Муниципальное автономное
образовательное учреждение
дополнительного образования детей центр
дополнительного образования детей «Пульс»
Образовательная программа
«Юный Валдаец»
Возраст учащихся 7-14 лет
Срок реализации программы: 4 года
Направление: туристско-краеведческое
Автор:
Гаврилова Надежда
Ивановна,
педагог ДО
г. Валдай
Пояснительная записка
Программа
предусматривает расширение и углубление знаний, полученных при изучении
школьных предметов.
На занятиях клуба «Юный Валдаец»
учащиеся узнают об истории г. Валдая, нашего района, Новгородской области, об
окружающей природе, о знаменитых людях нашего края и простых тружениках.
Занятия по данной программе
воспитывают у детей любознательность, воображение, пополняется их словарный
запас.
Активное изучение природы в результате
наблюдения учит ребят любить природу и участвовать в ее охране.
Изучение в доступной форме своего
края, чтение литературы местных авторов, знакомство с местными легендами и
сказаниями помогут учащимся глубже понять события прошлого, проникнуть любовью
к родным местам, способствуют защите, охране и оказанию помощи в восстановлении
памятников, памяти традиций прошлого.
Программа реализуется
в рамках клуба «Юный Валдаец», рассчитана на 2 года обучения. Возраст
учащихся 7-14 лет
Цель: создать условия для:
1.
Знакомства с обычаями
и нравами предков, с духовно- нравственными традициями русского народа, с его
социальным опытом и историческими представлениями предков, семейном укладе,
праздниках и буднях.
Задачи:
1.
Познакомить,
систематизировать, расширить представление детей о родном крае.
2.
Изучить традиции, быт,
историческое прошлое, народный фольклор и эпос нашей местности.
3.
Развивать эстетический
вкус: видеть прекрасное в окружающем мире.
Формы работы:
-
наблюдения,
-
экскурсии,
-
походы,
-
викторины,
-
конкурсы,
-
праздники
Методы:
1.
Объяснительно-
иллюстративный;
2.
Эвристический;
3.
Репродуктивный;
4.
Поисково-исследовательский.
Учебно-тематический план I
года обучения.
Цели и задачи I года обучения:
Цель:
Создание условий для развития у учащихся универсального мировосприятия через
осознание себя как малой части большого мира, который начинается с «малой
родины», города, края, где родился и вырос.
Задачи:
-
Воспитание чувства
ответственности за будущее своего края;
-
Развитие трудовых навыков
на основе изучения краеведения.
|
№
|
Тема
|
Всего часов
|
Из них
|
|
Теорети-
ческие
|
Практи-
ческие
|
Экскурсии,
походы
|
|
1
2
3
4
|
Вводное занятие.
Взаимоотношения
человека и природы.
Кто мы? Откуда мы?
Чем живы?
Итоговое занятие
Итого:
|
2
20
48
2
72
|
4
30
40
6
|
10
10
|
10
10
|
Содержание программы:
Вводное занятие
Взаимоотношение человека и природы
1.
Живая и неживая природа
нашего края.
Воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа.
2.
Сезонные изменения в
природе.
Осень. Название осенних месяцев.
Зима. Наблюдение характерных признаков: мороз, снегопад.
Весна. Характерные признаки: потепление, таяние снега, ледоход.
3. Народный календарь
Народные приметы:
Приметы верные и
суеверные.
Кто
мы? Откуда мы? Чем живы?
1. Легенды старого Валдая.
Происхождение названия
города. «Преданья старины далекой».
Легенды, мифы.
2. Валдайские поверья, обряды, обычаи.
Связь живого мира с
выдумкой. Происхождение понятий поверье, ритуал, обычай. Валдайские праздники.
3. История Валдая в летописях, грамотах, книгах, рассказов старожилов.
Понятие грамота, писцовая
книга. Письменные источники истории.
Кириллица.
Рукописная книга о Валдае
18 в.
4.
Старые и новые имена на
карте Валдая.
Улицы города. Их название.
Происхождение названий с учетом времени.
Ожидаемый результат I
года обучения
Учащиеся должны знать особенности природы
своего края, изменения в природе и труде людей по временам года; народные
легенды о нашем городе, историю нашего города;
Уметь: проводить эпизодические самостоятельные
наблюдения в природе, изготавливать простейшие кормушки для птиц и развешивать
их, уметь исполнять песни, считалки, рассказывать легенды.
Учебно-тематический план II
года обучения.
Цели и задачи:
Цель: Создание условий для развития у учащихся универсального мировосприятия
через осознание себя как малой части большого мира, который начинается с «малой
родины», города, края, где родился и вырос;
Задачи: Приобщение учащихся к социокультурным ценностям
Новгорода и области;
Формирование у учащихся видения целостной картины прошлого и настоящего
Новгородского края.
|
№
|
Тема
|
Всего часов
|
Из них
|
|
Теорети-
ческие
|
Практи-
ческие
|
Экскурсии,
походы
|
|
1
2
3
4
5
|
Вводное занятие
Крестьянская изба
как модель мира
Историческое
прошлое Валдая
Валдай в годы войны
Итоговое занятие.
Итого:
|
2
10
29
29
2
72
|
4
10
20
20
6
|
10
10
10
|
10
10
10
|
Содержание программы:
Крестьянская изба как модель
мира
1.
Во дворце, в усадьбе и
избе.
Дворец Екатерины в Валдае. Его история, значение и использование.
Дворянская усадьба в Валдае.
2.
Валдай – жемчужина на
Северо–Западе, центр туризма.
Природа Валдая. Поверхность. Озерный край.
3.
Валдайский национальный
парк, охрана природы;
История создания
4.
Иверский монастырь- центр
духовной культуры. Возрождение монастыря.
5.
Люди земли Валдайской.
Письма разных эпох.
Почетные граждане Валдая.
6.
Валдай литературный
Известные поэты и писатели на Валдае, поэты и писатели о Валдае.
Произведения местных авторов.
7.
Композиторы на Валдае.
Песни о Валдае.
8.
Валдайский край глазами
художников.
Валдайская картинная галерея. Художники
Валдайской земли.
Историческое прошлое Валдая.
1.
Исторические места Валдая.
Древние улицы. Валдайские колокольчики. Музей колоколов.
2.
Архитектура Валдая. Храм
каменный и деревянный.
Церкви, соборы, часовня Валдая.
Валдай в годы войны
1.
Валдай прифронтовой.
Помощь фронту.
Госпитали в Валдае
2.
Наши земляки – участники
В.О. войны.
Сквер героев.
Братское кладбище.
3.
Штаб Северо – Западного
фронта.
Редакции военных газет
4.
Их имена носят улицы
города:
Участники войны, жители нашего города: М.Уткина, Я. Павлова, Н.
Васильев, Герман, Белов.
Имена писателей и поэтов на улицах города.
Имена выдающихся государственных деятелей.
Ожидаемый результат II
года обучения
Учащиеся должны знать
особенности природы и хозяйства Валдая, положение на карте; экономические
проблемы нашей зоны, полезные ископаемые; знать исторические
достопримечательности города и района; выдающихся и знаменитых людей города и
района; историю Валдая в годы Великой отечественной войны; основные
архитектурные ансамбли.
Учащиеся должны уметь
объяснять взаимосвязи в природе и между природой и человеком; участвовать в
работе по охране природы; уметь обращаться с музейными экспонатами; работать с
историческими и архивными документами.
В конце обучения по
программе учащиеся должны владеть знаниями по краеведению, по географии,
истории Валдайского района.
Условия реализации
программы:
1. Помещение (столы, стулья)
2. канцелярские товары (клей, ножницы, бумага, ручки, фломастеры)
Учебно-тематический план 3 года обучения
|
№ п/п
|
Содержание программы, разделы, темы
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Вводное
занятие
|
2
|
2
|
|
|
2
|
История
села и города Валдая
|
20
|
18
|
2
|
|
3
|
Валдайский
национальный парк
|
20
|
14
|
6
|
|
4
|
Экологическая
обстановка современного города
|
18
|
16
|
2
|
|
5
|
Памятники
истории культуры и архитектуры города Валдая
|
28
|
16
|
12
|
|
6
|
Валдай
современный
|
18
|
14
|
4
|
|
7
|
Валдай
в годы Великой Отечественной войны
|
24
|
18
|
6
|
|
8
|
Выдающиеся
земляки
|
12
|
8
|
4
|
|
9
|
Итоговое
занятие
|
2
|
2
|
|
|
|
Итого:
|
144
|
108
|
36
|
Содержание
1. Вводное занятие.
2. История села и города Валдая:
-
моя родословная;
-
вводная лексика по теме «Родословная»;
-
составление родословной;
-
первые жители г. Валдая;
-
легенды старого Валдая;
-
история Валдая в летописях и грамотах;
-
гербы нашего города;
-
Валдай и его слободки;
-
древние и современные улицы Валдая;
-
колокольная песня;
-
вводная лексика по теме «История села и г. Валдая»;
-
познавательная программа «Знаешь ли ты свой город?»
(итоговое занятие по теме);
-
экскурсия по городу.
3. Валдайский национальный парк:
-
природа родного края;
-
растительный и животный мир г. Валдая;
-
охрана растений;
-
охрана животных;
-
Валдайское озеро;
-
Образцовая гора;
-
встречи с работниками Национального парка;
-
экскурсия в музей гидрометеорологических приборов.
4. Экологическая обстановка современного города:
-
проблема окружающей среды в г. Валдая;
-
мой вклад в защиту окружающей среды;
-
составление экологической азбуки;
-
составление экокроссвордов «Где твои корни?», «Мир
вокруг меня»;
-
изготовление разрешающих и запрещающих знаков
поведения в лесу;
-
экологическая конференция.
5. Памятники истории культуры и архитектуры г. Валдая:
-
Иверский монастырь;
-
обладатель исторической воли: патриарх Никон;
-
Петропавловская церковь;
-
Церковь Екатерины II;
-
Музей уездного города;
-
Музей колоколов;
-
водная лексика по теме «Памятники истории, культуры
и архитектуры г. Валдая»;
-
обзорная экскурсия по г. Валдаю;
-
подготовка экскурсии;
-
экскурсия в музей уездного города;
-
экскурсия в музей колоколов.
6. Валдай современный:
-
Валдай – центр туризма и отдыха;
-
улица на которой я живу;
-
их именами названы улицы: ул. Уткина, Германа,
Павлова;
-
моя школа (экскурсия);
-
Валдайское озеро и другие озера – места отдыха
туристов;
-
проект «Город моей мечты»;
-
пишем стихи о Валдае.
7. Валдай в годы Великой Отечественной войны:
-
Валдай прифронтовой;
-
Валдайцы – Герои Советского Союза;
-
Сквер героев (экскурсия);
-
Памятные места в Валдае, связанные с великой
Отечественной войной;
-
Памятник воинам-артилеристам;
-
Сочинения «Награда моего дедушки (бабушки)».
8. Выдающиеся земляки:
-
Почетные граждане Валдая;
-
Художники (экскурсия в Дом Народного Творчества);
-
Стихи поэтов о г. Валдае;
-
Встречи с замечательными людьми.
Ожидаемый результат 3 года обучения.
Учащиеся 3 года обучения
должны:
Знать:
-
Памятники истории культуры и архитектуры г. Валдая;
-
Выдающихся земляков г. Валдая;
Уметь:
-
Делать краткие сообщения о г. Валдая;
-
Вести экскурсии по знаменательным местам г. Валдая.
Учебно-тематический план 4 года обучения
|
№ п/п
|
Содержание программы, разделы, темы
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Вводное
занятие
|
2
|
2
|
|
|
2
|
Валдайские
поверья, обряды и обычаи
|
24
|
16
|
8
|
|
3
|
Упоминания
о Валдае в произведениях великих русских классиков
|
21
|
16
|
5
|
|
4
|
Российские
государи в истории Валдая
|
25
|
20
|
5
|
|
5
|
Памятники
истории культуры и архитектуры г. Валдая
|
26
|
20
|
6
|
|
6
|
Новгород
Великий
|
44
|
44
|
|
|
7
|
Итоговое
занятие
|
2
|
2
|
|
|
|
Итого:
|
144
|
120
|
24
|
Содержание
1. Вводное занятие
2. Валдайские поверья, обряды и обычаи.
3. Упоминания о Валдае в произведениях великих русских классиков:
-
А.С. Пушкин о Валдае;
-
Валдай в произведении А. Радищева «Путешествие из
Петербурга в Москву»;
-
А. Толстой о Валдае.
4. Российские государи в истории Валдая:
-
Екатерина II;
-
Отечественная война 1812 года;
-
Александр I;
-
Николаевская железная дорога.
5. Памятники истории культуры и архитектуры г. Валдая:
-
Веденская церковь;
-
Троицкий собор;
-
Путевой дворец;
-
Успенский собор Иверского монастыря;
-
Надвратная церковь Михаила Архангела;
-
Башни Иверского монастыря.
6. Новгород Великий:
-
Новгород в истории России;
-
Новгород – долина демократических и республиканских
традиций;
-
Важные события Новгородской области;
-
Новгород, открытый археологии;
-
Новгород – город-музей;
-
Новгород в составе Российской империи;
-
Современный город;
-
Новгородский Кремль – символ города;
-
Софийский собор;
-
Звонница Софийского собора;
-
Грановитая палата;
-
Памятник «Тысячелетие России»;
-
Ярославово Дворище;
-
Аркада Гостиного Двора;
-
Церковь Параскевы-Пятницы;
Ожидаемый результат 4 года обучения.
Учащиеся 4 года обучения
должны:
Знать:
-
Основные этапы истории г. В.Новгорода;
-
Достопримечательности г. В.Новгорода;
-
Обряды и обычаи жителей г. Валдая.
Уметь:
-
Вести экскурсии по знаменательным местам г.
Валдая, г. В.Новгорода;
-
Делать краткие сообщения об истории и современности
г. Валдая, г. В.Новгорода.
Методическое обеспечение.
Программа
«Юный Валдаец» составлена с учетом возрастных особенностей учащихся.
За
основу композиционного замысла программы взяты такие методы и формы занятости,
как мотивация и стимулирование, когда на первых занятиях педагог формирует
интерес учащихся к обучению и самому себе, создавая ситуацию успеха, в
кабинете, используя при этом:
-
словесные, наглядные, практические занятия;
-
познавательные игры;
-
метод эмоционального стимулирования;
-
творческие задания;
-
анализ, обобщение, систематизацию полученных знаний
и умений;
-
проблемные, поисковые формы занятий;
-
выполнение работ под руководством педагога,
дозированная помощь, самостоятельная работа;
-
контроль в виде экспертизы, анализа и коррекции;
взаимоконтроль, самоконтроль, которые могут быть устными, письменными,
формы проведения занятий разнообразны: при прохождении тем
«Взаимоотношение человека и природы» и «Кто мы? Откуда мы? Чем живы?» можно
воспользоваться такими формами занятий, как поход и экскурсия.
Занятия
по теме «Крестьянская изба как модель мира» проводятся в форме занятия –
исследования.
Все
познанное и увиденное на этих занятиях отражается в творческих работах
учащихся.
Методы
занятий характеризируется постепенным смещением акцентов с репродуктивных на
саморазвивающие, продуктивные, с фронтальных на групповые и индивидуальные.
При
проведении занятий по курсу «Юный Валдаец» приоритет отдается творческой
самореализации учащихся, т.к. такой подход усиливает личностную направленность
обучения, но при этом важнейшим фактором в процессе эффективного обучения
является руководство со стороны педагога обучением детей.
Необходимо
варьировать методы обучения учитывая хорошие, средние и плохие способности
учащихся.
Поэтапное
обучение по спирали разделов и курсов программы позволяет сформировать у
учащихся целостное представление о своем крае, об изучении традиций, быта.
Программа позволяет «применить комплексный подход к выработке практических
умений у детей, их готовности к активным действиям по познанию нового. Она
предусматривает творчество и широкий простор для инициативы обучающихся.
Литература для учащихся
1.
Атлас «Люби и знай свой
край», М.: 1993 г.
2.
Горбаневский М.В. «В мире
имен и названий», М.: 1987 г.
3.
Кайсаров А.С., Глинка Г.
А., Рыбаков Б.А. «Мифы древних славян», - Саратов, 1993 г.
4.
Мартынин В.С. «Твоя
родословная» - М. 2000 г.
5.
Семенова М. «Мы –
славяне!» - С.- Пб. 1997 г.
Литература для педагога.
1.
Ашурков В.Н., Кацуба Д.В.,
Матюшин Г.Н. «Историческое краеведение» - М. 1987 г.
2.
Вишневский К.Д., Инюшкин
Н.М.. «Наследие» - Пенза, 1994 г.
3.
Даринский А.В.
«Краеведение (пособие для учителя)» - М. 1987 г.
4.
«Методика собирания и
изучения народных игр» - М. 1992 г.
5.
Музей и школа, М. 1994 г.
6.
Никонов В.А. «словарь
русских фамилий» - М. 1993 г.
Литература, используемая при составлении программы.
1.
Альманах «Отечество.
Родословие» - М., 1998 (вып. 5)
2.
Белова В.В.
«Дополнительное образование: некоторые вопросы программ рисования» – М., 2002
г.
3.
Белова В.В., Кульпединова
М.Е. «Дополнительное образование: требования к содержанию» - М., 2001 г.
4.
Кацупий М.В.
«Образовательная программа объединения», «Юные историки-краеведы»
5.
Рецевич Н.А. «основы
краеведения» - Минск, 1998 г.
6.
Содержание и методы
этнографической работы школьников – М., 1988 г.
7.
Чудакова М.О. «Беседы об
архивах» - М., 1975 г.
8.
Шеппинг Д.О. «Мифы
славянского язычества» - М., 1997 г.
Рецензия
на программу «Юный Валдаец»
педагог Гаврилова Надежда Ивановна
Программа разработана с целью, расширить
представление детей о родном крае, изучить традиции, быт, историческое прошлое,
народный фольклор и эпос нашей местности.
Программа составлена на четыре года обучения с учетом местного
компонента (изучение Валдайского края).
Программа продумана и логически составлена.
Руководитель
творческой группы Демшакова
О.С.
Члены: Терехова
О.Н.
Филиппова А.М.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.