки своей деятельности

   1. Заяц-беляк периодически линяет, изменяя окраску шерсти. Эта приспособленность

  • А) заложена творцом
  • Б) сформировалась исторически
  • В) не обусловлена генетически
  • Г) унаследована от древних млекопитающих.

2. Пример покровительственной окраски:

  • А) зеленая окраска у кузнечика
  • Б) зеленая окраска листьев
  • В) ярко- красная окраска у божьей коровки
  • Г) сходство в окраске брюшка у мухи-журчалки и осы

3. Пример мимикрии:

  • А) зеленая окраска у кузнечика
  • Б) сходство в окраске  у  мухи-журчалки и осы
  • В) яркая окраска у божьей коровки
  • Г) сходство в окраске и форме тела гусеницы бабочки пяденицы с сучком
  •  

 

 

  

  

   

Выполняют тест и обращают внимание на  вопросы, в которых испытывают затруднения

Регулятивные УУД (самооценка)

ЗАДАНИЕ на слайде: НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЕ.

2. Биологический диктант ---ЗАДАНИЕ на слайде

 

 

 

 

 

Этап Информационный

 

 

– Исторический.

ФОТОГРАФИЮ ЖИРАФА.

КАК  ОБЪЯСНЯЕТ ПОЯВЛЕНИЕ ДЛИННОЙ ШЕИ У ЖИРАФА  К.ЛИННЕЙ, ЛАМАРК, Ч.ДАРВИН (Сделать на сайд фотографию учёного и его высказывание, а также фотографию Жирафа на каждый слайд)

.

 

К.Линней

приспособленность организмов – проявление изначальной целесообразности. Движущей силой является Бог. Пример: жирафов как и всех животных создал Бог. Поэтому все жирафы с момента возникновения обладают длинной шеей.

ЛАМАРК

идея о врожденной способности организмов изменяться под воздействием внешней среды. Движущей силой эволюции является стремление организмов к совершенству. Пример: жирафы при добывании пищи вынуждены были постоянно вытягивать свою шею, чтобы достать пищу (упражнение). Этот признак передается по наследству. Так возникла длинная шея у жирафа.

Ч.ДАРВИН

среди множества жирафов были животные с шей разной длины. Те из них, у кого шея  был на немного длиннее, более успешно добывали себе пищу и выживали. Этот признак передавался по наследству. Так, постепенно, возникла длинная шея у жирафа.

КАКОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ БОЛЕЕ РЕАЛЬНО?

Познавательные УУД (умение строить рассказ, умение высказывать свои мысли, доказывать)

Итог урока, оценивание

Цель: Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, соотнести поставленную цель и результаты

 

 

 

0%

Краткое описание материала

Лабороторная работа. Тема: «Приспособленность организмов и её относительный характер»

    DOCX

28.03.2013

9849

64

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Тутынина Людмила Васильевна

Тутынина Людмила Васильевна

  • На сайте: 10 лет и 11 месяцев
  • Всего просмотров: 11002
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 2
  • 11002
    просмотров
  • 2
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Тутынина Людмила Васильевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

ИИ для создания материалов

Если готовые материалы не подошли — поможет ИИ

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Выберите инструмент или нейросеть
~110

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 300 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: